第一篇：巴黎夜雨歌词范文
【李商隐夜雨寄北赏析】 夜雨寄北全文赏析
何当共剪西窗烛下一句，这句诗是来自非常宋朝著名的诗人李商隐的《夜雨寄北》。何当共剪西窗烛下一句是：却话巴山夜雨时。
以下是有关何当共剪西窗烛下一句的全诗赏析：
诗名《夜雨寄北》
作者：李商隐
朝代：宋朝
全诗如下：
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时
全诗翻译如下：
你问我回家的日子，我尚未定归期;
今晚巴山下着大雨，雨水涨满池子。
何时你我重新聚首，共在西窗烛芯;
再告诉你今夜秋雨，我痛苦的思念。
《夜雨寄北》这首诗的大意是：
这是一首脍炙人口的小诗，是诗人身居遥远的异乡巴蜀写给他在长安的妻子的诗。李商隐对妻子的爱很真挚，他们结婚不到12年，妻子便死了。就是在那12年中，由于诗人到处飘泊，也不能和妻子经常团聚。俗话说：小别胜新婚。李商隐与妻子的分别却常常是久别，因而对夫妻恩爱、相思情长就体会的更深、更强烈。在其笔下就呈现出春蚕吐丝、蜡炬成灰般的挚着热烈，显示出了独特的艺术风格。
[注释] (1)此诗洪迈(万首唐人绝句)题作《夜雨寄内》，即寄给妻子王氏。一般认为是寄长安友人。(2)君：指在长安的友人。(3)巴山：也称大巴山，又叫巴岭，这里泛指东川一带。涨秋池：因秋雨而池塘水涨。(4)何当：何时。剪：指剪去烛花，使烛光明亮。(5)却：回转。话：谈论。
这是李商隐脍炙人口的抒情短章，是诗人写给远在北方的妻子的。当时诗人被秋雨阻隔，滞留荆巴一带，妻子从家中寄来书信，询问归期。但秋雨连绵，交通中断，无法确定，所以回答说：君问归期未有期。这一句有问有答，跌宕有致，流露出诗人留滞异乡、归期未卜的羁旅之愁。诗人与夫人王氏伉俪情深，时刻盼望能速归故里，与妻子共坐西窗之下，剪去烛花，深夜畅谈。而此时，只能苦苦思念。诗只有四句，却情景交融，虚实相生，既包含空间的往复对照，又体现时间的回环跳跃。何当为设想之词，设想由实景而生，所以第二句中的巴山夜雨成为设想中回忆的话题，自然成为却话巴山夜雨时这样的巧妙诗句。
李商隐的爱情诗多以典雅华丽、深隐曲折取胜，这首诗，《万首唐人绝句》中题作《夜雨寄内》，内就是内人，指妻子。诗人在巴山雨夜中思念妻子，充满了深深的怀念之情。
诗人用朴实无华的文字，写出他对妻子的一片深情，亲切有味。全诗构思新巧，自然流畅，跌宕有致。情深意远思绪缠绵。
君问归期未有期，诗一开始，就摆出了不可解脱的矛盾。归期的希望与未有期的失望，两相对立。悲怆沉痛，笼罩全篇。巴山夜雨涨秋池，表面上看，是即景点题。但是这一景象把归期未有期的沉痛情绪，渲晕得更形象、更浓郁了。独在他乡异域的巴山，是秋天，又是深夜，又是夜雨。这一情境本身就是令人伤感的。尤其是涨秋池三字，秋雨绵绵，把池水都涨满了。诗人抓住了这一精细的而又富于生活实感的画面，调动读者的想象，似乎秋池里涨的不是秋水，而是诗人难以解脱的痛苦。
绝句虽属短制，但也讲究结构的技艺。前人有言，绝句大抵起承二句困难，然不过平直叙起为佳，从容承之为是。至如宛转变化工夫，全在第三句。这首诗的第三句，就显示了这种工夫。何当共剪西窗烛，宕开一笔，从眼前跳脱到将来，从巴山跳脱到北方(长安)，用示现的修辞方法，写出诗人的遐想。共剪西窗烛，可能溶化了杜甫《羌村三首》中夜阑更秉烛，相对如梦寐的诗境，但是由夫妇化为友朋，活用了，情味更浓。何当二字，意思是什么时候才能够，照应首句未有期，既有热切地盼望，又有难以料定的惆怅。在情意上，与前两句，似断非断。
