写论文没有思路的时候，经常查阅一些论文范文，小编为此精心准备了《班级建设论文范文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。【摘要】对于学生来说，听到的容易忘记，看到的印象不深，只有亲自参与实践、体验到的才是刻骨铭心、终生难忘的。那么，让我们用心去聆听、用心去交流、用心去努力，使学生们真正地活动着、体验着、快乐并收获着。
第一篇：班级建设论文范文
建设班级文化，打造优秀班级
摘 要： 班级文化是学校文化的重要组成部分。建设好班级文化阵地，充分发挥班级文化的育人功能，是班主任工作的重要任务。本文结合班主任工作实际，主要从班级文化的作用、班级文化的途径和方法等方面介绍班级文化建设做法和经验。
关键词： 班级文化 作用 途径 方法
要建设班级文化，必须明确文化的概念和班级文化的概念。文化是历史发展中人类物质文明和精神文明的总和。文化是物质的，物质的就是能看得见摸得着的。物质文化是文化的外在形式，相当于外壳。文化是精神的，精神的东西是客观存在的，但是是隐性的文化，是软文化，是文化的中心。软文化包括制度文化、思想文化、行为文化。硬文化可以在短期内打造出，但是软文化必须有一个形成过程，靠的是建设、创建手段。
班级文化是教室布置等硬文化、班级制度文化、班级学生思想观念文化、学生行为文化等软文化的总和。它们之间的相互关系是硬文化是基础，制度文化是保障，思想文化是核心，行为文化是归宿。
一、班级文化的重要作用
首先，班级文化建设是内化常规养成教育好的途径。真正有效的教育是不被学生感知的无形的教育，而不是空洞的说理和粗暴的强制。班级文化已经形成，成为一种强大的无形的教育力量，约束、引导、激励着学生的行为。它的教育是无形的，润物细无声地、潜移默化地影响、熏陶。环境是一种教育力量，我们可以教育学生在自习课不随意说话，这是一种教育，但我们可以营造气氛，让学生不好意思在自习课说话。我们可以教育学生刻苦学习，还可以营造氛围，让学生感到不学习就愧对家长和老师。这是一种更高层次的教育，这种教育就是班级文化的营造。苏霍姆林斯基说：只有创造一种教育人的环境，教育才能收到预期的效果。
其次，班级文化建设是培养学生素质的好方式。学生的能力、智慧不是高压和管理出来的，是通过搭建各种各样的活动，在活动中锻炼提升的。丰富多彩的班级文化活动给学生搭建了展示自我的平台，有利于学生综合素质全面发展。班级活动越丰富，学生能力越强，个性越鲜明。比如：班级讲坛活动，学生在台上侃侃而谈，娓娓叙说，信心有了，口才有了，阅读的成功感有了，活动激励学生学会专题研究性学习。又如：班级进行岗位建设，学生就有责任心，有奉献精神。
最后，班级文化建设是塑造灵魂的工程，是班级凝心聚力的重要途径，是促进生生之间团结的有效方式。没有团结，班级就会四分五裂，班级的整体目标、守则规范就会受到制约。在丰富的班级文化活动中，学生间的人际交往就会和谐，学生之间的情感就会拉近，班级容易形成“比、学、赶、帮、超”的良好风气。学生的心理素质、学习兴趣、情感等都会得到发展。
总之，班级文化建设是班主任班级管理的主要阵地，是增强班级活力的源泉，是班级的核心力量，是最先进的科学的教育手段。可以这样说：“三流班主任靠个人威严管理，二流班主任靠制度管理，一流班主任靠文化管理。”
二、班级文化建设的途径和方法
(一)硬文化的建设(关于教室布置)
1.教室的布置彰显班级个性。
教室布置是班级文化和班级管理的重要组成部分，直觀体现了班主任的教育和管理理念，因此，对教室布置要提高站位。精心策划，以个性化、人性化、情感化为原则，让教室内的每一块墙壁、每一个角落都具有教育作用，力求彰显出班集体特色。例如，针对有点傲气且家庭情况较好的班级，可以“不比阔气比志气，不比基础比进步，不比聪明比勤奋”为班训。刚入初一的班级，可以“我们信奉勇气、思想、智慧、信念。我们追求勤奋、勇敢、诚实、善良”为班训，并为他们诠释这些标语、图案的意思。要根据学生学段的不同，及时更换班级文化。初三面临升学的压力，班训就改为“拼一回，拼一个青春无悔;搏一次，搏一个锦绣前程”。也可把学习比作登山，结合月考，以山形、日出、飞鹰为背景，以“山高人为峰”为主题，设计制作月考目标成绩榜、考前目标卡、考后成绩卡，让学生自己张贴，真正了解学习现状。
