第一篇：部编版戊戌变法课件
部编版八上历史难点：戊戌变法与辛亥革命
一、戊戌变法(1898年)
1、背景：
国际：
(1)政治背景：19世纪后期，欧美主要资本主义国家政治民主化进一步扩大;
(2)经济背景：第二次工业革命促使资本主义国家经济迅速发展，并开始向垄断阶段过渡;
(3)思想条件：受启蒙运动和达尔文进化论思想的影响。
国内：
(1)社会背景：甲午中日战争后，清政府失败，中华民族进一步觉醒，先进的知识分子认识到明治维新后日本的强大，将学习的对象转为日本。
(2)经济基础：洋务运动期间民族资本主义初步发展，民族资产阶级的产生和发展，为戊戌无变法的产生奠定阶级基础。
(3)思想基础：严复的进步思想宣传，为变法奠定思想基础。
(4)组织基础：进步政治团体的成立(如保国会)，推动戊戌变法的开展。
2、代表人物：康有为、梁启超
3、阶级派别：资产阶级维新派主张：
4、目的：救亡图存、变法图强。
5、侧重学习：西方政治制度，走资本主义道路，实行君主立宪制。
6、序幕：公车上书
背景：甲午中日战争后，《马关条约》签订的消息传到北京。
时间、地点：1895年，在北京。
人物：康有为、梁启超
内容：正在北京参加科举考试的康有为、梁启超，联合各省参加科举考试的举人，上书光绪帝，反对同日本议和，请求变法图强。
影响：从此揭开维新变法运动的序幕。
7、宣传变法：
(1)创办《万国公报》，通过介绍资本主义国家的政治经济情况，宣传维新变法。
(2)组织强学会，开办学堂，培养人才，定期集会讲演。
(3)把《万国公报》改名为《中外纪闻》，作为强学会的机关报发行。
8、高潮：百日维新
时间：1898年6月11日到9月21日
目的：救亡图存、发展资本主义，实行君主立宪制，使国家富强。
代表人物：光绪帝、康有为、梁启超、谭嗣同等
开始：1898年6月，光绪帝颁布明定国是诏书，宣布变法，这一年是农历戊戌年，故称为戊戌变法。
内容：
(1)政治上，改革政府机构，裁撤冗官。打击了封建顽固派，有利于资产阶级参政。
(2)经济上，鼓励私人兴办工矿企业。有利于中国资本主义经济的发展。
(3)思想文化上，开办新式学堂(京师大学堂)培养人才，翻译西方书籍，传播新思想;创办报刊，开放言论。有利于西方科学技术的传播，在社会上起了思想启蒙的作用。
(4)军事上，训练新式军队。增强军事力量，加强国防建设。
性质：是一场救亡图存的政治变革，是一场自上而下的资产阶级改良运动，是中国近代第一次政治制度的探索。
结果：
(1)1898年9月，慈禧太后发动政变，囚禁光绪帝，搜捕维新派，谭嗣同等人被捕牺牲。
(2)除保留京师大学堂外，其余新政措施全部被废除，戊戌变法失败。这次变法历时103天，又称百日维新。
失败原因：改革派没有掌握实权;封建顽固派实力强大;没有发动广大人民群众;改革措施操之过急等。
评价：
(1)性质：戊戌变法是一场救亡图存的政治变革，是资产阶级改良运动。
(2)作用：有利于中国资本主义的发展和西方科学技术的传播，在社会上起了思想启蒙的作用;是近代化探索学习西方政治制度的开始;推动了近代教育和文化事业的发展。
失败原因：
(1)根本原因：资产阶级的软弱性和妥协性
(2)直接原因：缺乏坚强的领导组织，仅依靠一个没有实权的皇帝。
(3)缺乏群众基础，没有发动广大人民群众。
(4)没有明确提出反帝主张，甚至对帝国主义列强抱有不切实际的幻想。
(5)维新派缺乏正确的理论指导，在变法措施上的冒进和激进。
教训启示：
(1)它的失败说明资产阶级改良道路在中国行不通。
(2)改革是艰巨的、复杂的;
(3)要学习谭嗣同，要有为改革的正义事业勇于牺牲的精神。
二、辛亥革命又称武昌起义
1、时间：1911年10月10日
2、主力：倾向革命的湖北新军
3、人物：孙武等
4、经过：1911年10月10日晚，武昌城内新军工程营的革命党人首先起义。他们夺取军械库，打开城门迎接驻守城外的炮兵入城，然后步炮联合，进攻总督衙门。一夜之间，武昌全城被起义军占领。随后，汉阳、汉口的新军起义响应，革命在武汉三镇取得胜利。
5、名称的来历：1911年是农历辛亥年，历史上称这次革命为“辛亥革命”。
6、结果：10月11日，成立湖北军政府;黎元洪为都督;到11月下旬，全国已有一半以上的省份宣布独立，支持革命。