第四句显得更为精彩。却话巴山夜雨时，是承共剪西窗而来，为顺流之舟。在短小得只能有四句的绝句体裁里，毫不可惜地运用了重复句意，不能不谓之大胆。然而，再次出现的巴山夜雨，无单调之嫌，文意反而曲折深厚。如果说，前一句巴山夜雨是以景写情，那么这一句的巴山夜雨却是以情写景。它与西窗剪烛，组成一幅温暖的动态画面，表现了诗人对于归期的向往，对于君的深厚友情。这给诗中增添了欢欣感。这种欢欣只是一种难以卜料的期待，因而示现于将来的欣慰，又加剧了眼前归期未有期的痛苦。我们可以感受到诗人的情感不断起伏、跳跃，但是通篇的情感色调又是和谐、统一的。
李商隐的诗，特别是他晚年的诗，感伤情绪很浓。这种感伤反映了时代的黑暗，反映了他个人遭遇的不幸。《夜雨寄北》，虽然有些欢欣的折光，总的看来，也是感伤的。只是这种感伤表现得很曲折、很深沉。一句巴山夜雨涨秋池，隐含了多少丰富的潜台词。这里似乎不是由于夫妻分离而感到的痛苦，实在是深深包含了诗人此时此地回顾一生的哀愁，隐含着对于现实的愤懑与绝望。
[简要评析] 这首寄内之作，一向为人们广为流传，是诗人李商隐在巴蜀时寄怀他妻子王氏之作。此诗将诗人自己与妻子之间的深情厚意和异乡的夜雨景色，贴切地融合在一起，绵绵雨中，更见两地相思情重。首句直诉离情，诗人因暂不能归家而使得离情更为浓烈。二句以秋池迅急上涨喻作诗人离情汹涌不息，内心愈加不能平静。三四句想象来日重逢时刻若回忆起今日分离时的苦恼和品味着来日团聚时的欢欣，必有一番既苦涩又甜蜜的滋味在心头盘旋。此为消释离情之处。四句诗以情起，以情结，首尾相顾，循环往复，脉络清晰明了，思绪起伏跌宕。本诗艺术手法高明，首先是运用了悬想反说的修辞格。诗人写作此诗的本意是因久寓蜀地寂寞之中思家情切，但他偏不先说自己思念妻子，反说妻子来信问归期，写亲人对自己的遥念。这样写的好处是为了达到相互映衬的目的，即用双方的共同思念来加深各自的爱恋深度。李商隐在本诗依旧运用这种笔法，首句便说妻子的思念，二句又用自己的思念呼应(但不直说，只托于池水上涨的形象)，三四句再用共剪、却话呼应上文，便把两人之间那种心心相印、灵犀相通的爱恋深情写活了。其次是场景描写跳跃性大，跨度极广。首句即包括长安、巴山两地，二句突出巴山，三四句又重复长安、巴山。四句诗运用电影中的蒙太奇手法，时空转换，巧为剪接，妙合无隙，堪称天造地设之作。再次是情景交融，上涨的池水即是诗人胸怀中爱情波涛的外化，秋池夜雨之景中充溢了多少作者对妻子的关切的爱恋!另外，本诗中的期和巴山夜雨笔沓为文，读来摇曳多姿，铿锵成韵，富有民歌特色。全诗写得真是体贴入微，情深意切。从见他乡夜雨而生两地思念，再到盼望相见，感受至深，自然流露，凄寂之中见温情，让人在寒意中生温暖，因此这首诗是唐人寄内诗中难得的佳作。
①、君：你。指作者的妻子王氏。一说是友人。②、巴山：也叫大巴山，在今四川省南江县以北。(泛指巴蜀之地)③、秋池：秋天的池塘。④、何当：哪一天?⑤、共剪西窗烛：在西窗下共剪烛蕊。剪：剪去烛花，使烛光更加明亮。⑥、却话：从头谈起。却：副词。还，且。表示轻微的转折。
你问我回家的日子，我尚未定归期;今晚巴山下着大雨，雨水涨满秋池。何时你我重新聚首，共剪西窗烛①花彻夜长谈;再告诉你今夜秋雨，我痛苦的情思。
①蜡烛燃烧时间过长会引起烛花现象，也就是火苗会跳动，必须剪短烛心才能保持烛火苗不动。
这首诗即兴写来，写出了诗人刹那间情感的曲折变化。语言是朴实的，在遣词、造句上看不出修饰的痕迹。李商隐的大部分诗，辞藻华美，用典精巧，长于象征、暗示。这首《夜雨寄北》，表现了李商隐诗的另一种风格：质朴、自然，却同样具有寄托深而措辞婉的艺术特色。
这是一首朴素的小诗。整首诗明白如话，明朗清新，没有起兴，没有典故?也不用象征。这在李商隐的诗里并不多见，他大部分作品以词采华艳著称。这首诗短短四句，只是娓娓道来：你问我何时归来，我也不知道自己的归期。眼下这夜色中的巴山，秋雨绵绵，池塘里秋水已满。什么时候才能和你一起在西窗下剪烛夜谈，再来叙说今天的巴山夜雨呢?