2.教室布置要师生共同完成。
班级布置不是班主任或班主任和个别学生的事。学生是班级的主人，布置教室应该把他们当成主人，让他们参与其中。共同制定班训、班标、班歌、标语、栏目及版面并理解它们的含义。有些班主任为了布置教室，干脆委托广告公司设计，不愿意自己动脑设计，更别说引导学生参与。这种倾向其实是为了布置教室而布置，学生并不一定喜欢。学生是班级的主人，班主任不是给自己布置教室，而是给班级的主人——学生布置教室，学生需要的是自己的班级文化，而不是班主任的班级文化。
3.注重教室的卫生。
卫生问题看似是细枝末节的小问题，其实对班级面貌影响很大。干净的教室卫生不是打扫出来的，而是靠学生良好的卫生习惯保持的，树立绿色环保理念是根本。平时工作中，首先要求学生不人为制造垃圾(具体做法是不带零食到教室，饮料瓶带出教室，不撕纸，不扯胶带，谁的垃圾谁负责);第二，教育学生看到地上有纸屑主动捡起来，让学生树立卫生公德意识;第三，值日生只扫讲台和公共卫生区;第四，设立卫生监督员，开展专项评比。卫生是班级文化环境的基础，有了这个“地基”我们就可以在班级文化建设上添砖加瓦。
4.讲究座位的排列和物品的摆放。
有的老师很注意墙壁文化栏目的设计和利用，却对课桌椅和教室的小黑板、扫帚、水桶、作业、书籍、抹布不做要求，认为是小节，有这种思想认识是建设不好班级文化的。马斯洛说：“人的心理的善并不是无条件的、绝对的、永久的，我们甚至不能说它在本质上是善的，只是在一定条件下，人性才能表现为善。在恶劣的条件下，人们更容易表现出心理的病态和丑恶行为……人实际上是有作恶和表现病态的能力的。”这句话告诉我们环境诱发着人的善与恶。只有在幽静洁净、整齐温馨的环境里，学生才有向上努力的氛围。一个脏乱不堪、布置简单敷衍的班级，绝不可能出现向上努力的氛围。
5.注意美学。
优美的环境唤醒学生对美的追求，优美的教室布置给予学生美的熏陶。美雅整洁的教室不仅美化了学习环境，增强了班集体的凝聚力，更滋养了学生的灵气和正气。在教室布置过程中，一定要追求美学效果，栏目大小、形状、色彩、字体等都要和谐美观。否则，这些外表的瑕疵会影响环境的教育功能。
6.独具匠心。
真正用心的班主任，从教室布置就能体会到他的教育细节。课桌留言(贴上座右铭：自己崇拜的人，竞争对手，不良习惯的提示);放清洁用具的地方(天将降大任于斯人处);门口温馨提示：如果你是最后一个离开教室的人，应该检查门窗是否关锁;黑板格言、黑板报、学生作品展示栏、班级活动剪影、图书角、盆花等都是用尽心思的。这些小事体现了班主任精细实严的工作标准。
班级硬文化不是班级文化的全部，并不是说班级硬文化搞好了，班级就一定好了。但它是班级管理的起点，对学生的教育作用不是直接的，而是熏陶和影响。
(二)软文化建设
1.要明确规划好班级建设目标。
建设一个富有活力、健康向上的班级，班主任首先要在心中做好规划。没有规划的人生是盲目的人生，接手一个新班，心中要有这个班级三年的整体目标。并且对班风、学风的要求，都要做到心中有数，绝不能凭着感觉走，否则是不可能带出一个优秀班级的。班级文化的一切思路和设计只是班级建设总体目标设计的一个部分。
2.注重班级制度建设。
“国有国法，家有家规”，班级制度是学生的言行规范，是衡量学生行为的标准，学生个性的完善正是在班级各种守则规范的影响下不断进行的。班级制度文化是为班级物质文化和精神文化保驾护航的，建设班级文化必须重视班级制度文化。