7、意义：辛亥革命推翻了清王朝的反动统治，宣告了中国两千多年君主专制制度的终结。开创了完全意义上的近代民族民主革命，极大地推动了中华民族的思想解放，打开了中国进步潮流的闸门。
三、戊戌变法与辛亥革命的比较：
相同点：
①背景相同，都发生在主要资本主义国家进入帝国主义阶段，清政府极端腐败，中国面临民族危机之时。
②目的相同，都是救亡图存，发展资本主义。
③领导阶级相同，都是资产阶级领导。
④结果相同，都没能改变中国半殖民地半封建的社会性质。
⑤失败原因相同，根本原因都在于资产阶级本身的局限性。
不同点：
①政治主张不同，戊戌变法主张实行君主立宪制，保留皇帝;辛亥革命主张推翻封建帝制，实行民主共和。
②性质不同，戊戌变法是资产阶级性质的自上而下的改良运动;而辛亥革命是自下而上的资产阶级民主革命。
③结果不同，戊戌变法完全失败，法令被废除;辛亥革命取得了很大的成功，但其果实最终被袁世凯窃取。
第二篇：部编版三年级上册掌声公开优质教学课件教案
三年级上册教学设计
教学目标：
1.能认识十个生字，结合课文理解“犹豫”、“忧郁”、“歧视”等词的意思。
2.正确理解课文内容，体会两次掌声的含义，使学生知道人与人之间需要关心、鼓励，要关爱残疾人，不嘲笑和鄙视残疾人。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
理解把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
教学难点：
通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
课前准备：
歌曲《掌声响起来》、多媒体课件。
一、直接导入新课。
1.谈话导入，检查学生的生字掌握情况 2.提问：英子为什么会有这么大变化的呢?
二、反复品读两次掌声,体会真情实感。
1.有感情地读
2、3自然段，找一找、议一议：同学们给了英子几次掌声?哪些语句是描写掌声的?
2.课件出示，提问：文中写了几次掌声?(2次)把这两次掌声读出来吗?(读出感情)
三、理解两次掌声的经过。 1.为什么轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去?师问：英子为什么立刻把头低了下去呢?(因为英子自卑、害怕同学嘲笑她，不愿意上去)
从哪个词语看出她不愿意?(理解“犹豫”)
2.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 英子为什么犹豫呢?猜猜英子这时候心里在想些什么? (因为她还是没有信心上去，她怕同学看见她走路一拐一拐)
3.在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
为什么英子一摇一晃?(因为她是残疾人)
4.就在英子刚刚站定的那一刻，教室里是怎么样的情形?引读：教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。板书：第一次热烈的掌声(鼓励)
指名读出第一次掌声的句子。(读出鼓励的语气)
师问“热烈而持久”的掌声是怎样的呢?我们来鼓掌!(师生齐鼓掌) (1)指导朗读：“骤然间、热烈而持久”要读得重一点。 (2)请想读的同学站起来读。(要读出语气)
(3)你们的朗读让老师感受到了掌声的力量。如果你是英子的同学，你想用这掌声告诉她什么?(大胆说吧，我们为你加油)
5.听到这掌声，英子的泪水流了下来，为什么?(体会英子流的是激动的泪水，她不再害怕，不再自卑)
6.过渡：大家的鼓励、支持和信任，使英子镇定了情绪，讲述了自己的一个小故事。(她的普通话说得很好，声音也十分动听) 7.这时，教室里又响起了热烈的掌声，这是同学们给英子的第几次掌声?(第2次)如果你当时也在场听英子讲故事，你想用掌声告诉英子什么?(你说得太精彩了，我们为你骄傲)
板书：第二次热烈的掌声(表扬)
8.读第二次热烈的掌声的句子。(读出激昂的语气)
(1)听到这热烈的掌声，英子怎么做呢?让我们一起走进英子的教室去看看!(观察课文插图)指名读出英子的相关动作语句，(体会“深深地鞠了一躬”)猜猜此时英子下台的心情怎样?(激动、快乐)
(2)请你替英子说一两句感激同学们的话。
(3)过渡：是的，英子对自己的表现很满意，对同学们很感激，为什么呢?是因为同学们给了她鼓励的掌声，给了她赞赏的掌声啊!
