今天小编为大家精心挑选了关于《教师职业道德建设现象剖析论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。摘要:教师职业是太阳底下最崇高的职业,是用灵魂塑造灵魂、用品格培养品格的工作,教师职业道德水平的高低,不仅反映在他本人的工作态度、工作成果上,而且对学生的心灵也会产生巨大且深远的影响,因此要加强教师职业道德建设。本文从分析加强教师职业道德重要性、紧迫性入手,比较深入地探讨了教师职业道德的内涵,剖析了当前教师职业道德中存在的诸多问题。
教师职业道德建设现象剖析论文 篇1：
关于加强教师职业道德建设的实践与思考
摘 要：只有加强师德建设，才能促进良好的师德师风的形成，才能全面提高教师的职业道德素质和整体水平。受市场经济浪潮的冲击，目前教师这一群体的道德水平不容乐观。如何尽快提升教师的道德水准，这已成为教育界的当务之急。近几年，我们学校就如何进一步加强教师职业道德建设进行了多个方面的实践尝试。
关键词：教师;道德建设;实践;思考
一、全方位高度重视
意识决定行动，领导的高度重视，辅以制度的保障，然后才能落实到行动上。
1.增强“德育即质量”的意识。近几年，我校把全校教师的师德教育纳入了学校重要工作日程。成立师德建设领导小组，根据《中小学教师职业道德规范》，结合“政治坚定、思想过硬、品格高尚、知识渊博、精于教书、勤于育人”的师德要求，联系本校实际，提出师德教育的具体要求，做到有明确的德育目标，具体的实施措施。对学校教师思想政治工作提出要求，突出工作重点，抓平时抓长效，使师德教育在规范化的基础上做到经常化、制度化。
2.充分用好双周的政治学习时间，引导全体教师反复学习深入理解《中小学教师职业道德规范》。引领教师立足岗位，反省自身，理解什么是教师职业道德，准确定位师德的重要性，知道《规范》是党和国家对教师应该具有的职业道德的基本要求，了解师德的核心是爱岗敬业、教书育人、为人师表，并要求全体教师自觉遵守《规范》，把《规范》作为指导自己行为的准则。
3.结合学校实际情况，研究制定了学校师德建设规划，着力抓好五件事。一是育师德。要求教师认真对待每一件事，热情关心每一位学生，认真上好每一堂课。二是正师风，要求教师严格遵守规章制度，严守教学规范，树立人民教师良好形象。三是强师智。要求教师加强学习，增强自我发展意识，不断总结反思。四是练师能。要求教师树立目标，态度谦虚，注重日常教学技能的训练和教学心得的积累。五是重师行。要求教师关爱学生，以身作则，言传身教，做人民满意的教师。我们还把师德教育列入教师的年度工作考核，定期检查，对涌现出的师德高尚的先进典型，大力宣传表彰;对品德有缺陷的教师，加强教育帮助。
二、多样化学习途径
作为道德形式的一种，师德的形成由外部的他律逐步地转化为自我内部的自律。外化是形式，内化才是真正的目的。在师德教育中，我们有效地运用外部力量，不断强化教师的道德意识，通过多样途径的培训学习，依靠教师发自内心的信念来提升师德，使教师真正懂得了师德的重要性，认识到自身的安身立命之外培养下一代的教育责任感，树立教师正确的价值观、质量观和人才观，增强教书育人、以身立教的使命感。
1.“请进来”。师德榜样具有无穷的力量。我们每月编印一期《教师政治学习资料》，选登中外名师的教育理念、优秀事迹，发至每位教师。我们采取了“请进来”这一模式举办师德讲座。请退休的老先进教师来校为全体教师做了系列师德讲座。还邀请兄弟学校的名师来校作师德教育辅导报告。一个个讲座报告让我们的年轻教师了解到身边就有值得自己学习的师德榜样。通过学习和辅导，教师们深受教育，大家在平凡的岗位上教书育人，乐于奉献，也许平平淡淡，却也能做一个让学生和家长满意，让社会认可的好教师，为教育事业作出新贡献。