班级制度应包含班委会制度、班级成员应共同遵守的各项公约、班级岗位责任制度等。良好的班级制度文化的建设保障了班级管理的有序进行。纪律的约束是让学生养成习惯，形成自主管理，使每个学生在守则规范下自觉地约束自己的言行，朝着符合班级整体利益、符合教育培养目标的方向发展。因此，在建设班级制度文化时，我们要注意以下几个方面：第一，必须与“中学生守则”和“中学生日常行为规范”一致;第二，要结合学生的年龄特征与班级实际，合理科学制定符合教育规律的班规班法;第三，必须依靠学生和家长的配合和支持，让学生共同参与制定;第四，要注意突出班级目标、思想观念、素质培养、作风态度等精神、文化方面的要素;第五，班级制度必须实施多元化评价，凸显过程的动态性才能充分发挥制度的作用。
3.开展丰富多彩的活动，在活动中培养和沉淀班级精神。
建设班级思想文化和行为文化，师爱是班主任工作的核心，科学健全的制度是班主任工作的保障，丰富多彩纷的活动是班主任工作的催化剂。
精心组织主题班会。比如感恩父母，就可以做成一个系列。三八节“夸夸我的妈妈”，父亲节“夸夸我的爸爸”，期末“爸爸妈妈你为我骄傲吧”。比如班级寻访“美德少年”。第一次班级推选，第二次宣传，第三次“学习榜样，争做美德少年”。比如有些班主任喜欢让学生看电影和视频资料，他觉得这也是很重要的育人途径，可是提前不做精心筛选，导致学生时间被浪费了，教育效果不佳。再比如“读书活动”，有些班搞一次“读书演讲比赛”，就算完成教育任务了。其实根本没有，好比刚把水加热，水还是生水，无法饮用一个道理。要想水开，必须持续加温。后续“我的读书计划”“读书计划落实检查”“班级读书之星评选表彰”。只有通过一个系列，活动才能达到应有的效果。还可以开展班主任寄语、名人名言介绍、学生励志演讲，邀请往届学生、家长、社会名人来班里给学生做报告，挖掘身边的榜样等方式激励学生奋勇前进。采用每日同伴互助互帮互学，每周小组评比，每月学法交流等策略促进学生共同进步，快乐成长。初三学生升学压力大，诱惑大，思想工作便成了班主任工作的核心，为了让他们抵制诱惑，树立信心。我开展了每日每生演讲活动，把精彩的句子摘抄在黑板上，让同学们齐诵。这样做既鼓舞了信心又振奋了士气，达到了同伴教育、自我教育的目的。
活动育人的好处很多：活动能增强学生的爱校意识，是学生释放过剩精力的途径，能增强班级荣誉感。活动是学生良好品质形成的催化劑，使学生证明自己的能力，得到老师和其他学生的认可，增强自信心，对班集体充满热爱。班级活动的成功开展增强了他们的集体荣誉感和内动力。活动拉近了师生之间的距离，树立了班主任在学生中的正面形象。
4.注重评价。
学生良好的思想品德和行为习惯，不仅靠教化和活动，更离不开评价引导。所以，打造班级精神，班主任必须有及时评价的意识，特别是管理表扬要多于批评职责。班主任的评价是班级最重要的舆论。学生是在激励中进步的，他们优秀的品质是在一次一次优秀的思想行为得到肯定后不断强化的。建设强大的班级精神，离不开完善及时全面的评价，特别是过程评价。
5.注重自身素质的提升。
教师是学生的学习榜样。班主任对班级的领导方式，与“班风”有着密切的关系。一种好的班级领导方式能充分挖掘学生的潜能。要想做好的领导者，教师要拥有爱心和童心，他们是科学民主教育的情感基础，也是班级文化建设中必不可少的“精神软件”。班主任要俯下身来，与学生一起，共同制定班级的各项规章制度、班级目标计划。班主任要支持班级活动，并尽可能参与其中。在学生茫然时，班主任要指点迷津。多鼓励少打击，不可挫伤学生的积极性;在建立民主型领导方式的过程中，班主任应该是设计师，而不是“保姆”，更不是“消防队员”。
总之，班级文化是一种育心的系统工作，需要我们有爱的情怀，有教育的智慧。只要我们不断尝试、总结，一定能收获文化育人的魅力。
参考文献：
[1]吴建生.浅谈班级文化建设的必要性[J].读与写杂志，2016(01).