四、朗读第
4、5自然段。(用轻松、高兴的语气读)
后来的英子有什么变化?(板书：跳舞 自信)
英子得到了同学们的掌声，找回了自信。几年以后英子上了中学，她给同学们来信了!瞧!播放课件：英子的来信。
五、回味两次掌声的欢乐气氛。学会“鼓起生活勇气，微笑着面对人生”。 播放歌曲《掌声响起来》
第三篇：部编版三年级上册掌声8公开优质教学课件教案
三年级上册 《掌声》教学设计
教学内容：
小学语文课文《掌声》是第七单元的一篇精读课文。课文生动地记叙了一个原本自卑的残疾女孩在同学们鼓励与爱的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子。这篇感人至深的课文为我们提供了情感教育的素材。为此在导入环节的内容主要是让学生感知掌声也可以有很大的作用，掌声可以是鼓励，可以是赞扬，可以是自信，可以是祝贺，还可以有很多的含义。让学生说，让学生去体会，带着好奇走进课文。 教学目标： 知识与技能：
1.会认“麻、症、疾”等10个生字，会写“愿、姿、势”等13个生字，对“掌声、文静、姿势”等16个词语正确书写。
2.正确流利的朗读课文，理解课文内容。
3.体会人与人之间相互关心、相互鼓励的真情，学习关爱别人。 过程与方法：
1.通过生字卡片、多媒体课件展示生字，学生练习，教师分析字词结构等多种方式学习生字词。
2.发动学生抓住重点字词和句段理解人物心理和活动。
3.引导学生抓住重点字词，采取朗读，默读、分段读等多种方式朗读课文，领读大意。
4.让学生相互交流，体悟文章中人与人之间的感情。 情感态度与价值观：
通过本课的学习，让学生体会人与人之间的关怀、关爱，从而理解爱，懂得爱，在现实生活中与人为善，尊重他人，善待他人，鼓励别人，同时也要懂得真心别人的关爱和鼓励。 教学方法：
讲授法、讨论法 教学重难点：
1.引导学生全面把握课文内容，认识英子在掌声前后的变化。
2.学会从平淡中体会人的情感。
3.通过细节体会人物的心理变化。 教学准备：
多媒体课件 教学过程：
一、启发谈话，积蓄情感
1.在上课之前先让学生听一段和掌声有关的音乐《掌声响起来》。
2.然后对学生提出问题：你接受过别人的掌声吗?你给别人过掌声吗?什么时候?为什么会有掌声?(学生回答)
3.教师深情引出课题：是啊，在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着鼓励，还曾经改变了一个小女孩的命运。这节课，就让我们共同走进一个关于掌声的故事。
4.板书课题，学生齐读。
二、初读课文，理解课文内容
1.今天老师就带领大家去认识一位新朋友，她因为得到同学们掌声的鼓励，从而改变了生活的方向，请同学们打开书把课本翻到P117页。请同学们举起手跟着老师一起写课题。学生齐读课题。
2.下面我们一起来了解一下这个故事。请同学们大声的朗读课文，朗读时要注意要求：
(1)将不认识的字标出来
(2)读不熟的地方多读几遍
3.现在老师要检查一下大家的预习情况,课件出示：
愿
姿
势
投
况
吞
烈
绪
述
普
通
鼓
励
掌声
文静
愿意
姿势
轮流
情况
慢吞吞
注视
热烈
持久
平息
情绪
讲述
普通话
动听
鼓励
指名学生读。
学生齐读。
三、研读课文，感悟掌声含义
(一)学习第1自然段，体会英子的忧郁 。
1、 你读出的英子是个什么样的小姑娘?说话要有根有据，你从哪个词、哪句话中体会到的?
2、指导品读。跟着学生的汇报相机指导朗读，读出英子的痛苦、孤独、自卑等情感。语调低沉低缓。
讨论：体会忧郁、慢吞吞、眼圈红红的等词语的意思，想想英子此刻的心理活动。体会掌声前的英子是一位什么样的姑娘?(板书：忧郁、自卑)
(二)学习第四自然段，体会英子的开朗。
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁，她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。 讨论：这又是一个什么样的英子呢?(板书：自信、开朗)
(三)再读体味：
真替小英的变化感到高兴呀，小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗?(分组读
1、4两段。第一自然段要读出她一种自卑心理,所以语气要低沉 、缓慢一些,第四自然段要读出快乐自信的心理,所以要读得高兴，跳跃一点)
a、学生练读，指名读，齐读。 b、读后评议。
四、品读掌声，感悟掌声内涵
(一)、聚焦“掌声”，感受爱意。
1、第一次掌声是在什么情况下响起的呢?如果你是小英的同学，你想在这掌声中表达些什么呢?把我们想说的话化作鼓励的掌声鼓鼓吧! 讨论：骤然间是什么意思?同学们想通过掌声向英子传达什么?
2、第二次掌声是在什么情况下产生的?这次，大家想在掌声中表达些什么呢?快把这掌声鼓起来吧!
