本论文主题涵盖三篇精品范文，主要包括《主动性思想品德论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。【摘要】提高学生学习兴趣的方法是多种多样的，只要我们设计的教学方法能够激发学生的学习兴趣，拨动学生的思维之弦，能够给学生创造好学的心情，都应视为是成功的。只要我们在教学中做“有心人”，善于发现、反思、总结课堂教学中得与失，把课堂还给孩子们，让孩子们觉得他们是课堂的主人，课堂如果没有他们的精彩表现，就是黯然失色的，就是失败的。
主动性思想品德论文 篇1：
如何培养学生学习思想品德课的主动性
摘要：为了提高学生学习的积极性和主动性，适应新形势，思想品德教师必须引导学生学会学习。本文结合教学实践，详细论述了如何利用教材培养学生学习的主动性。即通过整体把握教材法、依纲自学质疑法、仔细阅读教材法、自主探索，留给学生思考时间和教会学生学会提问等方法，突出体现学生的主体地位作用，让学生学会学习，调动学生学习的积极性和主动性，提高学习效率。关键词：新课程标准 思想品德 主动性 学习效率在传统的思想品德课堂教学中，绝大多数教师只是围绕书本的知识点进行教学的，基本是以教师为中心。教师的教学主要是为了完成教学任务，基本没有学生的发言权，学生在这种课堂上只是被动的听众，很难实现自主学习和探究性学习，很难提高学生的思想品德素养。这种课堂教学，压抑了学生学习的积极性和主动性，学生成为知识的奴隶。更重要的是现在的思想品德开卷考试不是单纯的以知识立意为主，而是以素质能力考查为主，考查学生运用所学知识，发现、分析、解决实际问题的能力。因此，要想提高学生学习的积极性和主动性，适应新形势，思想品德教师必须引导学生学会学习。那么，怎样才能让学生学会学习呢？我认为要做好以下这几个方面。一、帮助学生学会使用和学习教材传统教学中，教师总是把使用教材作为自己的主要任务，而忽视了学习方法的传授，因此，造成了学生处于被动的地位。那么，如何在教学过程中让学生变被动为主动呢？我认为教师不仅自己会使用教材，更重要的是还要教会学生使用教材。这样处理教材，有利于提高学生学习的自主性，为学生的终身学习奠定基础，使学生能够灵活应对各种考试，综合提高学生的应用能力和判断能力，有利于提高学生的思想品德素养，全面落实三维教学目标。结合思想品德课程的特点和初中生的知识基础，我认为以下几种方法比较好。（一）整体把握教材法整体把握教材法教会学生了解教材的编排结构。以现行教材为例，教材的层次关系是：“单元——课——框题”。这样就使学生很容易把握每一节课的主要内容和整体框架，为进一步细读教材打好基础、做好准备。（二）依纲自学质疑法依纲自学质疑法是根据新课程标准下的教学目标、教材内容，为学生设置与本节课课题有关的思考问题，用多媒体课件形式展示给学生，刺激学生的眼球，激发学生自主阅读的兴趣，让学生带着问题去看书，完成学习任务。这样教学，有利于教学目标的达成，教师在讲解时，使学生的听讲更具有针对性，更能明确学习任务，容易抓住学习的重难点。尤其是那些难懂的概念、理论和观点，通过重点听讲能够及时进行释疑。通过师生互动，提出实质性问题，最终完全掌握教材的本质，有效培养了学生的自学能力和问题的处理能力。（三）仔细阅读教材法阅读教材是学好思品课的关键。因此，在日常教学时让学生学会仔细阅读教材，在阅读中要及时做好标记，需要质疑的要留下文字提示，需要重点掌握的观点应有所标记，以便在今后的阅读中能够重点把握。在阅读理论性知识时，应理出基本的知识结构，对自己不明白的问题要进一步探究，并且用问号做上标记，以便听课的时候有侧重点，也能够迅速提出问题，为自己质疑做准备。二、自主探索，留给学生思考的时间新课程标准明确提出：在思想品德课程的教学时，应加强对学生的自主探索能力的培养，培养学生依据教材中的实例学会分析实际问题，提高辩证思考的能力。