[2]任素芳.班级文化的德育渗透[J].成功(教育)，2009(4).
作者：董玉梅
第二篇：开展班级活动，建设班级文化
【摘 要】对于学生来说，听到的容易忘记，看到的印象不深，只有亲自参与实践、体验到的才是刻骨铭心、终生难忘的。那么，让我们用心去聆听、用心去交流、用心去努力，使学生们真正地活动着、体验着、快乐并收获着。
【关键词】主题班会 吸引力 凝聚力
班主任工作是每个学校德育工作的重中之重，而作为班主任每次接收一个新班最主要的是建设一个拥有良好风气的班集体，为班级的每位学生创造一个良好的发展空间和舞台。让学生们不断在自我实践中去感受，在感受中去思考，通过不断的自我思考对自己的思维和行为作出判断、提出修正，从而使自身不断完善、不断进步。真诚无私的爱是班主任工作的灵魂，科学完善的体制是班主任工作的基础，而丰富多彩的班级活动则是班主任工作产生效果的纽带和载体。
一 搞好班级活动的益处
相信每个做过班主任的老师都有深刻体会，每次搞班级活动最终总会是乐了学生、苦了老师。一次班级活动从活动前的准备、组织到活动最后的总结，往往比上一堂课还要辛苦。但是，经过几个学期的实践，我现在觉得，不管多累都是值得的!我们班主任要发挥整个班的集体力量，统筹协调、不怕烦、不怕累，精心设计一些具有趣味性、教育性和知识性的活动，这样不仅能调动学生参与活动的积极性，还能更好地促进我们学生的发展，仔细想想，活动的好处很多：
1.生动有趣的班级活动，能够有效提升班级的凝聚力
每个班级都是一个有机整体，而学生就是这个整体中的细胞。每个单位细胞的质量将直接决定这个有机整体的质量。作为班主任当然希望每个学生都能热爱班集体，关心集体中的每个人，而良好的班级活动正好可以促进这些品质的形成。进入三年级后，我们班每次进行班会活动，活动主题都是由学生事先确定，从会场布置到活动进程安排全部都是由学生自己完成的。活动中需要用的道具、奖品等，也都是由学生自己动手准备的。每次班级活动，学生们总是千方百计从家里带来用得上的东西，有的出力、有的出谋献策忙得不亦乐乎。如果遇到一些与别班的对抗性活动，比如篮球比赛，全班同学更是空前地齐心。班级活动不仅能使学生看到自己的能力，也能得到老师和集体的认可，从而找到自己在班级中的位置，使班级的凝聚力空前提高。
2.良好的班级活动能帮助班主任树立威信，拉近师生间的距离
一个班主任能否驾驭好一个班级取决于他在班级中的威信。而威信大致可分为三类：权力威信、能力威信、情感威信。权力威信令人生畏，能力威信令人生敬，情感威信令人亲近。可见，我们班主任应该多用能力和情感威信，少用点权力威信。丰富的班级活动既可以帮助班主任树立能力威信和情感威信，又可以增加班主任的亲和力，何乐而不为呢?现代社会的老师都是多面手，拥有多方面的才能和兴趣，虽然不一定样样精通，但用来启发学生还是可以的。班级多开展各种活动，既能滋润学生枯燥的学习生活，拓展他们的思路，同时也能给他们提供发展的空间，使他们获得成就感，这也给老师提供了一个展示的舞台，对班主任树立威信有很大的好处。另外，在班级活动中，学生能发挥主观能动性，老师给予及时的指导和关心，学生们的参与意识、主人翁意识都得到了加强，使学生们能充分感受到学习生活的愉快。
总之，在丰富多彩的活动中去体验，得到的收获更容易让学生们记忆深刻，难以忘怀。当然，不能排除活动中的消极影响。因此，我们更要认真地组织好每一次班级活动，不要在困难、麻烦面前却步，让我们共勉!