(1)同学们为什么会为英子鼓掌?(她的普通话说的很好，声音也非常动听) (2)听了演讲，如果你是英子的同学你会对小英说什么话? (3)这时的掌声包含着什么?(板书：鼓励、赞扬)
过渡：同学们，一个自卑忧郁的小女孩，在同学们的掌声鼓励下，克服了自卑，并微笑面对以后的生活，掌声里包含的是鼓励、尊重、赞扬、关爱，这些使英子终身难忘。
(二)、情感升华
(1).老师这里有一首掌声的小诗，请同学们和我一起来朗诵。 (出示掌声的小诗，放背景音乐，师深情朗读)
(2).掌声，无处不在(放背景音乐，播放掌声图片)。师深情解说。 (3).结束语
人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
(4).小练笔(出示课件)
掌声是如此的神奇、重要，爱是那么的伟大，在生活中你想把你的掌声、你的爱送给谁呢?用你手中的笔写下来。
学生动手写话，交流学习 。
五、拓展练习：
1、推荐阅读：《爱的教育》。
2、回家后，把《掌声》这个故事说给自己的爸爸、妈妈或好朋友听。 板书设计：
21掌声
忧郁
鼓励
开朗
掌声
自卑
赞扬
自信
第四篇：人教版戊戌变法课件大全
人教版戊戌变法课件应该怎么写?课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。下面小编给大家带来人教版戊戌变法课件，欢迎大家阅读。
人教版戊戌变法课件
1教学目标
基础知识
了解公车上书、百日维新、戊戌政变、戊戌六君子等历史基础知识;
掌握 1895~1898年中国维新变法运动的重大事件名称和顺序;
能力训练过程方法
搜集整理资 料 从课文和插图中搜集历史证据，探索“公车上书”的时代背景及其所产生的社会影响
比较分析理性说明
社会各界对于戊戌变法的不同反映，了解新旧势力关系紧张的具体表现，理解变法失败的原因
讨论探索
变法法令内容在政治方面的局限性和经济、文化、思想方面的进步作用(由此理解变法性质属于资产阶级改革)
情感态度价值观
爱国情感 谭嗣同等人不惜牺牲生命，希望通过变法改变中国积贫积弱的局面，符合当时的历史发展潮流，值得后人景仰和怀念
思想意识
充分理解维新变法人士的进步立场，陶冶爱国爱民族的高尚情操，增强新时代青年振兴中华的历史责任感
教学重难点
教学重点 公车上书、百日维新
教学难点 戊戌变法的性质及其历史意义
教学工具
多媒体工具
教学过程
导入新课
组织学生回顾上一节课学过的线索，讨论回答问题：
1、从洋务派的目的来看，洋务运动具有什么样性质?(是失败的封建统治者的自救运动)
2、从封建统治者的目的来看，洋务运动是失败了。但是它却在客观上对中国历史产生了怎样的影响?(引进了西方先进的科学技术，使中国出现了第一批近代工业。它为中国近代企业积累了经验，培养了技术力量，刺激并促进了中国民族资本主义的产生和发展，为中国的近代化开辟了道路。)
承上启下，教师讲授：封建统治者的自救运动失败了，但是中华民族还有许多爱国知识分子不甘落后挨打，继续展开挽救民族危机的活动，并一度形成波及全国的大规模运动。(要求学生阅读32—34页全课内容，对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记，先按小组交流个人看法，取得初步的一致意见后，抽2—3个小组的代表在全班交流，接着转入探究性学习。)
组织学生学习和探究新课
公车上书
1、为什么有那么多的“公车”(应试举人)要求拒签《马关条约》?(提示学生从条约危害性和“公车”爱国情感方面分析)
2、为什么人们还同时要求变法?(提示学生从帝国主义的侵略、清政府的内部矛盾、人民起义、民族资产阶级的政治经济要求等方面进行思考)
小结、过渡：中华民族具有优良的爱国传统，在民族危机空前严重的紧急关头，民族的精英分子总会登高一呼，力图扭转颓势。所以，洋务运动刚刚失败，“公车上书”就接踵而至，它冲破了长期以来的沉闷局面，造就了康有为、梁启超等维新运动的领袖人物，拉开了戊戌变法运动的序幕。
百日维新
1、公车上书后百日维新前，康有为和梁启超有哪些主要的维新活动?(创办《万国公报》宣传变法，组织政治团体“强国会”，上书光绪帝等)
2、光绪帝按照维新派的意图，所颁布的法令有哪些主要内容?