2.“走出去”。学校组织教师去南京行知小学参观学习活动，聆听了全国师德标兵杨瑞清校长感人肺腑的讲座。杨瑞清校长用幽默诙谐的语言、娓娓动听的语调，结合他自身的教育教学经历和感受，剖析了自己成长路上的思想足迹，阐述了作为一个乡村教师，教育学生要有“等候花开”的耐心。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”，教师工作辛苦却又有价值，要有把每个学生都当作一个独立自信的人来培养，并勉励每一位教师要珍惜今天，善待自己，做个有道德的人，完美的人。
3.参与专题师德培训。我们还挑选骨干教师参加了区市级班主任工作培训。活动中，大家就“班主任的职责”和“心理健康与班主任工作”作了精彩热烈的讨论。大家觉得作为学校的班主任要敬业爱岗，关爱学生，进一步增强责任意识，更新育人观念。同时，自身要保持良好的心态，快乐地工作，幸福地生活，为家乡的教育事业作出新的贡献。我们还开展了“师德知识竞赛”。
三、多活动提升自我
一个没有丰厚文化底蕴的教师，是根本不可能给学生的生命铺上一层温暖的、纯净的底色，更不可能教会学生做一个大大的“人”。我们是直接面对学生的教育者，没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”。知识是可以量化的，是可以用来直截了当传授的，但是为人之“道”却是在潜移默化中熏陶给学生的。时代在进步，因而，我们这些为师者让自己的知识时刻处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。社会文明也在进步，因此一个具有良好师德的教师的言行将直接影响我们的下一代。所以我们教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。
1.定期组织读书活动。在读书活动中，要求教师写好读书心得用于交流。一个知识渊博的教师，可以决定学生的思想境界，可以开阔学生对世界的眼界。
2.新老教师结对帮扶。每年组织新老教师开展“结对帮扶一对一”活动，用老教师的言传身教来影响年轻教师。
3.加强师德交流学习。每年的优秀班主任工作管理经验交流会总会让大家学到很多很多教书育人的知识，更让大家体会到爱生是一件看似普通却很了不起的大事。许多青年教师在听取了先进班主任工作汇报后深有感触，原来做老师，不光要把学生的成绩抓好，更重要的是如何让学生体会到老师寄予他们的爱，寄予他们的厚望，点点滴滴小事汇成爱的溪流。
四、平凡事小处抓起
我们既要求教师个体以社会为本，服务于社会，一切为学生着想，通过教育教学过程与社会过程的统一，实现人生的价值;同时，尊重教师个体的内在需求，让教师为自己着想，自尊、自爱、自强，最终达到自我实现。我们也应该看到师德滑坡现象存在于少数教师中。虽属少数，但对于大面积教师队伍建设确是一大障碍。我们面对这些消极力量，必须真诚引导，帮助他们解开心结，促进他们良好师德的形成。
1.做好教师的贴心人。教师是平凡的人，大家把自己大部分的爱都交付给了自己的学生。可是教师也是有血有肉的普通人，他们也离不开所有人的关爱。
2.注重教师心理减压。教师这个职业的特殊性，决定了教师工作的复杂性。很多教师说，教师这个职业就像一个“紧箍咒”，让人觉得喘不过气来。家庭、学校、社会寄予教师很多的厚望。为此，学校专门组织教师心理减压培训，教会他们如何从容面对工作和生活中的压力。
3.开展丰富多彩活动。学校工会经常组织教师外出参观活动，开阔教师的眼界，让教师在大自然中愉悦身心。教师中一旦家庭生活出现问题，总是有很多热心的教师去互相帮助解决实际困难。每当教师中有一些不良的言行举止影响到我们的教师形象时，我们总是不厌其烦地做工作，用真诚来感化教师。为活跃教师身心，我们还开展了丰富多彩的娱乐体育活动，让大家真正体会到集体的快乐。
总之，教师职业道德是随着社会主义市场经济的形成和社会主义教育制度的完善而形成的一种崭新的职业道德。它呈现出从抽象走向具体，从封闭走向开放的趋势。加强师德修养、重塑教师形象，不仅是教师道德素质自我完善的需要，也是作好学校各项工作、实现社会主义教育目标的需要，更是带动群众、促进社会道德环境的改善和优化的需要。以下三个方面还有待我们今后不断探索：