一般说来，近体诗是要避免字面的重复的。可是在这首诗中，作者却好像刻意地重复着巴山夜雨这个短语，而巴山夜雨，也确实成为全诗给人印象最为深刻的意象。这一意象在诗里出现两次，但给人的感觉截然不同。
第一次出现的巴山夜雨，在巴山夜雨涨秋池中，是诗人现实中的背景，它点明诗人当时所在的时空位置：秋天、雨夜、巴山;也是诗人独在异乡为异客的羁旅情愁的写照。巴山，这里代指蜀地，在李商隐时代，还是未被开发的凄凉地，唐代的另一诗人刘禹锡就曾感慨巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。秋雨绵绵，秋夜漫漫，独处凄凉之地，诗人的身世之悲，漂泊之感，思念之情，一如巴山夜雨，池中秋水，淅淅沥沥，在心头漫溢。
行笔至此，那凄苦的秋风秋雨，似乎已浸透纸背，寒入骨髓。然而，诗人此时笔锋一转：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。一个温馨浪漫的画面，立刻取代了刚才的凄风苦雨。而此处的巴山夜雨，是在想象中，拉远成一个淡淡的记忆那迷蒙阴冷的秋夜，仿佛只为烘托西窗下这摇曳的红烛;那巴山淅淅沥沥的雨声，仿佛只为此时耳畔的喁喁私语伴奏。同样的巴山夜雨，瞬间变得如此温情脉脉，令人怀念。幸福也许就是这样，它需要对比、需要映照，在与过往不幸或者愁苦的比照中，现时的幸福才能得到最大程度的呈现吧?用现在人们常说的话，就是忆苦思甜。而在李商隐这里，就是与爱妻共剪西窗烛时，依偎一起遥望巴山夜雨。在诗人写下这样的诗句的时候，他实际上还是在此时遥望彼时的幸福，因为巴山夜雨还
没有从现实的背景转化成回忆的背景，他只是在此时想象着、憧憬着自己在不远的未来，可以以那样的方式，幸福地遥望此时。但即使只是一种对幸福的遥望，也已经让诗人沉浸在某种幸福之中了。夜色中的巴山、池塘里的秋水，也因此被抹上一层诗意的美丽。
第一句一问一答，先停顿，后转折，跌宕有致，极富表现力。翻译一下，那就是：你问我回家的日期;唉，回家的日期嘛，还没个准儿啊!其羁旅之愁与不得归之苦，已跃然纸上。
接下去，写了此时的眼前景：巴山夜雨涨秋池，那已经跃然纸上的羁旅之愁与不得归之苦，便与夜雨交织，绵绵密密，淅淅沥沥，涨满秋池，弥漫于巴山的夜空。然而此愁此苦，只是借眼前景而自然显现;作者并没有说什么愁，诉什么苦，却从这眼前景生发开去，驰骋想象，另辟新境，表达了何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时的愿望。其构思之奇，真有点出人意外。
然而设身处地，又觉得情真意切，字字如从肺腑中自然流出。何当(何时能够)这个表示愿望的词儿，是从君问归期未有期的现实中迸发出来的;共剪、却话，乃是由当前苦况所激发的对于未来欢乐的憧憬。盼望归后共剪西窗烛，则此时思归之切，不言可知。盼望他日与妻子团聚，却话巴山夜雨时，则此时独听巴山夜雨而无人共语，也不言可知。独剪残烛，夜深不寐，在淅淅沥沥的巴山秋雨声中阅读妻子询问归期的信，而归期无准，其心境之郁闷、孤寂，是不难想见的。作者却跨越这一切去写未来，盼望在重聚的欢乐中追话今夜的一切。于是，未来的乐，自然反衬出今夜的苦;而今夜的苦又成了未来剪烛夜话的材料，增添了重聚时的乐。四句诗，明白如话，却何等曲折，何等深婉，何等含蓄隽永，余味无穷!
当我们意识到某一件事物的珍贵时，往往我们已经失去它了。我们无法与时间对抗，智慧是青春的反义语，前者是以失去后者得到的。所以，再回到从前，我们依然会懵懂依然会错过。
更何况，我们已经回不去了。
第二篇：夜雨寄北
教学目标: 知识与技能：有感情地朗读并背诵这首诗歌。
过程与方法：了解李商隐的生平，理解诗歌的意境和诗人的情感。
情感态度与价值观：培养热爱古诗的情感，提高文化品位和审美情趣。 教学重点、难点：深入感悟诗人当时的离愁和对妻子的思念。
学情分析：初一的学生，能理解“写景抒情”这一知识点，学会如何学习诗歌。
教学方法及学法指导：讲授法、 小组讨论法
一、导入
中国被称为是的国度，在这里不仅留下的诗篇浩如烟海，而且名家辈出。其中有两位诗人被称为“小李杜”，他们就是李商隐和杜牧。今天，我们就来学习李商隐的一首诗《夜雨寄北》。
二、知识积累 1.作者简介
师：关于作者哪位同学为我们介绍一下?
总结:李商隐(约813—约858)，字义山，号玉溪生，又号樊南生。唐代诗人。
师：了解了作者，接下来咱们进入朗读环节。 2.朗读
师：首先老师为大家做示范朗读，注意听老师朗读的读音、节奏。 师：老师朗读完了，谁来说说这首诗应该注意哪几个易错字词? 生：涨 剪
师：朗读诗歌，不仅要读准字音，而且要读出节奏，谁来说说这首诗是什么节奏?
生：二二三拍节奏。
师：掌握了易错字词和节奏，接下来大家自由朗读3—4遍，要求声音洪亮，读准字音，读出节奏。
师：大家朗读得都很认真，谁来为大家示范朗读这首诗?
师：现在咱们进行男女朗读比赛，看哪一组朗读更流利，声音更洪亮。男生发扬一下绅士风度，女生优先。
„„
师：相比之下，男生声音洪亮，略胜一筹。女生也不用灰心，请继续加油。
师：熟读了这首诗歌，请大家结合课下注释，试着理解全诗的意思，勾画自己不理解的地方。要求每四人一小组，合作完成。 3.疏通诗意
师：各小组讨论得都很热烈，哪一小组有问题请举手示意。 师：在此强调以下字词：
涨：涨满 秋池：秋天的池塘 何当：什么时候能够 却：再 话：叙说
三、整体感知
师：疏通了文意，接下来咱们再深入地学习这首诗歌，首先看题目，说说你从诗歌的题目中知道了哪些信息。
总结：时间、环境、事件 师：那这首诗歌描写了哪两个场景?