3、请出几位组学生，根据34页 “阅读文字”和35页“自由阅读卡”的内容，表演康有为与荣禄在总理衙门的那一场对话以及康有为与自己女儿的对话。(教师可以通过“画外音”形式进行启发引导，调控课堂纪律和氛围)
4、想一想，当时社会上哪些人赞成维新变法?哪些人反对?哪些人无所谓?造成什么后果?(资产阶级维新派、开明的地主官僚和知识分子、不愿意当“亡国之君”的光绪帝等人赞成;以慈禧太后为代表的顽固派反对;广大的缺乏文化知识的农民、手工业者等“社会底层”无所谓。因此，手中握有实权的顽固派很轻松地扼杀了这场维新变法运动。)
5、根据35页“活动与探究”：维新派要杀的“贼”指哪些人?(清政府中阻挠维新变法的顽固派)他们为什么觉得“无力回天”?(实权掌握在顽固派手里)谭嗣同为什么说自己“死得其所”?(他愿意为变法流血牺牲以唤起民族觉醒，品格高尚)
6、根据34页“动脑筋”：你同意谁说的意见?为什么?(赋于学生人格多元化的选择权，允许他们自圆其说。但是教师也可以进一步设问：他的献身精神对后人有什么激励作用吗?康有为、梁启超等维新领袖脱逃后，有没有继续斗争?由此对学生进行正面导向)
课后小结
1、为什么戊戌变法又叫做“百日维新”?(变法法令的颁布，从1898年6月到9月，前后只经历了103天就被顽固派扼杀了，所以叫“百日维新”。实际上，维新变法运动从1895年“公车上书”就开始了。)
2、指导学生当堂完成课本第34页选择题：应选B(1895年——《马关条约》引发“公车上书”)
课后习题
1、“公车上书”是怎么回事?
2、简述“戊戌变法的时间及内容。
人教版戊戌变法课件
2教学目标
1.通过学习,使学生了解公车上书,百日维新及其戊戌政变等 历史史实。
2.结合课文,利用图表分析戊戌变法失败的原因与历史意义。
3.通过学习本课,使学生认识到戊戌变法是一场救亡图存的政治运动,具有爱国和进步的意义,激发学生的爱国主义精神,培养学生积极进取的人生态度与正确的价值取向。
教学重难点
【重点】“公车上书”“百日维新”的主要内容及其历史意义
【难点】戊戌变法失败的原因
教学过程
【导入】活动激趣,引入新课
通过康有为被请到总理衙门“问话”与军机大臣荣禄进行舌战的历史短剧,我将亲自一人饰演两个角色,历史再现,带领学生穿越时空,回到19世纪末的清朝亲自了解戊戌变法。
【活动】揭示目标 自主学习
1.知道公车上书,“百日维新”的主要内容。
2.理解戊戌变法失败的原因。
自主学习(一)序幕
阅读课本第32页、33页回答下列问题
(1)两位举人是指谁?发生的时间地点是?
(2)请愿书中的主要内容是什么?
(3)这次上书起了什么作用?
(4)这次上书失败后,他们又是通过什么方式传播维新思想的?
自主学习(二)高潮
观看百日维新视频,并阅读课本第33页,回答以下问题
(1)百日维新的具体时间是什么?当时的皇帝是谁?
(2) 关于变法法令内容,制作一个表格对各项内容逐项讲解,帮助学生分析这次变法的历史意义。
类别 内容
政治方面
改革政府机构,裁撤冗官,任用维新人士
经济方面
鼓励私人兴办工矿企业
思想文化方面
开办新式学堂培养人才,翻译西方书籍,传播新思想;创办报刊,开放言论
军事方面
训练新式军队。
(3)变法损害了以谁为首的顽固派的利益?她发动戊戌政变,变法结果怎样?
【活动】合作探究 交流展示—(结局)
戊戌政变——失败
?运用图文结合的史料,以“谭嗣同”为例回答以下问题:
(1)“贼”指的是谁?
(2)为什么“无力回天”?
(3)为什么说自己“死得其所”,体现出他什么样的精神?
(4)这次变法的失败说明了什么?
【练习】当堂检测 巩固达标
1、对联具有记载历史的功能,是时代的见证。“宣传民主维新,倡西学,发展资本主义;批判专制守旧,兴民权,实行君主立宪。”此对联反映的历史事件是( )
A.洋务运动 B.戊戌变法 C.五四运动 D.新文化运动
2、成为中国近代维新变法运动导火索的不平等条约是( )
A.《南京条约》 B. 《北京条约》
C. 《马关条约》 D. 《辛丑条约》
3、19世纪末康有为、梁启超掀起戊戌变法运动的目的是( )
A.建立共和国 B.扶清灭洋
C.推翻清王朝 D.救亡图存
4、戊戌变法期间,慈禧太后代表的政治派别是 ( )
A.地主阶级洋务派 B.资产阶级维新派
C.地主阶级顽固派 D.资产阶级革命派
5、谭嗣同被慈禧太后杀害后,街头巷尾的人们议论纷纷,你认为符合史实的议论是( )
