第一篇：留在心中的印象范文
留在心中的印象
随着时光流逝，我们慢慢长大。在我们成长的路上，发生了许多事，那些可能是快乐的、悲伤的、可怕的、艰苦的„„不论有多少，在这些事中都肯定有某个人在你的心里留下了印象，而这个朋友，他在我的心里留下了无比深刻的印象。
那是一个非常炎热的夏天。一滴汗水滴到地上，几分钟就蒸发了。每个人都在炎热的街上走着。我和他在电子游戏场玩耍着，边避暑边放松心情。我们尽情地在玩着，尽情地放松着。玩累了，我们便道小商店里买水喝。我买了一支冰红茶，他买了白开水。我们走出小商店，走上了回家的路。在回家的路上，我们说说笑笑，谈一些游戏的事情。我们走啊走，啊，到家了，我们正准备道别。
突然，一阵哇哇声，我们向传出声来的地方望去，原来是一个小女孩摔倒在了地上。我们两个马上跑过去。啊!她的腿受伤了，走不了路了。正在我措手不及时，他很冷静地拿出自己还没喝过的白开水，冲洗小女孩的伤口，然后拿出自己随身带的毛巾，把伤口绑起来。他的动作并不是十分熟练，但做得十分认真，好像是生怕弄的小女孩疼了。15分钟过去了，小女孩的伤口也弄好了。“喝吧，我想你一定口渴了。”他对小女孩道。小女孩看看他，再看看我，拿起水瓶，大口大口地喝下去。之后，我和他一起把女孩送了回家。 他是一个助人为乐的人，不管陌生人还是熟人„„
他是一个细腻的人，不管做什么事„„也可以说它是一个温柔的人，面对谁都总会带着微笑„„他就是我的朋友——
第二篇：母爱留在心中的印象
《难忘的一件事》《与老师发生的一件事》《不一样的母爱》《师生情》
《留在心中的印象》
① 母爱是人类最伟大的爱，最无私的爱，几乎每个人都有对母爱美好的回忆，但是母爱不全来源于母亲。 ② 在我的脑海里有着许多的往事，但是，有一件事是发生在我与老师之间的，令我终身难忘。
那是一个晴朗的夏日，当我们上完下午的课，准备放学回家时，天空突然暗了下来，没一会儿就下起了瓢泼大雨，同学们不是打着伞自己回家，就是被家长接走了，教室里很快变得空无一人，而我的父母还在上班，自己又没带雨伞，我只能焦急的看着窗外的大雨发愣。这时，我的背后传来一个慈祥的声音，“杨廷轩，还没回家吗?”我回头一看，原来是班主任王老师，我对老师说：“王老师，我没带伞，回不了家了。”听我说完，王老师笑着对我说：“没关系，我送你回家。”说着就带我走出了教室。当我和老师走出教学大楼，置身在大雨中，感觉头顶上的雨伞仿佛是一叶孤舟在咆哮的大海中不停地颤抖，狂风裹着黄豆大的雨点击打在伞面上，我的视线也被四周白蒙蒙的水汽笼罩着，看不了多远的距离，天空不时传来隆隆的雷声更让我心惊胆战，而王老师一只手紧紧攥着伞把，另一只手搂着我的肩膀，尽量为我遮挡着雨水，我紧紧地依偎着老师，肩膀上感受着老师传来的温暖，仿佛又回到了母亲的怀抱，一种安全感油然而生，我抬头看着老师慈祥的面庞，心里想：老师真像妈妈啊!就这样我和老师一步一步地走到了我家的楼门口。 进了楼道口，我转过身刚要感谢王老师时，却被眼前的景象惊呆了，我看见老师大半边的衣服已经被雨水淋透了，我想：老师不是和我一起打的伞吗?怎么她就……哦!我一下明白了过来，原来老师怕我被雨水淋湿，所以就尽量把雨伞向我这边遮挡。这时，王老师慈爱的摸了摸我的小脑瓜，笑着对我说：“轩轩，快回家吧。”说完她就转身走进了雨中。看着老师远去的身影，我再也无法控制住自己的情感，眼泪顺着眼角流了下来, “谢谢您!老师。”
第三篇：留在心中的印象 口语交际教案
口语交际：留在心中的印象
四年级 XXX
一、谈话导入，明确目的 1、导入：
同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。现在请同学们观察以下一组图片，说说里面的人物给你的第一印象是什么，猜猜他们的职业。(观察图片，学生表达)
2、这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。板书课题：留在心里的印象
二、联系实际，全班交流
1、课件出示人物的外貌描写，让学生说说他们是谁?