生：一个是现实的场景，一个是想象的场景。
师：哪几句描写的是现实的场景，哪几句描写的是想象的场景?
生：现实场景：君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。想象场景：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
师：闭眼想象一下，你仿佛看到了怎样的画面?接下来找两位同学，用自己的语言为我们描述一下这两种场景。
四、重点探究
师：我们整体感知了这首诗，接下来请大家以自己喜欢的方式朗读全诗，想一想，你从诗歌中读出了哪些情感?从哪些词句可以看出来?
总结：
两个“期”先停顿后转折，一问一答，一扬一抑，思念亲人、欲归不得的愁苦跃然纸上。
“涨”，深夜里，秋雨绵绵，把池水都涨满了。诗人抓住了这一精细而又富于生活实感的画面，调动读者的想象，似乎秋池涨的不是秋水，而是诗人难以解脱的思念之苦。正如李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。” “何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，这两句诗是作者对未来团聚时的幸福想象，诗人心中充满了思念，但思念只能寄托给将来，等到有一天，返回故乡，和亲人在窗下窃窃私语，整夜难眠，倾诉对对方的思念。
师：通过以上同学的展示，我们可以看出这首诗通过描写现实场景和想象场景，表达了作者对妻子的思念之情。
五、总结评价
思念亲人是中国文学的主题之一，它不仅丰富了我们的文学世界，也丰富了我们的情感世界。希望每位同学莫让思念仅仅停留在脑海之中，无论身在何方，请多给亲人送一份温暖，道一声祝福。
六、板书
现实场景
(思念) 想象场景
七、课后反思
本课的设计思想，是通过有感情地朗读这首诗歌，理解诗歌的意境和诗人的情感，培养学生热爱古诗的情感，提高文化品位和审美情趣。这首诗的难点是通过词句来分析作者对亲人的思念之情。让学生通过赏析词句是学习古诗，把握作者情感的一个有效的途径。
第三篇：巴山夜雨
在自然中感悟，在音乐中思索，在岁月中叙写，用一颗心，去触摸灵魂，去阐释人生中至真至深至美的情怀!
————巴山夜雨
1.简单做人，简单做事，简单生活!
2.在这个热闹的世界里，寻一个安静的位置，做自己真正想做的事情!学会在阳光中微笑，学会在沉默中思索，学会在一个安静的位置上，去看世界的热闹，去看热闹背后的美丽的无限的广袤的世界!
3.痛苦，使人深刻，使人更懂得欢乐。欢乐中的痛苦，使人深思，使人明白;痛苦中的欢乐，让人成长，让人更加坚强!
4.一个人的时候，最容易看到时间，更能看见自己的背影。心本无念，纯净如水，起起落落，只是一抹流风;心本无语，沉默有声，是是非非，只是几声聒噪;心本无心，自然成趣，得得失失，徒增烦恼而已。
5.从一个世界到另一个世界，有时候原因极其简单，许是一句话，许是一个人，许是一段经历。
6.心情，只是心情，并非人生。别让心情，毁了自己的一生。我们要学会释放，学会调节，更要学会珍惜，因为心情只是一时，人生却是一世!
7.人，永远不会老，老去的只是容颜，时间，能让一个人的心境，变得更加宽阔美丽，能让一个人的灵魂，变得也来越干净，越来越动人!
8.秋，给人静谧，给人伤感，也给人执著;秋，让人朴实，让人专注，也让人遥远;秋，使人生美丽，使岁月精彩，使生命无怨无悔!
9.总是因为善良，才选择割舍;总是因为在乎，才会去沉默;也总是因为尊重，才去放下所有的所有。放下，是一种自我，是一种气度，是一种特别的美丽!
10.心，其实是一个孤独的和弦。若没有痛苦，心就是一条静静的河流，只为懂得的人澎湃;若没有思念，心就是一朵静默的野花，只为懂得的人绽放;若没有了世界没有了生命，心在何方，心将何处，心又何能依?
11.活着，是一种姿态，让自己活得无可替代。把握自己，善待自己，相信自己，以自己的姿态活出一个自己!
12.人生中，懂，比爱更重要。如果懂得，无需表白，无需承诺，无需分分合合。若爱是花朵，懂就是生命中的一抹绿色，一种获得，一份紧握!
13.生命中的有些东西，只有放逐时间，才会愈加清晰。不是因为执着，而是因为值得，哪怕只是一场空落;不是因为心情，而是因为生命，哪怕只是一种伤痛;不是因为需要，而是因为离不开!
14.生活，让人学会了面对，学会了承担，更让人学会了拥抱。拥抱大自然，是一种心境，你会发觉：这个世界更纯净，更美丽;拥抱磨难，是一种气度，你会发现：苦难不过如此，幸福竟如此简单;拥抱自己，是一种潇洒，你会渐渐懂得：至少还有一个自己。
15.有些缘份，不能说，不能想，却不能忘。失去的，不后悔;选择的，要用心;拥有的，更珍惜。缘份，其实就是生命的风雨历程!