A.他是洋人的密探,卖国求荣 B.他甘为变法而捐躯
C.慈禧太后杀的是贪官 D.他是没有地方可逃
6、十九世纪末,戊戌维新在社会上起了思想启蒙作用,变法图强的社会呼声日益高涨。对“思想启蒙”理解正确的是( )
A.使人们开始了解西方生活习俗
B.使人们知道社会改革的合理性
C.使人们认识到要发展农工商业
D.使人们开始追求政治制度变革。
第五篇：部编版《美国内战》
《美国内战》教学设计
1、课标分析
知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。
2、教材分析
本课以“美国内战”为主题，从三个方面进行了介绍：先是概括了南北矛盾和内战爆发，之后介绍《解放黑人奴隶宣言》，最后介绍林肯的主要活动。美国内战也称为南北战争，在美国历史上具有承上启下，继往开来的作用，这次战争维护了美国的统一，巩固了资产阶级的统治，促进了美国的进一步发展，为美国成为下一世纪世界强国奠定了基础。
3、学生分析
美国是当今世界最具影响力的国家，学生对美国保持着强烈的好奇心，学习兴趣浓厚，并且学生已经学过美国独立战争，已有一定的知识积累，这些有助于教学活动的开展;但由于学生仍以感性思维为主，对知识的了解往往缺乏整体性或仅仅浮于表面，需要教师在思维方式上加以引导，在学习方法上加以规范，所以课堂教学主要采用学生自主、合作、探究的学习方式和老师对重难点引导和点拨突破的教学方法。
4、教学目标
1知识技能、通过自读课文,说出美国内战的基本史实和性质、意义。通过阅读课文和分析相关材料，概括美国内战爆发的根本原因。
2、过程方法、通过了解相关文献内容，分析《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》对推进战争胜利进程的重要影响;在了解美国内战对美国历史发展的影响的基础上，认识国家统一是发展的前提。
3、情感态度价值观、通过对林肯这一人物形象较为系统的介绍，学生能够认识这一历史人物的伟大之处，同时认同林肯诚实、进取、坚韧等高尚的品质和对维护国家统一所做出的伟大贡献。
【教学重点】
南北战争爆发的原因以及对林肯总统的评价。 【教学难点】
南北战争爆发的原因以及战争的性质。
5、教学过程
一、创设情境，导入新课
首先让学生聆听一首配乐诗朗诵——《啊,船长,我的船长》以此来激发学生兴趣,轻松的氛围中提问:“诗中的船长是谁?”“可怕的航程指什么?”导入新课。
二、出示目标，明确任务
学生朗读学习目标，教师逐条解读。
三、自主学习，感知史实(达成目标1)
1、学生自学课本,在课本上圈点批注,完成下列问题。 ①南北双方矛盾的焦点：奴隶制的存废 ②南北战争起止时间：1861--1865 ③领导人：林肯
④导火线：要求限制奴隶制的林肯当选总统 ⑤开始标志：1861年南部联盟挑起内战 ⑥初期战况：北方失利
⑦转折：颁布《宅地法》，发表《解放黑人奴隶宣言》 ⑧结果：1865年，北方获胜，南方投降 ⑨性质：第二次资产阶级革命。
⑩意义：政治上：经过南北战争，粉碎了南方的叛乱，维护了国家的统一。
经济上：废除了奴隶制度，扫清资本主义发展的又一障碍，为美国经济的发展创造了条件。
2、学生展示、生评价、补充
四、师生互动，深层探究(达成目标
2、
3、4)
(一)美国内战爆发的根本原因(达成目标2)
1、展示《美国领土扩张动画示意图》，并简单介绍美国独立后，领土的扩张：独立战争后,美国通过购买、吞并、抢夺等方式,由东向西领土不断扩张,几十年后就发展成了东临大西洋,西濒太平洋的大国。
2、请阅读课文92页内容及课件出示的相关材料，思考：
材料一：北方工商业发展需要原料，南方的种植园主把棉花和其他原料运往英国，从英国换取廉价工业品。
材料二：北部需要南部作为商品市场，一贫如洗的黑奴却无力购买任何工业品。
材料三：南方种植园奴隶主采用奴隶制生产方式占有大量劳动力;北方资本主义经济发展需要大量廉价自由劳动力。
材料四：北部资产阶级希望联邦提高关税以保护自己的工业，南部希望联邦降低关税，以购买廉价的外国商品。
材料五：对于新扩张的西部领土，北方希望以自由州身份加入联邦;南部希望以蓄奴州身份加入联邦。
材料六：奴隶制扩展漫画：
(1)美国独立后，南北双方分别是什么样的经济方式?
(2)双方的经济方式的主要矛盾体现在哪些方面?
(3)南北双方矛盾的焦点是什么?南北矛盾能否调和?
(4)美国内战的根本原因是什么?
