论文题目：语用教学思想指导下的阅读教学研究 ——以特级教师魏星的实践探索为例
摘要：随着课程改革的逐渐深入,一批卓越的语文特级教师开始在自己的岗位上崭露头角,他们对语文教学有着自己独到的见解,对青年教师具有示范带动作用。江苏省小学特级教师魏星提出将语用渗透在阅读教学之中,并率先示范,对当前语文教学产生了极其广泛的影响。江苏省特级教师魏星有着近三十年的一线教学经验,探究其在语用教学思想指导下的阅读教学,挖掘其组织语文课堂的经验可为当下教师的教学提供借鉴。本研究首先梳理有关语用教学思想的内容、观点及影响的相关文献;其次,阐释魏星语用教学主张的内涵,从教学主张、语用教学的核心以及语用教学的三个维度出发,系统总结魏星的语用教学主张;随后叙述魏星语用教学主张的萌芽、深化以及成熟过程;最后从语用教学实践的内涵及具体课例出发,提出重建阅读教学的尝试,通过语用型课堂教学的构建、阅读教学的言语参与及生成等方式,以期构建一个新的语文阅读教学课堂。魏星在语用教学思想指导下的阅读教学实践探索对阅读教学课堂、语文教师以及学生阅读都有借鉴意义。其对阅读教学课堂方面的启示有“阅读教学要按照语用规律促进言语生成”“阅读教学要按照语用规律重整教学设计”“阅读教学的核心是读写结合”以及“阅读教学要开发利用语用教学资源”;对语文教师方面的启示有教师应“突破自身固有模式”“提高教师专业素养”;对学生阅读方面的启示有“学生应与作者对话”“学生要学会与文本对话”。魏星语用教学思想指导下的阅读教学给当下语文教师的阅读教学提供了可操作的、多元化的选择。
关键词：魏星;语用教学;阅读教学
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
Abstract
绪论
一、研究缘起
二、研究综述
三、研究目标与意义
四、研究思路、方法及创新之处
第一章 语用教学思想与魏星的语用教学主张
第一节 语用教学思想概述
一、语用教学思想的提出
二、语用教学思想的内容
三、语用教学思想的影响
第二节 魏星语用教学主张的内容
一、语用教学的主张: 语用教育观
二、语用教学的核心: 言语生成
三、语用教学的三个维度: 积极语用、全语用与深度语用
第三节 魏星语用教学主张的提出与发展
一、魏星语用教学主张的提出
二、魏星语用教学主张的发展
第二章 魏星在语用教学思想指导下的阅读教学实践探索
第一节 语用教学思想指导下阅读教学的重建
一、语用型课堂教学的建构
二、阅读教学中的言语参与
三、阅读教学中的言语生成
第二节 语用教学思想指导下阅读教学的课例
一、特定语境下阅读的言语生成——以《水》教学为例
二、学生切身体悟言语生成——以《清平乐·村居》教学为例
三、感悟作家的言语情感——以《给家乡孩子的信》教学为例
第三章 魏星在语用教学思想指导下的阅读教学实践探索给我们的启示
第一节 对阅读教学课堂的启示
一、按照语用规律促进言语生成
二、按照语用规律重整教学设计
三、阅读教学的核心是读写结合
四、开发利用语用教学资源
第二节 对语文教师自身的启示
一、突破自身固有模式
二、提升教师专业素养
第三节 对学生阅读的启示
一、与作者对话
二、与文本对话
结语
参考文献
致谢