第四篇：夜雨诗意
《夜雨诗意》教案教学目标 知识与能力：
1、掌握“纂集、逼仄、熨帖、憬悟、斫折”等重点词语的读音;理解“顾影自怜、改弦易辙、”等重要词语的含义;
2、让学生理解及体会作者颇具哲理的语言风格。
过程与方法：
1、通过精读、略读、跳读等多种朗读方式，品味作者的语言特色;
2、在读中结合自己的生活体验，体会作者对人生、对社会的独特感悟。 情感、态度、价值观：
在体会语言美的同时陶冶情操，
教学重点：理解散文内容，体会情感。
教学难点：品味语言，体会作者对人生、对社会的独特感悟。 教学方法：诵读
自主学习与小组合作 教学课时：二课时 教学过程：
第一课时
一、激情导入，走进作者。
同学们，上课之前我们先来考考你们。请在老师的描述中抢答他是谁? 1.他是中国文坛杰出的诗人与散文家;他生于内地，中年后就一直在台湾、香港和美国之间辗转漂泊;他说“要做屈原和李白的传人”;他的作品有：诗歌《白玉苦瓜》、《舟子的悲歌》。
2.他是当代文艺理论家、散文家、学者;他深度研究考察并阐释了大量中华文化的遗迹，创造了糅山川、风俗、人情、历史与主体评述于一炉的“文化大散文”的崭新文体开启一代文风;他考察了欧洲96座城市，为守护和解读中华文化作出了先于他人的杰出贡献;他多次做客“百家讲坛”解读创作体验;他连续三届担任青歌赛综合素质评委;他入股徐家汇身家过亿，是最具商业头脑的文人;他的散文集有《文化苦旅》、《山居笔记》、《霜冷长河》、《千年一叹》、《行者无疆》。
他是?余秋雨 (板书课题)
二、展示目标，明确任务。
1.掌握重要词语，理解并体会作者颇具哲理的语言风格。 2.在诵读中,体会作者对人生、对社会的独特感悟。 3.在体会语言美的同时陶冶情操。
三、检查预习
扫除障碍 读准字音、理解词意。
纂集zuǎn 蹒跚pán shān 魅力mâi 惆怅chóu chànɡ
羁绊jī bàn
蕴藉jiâ 喧嚣xiāo 逼仄zâ 炮制páo 涟漪lián yī 熨帖yù 憬jǐng悟
斫zhuó折
蕴藉：含蓄而不显露。
喧嚣：叫嚷、喧闹。 逼仄：(地方)狭窄。
熨帖：妥帖舒服。 顾影自怜：望着自己的影子，怜惜自己。形容孤独失意的样子。 改弦易辙：变更曲调，改变道路。比喻改变方法或态度。
四、整体感知
1、学生熟读课文，分析课文的结构，并概括出课文的段意。 第一部分(1～5)：夜雨让人产生想象，让人产生思念，让人温馨。 第二部分(6～10)通过夜雨写出人，特别是游子的家园情结。 第三部分(11～16)夜雨的魅力在于消融一切张扬的东西。
2、小组合作，体会作者感悟。
雨夜让人觉得在家里有多么的温暖;雨夜让行走天涯的人更加想家;雨夜让有着雄才伟略的人更加学会思考。作者余秋雨驻窗望雨在三部分内容中又产生了怎样的感悟呢?
提示：夜雨中的想象总是特别专注，特别遥远：夜雨情景最宜家人闲谈、专心读书、思念友人、挑灯作文;夜雨会使旅行者想家;夜雨会改变人的心境，会改变历史改变人生。
“远离烦忧”的美好，即排除了世俗干扰，想象可特别专注，特别遥远，行为会格外温情;意志战胜懈怠，即他们最强的意志是冲出了夜雨的包围;令人感慨的必然与偶然关系，即无数偶然中隐伏着必然，堂皇的必然中遍布着偶然，人生和历史的曲折令人思索，深可寻探。
第二课时
一、回顾上节内容
二、细读课文、讨论下列问题：
1、怎样理解“要说美，也没有什么美，屋外的路泥泞难走„„被雨声阻隔的寂寥?”
(人有多种活法，有的忙忙碌碌，为名利所累，但我们一旦卸下包袱，在夜雨写、所营造的氛围中，像陶渊明那样“采菊东篱下，悠然见南山”，听雨打芭蕉，未尝不是另一种活法。没有谁规定必须叱咤风云，花团锦簇，平和温馨的生活又有什么不好呢?)
