民办职业教育是我国优化教育结构、合理配置教育资源和提高教育运行效率的内在需要, 是我国高等教育的重要组成部分, 与其他高职高专院校同样承担着教育与培养合格的社会主义建设事业的重担。随着中国社会主义市场经济改革的深入发展, 以及学生年龄结构等多种因素的影响, 学生思想政治教育面临着机遇与挑战。发挥党的政治优势和组织优势, 做好、做强民办高职高专大学生党建工作, 是民办高职高专党建工作的一项重要内容, 对培养合格的社会主义接班人、建设祖国意义重大。李源潮同志在第十六次全国高校党的建设工作会议上就指出, “只有以改革创新精神推进高校党的建设, 充分发挥高校党组织的政治核心和战斗堡垒作用, 才能办好让人民满意的高等教育, 才能为提高自主创新能力、建设创新型国家提供强有力的智力支持, 才能为发展中国特色社会主义培养一批又一批合格建设者和可靠接班人。但现实生活中, 民办髙职高专院校学生党建工作相对薄弱。
1 民办高职高专学生党建现状分析
1.1 民办高职高专教学特点
民办高职院校的办学理念、人才培养模式等与普通高校不同, 在专业和课程设置上更强调以就业为导向, 强调实用性和应用性, 以培养技术型人才为主, “2+1”培养模式普遍, 存在着不同程度的“重实用、轻思想, 重技术、轻党建”思想, 对学生的思想政治教育以及党员的培养和管理、对党建工作重视程度不够。学生在校只两年就开始顶岗实习、就业或进行专升本准备。而党员发展需要一个较长的周期, 从递交入党申请书到加入组织成为中共预备党员, 至少需要一年多的时间。这就使得发展学生党员的时间从三年压缩到两年, 客观上造成了“大一学生没党员、大二学生党员少, 大三党员难找到”的局面, 增加了党建工作的难度。
1.2 民办高职高专学生特点
就读民办高职高专的绝大部分学生来自普通中学, 部分来自职业中专、技校、职高等。学习态度、学习方法与习惯、文化基础学习等在中学阶段就已经滞后于重点中学的学生。而且在招录学生的过程中, 同一所学校在不同的地区其招生的类别也不尽相同, 同一所学校的学生水平参差不齐, 有的录取分数差距达200多分。而且, 高职高专教育学制、办学理念等因素促使学生更关注毕业、找工作之类的问题。总体上, 学生们在思想境界、整体素质、认知能力等方面各不相同, 与本科院校学生更有较大距离。
1.3 党组织架构和党务工作队伍特点
(1) 民办高职高专院校目前的组织机构多为:系部党 (总) 支部具体负责, 党员老师和辅导员共同参与, 大多没有学生支部, 更谈不上班级支部。 (2) 由于学校扩招, 在校学生人数急增, 管理、教育面随之增大, 贫困生群体、毕业生群体、心理障碍生群体等等的教育与管理, 都需要学生工作者投入更多的时间与精力, 这使得他们对学生的思想教育、组织发展在时间上显得力不从心; (3) 由于学生工作者的数量不足, 学校党务工作者多为兼职。他们或需要完成教学、教务工作, 或需要谋划招生与就业, 对加强党员教育和党建工作的研究相对重视不足。其次, 思想政治专业培训有限, 工作处在经验水平层次上。学生党建工作绝大部分落到学生辅导员肩上。辅导员有热情, 肯负责, 但是基本上缺乏系统的党务知识培训和组织发展经验;部分党务工作者对党务工作不热心不熟悉, 不善于学习新的理论, 不注重知识更新, 甚至随意、淡漠, 殊不知他们自身的思想水平、知识水平也影响着学生党员。
1.4 相关教育、培养、管理不够完善
思想入党是组织入党的基础和首要条件, 只有在思想上具备了党员条件, 才能实现组织上入党。但要真正做到思想入党并非易事, 也不可能旦夕实现, 需要经过长期的修养和磨练, 需要理论的灌输与实践的锻炼。但在目前的高职高专党建工作中, 对入党积极分子的思想政治教育往往是以管理、使用取代教育, 党员民主生活会形式单一、甚至流于形式。出现入党前培养教育深度不够, 入党后继续教缺乏制度保证以及相关管理和考核目标等情况。另外, 教师队伍教学与科研任务繁重, 教师党员力量薄弱, 教师党员联系人在工作中, 很难兼顾学生的组织发展和党员的教育培养。对入党积极分子的主动关心少, 等待观望多;单向接受汇报多, 双向思想交流少。
1.5 学生组织活动高职特色不足
人文环境是学生党建的一个重要支撑。学生组织活动是人文换进建设的重要组成, 但学生组织活动内容针对性不强, 未能很好地体现出高职学生的特点, 与本校的培养目标结合不够紧密, 不能体现学校的办学理念和办学特色, 不能很好地适应学生的心理需求, 开展活动的深度与广度不够。
2 对民办高职高专学生党员发展工作的几点思考
要切实加强民办高职高专学生党建工作、提高党员培养质量, 应从完善制度、基层组织建设、完善培训体系、浓厚人文环境等方面着手。
2.1 加强党的基层组织的制度建设