落后的奴隶制严重阻碍了北方资本主义经济的发展,
学生：读文思考，小组讨论，小组代表汇报，师生共议。
(二)《宅地法》、《解放黑人奴隶宣言》的影响(达成目标3部分要求)
1、出示《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的摘文：
《宅地法》：“凡美国公民只要交付10美元的手续费，即可在西部获得一块土地，连续耕种五年以后，即成为这块土地的所有者。”
《解放黑人奴隶宣言》：“自1863年1月1日起，所有叛乱各州境内的黑人奴隶即视为自由人，可应招参加联邦军队。”
2、假设情景：假如你是一名美国黑人或者美国公民，看到这两个文件，你有什么想法?(各抒己见，畅所欲言)
3、教师引导：总结这两部文件的影响，点出这两部文件的颁布成为战争的转折点。
《宅地法》：大大激发了广大农民的参战积极性，对北方取得战争的胜利起到了重要作用。《解放黑人奴隶宣言》：上百万黑奴获得自由，使联邦政府得到了更广泛的支持和拥护;扭转了战争的局面，为联邦政府夺得最后胜利提供了有力保证。
(三)美国内战对美国历史的影响(达成目标3部分要求)
1、请阅读课文96页内容及课件出示的相关材料，思考：
材料一：在美国历史上唯一的这次内战中……拥有道义和价值观优势的北方取得了胜利。林肯解放了黑奴，也维护了国家的统一，而南北战争对于美国日后成为一个世界大国的意义还不止于此。 ——《大国崛起》
材料二：内战后，北部工业资产阶级掌握联邦政权，……联邦政府进一步发展有利于工业资本主义的政策， ……给工业资本主义在市场、资金、资源、劳动力和技术诸方面创造了比当时其他资本主义国家都要优越的有利条件。
——丁则民《美国内战与镀金时代》
材料三：从1859---1909年，美国的工业产量由18.8亿美元增至130.4亿美元，增加了约6倍。其中，钢产量由1.2万吨猛增至3180万吨，成为世界上最大的产钢国;石油开采量从50万桶增加到两亿桶以上;机器制造业和新兴工业部门发展更为迅速……
——《大国崛起》
(1)美国内战对美国的历史发展有什么影响?
美国内战是美国历史上第二次资产阶级革命，美国内战废除了黑人奴隶制，维护了国家的统一，扫除资本主义发展道路上的又一障碍，为日后美国成为世界强国奠定坚实的基础。
(2)历经4年的美国南北战争给了我们怎样的启示?面对祖国统一问题,如台湾问题,我们应坚持什么原则,对于台独势力,你能给他们哪些忠告? 统一能促进国家经济发展。 和平统一，一国两制
①台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分 ②祖国统一是大势所趋，民心所向 ③台湾必将回到祖国的怀抱
1学生读文思考并讨论第一个问题，小组代表展示，其他小组补充，师生共议。
2、教师引导：为什么说扫除了资本主义道路上又一障碍?
3、小组合作交流并展示第二个问题，教师作适当点评、补充、总结。
(四)评价林肯(达成目标4)
经过南北战争，美国进入了经济发展的黄金时代,为美国跃居世界头号经济强国开辟了道路，这些都与林肯这位永不退缩的伟人分不开。
1、出示林肯被刺和林肯纪念堂图片：林肯殉难后,世人对他进行了高度的评价,那么我们该如何评价林肯呢?
2、教师讲解评价人物的方法: ①注意人物所处的历史背景,评价的内容和范围不是他一生的全部活动,而是要关注其对历史进程产生影响的主要活动;评价时一定要客观公正;一般从和人物相关的事件和影响入手。②史论结合,可以采用分总结构或总分结构进行评价,如:身份+相关事件(由大到小)+影响)
3、以小组为单位交流、讨论，然后各小组选派代表展示，师生评价。 ①林肯是一位杰出的资产阶级政治家;
②他领导了美国南北战争，颁布了《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》，废除了黑人奴隶制，维护了国家统一，使北方大资产阶级在全国的统治地位得到确立;
③为资本主义发展扫清了道路，使美国迅速崛起，成为西方最发达的工业化国家。
五、考点巩固，当堂检测(检测目标
1、
2、
3、4)
1、根据提示,回顾课堂所学,将每个知识点轻声地、快速地念读一遍。没有记住的地方可以对照教材念读。
美国内战:根本原因、焦点、起止时间、导火线、开始标志、转折、结果、性质、影响、评价林肯。
2、组内互查，教师抽查。
3、教师引导学生梳理整合本节课的知识线索，教师总结。
六、《美国南北战争》教学反思
《美国内战》是九年级世界历史下册第一单元的第三课内容。本课的教学内容的是;美国南北战争。历史课标要求讲述林肯在南北战争中的主要活动，要求学生能说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展的重要作用。