2、《夜雨诗意》直接写雨的笔墨很少，也不象《下雨天，真好》有那么多故事，更没有写风景，那么，文章是靠什么打动作者的呢? (文中写雨的句子确实寥寥数笔，如“窗外夜色中时紧时梳的雨声”“放任自由的风声雨声”，但作者就是用这几笔勾勒出氛围，写出读者之所想，起到使读者感到有心有灵犀一点通的作用。)
三、美读文本，体会情感。 1.结合具体语段指导学生朗读。
夜雨曾浇熄过突起的野心，夜雨曾平抚过狂躁的胸襟，夜雨曾阻止过一触即发的战争，夜雨曾破灭过凶险的阴谋。当然，夜雨也斫折过壮阔的恢弘、勇敢的进发、火烫的情怀。
提示：(1)划横线的词语要重读。
(2)语速由舒缓到急促，要读出排比句的气势。
(3)“当然”处语速再次由舒缓到急促，最后的短句要读得雄浑有力。
2.请同学们以小组为单位，找出你认为最美的句子或语段，运用所学的朗读方法，用自己喜欢的方式进行品读。
四、主题全解
在作者笔下，夜雨具有一种魅力，能使狂躁的心平静下来，能使游子停止前进的脚步，使人回到一种原始状态，夜雨因人而 着色，人因夜雨而 生情，这或许就是历史。
五、写法借鉴：
运用细腻的描写来剖析夜雨中所蕴涵的诗意。作者用深情的笔在夜雨中尽情的抒发自己的感情。文中有这样一句“在夜雨中与家人围炉闲谈，几乎都不会拌嘴;在鱼中专心攻读，身心会 超长的蔚帖;在夜雨中思念亲人，会思念到立即提笔写信;在夜雨中挑灯作文，文字也会边的滋溶”。一番描述，使人顿生温馨的感觉。
五、课外延伸，尝试创作。 1.仿例句的手法写一段话。
例句：“在夜雨中与家人围炉闲谈，几乎都不会拌嘴;在夜雨中专心攻读，身心会超常地熨帖;在夜雨中思念友人，会思念到立即寻笔写信;在夜雨中挑灯作文，文字也会变得滋润蕴藉。”
2.你淋过雨吗?在雨中笑过、哭过吗?喜欢独自撑着伞在雨中漫步，还是喜欢在夜里倾听雨的精灵的轻歌曼舞?你不想讲讲在雨中的心情和故事吗?以“雨中的故事”为话题写一首小诗或一段话
教学目标：
1、在扫清字词障碍的基础上品味语言的魅力。
2、把握行文的脉络，理解作者的思想感情。
3、领悟作者对夜雨所赋予的含义，感悟人生的另一种境界。教学的重难点： 怎样理解“要说美，也没有什么美，屋外的路泥泞难走……被雨声阻隔的寂寥?”教学方法：自学探究。课时安排：一课时。教学过程：
一、文题全解
1、题目解说：《夜雨诗意》是一篇散文，单看“诗意”二字，就让人有种飘逸、浪漫、空灵的感觉，而 这一切感觉负载在“诗意”这个表象上，作者会有怎样的遐想呢?
2、作者简介： 余秋雨(1946~ )，上海戏剧学院教授，浙江余姚人，大陆著名美学家、学者和散文家。曾获“国家级突出贡献专家„的称号，并担任多所大学的教授。主要作品有《文化苦旅》、《山居笔记》等。
二、课文分析： 学生熟读课文，分析课文的结构，并概括出课文的段意。 第一部分(1～5)：夜雨让人产生想象，让人产生思念，让人温馨。 第二部分(6～10)通过夜雨写出人，特别是游子的家园情结。 第三部分(11～16)夜雨的魅力在于消融一切张扬的东西。
三、细读课文、讨论下列问题：
1、朗读课文第
3、
4、5自然段想想：作者在夜雨中联想到了哪些情景?有什么感受?
2、读第
7、8自然段回答：一般的旅行者在夜雨中有什么心境?文中提到的法显、玄奘 等历史人物在夜雨中有什么壮举?作者有此感悟到了什么?
3、读第
12、13自然段思考：这些文字写出了夜雨有怎样的作用?作者有夜雨的魅力联想感悟到了人生、历史具有什么特点?
4、怎样理解“要说美，也没有什么美，屋外的路泥泞难走……被雨声阻隔的寂寥?”(人有多种活法，有的忙忙碌碌，为名利所累，但我们一旦卸下包袱，在夜雨写、所营造的氛围中，像陶渊明那样“采菊东篱下，悠然见南山”，听雨打芭蕉，未尝不是另一种活法。没有谁规定必须叱咤风云，花团锦簇，平和温馨的生活又有什么不好呢?)