师总结：看来要把印象最深的一个人讲述清楚，首先要抓住人物外貌特点。板书：外貌。
2、抓住《少年闰土》，学习表达方法。
回顾所学的课文《少年闰土》：闰土的形象在“我”的心中是怎样变化、加深的?
生汇报。 课文重点记叙了作者与闰土相处时闰土心里稀奇的事情，具体的事件更好的展现了闰土留在作者心里的印象是多么深刻。板书：事件。
3、打开记忆闸门，激发交际兴趣。 (1)、谁给你的第一印象最深? (2)、你们初次相见时是怎样一番情景?
(3)、他给你留下了怎样的第一印象? 指名回答：
4、小组交流，合作学习。
(1)初次见面时的印象是怎样的?(可以说一说他的外貌特征、性格等。) (2)相处过程中发生了怎样的事情，双方是怎样处理的。 (注意把事情讲清楚、具体。)
(3)通过这件事情，你对他的印象发生了怎样的改变?
提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。
5、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。
三、汇报交流，集体评议
小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。
四、全课总结
教师总结;通过今天的交流，我们又知道了许多与大家有关的故事，下节课我们就把这些印象深刻的事情记录下来。
第四篇：留在心里的印象
口语交际：留在心里的印象
洋中小学
吴擢敬
活动目标：
1、培养学生的表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力;
2、培养学生交流时礼貌待人，互相尊重的习惯;
3、培养学生的应对能力。 活动重点：
学生表达自己观点时的语言生动，条理清楚，叙述完整。 活动方法：
谈话法、交流互动法。 活动准备： 范文、课件。 活动过程：
一、谈话交流，新老师新印象。
1、同学们这次老师在选班级上课时，你们的x老师向我强力推荐六一班，你们知道为什么吗?
预设生答：发言积极、聪明、活泼可爱„„
2、对极了。X老师还告诉我，你们很会懂得尊重他人，瞧，大家都在认真地听老师讲话不就是尊重老师吗?
X老师还告诉我大家脑子里的问题特别多，是不是?
那大家今天见到我，想了解我吗?想了解什么?谁来当小记者来向老师提问呢?
指名向老师发问。
3、随机出示老师的名字和工作单位。
4、请学生在笔记本上工工整整写下老师的名字，问：同学们知道老师叫大家写老师名字的原因吗?
指名生回答，教师应对。
预设：学生答案五花八门，没有答出老师想要的答案。
5、教师：今天老师和同学们将度过一节愉快课堂，相信课堂结束后老师能和大家成为好朋友，同学们放学回家后一定想把新朋友介绍给家长吧?(生：想)
那就一定要知道老师的名字才好介绍吗。那么，除了介绍老师的姓名，还要向家人介绍老师的什么呢?
预设生答：外貌、神态、说话幽默、有趣的课堂„„
二、示范讲述，让学生明确交流内容。
过渡谈话：想不到短短的相处，老师就给大家留下这么美好的印象，老师真觉得自己很荣幸。同学们，在你们记忆的长河里相信留给你印象深刻的人一定不少，现在请同学们在脑海里搜索一下，给你留下印象最深刻的那个人是谁?
1、学生思考。
2、老师心中就有一位给我留下印象深刻的人，大家想知道他是谁吗?
3、教师示范讲。
三、独立思考，让学生理清条理。
过渡：像老师讲述的曾经给过你帮助的人大家脑海中一定有，他是谁„„第一次见他时，给你留下怎样的印象„„相处中，你们之间发生了些什么事„„后来，你对他的印象有了怎样的变化„„
学生静静思考，理清头绪。
四、小组活动，交流留在心里的印象。
1、请同学们把留在心里的印象最深的人的特点和具体事例在小组里说一说。
2、由组长组织，让每位同学都有发言的机会。 出示活动要求：
说的同学：抓住特点，实例具体，条理清楚。 听的同学：耐心倾听，及时提问，参与互动。
3、开始活动。
五、全班交流，访谈留在心里的印象。
1、同学们，接下来我们将在班级里开展一期以留在心里的印象为主题的访谈节目，同学们看过访谈类节目吗?