我在上《美国内战》这节课时首先采用的是情景教学，朗读《啊,船长,我的船长》以此来激发学生兴趣。出示学习目标明白学习要求。其后学生根据自学提示，达成目标。温故知新“复习美国第一任总统华盛顿，他为美国的独立做出了重大贡献。那么同学们知道的美国总统还有哪些?你最敬佩的美国总统是谁呢?”这些比较大众化的问题，很能调动全体学生的参与热情，有利于教师下一步教学活动的展开。学生很快会说出很多美国总统的名字，其中不乏有提到林肯的，我就趁机指出林肯的名字是与美国历史上一场伟大的战争联系在一起的，自然而然地引出了本课主题。
初中学生有着较强的求知欲和好奇心，为了提高他们对本课的兴趣。我提到几本与本课历史关系密切的外国著名文学作品，如斯托夫人的《汤姆叔叔的小屋》，1981年该书被列为“对改变世界有重要影响”的16部世界名著之一。作者斯托夫人本人被亲自领导美国南北战争的林肯总统称为“写了一本书，酿成一场大战的小妇人”。同时还有《根》和《飘》等。
进入本课内容首先讲19世纪中期，英国工业革命基本完成，成为世界第一的工业强国，其中以棉纺织业发展最快，棉花需求量很大。隔着一个大西洋的美国，这时第一次工业革命也正迅速开展，但主要集中在东北部地区。独立后的美国南北保留了两种不同的经济制度，北方是资本主义经济，南方是种植园经济。
接下来请南面一排同学代表南方经营棉花种植园的奴隶主。再请北面一排同学代表北方经营棉纺织厂的资本家。(中间这两排可以参与任何一方的讨论，但注意你们的身份是历史发展的观察者。)请你们两组开动脑筋，充分讨论，在当时的历史背景下，你们会如何经营你们手中的产业，从中赚更多的钱?之后请奴隶主代表与资本家代表分别阐述自己的观点。接着我提问学生：作为历史发展的观察者，你认为北方的资本家和南方的奴隶主之间的关系怎么样?他们之间有哪些矛盾?你认为这些矛盾中什么比较难解决?我再次提问：北方资产阶级为了发展生产，需要大批的劳动力，但南部奴隶制的存在，占用了大量的劳动力。请问北方资本家，你们认为你们的发展出路在哪里?(个别学生提到要废除奴隶制。)对讲到这里后美国南北双方的矛盾就出现了，由于双方的观点不同，战争因林肯就任美国总统为借口战争爆发了。之后由学生自己立新闻记者课文中的小字部分了解为什么因林肯就任美国总统为借口战争爆发了? 在教材的处理上，选择将南北战争的经过内容淡化，重点突出林肯在战争形势发展的转折过程中所发挥的巨大作用，即为扭转战争形势发布的重要文件：《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》。学生可以在学习过程中体会到林肯政府英明的决策设想：把人民的未来与战争联系在一起，只要战争胜利，便能预想到美好的未来，这就极大地激发了广大人民群众的革命积极性，从而扭转了战争形势。在学生的心目中，林肯的形象在逐步放大。战争以北方的胜利告终，而领导了南北战争的林肯总统在南方投降的第五天晚上被刺杀。
本来教材上的教学内容到此就结束了，但是作为重点内容的升华，还远远不能实现。师提问学习本课后你如何评价林肯?生讨论后请代表回答：领导了南北战争，废除了奴隶制，维护了国家统一，最后为此献出了宝贵的生命。尽管至今美国社会中仍存在着种族歧视的烙印，但不得不承认奴隶制的废除使美国在国家政治民主化的进程中向前迈进了一大步。从美国资本主义发展的过程来看，奴隶制的废除，维护了国家统一，为美国资本主义发展扫清了又一个重大障碍，为美国经济腾飞奠定了基础。由对林肯的高度评价马上就可以解决对南北战争意义的分析，在这个环节中，以教师的分析讲解为主。
重点难点解决之后，设计了一个历史与现实联系的环节。林肯总统曾经说过，团结，胜利;分裂，失败。由此带领学生联系我们国家一直悬而不决的台湾问题。1999年，朱镕基总理在访美期间，用美国南北战争为例，说明中国有权像美国南北战争一样，用武力对付台独势力。这席话曾在台湾引起争论，我认为美国南北战争前后这段历史正反映了美国的统一与分裂之争，林肯为维护美国的统一甚至献出了自己的生命，而统一后的美国经济上得到了腾飞。它的现实意义就在于它揭示了国家统一的重要性，这对我国两岸关系的解决有很大的启发性。可以让学生联系政治知识，了解我国政府在台湾问题上始终坚持的一个基本原则——和平统一，一国两制;并强调决不承诺放弃使用武力。提问假如有一天我们也要用武力解决台湾问题，你会怎么做?
在学习本课时尽量让每一位同学都积极主动地参与到课堂中来，兴趣盎然，气氛活跃。另外，还注意将历史知识与现实问题相结合，使所学知识得到升华，也使历史课堂得到延伸和拓展，与新课标所倡导的理念不谋而合。但由于本人的教学经验不足，在教学实施过程中，还有很多不足之处。比如说对于学生的回答，没有及时充分的评议和总结;还需进一步加强小组合作学习的功能，落实讨论的过程，再增大讨论的开放性，让学生更充分发挥其口头表达能力和逻辑思维能力。