5、《夜雨诗意》直接写雨的笔墨很少，也不象《下雨天，真好》有那么多故事，更没有写风景，那么，文章是靠什么打动作者的呢?(文中写雨的句子确实寥寥数笔，如“窗外夜色中时紧时梳的雨声”“放任自由的风声雨声”，但作者就是用这几笔勾勒出氛围，写出读者之所想，起到使读者感到有心有灵犀一点通的作用。)
6、概括课文的中心： 课文主要写了作者对人生、社会的感悟。而这些感悟很有内涵，多富有新意，带有较强的哲理性。语言具有浓浓的诗意和想象，既雅且新。
四、写法借鉴：
1、运用细腻的描写来剖析夜雨中所蕴涵的诗意。作者用深情的笔在夜雨中尽情的抒发自己的感情。文中有这样一句“在夜雨中与家人围炉闲谈，几乎都不会拌嘴;在鱼中专心攻读，身心会 超长的蔚帖;在夜雨中思念亲人，会思念到立即提笔写信;在夜雨中挑灯作文，文字也会边的滋溶”。一番描述，使人顿生温馨的感觉。
五、延伸：
说说你知道的有关写雨的诗词句：
好雨知时节，当春乃发生。 -----杜甫：《春夜喜雨》 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 -----杜牧：《清明》 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 ---- 苏轼：《饮湖上初晴后雨》 夜来风雨声，花落知多少。 孟浩然：《春晓》
空山新雨后，天气晚来秋。 王维《山居秋瞑》 山路元无雨，空翠湿人衣， 王维：《山中》
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 张志和《渔歌子》 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 陆游：《十一月四日风雨大作》
渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新。 王维《送元二使安西》 沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。 志南和尚《绝句》 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 杜牧《江南春绝句》 七八个星天外，两三点雨山前 辛弃疾《西江月》
六、畅所欲言：
谈谈自己在本节课中的收获。
七、布置作业：
完成配套练习。
夜雨诗意
课型：新授 课时：一课时 主备人：刘士伟 编号： 审核人：田雨 上交时间：12.12 使用时间： 学习目标： 知识与能力：了解作者及其作品;品味语言的魅力。 过程与方法：把握文章脉络，理解作者的思想感情。 情感与价值：领悟“夜雨”的诗意，感悟人生。 学习重点：领悟作者赋予“夜雨”的诗意。 学习过程：
一、 感悟导入： 唐朝有个伟大诗人叫李商隐，他曾写过一首诗《夜雨寄北》。哪位同学会背?(指名背诵)这首诗表达的感情是思念，平平常常的生活时光，普普通通的夜雨天气，因被诗人注入诗情画意的思念情感而倍感温馨浪漫，生活就这样生动起来了。当代散文大师余秋雨先生面对夜雨也产生了无限遐思，今天，我就带领同学们学习他的散文《夜雨诗意》。
二、出示学习目标，预习展示。
1. 了解本文作者：余秋雨，1946年生，上海戏剧学院教授，浙江余姚人，当代学者、散文家。这位以《文化苦旅》和《山居笔记》闻名的中国美学家。糅合山川、风俗、人情、历史与主体评述于一炉的散文风格，为当代散文写作提供了一种新的模式。 2. 学习字词：
纂( )集 炮( )制 逼仄( ) 贮( )足 喧嚣( ) 熨( )帖 涟( )漪( ) 憬( )悟
三、自主探究， (1)整体感知
速读课文：说说课文的每一部分写了什么内容?
(2)自主探究
1.划出文中直接描写雨的句子。
2.划出文中你喜欢的语句或者与你心境相同的句子。 3.把你喜欢的句子读给老师和同学，说说喜欢的原因。 (教师点拨：本文叙写夜雨给人带来种种美好感受和人生思念。)
四、合作竞学 再次朗读课文思考： 1.文中直接描写雨的笔墨很少，那么在这个雨夜作者都想到了什么?蕴含了作者的哪些感悟? 教师点拨：
1.全文蕴含了作者的感悟?
⑴夜雨情思(美妙想象，温馨浪漫，思念无边) ⑵夜雨情怀(无怨无悔，离愁别绪) ⑶夜雨情结(平息狂躁，消融张扬，回归真我)
2.课文直接描写雨的笔墨很少，文章是靠什么打动读者呢? 教师点拨：
一是写雨的句子虽然寥寥数笔，却很细腻，勾勒出了氛围，写出读者之所想，起到使读者感到心有灵犀一点通的作用; 二是他的文字如话家常，贴近读者心灵，使人有认同感。
五、巩固训练： 1.我喜欢 (夜雨，春花，冬雪)，因为它 。
2.雨在余秋雨先生笔下，呈现出来的是一种阴柔美，一种怜惜无限的“诗意”，你还能说出古诗词中表现阳刚之气的句子吗?
教师点拨：风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
六、测试评价：
现实生活，芸芸众生，为名为利，奔波来去，很少有时间平心静气享受自然，很少有人照顾自己内心中最柔软的部分，更谈不上因思考，因品味而让生活充满诗情画意，总是瞄准物质目标，直奔功利彼岸。来去匆匆，忽略一路风景，耳边充斥的是喧嚣，眼前漂浮的是灰尘，忘记了朴素的幸福就在身边，更忘了诗意生活就在平静的内心中。
让我们拿起笔来，将自己对诗意的感受，寄托在自然景物之中吧。 以花鸟草虫，山川流水，阳光白云为依托，赋予生活诗意。
第五篇：【名夏】夜雨灯
夜雨灯(名夏)
离鸟拍打着翅膀低低掠过树梢，一片叶子打着旋儿落下来，寂静的山谷中，似能听到细微的‘噗’声。
“看样子，是要下雨了吧。”猫咪老师仰起脸嗅了嗅，连一点猫咪的样子也没有。傍晚的风挟着氤氲的水汽自林间吹拂而来，树木哗哗作响。
“糟糕!”乌云层层密集，天色一瞬间就暗下来。片刻前还是晴好的暮春天气，此时山谷中阴冷潮湿的空气却只带来瑟瑟寒意，夏目不由打个冷颤，心中一阵忧虑。
“竟然在这时候，和名取先生走散了„„”
“快点，夏目!”猫咪老师一边跑一边寻找避雨的地方。
夏目跟在后面，没等跑出两步，脸上忽地一凉。雨滴一颗接着一颗，越落越急，越织越密，转瞬间就化为倾盆大雨，茫茫的湮没了一天一地。
伴随着滚滚雷声，一道闪电刺破苍穹。黑色的幕布被撕裂，亮如白昼的电光中，隐匿在暗夜中的妖怪露出可怖的脸。
“啊!!”夏目踉跄着后退，然而电光过后四周重又漆黑一片，浸在剧风骤雨中的感官也不如平常那样灵敏。
慌乱中来回躲避，却不知那妖怪已悄无声息的逼至眼前。
“切!”变身成白色巨兽形态的斑守在夏目一旁，凭着大妖怪的精准直觉伺机发出迅猛的攻击。果不其然，那妖怪被撞出好远，斑循声追去，正要发出金色的亮光——
面前的妖怪却好似凭空消失掉一般，踪影不见。
又是一道闪电，斑这才看清那妖怪是分散为一团团黑色的触手，依旧是悄无声息的向着前方疾速移动，数千只诡异的触手在空中慢慢聚合。
斑舒展巨大的身躯紧跟其后，那妖怪简直像在游曳一般，飘忽着就再次逼至夏目身旁。“夏目!快逃!!”