二 班级活动的范围
俗话说：“教学有法，教无定法”，其实，班级活动也是如此。开展什么、获得什么，老师可以根据班级的特点、学生的实际情况来决定，甚至可以由学生自己来讨论决定。
1.节庆类
利用每个传统节日，开展相应的班级活动，比如：9月份可以开展“感恩老师”演讲比赛;10月份可以开展“我爱我的祖国”图片展;中秋节前后，可以开展中秋联欢等等。丰富多彩的主题活动不但丰富了学生们的生活，使他们的身心得到愉悦，使他们的情操得到陶冶，使他们的人文素养得到提高，还能帮助学生们树立远大的理想，激发他们心中爱学校、爱家乡、爱祖国的美好情感。
2.竞赛类
知识竞赛、体育竞赛、才艺竞赛等等都可以，学生对竞赛类活动往往情有独钟。我们班级曾经开展过知识问答比赛、烹饪制作大赛，有些学生可能学习并不优秀，但在这些活动中却品尝到了成功的喜悦，这种喜悦之情对于激发他们的学习兴趣也是有积极作用的。我们班级还尝试过“脑筋急转弯PK”“节约知识知多少”“防灾减灾知识抢答”等比赛，利用学生们争强好胜的天性，使他们主动涉猎各方面的知识，这比口头强调一百遍更有效。
3.纯娱乐类
一些简单易行的小游戏，也可以作为班级活动的内容。比如：两人三足、三人两足等渗透了合作精神的游戏;夹玻璃珠等锻炼手的灵巧性的游戏;定点投掷等锻炼手眼协调能力的游戏;贴鼻子等趣味横生的游戏，都可以作为调节班级气氛的活动。
4.社会实践类
班集体还可以面向社会、面向他人，寻找特定的服务对象，参加社会公益活动，培养学生正确的价值观，树立为集体、为社会服务的思想。比如：“共青团在行动”的志愿者活动、“尊师重教”学生评比等，无形中就培养了学生优秀的道德品质。
5.主题类
学校的德育工作、团委工作、传统教育、心理健康教育等都可以作为主题类活动的内容。活动不拘形式，有竞赛型、表演型、演讲型、辩论型、游戏型，还可以有小制作、小发明、小创造等，只要发挥自己的创造性，做个有心人，就能找到适合自己的班级活动。
三 班级活动应注意的问题
1.活动的观念要正确
任何活动都只是一个过程、一种手段、一个契机，学生才是班级活动的主体，在整个活动过程中要让学生占主导位置。我们有些老师为了班级活动能够搞得热闹些、漂亮些，有时不惜亲自代劳，事事亲力亲为，而忽视了学生在活动中的主观能动性，显得有点急功近利。一个班级活动只有让学生既锻炼了能力，又受到了教育，这样的活动才达到了真正的目的。
2.活动的规模不在乎大小
作为班主任应该意识到活动无处不在。班级活动是班主任工作的另一种形式和手段而已，而这种形式和手段恰恰是最受学生欢迎的。同样是交通安全教育，苦口婆心地规劝、说理，都比不上一次专题性的图文并茂的班级活动。
3.活动的教育意义要巧妙渗透
受教育者在教育活动开始之前就明白地知道自己在受教育，那这样的教育就已经失去了一半成功的机会。我们应该将一切有形的教育都化为无形，“润物细无声”。为了让班级学生学会环保，合理利用有限资源，我们班级开展了一次理论与实践相结合的主题活动，让学生们在动手实践的过程中体会到资源的有限，并学会自觉节约、合理利用每一份资源。
4.活动的总结要及时
活动总结本身就是活动中的一个重要环节，活动后没有总结是不行的，而总结不及时也是不行的。总结不及时就会丧失活动的教育时机，也就失去了活动的教育意义。另外，认真总结也能提升活动效果。不但班主任老师需要总结，班级学生也要学会自我总结，有总结才会有提高。同时，班级活动还要有记载，每次班级活动后都要认真做好记录，不但要有文字记录，还要图文并茂，用照片记录下每个精彩的活动瞬间。记录既可以看作是总结的一方面，又可以为下次活动做积累，真可谓一举两得啊!