学生学习的主动性主要表现在学生思维的主动性，而思维的主动性又表现在由形象思维活动上升到抽象思维活动。因此，给学生思考的时间是提高学生思维能力的重要手段。例如，在教学《艰苦奋斗实现理想》一课时，让学生自学课文，根据课文中刘校长实现理想的模范的事例分析思考：“刘校长是怎样实现理想的？这一理想实现后有什么意义？”通过对教材中事例的理解，结合自己实际情况与模范人物进行对照，从中发现自己的不足，以便在今后的学习和生活中逐步改进，做到学以致用，促进初中学生的道德品质内化。三、教会学生学会提问“学而不思则罔。”这句话说的就是在学习过程中思考的重要性。在思想品德课程的学习过程中，学生经常会遇到这样或那样的问题，因此，教师应指导学生学会思维，学会提问。在问题的探究中学会新知，有效达成新课程理念下的教学目标。如果教师在上课时总是照本宣科，那样就没有给学生思考的机会，就谈不上对学生能力的培养。在教学中我们要十分重视对各种疑点的解析。首先，要善于设置疑问，上课时我们可以设置以下疑问：“为什么社会公平不仅受社会制度的制约还受生产力水平的制约？”通过这样一个学生熟悉的疑问，启发学生思维，就显得十分自然得体。其次，解决学生思想实际中的疑问。如在我国经济高速发展的今天为什么会出现道德的滑坡，诸如此类的疑问。通过问题的设置，大大提高学生的分析问题和处理问题的能力。总之，思想品德教学要充分体现新课改“以学生为主体，教师为主导”的理念，突出学生的主体地位。“授之以鱼，不如授之以渔。”这就是说，思想品德教师在教学过程中，既要传授给学生学科知识，更重要的是指导好学生科学的学习方法。学生只有掌握了好的学习方法，学习效果才能明显，学生才能对学好思想品德课程充满信心，才能调动学生自主学习的积极性，提高学习效率。 参考文献：初中思想品德新课程标准（2011年修订）.（责编 张宇）
作者：李宏春
主动性思想品德论文 篇2：
积极培养农村中学生学习思想品德的主动性
【摘 要】 提高学生学习兴趣的方法是多种多样的，只要我们设计的教学方法能够激发学生的学习兴趣，拨动学生的思维之弦，能够给学生创造好学的心情，都应视为是成功的。只要我们在教学中做“有心人”，善于发现、反思、总结课堂教学中得与失，把课堂还给孩子们，让孩子们觉得他们是课堂的主人，课堂如果没有他们的精彩表现，就是黯然失色的，就是失败的。孩子们有了这样的认识，他们的学习积极性就会被充分的调动起来了，由过去的厌学、“要我学”转变为肯学、“我要学”，学生有着这样热情洋溢的学习动力，我们的课堂教学效果还会令人担忧吗？我坚信只要长期坚持，靈活应用，一定能取得好的效果的。
【关键词】 农村中学生；学习；思想品德；主动性
1 加强思想政治工作是当前对中学教师的迫切要求
首先必须提高中学教师德育工作的理论水平，认识到加强德育工作的意义，要求中学教师掌握德育工作的目标、内容、基本途径和方法，不断提高政治思想，政策理论水平。青少年可塑性强，富于上进，易于接受正面的引导，中学阶段正是培养他们良好的道德、情操、心理品质，养成良好的道德习惯的最佳时期，也是他们树立正确的世界观、人生观、价值观，形成正确的政治立场的重要时期，是将来高中、乃至大学教育阶段所不能代替的。抓好思想品德教育，责任首先在校长，学校校长在学校管理中负有第一责任。校长应成为学校领导班子中团结合作、治校育人的核心。学校教育、家庭教育、社会教育需协调一致，相互配合，形成良好的育人环境，共同办好学校，使学生德智体美劳全面发展。坚持德育放在首位，坚持不懈地加强对学生的思想、政治、品德教育，校长必须坚持社会主义办学方向，不断探索思想政治教育的规律，积极倡导和开展德育工作，才能培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。其次是班主任。班主任老师是班级教育工作的组织者和领导者，是德育工作的骨干力量。