一连串的惊雷炸响在半空中，夏目的身子晃了晃，下意识的抬起双手捂住耳朵，然而‘轰隆隆’的巨响却无法轻易阻隔。
仿佛是某种无形的束缚，他被定格在原地，那妖怪大张着嘴做出吞噬的动作，自己却连一步也无法迈出。
斑几乎是气急败坏的骂着‘笨蛋’‘白痴’，风驰电掣般的身形甚至将飞掠间带起的气流卷成小型漩涡状。
那妖怪稍顿，却终是不管不顾的再度低下头。
千钧一发!
“退下!!”
男子飞身格挡在夏目身前，动作凌厉，语气是不曾有过的盛怒。
那妖怪堪堪退后一步，接着立刻变幻为触手状围拢过去，看样子似乎是想将二人分隔开。“哼!低级!”斑不屑的低哼出声，挥动着爪子将一众触手打得四散，巨大的妖力随怒气一同涌现。
名取挥出符咒阖眼低声念诵，一个简易的法阵自他脚下逐渐显现。那妖怪被符咒牵制着无法行动，名取催动法阵，有光芒越来越盛。
“嘶嘶„„嘶嘶„„”攀附的黑影悄无声息的浮凸出来，嘶声惨叫着在耀眼的亮光中一点点
消解。
“谢谢你„„夏目大人„„”
再没有什么可怖的触手，站在夏目面前的只是一个笑容悲伤银色长发浅蓝色眼眸的小妖怪。守护这座山谷的妖怪太过善良，自愿承担起山谷中一切生灵的悲伤。太过勉强自己的话，就算是好意，也终于酿成了恶果——
觊觎强大妖力的恶灵窥视到了他心中的弱点，轻而易举就攀附上去。
„„
临行前名取先生曾这样告诉自己，想到不久前的某句话，夏目不由脱口而出，“你不必这样勉强自己„„”
“谢谢你„„”小妖怪轻轻的笑，浅蓝色的眼眸看向夏目身旁，悲伤的笑靥里多了份释然，“谢谢你„„”
“再见了„„”
晚烟笼轻寒，骤雨初歇，风声约住。
山下的一间小旅馆中，名取正拿着白色的浴巾细心擦拭少年头发上成串的水珠。
夏目依旧怔怔的，像是还没从方才的事件中回过神来。也不管微长的头发正湿漉漉的贴在额头上，只是径自从浴室里走出来。
名取叹口气，直接把他拥在怀中，然后扯下自己肩上的浴巾。
猫咪老师蜷缩在一旁，兀自生着闷气。
“对不起„„对不起夏目„„”道歉的话从在山谷中的时候就已经说了很多遍，然而多少遍也无法将心中的自责减低一分。
那样危及的时刻，若是再迟一步的话„„他甚至没有办法继续思考下去„„若是夏目遭到不测，若是因为自己而让他遭到不测„„
“本来，就是我自己提出要去的„„”夏目轻轻摇头，安静的倚在他怀中，声音哽咽，泪水沾湿衣襟，“名取先生又不知道，忽然间会下起雷雨„„”
“名取先生又不知道，我竟然会害怕雷雨„„”
你不必这样勉强自己„„
是啊„„不必了„„
夏目埋着脸，伸出手略微迟疑继而坚定的攥住他衣角。
“小的时候，常常都是一个人„„”
“一个人，躲在黑暗的屋子里，被窗外的雷雨声惊醒，即使蒙着被子捂住耳朵，也还是会听到„„”
“那样的夜晚，没有星光，也没有灯火„„”
“只有一道道的闪电，冷厉的电光刺破苍穹，一瞬间看到的是苍白的世界，和妖怪们可怕的脸，好害怕„„”
“却无法告诉别人，其实我知道的，自己是个多么讨厌的孩子，多么讨厌„„”
“那样的夜晚，怎样也无法入睡，却还是要拼命闭着眼睛，直到黎明时分，开心的期盼第一缕曙光„„”
“祈祷这样的夜晚再也不要到来„„”
“所以，我好害怕„„要是能早点告诉名取先生就好了„„”
你不必这样勉强自己„„
的确„„不必了„„
靠在自己怀中，少年的睡颜安心而静好。
修长的手指拭去脸颊上晶莹的泪珠，名取俯下身亲吻他额头，轻声道——“谢谢你，贵志。”