2、根据学生的回答了解节目的形式。
3、对呀，要有主持人、嘉宾以及观众。我们班有主持经验的同学吗? 学生推荐一名主持人。(老师握手认识) 主持人自由请嘉宾上台分享他的故事。
4、提示主持人和嘉宾，在节目开始前要向观众问好，自我介绍。
5、预设活动：
主持人：缤纷校园，五彩生活。大家好!欢迎收看本期“留在心里的印象”访谈节目，我是主持人xxx。有请第一位嘉宾闪亮登场。
嘉宾：大家好!我是xxx。很高兴参加本期节目。
主持人：xxx，请你谈一谈，在你心中留下印象最深刻的是谁? 嘉宾：他是„„
主持人：你初次见他时对他印象怎样? „„„„
6、访谈结束后，生生互动，观众提问或点评，嘉宾应对。
7、教师要点评，应该以观众的身份。
预设：活动中可以根据“主持人”的需求或“观众”的要求请嘉宾，同时更换
一、二次主持人。
六、活动小结，肯定学生的收获。
主持人：今天的访谈到此结束，谢谢大家的参与。
教师：今天的访谈节目开展的很成功，大家的表现非常精彩，老师不知该怎样表扬大家，就让千言万语化作一件礼物吧——(板演大拇指简笔画)
七、布置作业。
经过一节课的相处，相信大家对老师已经有了更深刻的印象，今天回到家了大家记得把老师这位你新认识的朋友介绍给你的家人哦!
课后反思：本节课的口语交际活动的内容是让学生讲述留在心里的印象，在教学中我先引导学生把目光聚焦到新老师身上，通过激发学生描述对新老师的印象，让学生了解交流的内容;接着，我用示范性的讲述，让学生了解该讲什么，怎么讲;在安排小组活动，让每位学生都有机会参与交际一次，达到全员参加的目的;然后以访谈节目的形式进行全班交流，在这种新颖活动的带动下，充分调动了学生参与的积极性，达到交流不拘泥于形式，并在活动中培养学生礼貌待人，互相尊重的交流习惯和应对能力。
这节课较成功的背后，也有一些不足。先是在老师示范讲述后，老师与学生的交流不够，可以设计问题，如：你喜欢老师说的哪个情节，为什么;再则在全班交流过程中学生的参与面还是太窄了些，如何让学生更广泛的参与到交际中来，提高应对能力，是我今后开展口语交际教学活动中应该加强的重要方面。
第五篇：作文留在心里的印象
时间如奔腾的骏马，转逝而过，却不留下任何东西。
面对着即将来临的期末考核，我们的生活也逐渐变为三点一线：学习，吃饭和睡觉。每天都来返于家与学校。
手里抱着一大堆书，我的视线也被它们挡住，艰难地跋涉于“征途”。突然，我脚底一滑，狼狈地摔倒了，手里抱着的书“亲”向地面，以我为中心的一米之内全是一片狼藉，唉，我竟会如此不注意，现在很难收拾了。我缓慢地收拾起来，这时一张可爱的小脸映入我的眼帘：黑葡萄般的大眼机灵活泼，精巧的鼻子下是一张微笑的小嘴。“大姐姐，我来帮你吧!”一嘴娃娃音“蹦”了出来。我愣了一下，连忙回道：“谢谢你，小朋友。”“嘻嘻，不用谢啦!”
他帮我把书本一点一点地拾了起来，细心地整理好，俩只羊角辫摇来晃去，像俩只可爱的小精灵。“大姐姐，我帮你整理好了，给你。”她踮起脚尖，庄重地将她整理好的书交给我，像是在举行一个仪式。我注意到了她的头上细密的汗珠，便拿出了一张纸巾，小心地擦拭，仿佛他是我心爱的瓷器。
书全部收拾好了，我变戏法似得拿出一只手纸鹤，送给了她，他道谢后就飞扑进她妈妈的怀抱。我轻轻笑了笑，重新抱起书走回家。此时，我的脚步轻快了许多。
谢谢你，陌生的朋友! [作文留在心里的印象]