学校、团支部大部分德育工作任务要得到切实的贯彻，很大程度取决于班主任工作。因此要求班主任必须掌握中小学教育学和心理学，而且要以身作则，身教重于言教。教书是手段，育人才是目的，身为教育者应从方方面面对学生进行思想教育。有位七年级女同学，进城遇见一骑车青年撞倒一个老太太后仓皇而逃，当这位学生去扶起老人时却被老人诬陷，被讹诈近千元医疗及营养费。家长认为现在社会风气不好，不该管闲事，责骂孩子，当然这样很伤害女孩的心灵。孩子问老师是谁的错，老师肯定地告诉她：“这是社会上的个别现象，骑车青年，这个老人及其家属会受到良心与道德法庭的谴责，而你虽然受了些经济损失，同学和老师是理解你的，你做得对，老师遇到这种情况还会像你那样去做，转变社会风气，这不是一朝一夕的事，首先让我们从自己做起吧。”
2 加强与家长的沟通，协调配合学校的德育工作
不少家长由于不懂教育规律，往往与学校教育不一致，导致学校正面教育的消解。社会上人人都望子成龙，怎么个成法？怎样才算成材？这就要求学校必须做好家长的思想工作，使家长与学校的培养目标达成一致，这是学校开展德育工作的重要内容。
3 加强思想政治工作的具体实施
加强各种教育活动的管理，组织好各种教育活动，常规性德育活动。如升旗仪式，重要集会，开学典礼等，对振奋学生精神面貌，统一学生的思想认识都将起到积极作用。
建立健全各种规章制度，对约束、规范学生的行为，为建立良好的班风校风会产生很大的作用。
对学生进行“两史一情”教育，开展“爱祖国、爱家乡，做贡献”活动，会起到良好的教育作用。
开展校外活动，帮助村委会进行公益劳动，通过植树、修路、农田基本建设等活动开展劳动教育，组织纪律教育，帮助孤寡老人做一些力所能及的事，从而培养学生的劳动观点、劳动技能和为人民服务的精神和助人为乐的思想。
开展丰富多彩的团队活动，每年组织好清明节烈士墓祭奠，“五·四”发展新队员，举办共青团知识竞赛，同时组织好“七·一”“八·一”、国庆节、元旦的庆祝活动，组织好共青团专项参观访问活动，等等。
学校面向学生，学校学生生活的地方，虽然有些设施不豪华，但必须干净安静。美化环境，校园里的树，花，草，写标语，定期更换黑板报、班报、墙报，尽可能让学生参与使用，漂亮，干净，舒适的学习环境，使学生获得审美教育。
对学生进行实践技能训练，学习书法、写信、手工作业，加强学生在考试比赛中的训练，在日常生活中最常用的最实用的技能，学生可以学习，家长满意。
校外辅导员。请好的老成员由区、市退伍军人担任校外辅导员，让他们用自己的经验，一个革命传统教育的学生，他们的真实生动的材料，简单的和诚实的，本土的语言，它是容易被学生接受，深受孩子们的欢迎。
4 奖励的介绍
思想品德课的主要特点之一是它贴近政治，贴近经济，贴近生活，教师可以根据教学内容确定相应的激励形式，激发学生的学习兴趣。例如，当我在九年级时，我要求学生写一篇关于环境保护的论文，然后在课堂上读出来。学生积极参与活动，取得好成绩，你会觉得把荣耀归给自己的思想品德课，更能激发他们的学习兴趣；一个学生成绩差，可以看到差距和发现学习思想道德知识的重要性，激发他们的学习热情和兴趣。
5 结论
总之，加强农村中学德育工作有多种途径，而教师起主导作用，家庭教育以及全社会必须给予积极的支持配合，学生通过学校内容丰富.形式多样的教育手段，潜移默化.逐步领悟，体验和感受到德育内涵，引起积极的情绪体验，从而逐渐形成良好的道德品质。
参考文献：
[1]吴艳艳.农村思想品德课中学生资源的开发与利用[D].河北师范大学，2016.
[2]张振宇.当代农村中学生思想品德教育问题与对策[J].科技信息（科学教研），2008，11：277.
[3]王向东.谈谈农村中学生思想品德教育[J].科技信息，2012，32：627.
[4]邱小平.浅谈农村中学生思想品德教育[J].新课程（教研），2010，03：43-44.