1.加强师德建设是一项长期的工作，必须坚持不懈地努力。如何进一步健全师德建设的工作体制并制定相应的政策措施，还需进一步探索研究。
2.继续建立和完善师德建设考核评估制度，把师德建设纳入学校和教师的考核评估体系。还要进一步完善和建立学校、教师、家长、学生四位一体的师德建设监督网络，通过教师互评、学生评议、家长反映等多种途径，及时了解和掌握每位教师遵守师德规范和教书育人的工作情况。
3.还需要大力加强对教师师德的理论研究和探讨。师德既是一个实践问题，也是一个理论问题。如何引导教师从深层次进行思考，把师德教育和当前的课程改革紧密结合，努力探索师德规范创新问题。
作者：赵维康
教师职业道德建设现象剖析论文 篇2：
关于加强教师职业道德建设的思考
摘 要:教师职业是太阳底下最崇高的职业,是用灵魂塑造灵魂、用品格培养品格的工作,教师职业道德水平的高低,不仅反映在他本人的工作态度、工作成果上,而且对学生的心灵也会产生巨大且深远的影响,因此要加强教师职业道德建设。本文从分析加强教师职业道德重要性、紧迫性入手,比较深入地探讨了教师职业道德的内涵,剖析了当前教师职业道德中存在的诸多问题。指出了加强教师职业道德建设要处理好“义”和“利”、眼前利益和长远利益、自由和纪律、道德的借鉴与创新的关系,详细阐述了教师进行职业道德教育的四个途径。
关键字:教师 职业道德 建设
二十一世纪是知识、经济竞争激烈的时代,社会的进步和发展带给我们一种崭新的教育观念和教学方式,新课程改革已成为我国基础教育继续发展的必由之路。教育是事业,是科学,又是一门艺术。这就要求教师既要有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的精神,还要有新时代所推崇的新思想,新理念,去探索和创新。正如著名的教育家陶行知所言:“要人敬的必先自敬,重师首在自重,可见教师要自敬、自重,讲求自己的职业道德素养,才能使学生潜移默化,培养出新时期的人才。”唯有如此,教师才能完成教书育人的神圣使命。
一、加强教师职业道德建设的重要性和紧迫性
1.加强教师职业道德建设是培养“四有”公民的需要
人的素质是多面的,有思想道德素质、科学文化素质、身体素质、心理素质等,而基本的是思想道德素质和科学文化素质。思想道德素质体现着精神文明建设的性质和方向,它包括世界观、人生观、价值观、政治倾向、思想情操等,教师只有具备坚定正确的世界观、人生观、价值观、道德观,有远大理想、高尚的道德情操,那就会对本职工作再现出深沉的爱、坚强的毅力和高度的责任感,就能在平凡的岗位上为培养“四有”公民作出积极的贡献。
2.加强教师职业道德建设是发展社会主义市场经济的内在要求
教师职业道德,作为社会上层建筑的重要组成部分,是一定社会经济基础的反映。当前我国正处在经济体制的转轨时期,建立社会主义市场经济体制是一场深刻的变革,它对意识形态的各个领域、人们的道德观念、生活方式产生深刻的影响。最为明显的是教师的主体意识大大增强,自立、自尊、自强、创新、进取以及平等竞争、讲求效率等与现代文明相适应的思想道德观念逐步形成。但是,我们不能漠视市场经济的负面影响,教师队伍中的金钱至上、唯利是图、见利忘义、损人利己等消极的思想道德观念正在蔓延。在这种情况下,大力倡导以为人民服务为核心、以集体主义为原则,献身教育、爱岗敬业、为人师表、乐于奉献的教师职业道德规范就成了市场经济体制的内在要求。
3.加强教师职业道德建设,是抵御西方腐朽思想文化侵蚀的根本措施
对外开放是我国一项长期的基本国策。在世界各国都在致力于发展二十一世纪本国经济的形势下,中国对外开放的力度将会加大。通过对外开放,我们不但要学习外国先进技术、先进的管理方法,而且要广泛吸收世界各国优秀文化成果。但是,随着市场经济的建立和对外开放的深入,西方腐朽的思想文化、生活方式和个人主义价值观也会通过各种渠道、各种方式渗透到教师队伍中来。窗户打开了,不单有清新的空气,还有污浊的空气一同进入,清新的空气我们要吸收,污浊的空气有时也难免在不知不觉中吸入进去了,清气健肺,浊气败肺,如果不加强抵御能力就势必日久成疾,最后的结果就可想而知了。因此,我们既要采取措施缩小其消极影响,更要大力加强教师职业道德建设,从根本上提高教师抵御腐朽思想文化侵蚀的能力。
