作为一名小学美术教师的我, 伴随着学生的成长我快乐着, 伴随着学生的成功我喜悦着, 伴随着学生的失败我反思着。十几年的美术教育生涯, 虽没有那么多的感天泣地的故事情节, 但也有印象深刻和意义深长的故事情景, 至今使我历历在目。
一、激发学生良好的学习兴趣
要学生学好美术, 就要激发学生爱好美术的兴趣。我通过讲有关美术方面的故事、参观大自然、赏析美术作品, 激发学生热爱美术, 向往美、追求美、享受美。兴趣激发出来后, 会产生强大的内动力, 一种愿学、乐学、好学的风气油然而生。记得那是我刚任美术老师不久后的一节课, 由于条件的限制, 学生的美术课通常只能在教室里上, 那是一个寒冬的下午, 还没有上课, 学生看见了我, 就问, 老师今天美术课上什么呀?还是绘画吗?为什么美术课不能像上体育课一样, 也上室外课呀?学生的话音未落, 我就要婉然拒绝, 突然灵机一动, 我们这节课正好学习《大家一起画》, 何不带领学生去室外画一画呀!上课了, 我还是和往常一样走进了教室, 可是却好像无数双眼睛在盯着我, 好像在期待着什么。一开始我并没有告诉学生这节课上室外课, 而是告诉他们这节课要求我们大家分成若干小组, 共同合作完成一幅画。我们可以选择多种不同材料和工具, 例如:树枝、树棍、扫帚、拖帕等, 可以在地上画一幅画。我的话音刚落, 同学们高兴的手舞足蹈起来。学生出乎意料的惊喜让我又一次震惊。这一节课, 我知道我成功了。同时我想到了以前的课, 找到了以前的误区, 顿时我恍然大悟:原来孩子的兴趣才是最重要的。在手工课上, 我让学生走出课堂, 到课外寻找内容。在操场上, 学生找了一片树叶, 我就教学生做一幅树叶画;学生什么都没找到, 我就叫他找来一些废年历纸, 做成一幅漂亮的粘贴画;学生拿出一些卡纸, 我就让他做一串彩色的星星和自己喜爱的书签。学生看着自己的一件件作品, 瞪大眼睛, 或许他还不相信自己会做出这么漂亮的东西来, 一下子学生们的积极性就上来了, 学习紧张的神经也放轻松了。现在, 学生的积极性提高了, 而我上课也轻松了许多, 或许这就是“寓教于乐”的道理吧。
二、悉心关注每一个学生
每个学生都是不同的个体, 我们应悉心地关注每一个学生, 把爱心放在每一个学生的身上, 始终相信他们都是有发展潜力的。我们学校一年级二班的赵桥同学, 可能是由于自身条件和家庭环境有关吧, 各科学习成绩都不理想。他的班主任老师为了他的学习成绩费劲了心思, 可还是苦不堪言。在我的美术课上也经常是忘记了带美术用具, 而且上课时他的话语还是特别的少, 看见别的孩子能够在我的课堂上有所收益, 而他只能在一旁傻呆呆的看着, 我特别的替他着急。有好几次我真想放任自流不管他了。但是我没有那样去做。我想了想没有直接批评他, 而是在别的孩子作画的时候, 我悄悄的带他巡视了班级每个学生的画。看了同学们异彩纷呈的作品, 他终于按耐不住了, 并轻声细雨的对我说:“老师, 下次我也要带工具, 我也要画!”听了他的话我非常的高兴, 兴奋地对他说:“老师期待着你的进步。”开始的时候他很不自信, 总说自己画不好, 我就鼓励他放开笔大胆作画, 每当他取得一点进步的时候, 我都在全班同学的面前表扬他。通过一阶段的学习, 我明显感觉到赵桥同学真的进步了, 而且当我在全班同学面前表扬他时, 他的脸上会洋溢出一种和别人不一样的笑容。从这个学生的前后转变上我认识到, 其实没有教育不好的孩子, 关键在于我们教师的引导。
三、发挥学生的想象
孩子的心是脆弱的, 但却是好奇而又充满想象力的, 无论教师还是家长都应该充分尊重孩子们的创造力和想象力。孩子的绘画作品是充满个性化的, 其中蕴含了学生丰富的想象力, 在成人看来是不可思议的, 记得二年级的一节美术课, 我曾经就犯过这样一个错误, 至今想起来还有一点小小的遗憾。那是二年级一班的一节课, 我像以往一样讲完了课, 布置了学生以“出壳了”为主题, 展开你的想象画一幅画。我的话音刚落, 学生就按照我讲课的内容和要求去画画了, 刚要准备去辅导孩子们。二年级一班的罗玉宽同学就兴高采烈地举着画到我面前来, 我不加思索的问道:“怎么这么快, 你画了些什么东西?”“我画了小海龟呀”边说边得意地把画递到我面前, 画纸上小海龟的身体几乎超出了整张纸。身体与硬壳也断开着, 就像一个大大的球在地面上滚动, 还有许多乱七八糟的黑道道。这像什么呀!我生气的拿起画纸扔到一边, 顺手又拿起一张给他说:“重新画一张, 你画的哪像海龟, 画小一点!身体和头连在一起, 再用漂亮的颜色 (蓝) 画上大海。”我转身去看别的学生画画了。罗玉宽同学可能很生气的接过画纸回到座位上, 不一会, 他的声音又一次在教室里响起来“老师, 我又画好了!”我一看, 还是老样子, 画面上更多了像龙卷风一样乱的道道。我没有理会他, 顺手拿起另外一名同学的画:“瞧, 画得多漂亮!”。罗玉宽生气的低着头, 嘴嘟囔着走了, 这件小事在我的不经意中过去了。
现在想来, 当时我犯了一个多么严重的错误!我一味地追求画的完美与美观, 希望孩子画的和我想的一样, 我的言行不自觉地压抑了这名同学甚至全班孩子创造力的萌芽, 同时还抑制了他们活泼开朗个性的发展。仔细想想, 画虽然看上去不太美观, 却是孩子最珍贵的想象和创造力啊!那是孩子眼中一个完美的故事、一次了不起的创造。教师的责任不是把学生训练成像同一个模子刻出来的人, 而是要让每一个学生都发挥自己的创造潜力, 让学生表现独特的创新精神和创新意识, 课堂还要给学生学习的自信心, 尊重他们与众不同的感受。有些学生天生聪明, 但有些学生可能在学习上没有那么幸运。反而显得迟缓些, 作为教师就不能心急, 要在课堂上给这些孩子一些意想不到的表扬, 会给这些需要自信的孩子增加勇气和信心;让我们的孩子获得足够的自信心, 是培养学生创新精神的“重中之重”。我们中华民族历来崇尚谦虚, 然而过分谦虚也容易走向自卑的极端。导致孩子缺乏自信心。这样的孩子, 就好比精神上得了“软骨病”, 未经过河心先慌, 尚未爬山腿先软。给班级里每一个学生自信心, 让他们每个人都拥有自己的闪光点, 对学习也更加的有信心了。学生有了自信就有了创新的动力。
(作者单位:重庆市綦江区九龙小学)