意大利著名教育家蒙台梭利曾说：“一件事，我听到了，随后就忘了;看到了，也就记得了;做了，很自然地理解了。”对于学生来说，听到的容易忘记，看到的印象不深，只有亲自参与实践，体验到的才是刻骨铭心、终生难忘的。那么，让我们用心去聆听、用心去交流、用心去努力，使学生们真正地活动着、体验着、快乐并收获着。
参考文献
[1]黄敬宝.高校班主任助理制建立的必要性及可行性分析[J].中国科技信息，2006(15)
[2]焦春玲、杨海青、孙玉洁.现代班级管理发展的必然趋势[J].教学与管理，2005(8)7
[3]范崚瑱.班集体建设中的活动策略[J].教书育人，2010(34)
作者：谭怡
第三篇：班级文化建设与班级管理
面对新课改、新时代的要求，作为班主任，他既是学校教育管理的组织者，又是教育教学的实施者，如何实现文化管理与制度管理的融合、班级文化建设与班级管理中的对接，提升班级管理效率，如何实现文化引领学生由被动管理到自我管理、激发学生积极进取、拼搏学习，促进学生健康成长，成为广大班主任面临的一个崭新课题。
古语云：“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑”，“近朱者赤，近墨者黑”。这都说明环境和教育对人的成长非常重要，文明健康的教育环境，不仅有利于陶冶情操、美化心灵，更能启迪智慧、激发灵感，有助于学生的学习和发展，有助于学生思想品德的培养和提高。因此，营造一个积极健康向上的班级文化，已成为提高班级管理水平和促进学生发展的一项重要举措。
近年来，本人积极探索和实践文化引领班级管理，始终把“班集体”这个学生健康成长的一方沃土，看作是一个大家庭。在班级文化建设中，始终坚持“三个立足”，即立足于学生的个性差异、立足于班主任的特色、立足于我校的“槐文化”，培养学生的主人翁精神，充分发挥学生的内在潜能，让学生在班级的自主管理中成长，让班级文化建设起到“随风潜入夜，润物细无声 ”的作用。
苏霍姆林斯基说：“如果没有文化财富——知识、文学、艺术、音乐以及各种形式表现出了的美，那么生活就会变得暗淡、狭隘，从而失去真正的人生的幸福。”一个班级，也需要一种文化的建设，也需要一种精神的沉淀。
一、优化环境，为班级文化建设提升管理提供基础
优美的环境，给人以美的启迪。优美的环境布置，给孩子们以美的熏陶。为了营造更加和谐融洽、优美的校园环境，促进班级管理，形成富有特色的班级文化，增强学生的责任心和集体荣誉感。本学期在学校着力打造和谐校园、书香校园的基础上，把班级文化建设作为校园文化建设的重点，力求做到让“墙壁说话”，让“每一堵墙”成为“无声的导师”打造班级特色文化从励志标语、丰富多彩专栏、学习园地专栏、图书专栏、活动娱乐专栏等方面展开。瞧!我们的教室内，既有漂亮的手抄报，还有众多的课外书，还有整齐的作业，还有师生活动的照片;书架上、讲台上摆放着盛开的鲜花、绿色的植物……教室布置得焕然一新，富有情趣和特色，不仅充满着浓郁的文化气息，同时也流露出天真活泼的少年情怀。这些亮点和创意，无处不体现着师生们的智慧和创造力，体现着班级成员的审美情趣和艺术才华，诠释着我们对未来的期望，展示着我们对班级文化的独特理解。
二、严慈相济，为班级文化建设提升管理提供保障
如果说“勤”跟班是管班之锁的话，那“严”要求就是带班之金钥匙。“严纪”首当其冲。首先是让学生讨论为班级制定严明的班规班纪，只有严明的纪律才能规范和引导学生的思想和行为。其次表现为对于有时难免会控制不住自己而违纪的同学不听之任之，而是严肃严厉的进行批评教育，直至改正为止。否则会助长违纪的风气，而影响班级稳定。但在班级管理中我始终贯穿着这样一条原则，即“严慈相济”，严中有爱。有爱心，才能尊重学生，真正做到以生为本;才会全心全意为学生服务;才能一视同仁地对待每一位学生，做学生的良师益友。如我班的胡大伟同学，经常躲到厕所抽烟，后来被政教处给予处分，该同学情绪低落，我不仅没有歧视他，反而特别关注他，经过耐心地开导，多次与他谈心，他慢慢放下了思想包袱，后来在各方面表现都进步很大。像这样在日常生活和学习中，关注学生的生活，身体状况，思想动态以及学生的心态变化等细节问题，赢得了学生的信任，成为学生的知心朋友。