二、教师职业道德建设存在的问题
1.教师职业道德概述
教师职业道德是指教师在履行职责的过程中应遵循的特定的职业思想、行为准则和行为规范,以及与教师职业相适应的观念意识和行为品质。它是一般社会道德在特定的职业活动中的体现,但又突出教师职业领域内特殊的职业道德要求,是评价教师行为善恶的具体标准。教师的劳动是一种特殊的精神生产劳动,其劳动对象是人,劳动产品也是人。教师道德是与教师教育劳动、教师职业相适应的,是调节教师与他人,教师与集体互相关系的道德观念和行为准则。常言道,十年树木,百年树人。教育工作的这种长周期性,要求我们教师一切要从学生的发展出发,不计名利和个人得失,也可以说教师的职业劳动本身就是一种奉献。著名的教育家黄炎培先生早在三十年代就提出了“精业”,就是我们要把教师看成是一种事业,放在第一重要位置上。只有这样爱岗,才能全身心地投入到职业服务之中;才能有高度的事业心责任感;才能乐于奉献勇于牺牲;也只有这样才能有所作为、有所成就,事业因而才能得到发展。所以我们在实践中要力求做到:一是教学过程的道德规范;二是教育科研中的道德规范;三是师生关系及与同事间的道德规范;四是教师与社会关系的道德规范;五是教师的服饰仪容、言谈举止、行为态度和待人接物的道德规范。这也是教师个人德、才、学、识等内在修养的外在表现。
2.目前教师职业道德建设方面存在的主要问题
在教育战线,广大教师在平凡的岗位上默默地工作着,把自己的学识、能力、青春年华无私地献给了教育事业,为教育事业做出了应有贡献,同时,也涌现出了一批忠于党的教育事业、致力于教育教学改革、爱校如家、精心育人、无私奉献的好教师。但是,在拜金主义、享乐主义、个人主义等社会不良风气的影响下,教师队伍中也出现了一些与职业道德规范不吻合的现象,存在许多问题,归纳起来主要有以下几方面:
(1)事业心不强,敬业奉献精神不够
主要表现在懒于看书学习,工作得过且过,不认真遵守劳动纪律等,这是教师职业道德方面存在的最大问题。作为教师本来是应该通过自己的辛勤培育,为祖国造就出一大批从事社会主义现代化建设的专门人才。但是,由于这样教师的存在,无法更好地贯彻我们的教育方针。
(2)教育观念落后,教学方法陈旧
主要表现在不接受新事物,不会利用现代化的教学手段和设备,只是一味地用老一套的观念和方法来教育学生,有的甚至用一本教案教一辈子,这样的直接后果是加重学生的学习负担,减弱学生的学习兴趣,教学效果不佳,培养出的学生也无法适应社会主义市场经济建设的需要。可以说这个问题也是教师职业道德方面存在的核心问题。
(3)拜金主义、个人主义有一定程度的泛起
主要表现在教师的角色意识淡化,道德理想迷失,教育过程的功利行为强化,下海、跳槽、第二职业影响部分教师的思想。这也是在社会转型期师德建设面临的新问题。
(4)个别教师存在损害教师队伍整体形象的不良行为
这些不良行为主要有利用节日向学生索要礼品,利用学生搞创收,把学生当成赚钱工具,不注意生活小节、说话随意不检点,经常拖课、误课等。这些行为严重影响了教师在一些人心目中的形象。另外,政治信念不坚定、集体主义意识差、歧视学习有困难的学生、体罚学生等现象也时有发生,但与前面几个问题相比分量要轻得多。
三、加强教师职业道德建设的具体措施
1.强化领导干部道德建设,发挥表率作用
这是进行教师职业道德教育最有效的途径。领导干部是师德建设的领导者、组织者,同时也是起示范作用的实践者。学校各级领导干部素质的高低,直接关系到社会主义教育事业的发展能否顺利进行,关系到能否形成一个积极向上的校风,关系到学校的精神文明建设。领导干部道德素质高,才能有威信,有凝聚力和感召力,教师的职业道德素质才能提高。领导干部发挥表率作用一是严格要求自己,带头遵守教师职业道德规范;二是严格执行党的教育方针和各项方针政策,转变教育观念,不因为眼前利益或小团体利益而放纵教师中任何违反职业道德规范的行为。