作者：蒋花翎
主动性思想品德论文 篇3：
思想品德课中如何提高学生学习主动性
摘 要：新课程的根本价值在于以学生为中心，在教师指导下学生自主学习、自主发展，强调以培养创新精神和实践能力为重点，促进学生的个性发展、全面发展，是学生主动与教材、教师、学生、环境等相关课程要素进行互联互动、共生共创、整合建构的生态系统。思想品德课程立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，其建构方式体现了这样新的课程观。
关键词：教学环节；教学情境；积极性
一、把握三个教学环节，提高学生学习自主性
1.课前预习
教师要从实际出发，提出适当的自学要求：
（1）带着问题、有目的的自主学习
（2）自读课本。大字慢读，小字快读，读书时要求学生不动笔不读书，培养学生动笔的习惯，在重点知识点下划线，重点词语加着重号，难点画圈，疑问打问号等等
（3）提出疑问，带着问题进入课堂学习
2.课堂学习
（1）师生互动
在师生互动过程中，教师除了要明确自己的地位外，还要明确师生互动的最终目标及培养学生的创新能力。首先，教师在多年的习惯性讲解中应多融入一些思考、想法，设法鼓励和引导学生在探索中学习，在学习中探究，在不断的质疑和思考中寻求学习的乐趣，从而真正给予学生思考的天地和创造的灵感。因为只有让学生怀疑，才有探究的原动力，进而会有所发展。
（2）生生互动
在课堂教学中，小组活动是生生互动的主要载体，其中包括小组讨论、辩论、相互评议等形式。这可以就课堂内容、学生素质灵活安排。对教师来讲，生生互动并不意味着无事可干，相反对教师提出了更高的要求。生生互动淡化了教师的直接参与，教师不做运动员，可以做裁判员；不要做演员，但要做好导演。
（3）群体互动
在群体中可以培养人的相互关心、相互合作、相互帮助的态度及参与意识与交往能力。在我们的课堂教学中，基本是教师和学生的直接交往，缺少学生个体间的直接交往和群体的融合。
3.课后复习
通过复习培养良好的学习习惯，将所有知识前后贯通。首先，复习目标要具体准确。其次，通过独自默写、同桌之间相互启发等方法进一步强化记忆。复习的目的是将所学知识前后沟通，最终达到灵活的运用知识解决问题。进而拓展思维，每个人只有找到适合自己的学习方法，从各个环节提高学习质量，才能从整体上提高学习效率。
二、创设教学情境，调动学生参与的积极性
1.把握学生心理，创设情境，调动学生自主学习的积极性
《义务教育思想品德课程标准》提出：“在教学中要不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好的行为习惯。”现在的学生大多是独生子女，他们在家庭中受到过分的溺爱，在学习上得到过多的帮助，依赖性强，所以遇到困难容易产生低落情绪，并逐渐形成行为退缩的不良习惯，在对自立自强的认识和态度上也存在偏差。这些已经引起了全社会的重视。
2.利用生活中的小故事创设情境，培养学生的自主学习能力
初中思想品德教材源于生活又高于生活，是真实生活的典型化。在教学中，围绕教学目标，创设贴近学生生活实际的教学情境，并针对学生的思维疑点、难点设计问题。发动学生充分挖掘生活中的小故事，让学生自己设计、自己表演，从中体会学习的乐趣，引导学生自主探究，体验知识的形成过程，进而指导学生行为实践，促进知识内化，做到知行统一。在进行“人生当自强”的教学时，为了让学生理解自立自强是一种优秀的品质，学会自立，培养自强精神，我准备了著名的盲哑女作家、贝多芬和康德等人的故事，还有我国张海迪等人的事迹。
3.利用多媒体技术创设情境，培养学生自主学习能力
多媒体技术最大的特点就是生动、形象、直观，而中学生的思维又以形象思维为主，针对学生的这一特点，利用多媒体技术，为调动学生的非智力因素、营造浓厚的课堂氛围创造了有利条件，使
学生对所学知识产生新奇感、惊讶感、新颖感，不仅可以引起学生的兴趣，而且可以吸引学生的注意力，激发学生的想象力，极大地提高学生学习的积极性和主动性，进而带来良好的教学效果。实际教学中，总是多种教学手段并用，以期达到最佳的教学效果。
授之以鱼，不如授之以渔。要培养创新型人才，就要坚持以学生为主体进行教学，培养学生的自主学习能力，这样才能使民族创新能力具有勃勃生机！正是“问渠那得清如许，为有源头活
水来”！
（作者单位 河北省深州市位桥乡教育委员会）
作者：张宗会