三、注重培养班干部，为班级文化建设提升管理增添帮手
在实际的班级管理工作中，班团干部是班主任的得力帮手，如何培养得力的班团干部是我们每个班主任不可避免的难题，加强班团干部培养，发挥班团干部作用、强化班级管理、形成良好班风，显得尤为重要。
首先，注重对班干部的选用。通过对学生的观察了解，选择责任心强、有威信、有组织能力、有号召力、性格开朗、人际关系较好的学生担任班团干部。其次，注重对班干部工作的督促和指导。管理中实行岗位责任制，每周安排两名干部值周，具体负责纪律安全和卫生，组长、课代表各负其责以协助值周班长进行全方位的管理等。再次，注重对班干部责任意识和团结协作能力的培养。班委会成员讨论制定班级的各项制度，团委会主抓班级文化建设等，这样通过对学生干部的选拔、培养和使用，我们有了一支精良的班级管理人才，发挥学生的力量与智慧，让学生自己管理自己，减轻了班主任工作的压力和负担，也为班级管工作理增添了帮手。
四、利用主题班会，加强思想教育，优化班级管理
古语云：“磨刀不误砍柴工”，说明加强对学生的德育教育是必不可少的，德育教育是通过班会来实现的，班会又是班主任对学生进行思想教育的主阵地，通过一系列的主题班会达到对学生思想品德、学习目标、健康心态等的培养。特别是刚入学的高一新生，进入一个新的学习环境时，会不可避免地遇到一系列问题。针对学生的实际情况我开展的一系列主题班会大致归纳为以下主题：责任安全教育;目标理想与前途教育;爱国主义和集体主义教育;如何与异性同学交往;如何培养良好学习生活习惯;如何制定学习目标和计划;如何掌握良好的学习方法;加强考风考纪教育;母亲节的感恩教育等等。召开班会我尽量做到，以情感人，以理服人;以身边的事实说话;以预防为主，说教为辅;以学生干部为主力军主持召开，我只是给予提议、指导、总结、点评。例如“考试作弊之我见”的班会，让学生清楚的认识到：做人要有诚信，做事要有原则，要想获得优异成绩，需要自己的努力，而不是弄虚作假，而不是不择手段;还有“你因我而感到幸福”的主题班会，让学生明白：做好自己，可以给别人带去幸福，自己也很幸福。通过这一系列的班会活动，充分发挥了学生的积极性和主动性，加强了对学生自我控制能力、参与管理能力、团结协作能力的培养，从而形成一个团结有爱、积极向上的班集体。
五、“槐香”飘溢，丰富班级文化，陶冶学生情操
我校的“槐文化”，是取“关怀”之意，提出“教育从关怀做起”，为学生提供多种成长的机会和渠道。据此，我在班级文化建设上，注重营造浓厚的班级人文氛围，培養学生高雅志趣，潜移默化地影响他们的行为，建设富有特色的班级文化。让学生每天给自己选一则励志格言;利用课前5分钟讲一个传统故事，如孟母三迁、岳母刺字等;人人参与班训、班风、班徽等的设计;展示自己才艺的绘画、手抄报等。还利用班会开展朗诵、读书、练字、演讲、摄影、象棋、唱歌等活动，丰富了学生的学习和生活，并鼓励学生积极参加学校的社团活动，为自己的成才拓展一条新路。我还通过一些成功的案例、励志故事，对学生学习、做人、处事、生活与交友等给予全方位的引导，促进学生健康成长。后来我把班会以及班级的活动拍下来，制作成音乐相册，把照片贴在教室的丰富多彩专栏，通过这些班级文化建设，增强了学生的自信心与自豪感，熏陶和陶冶了学生情操，培养了良好的班风，为文明班集体的评选准备了条件。
苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。班级精神是班主任和各任课老师在长期的教育实践中积淀起来的，是反映全班学生的价值并被全体师生认同的群体意识和精神力量，它是班级管理和建设良好班风的内驱力和核心，是班级文化的灵魂，它是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。今后，我将继续致力于班级文化建设，打造学校的精品班级。
作者：张会琴