2.制定职业道德规范,约束师德行为
制定适合教师职业特点的道德规范,可以保证教师履行教师职业道德有章可循。在制定规范时,应当注意既要符合教师职业活动发展的规律,还要针对存在的问题和纠正行业不正之风。规范中还应包括明确的奖惩措施,对教师好的行为要给予各种形式的奖励,对不好的行为也要给予一定的惩罚,这样不仅会激励素质高的教师做得更好,同时又会对不具有自律精神的教师形成一种有力的外在约束。在道德教育进行思想引导的前提下,要使广大教师都遵守道德准则、道德规范,还必须建立必要的道德制度建设,强化纪律,以促进教师形成良好的文明的修养和高尚的道德情怀,进而有效地提高教育领域总体的道德水平。
3.加强宣传教育,强化当人民教师的荣誉感
利用一切舆论宣传教育的重要意义和发展教育在社会主义现代化建设事业中所处的战略地位,使之家喻户晓。同时树立优秀教师典型,宣传他们的先进事迹,提高教师在百姓心中的地位。通过宣传,使整个社会形成尊师重教的良好风气,使教师体会到自己从事的事业无上光荣,同时又充分认识教育工作岗位所处的地位,从而自觉地履行一个教师应尽的义务。
4.采取措施加强社会监督,优化道德实践
教师职业道德的发展离不开教育经济水平的提高,离不开各种教育关系和社会关系的改善,但师德建设的直接推动力却是教师的道德实践,而道德实践的深化需要道德监督的保证。教师的道德实践活动要真正达到提高教师的道德意识和道德水准的目的,必须加强社会对教师的道德监督,只有这样才可促使教师的道德实践形成良性运转机制,确保教育工作者实践道德的主动性和积极性的充分发挥。
总之,教师作为“人之楷模”就要严于律己。俗话说:“己不正,何以正人。”人们把教师称为人类灵魂的工程师,称教师这一职业是太阳底下最光辉的职业。我们教师若要无愧于这些称号,就必须努力把自己培养成为具有良好道德的人,就更应该时时注意加强自身的职业道德修养,做到为人师表。
参考文献
1.国家教委人事司.《教育职业道德》.新华出版社
2.陆炳坚.《谈师德建设与构建和谐社会的关系》.教育与职业
3.张乐福.《当前师德建设中存在的问题与解决策略》.教学与管理
4.冯莉.《中国教师职业道德行为调查分析》.上海教育科研 ■
作者：毛继玲
教师职业道德建设现象剖析论文 篇3：
寄宿制普通高中青年教师职业道德现状的调查研究
【摘 要】教育的发展离不开高素质的教师，教师自身的道德行为具有教化和示范作用，其人生观、价值观直接作用于学生内心世界，并对学生、家庭乃至整个社会起着潜移默化的影响。随着高校的扩招，普通高中人数的增加，青年教师已成为普通高中教师队伍的中坚力量。然而，近几年青年教师在职业道德方面暴露出越来越多的问题，目前已成为教师问题中的焦点。
【关 键 词】寄宿制；普通高中；青年教师职业道德；调查研究
著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“教师成为学生道德上的指路人，并不在于他时时刻刻都在讲大道理，而在于他对人的态度，能为人师表，在于他有高度的道德水平。”[1]教师的道德是任何教科书、任何惩罚和奖励制度都不能代替的教育力量。因此，良好的教师职业道德对学生的发展起着重要的作用，故对青年教师职业道德现状的调查研究是教育工作者日趋关注的课题。
一、教师职业道德内涵
职业道德是指从事一定职业的人们在其特定工作中或劳动中道德行为规范的总和，是一定职业范围内的道德，主要表现在实际从事一定职业的人们中间；它与各种职业要求和职业生活紧密结合在一起；比较具体，有较大的适应性。[2]
纵观教师职业发展的历史进程及其在不同时期应具备的道德品质。我们可以把教师职业道德界定为：教师在职业生活过程中形成的相对稳定的行为准则和道德观念的总和。它是教师职业活动范围内调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则。从社会角度来讲，教师职业道德同教师的职业活动密切相连，是具有教师职业特征并为社会培养人才的道德规范和准则的总称。从道德角度来讲，教师职业道德规定每位教师在履行自己职责的过程中，思想和行为等方面所必须遵循的道德规范与准则。它规定了教师在教育教学过程中，应以什么样的思想、态度、情感和行为去教育学生、去为人处事，并为教育事业尽职尽责。