党务工作者应认真学习和贯彻落实好《普通高等学校党建工作基本标准》, 健全工作制度, 进一步完善基层党组织目标管理考核评估体系, 建立党委、党总支、党支部及党员目标管理考核评估制度。目前, 我校已制定、落实校党委中心组学习制度、年度工作检查制度、党员联系岗制度等。从操作层面看, 这些工作机制是卓有成效的。除此, 各系部还宜根据各自学生工作特点相应建立《学生党员考核细则》、《优秀学生党员评选办法》、《党员示范作用管理制度》等等。
2.2 加强党的基层组织的组织建设
(1) 党建工作是一个系统工程, 在院校党委制定学生党建工作的中长期规划和年度计划后, 各系部应结合具体情况认真落实, 开创党建新思路, 使党建工作具体下移, 这样既能较好地适应学生党建工作的需要, 也可扩大党组织在学生中发展党员工作的覆盖面和影响力。 (2) 随着民办高职院办学规模的扩大和办学水平的提高, 基层党组织, 尤其是学生党支部的建设显得十分迫切, 民办高职高专院校必须切实加强学生党支部建设, 要建构“党总支—学生党支部—学生党小组”的基层组织结构模式。 (3) 要重视和加强民办高职院校党务工作者队伍和辅导员队伍建设。重视对专兼职党务工作者的培训, 提高他们的业务水平, 增强他们的主动服务意识和主动渗透意识。并应建立健全相应的工作激励机制, 提高他们的工作积极性、工作能力和水平。要营造营造全体党员、思想政治理论课教师、辅导员和团委都关心支持参与的大学生党建工作的良好局面。 (4) 建立、完善年级 (/专业) 党小组和辅导员助理制度。年级党小组组长和辅导员助理可挑选理论水平较高、工作能力较强、责任心较强的党员教师或党员学生干部担任。藉此发挥党员同志特别是学生党员在党建过程中的主体作用, 让学生党员在辅导员助理、楼栋长等工作中, 发挥学生党员的先锋模范作用;在协助党员发展工作中, 做积极分子和发展对象的联系培养人, 在低年级中进行传帮带。
2.3 建立培训体系, 完善培训机制
2.3.1 要建立培训体系
校级业余党校是高职高专院校党的理论知识教育主渠道, 听课学生多, 授课方式较单一, 教学效果易受影响。各系部应在此基础上建立系部业余党校分校和党课学习小组, 从体制上、学习质量上保证学生入党积极分子培训工作的正常开展和有效的实施。
2.3.2 抓好学生入党后教育
学生入党后的持续性再教育, 是学生党员教育体系的重要组成部分。要在学生党员中坚持党性学习、民主评议制度、共产党员修养等内容, 以增强他们的责任意识和使命感。
2.3.3 与时俱进, 充分利用网络完善培养与教育阵线的延伸
通过开发党务信息管理系统, 认真开展党组织发展现状的普查统计工作, 完善党员管理信息系统, 并可建立入党积极分子信息库, 对不同层次的积极分子及时进行调整, 分类管理, 从而保证培养教育工作有条不紊地有序进行, 提高党务管理效率;通过建立党建网站, 推进党员教育管理网络化;利用QQ群、MSN、BBS、博客、视频等, 打造支部党员网上交流互动平台, 组织学生浏览“人民网”、“求是杂志社”等红色网站, 了解党的近代史、党的先进性, 增进对党的认识, 获得党的基本知识教育, 端正入党动机。
2.3.4 大力营造、建设人文环境
(1) 要构建社会主义的先进校园文化。要努力营造文明校园氛围, 通过重大节庆、大事要事深入进行理想信念教育、三观教育、公民道德教育、大学生素质教育;通过具有高职特色、广大青年学生乐于参与的活动, 加强校风学风建设、加强校园的文化建设, 形成文化组织、文化制度、文化标识、文体活动、文化场所、活动管理等配套的校园文化运行机制, 为学生政治思想的培养和提高提供更加有利的环境氛围。 (2) 要坚持推进和谐校园与平安校园建设。既要注意与时俱进, 为学校建设创造一个良好的外部环境, 又要反躬自省, 创新思想建设, 营造稳定和谐的政治生活环境;以教学为主导, 加强教学科研管理, 培养青年人才, 构建和谐育人环境。
3 结语
高职高专学校已成为培养高素质劳动者和高技能专门人才的基地。高等职业教育已成为促进企业经济、社会发展和劳动就业的重要途径。在新的历史形势下, 高职高专党建工作者努力探索学生党建的工作规律, 不断提升党的凝聚力、战斗力和生命力, 为中国特色社会主义现代化建设输送更多的优秀人才。
摘要：民办高职高专是我国高等教育的重要组成部分。民办高职高专是高校党建的重要内容之一。但高职高专学制与学生的特殊性使党建工作面临不少困难。针对这些问题本文提出应完善制度、加强基层组织建设、完善培训体制等对策。
关键词：民办高职高专,制度,基层组织,培训体制
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