二、青年教师职业道德的现状及调查分析
为了增加问卷的全面性、有效性，笔者对河南省扶沟县普通高中的教师及学生进行了调查与访谈。笔者调查了5所高中的学生，共发放学生问卷200份，教师问卷100份，收回问卷297份。其中有效问卷296份，问卷有效率为98.7%。扶沟县普通高中均为寄宿制，各个学校都实行统一管理的大班教学，其课程及作息时间安排基本相同。
扶沟县普通高中青年教师职业道德现状的调查结果如下：
1. 多数教师兢兢业业，乐于奉献。在扶沟县高中青年教师职业道德现状的学生调查问卷“你的老师能够认真备课、上课、及时批改作业吗”问题中，有58%的学生选择“完全能”，26%的学生选择“基本能”；在“你的老师经常体罚或变相体罚学生吗”问题中，近8成的学生选择“没有”；在“你对自己的青年任课教师教学水平满意吗”问题中，70 %的学生都表示很满意；在“当你遇到学习或生活上的困难向老师求助时，你的老师是——”的调查中，69%的学生表示自己的老师都是乐意帮助。
2. 多数教师认为课时量大，并对教师职业感到困惑。有70%的教师认为：寄宿制学校教师课时量太大，没有足够的时间照顾家庭，甚至导致婚姻生活不和。60%的教师认为：由于家庭或其他的事情对教师职业感到困惑。在“假如让您再选择一次，您还会选择教师吗”这一问题的回答中，仅有21%的教师表示“会”，近8成的教师表示“不会”或“很难说”。
3. 部分教师利用职业之便，变相谋取私人利益。在“您认为市场经济对师德方面有负面影响吗”这一问题中，有45%的教师表示认同；在“您工作之余兼职吗”的调查中，有20%的教师选择“兼职”，14%的教师选择“偶尔兼职”，38%的教师选择“假期兼职”；在“您是否让学生订阅相关的书刊、报纸、杂志”的调查中，70%的教师选择“是”；在“您让学生订阅书刊、报纸、杂志的最终目的是——”的调查中，39%的教师选择提高学生学习成绩，35%的教师选择便于统一讲解。
4. 师德考核效果不佳。在“您校是否每学期都实行师德考核制”的调查中，60%的教师回答“是”。在“您认为师德考核效果如何”的调查中，57%的教师认为考核效果不好。但在与L高中教师的访谈中，高二数学的一位老师这样说：“我们学校虽然实行每学期师德考核制，但具体考核的项目不明确，甚至没有填考核表，或者是没有公开评选，就公布了本学期的“师德标兵”，所以多数教师对本校的师德考核制度很不满意。”
综上所述，通过对扶沟县普通高中教师及学生的调查和访谈，我们发现：扶沟县普通高中青年教师职业道德现状整体表现良好，大多数教师都能在自己平凡的岗位上尽职尽责、安贫乐教，为培养新生一代奉献自己的大好年华。但少数青年教师缺乏正确的教师职业道德规范意识，在工作、生活中形成一些不良风气，出现了职业道德失范的现象。
三、青年教师职业道德的失范现象及原因分析
1. 强化教师专业技能，忽视教师职业道德。学校高招升学率的对比；教师、学生考试成绩的排名；统考、月考、摸底考、周考成绩的公布。由于考试制度的弊端，教育主管部门及学校领导不得不忽视素质教育，让教师采取“一言堂、填鸭式、压迫式、题海战术式”等方法提高学生学习成绩。这些处处为学生“好”的土方、妙方无形中束缚了学生的个性，抑制了学生潜能的挖掘，剥夺了学生参加社会实践活动的机会，减少了培养学生兴趣特长的空间，也严重影响了教师职业道德的体现。部分教师为了提高学生学习成绩，不公平、公正地对待学生，甚至体罚或变相体罚学生。
2. 少数教师的职业信念不够坚定，男教师的职业认同度相对较低。改革开放冲破了人们僵化的思维教条式，也打消了人们对虚幻色彩的社会理想模式的坚定信念。人们在改革开放的浪潮中面对充满诱惑与挑战的机遇，丧失了教师“铁饭碗”高尚职业的信心。身边无数下海经商的成功案例，让他们感到社会生存压力的增大。一些男教师倍感教师福利待遇的微薄，他们无法承担家庭、社会的压力。因此，多数男教师兼有第二职业，甚至如果有“假如”，不愿选择教师职业。
3. 个别教师降低了对传统师德的认同，利用其职位之便谋私利。“清贫乐教、无私奉献、先公后私、两袖清风”的传统美德在部分教师心目中已是过时的美好形象。个别教师在物欲横流的今天，受市场经济快速发展的影响，有着强烈的拜金主义价值取向。他们抱着“有钱能使鬼推磨”的谬想，打着“一切为了学生，为了学生一切”的口号，利用其职位之便，强迫学生订阅大量的书刊、报纸、杂志等并从中谋取回扣。
4. 教师职业道德评价体系过于僵硬。扶沟县普通高中全是寄宿制统一管理模式，属于学生的自由空间和时间几乎为零，这种把学生卡得死死的管理模式其实也卡死了教师职业道德的体现。扶沟县的教学成绩在河南省一直遥遥领先，教师职业道德考核及评价均与学生的成绩完全挂钩。为了顺利通过考核，教师关注的重点全放在学生的成绩之上，忘乎了自己的职业道德规范。
四、青年教师职业道德失范现象的构建策略
1. 教育导向“专”、“德”并进。在严格按照《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010～2020年）》中德育为先的前提下提高教师教学水平，教育主管部门要具体完善教师职业道德规范，使其成为明文的法律、法规。县域领导及学校领导根据当地的师资、教育环境、教育基础等制定出相应的具有时代性、科学性、针对性的教师职业道德规章制度。这些制度要包括方方面面的教师职业道德行为标准，并严格落实到教师的实际行动中。
2. 树立正确的教师职业道德观。教师要树立正确的职业道德观，才不愧有“人类灵魂的工程师，太阳底下最光辉的事业，春蚕，蜡烛”等这些光辉的称号。教师要把尊重、关心、热爱学生，平等对待学生放在首位，要让每一位学生都“站立起来”。不因家庭背景、学习成绩、性格特点而忽视任何一个学生。在实际教学过程中要把学生当作富有个性的“人”，而不是考试机器、分数的符号。针对学生的优缺点采取启发诱导的方法让其改进，而不是体罚或变相体罚。
3. 加强并改进教师职业道德培训。设计一些丰富多彩的师德教育活动，激发教师对师德建设活动的感情。比如，开展一些“教师职业真、善、美”的专题教育活动。加强并改进教师职业道德培训，在了解多数教师职业道德不良现状的前提下，有选择、有目的地安排师德培训内容。采取“互动—反思”的培训模式，让每位教师都根据自己的实际案例积极地参与进来，通过自我剖析、小组讨论与总结改进自己的不良行为。这种既享经验又自我反思的培训模式让每位教师都能取其精华、弃其糟粕、有则改之、无则加勉。
4. 完善教师职业道德评价与监督机制。师德评价是维护师德规范要求的重要保障，有利于良好教师职业道德的形成与发展。教育主管部门要根据县域或学校实际情况，制定师德评价标准细则，师德反馈细则，师德实施细则。通过教育主管部门、校领导、教师、学生、家长多位一体的监督机制，采用问卷调查、访谈、深入观察等的方法全方面了解师德建设所取得的成绩。对表现良好者给予“师德标兵”、“师德模范”的荣誉称号，同时给予物质上的奖励，对表现失范者警告或记大过，物质上的处罚，甚至开除公职。学校能不能为社会主义建设培养德、智、体、美、劳全面发展的有社会主义高觉悟的人才关键在于教师。教师要完成教书育人的伟大使命，就必须加强教师职业道德建设。因此，这一老生常谈但又不得不谈的课题将引起更多研究者的关注，望本研究给扶沟县及周边县、市的青年教师职业道德建设提供一些针对性的理论依据和参考价值。
参考文献：
[1]苏霍姆林斯基.和青年校长的谈话[M].上海：上海教育出版社，1983.P171.
[2]张焕庭.教育辞典[M].南京：江苏教育出版社，1989：754.
[3]陈学风.市场经济条件下教师职业道德研究[D].兰州大学，2008.
[4]鲁洁.道德教育的当代论域[M].北京：人民出版社，2005.
[5]朱小蔓.教育职场：教师的道德成长[M].北京：教育科学出版社，2004.
作者：梁艳丽