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第一篇：中职班主任工作论文
中职班主任德育工作研讨
摘 要：德是人的生存之基，立足之本。中职学校作为培养社会技能型劳动者的主阵地，学生毕业后要走向工作岗位，走向社会，学生不仅要具有良好的技能素质，更应具备良好的道德品质，培养他们吃苦耐劳、团结协作、互助友爱、无私奉献的精神和终身学习的能力，这样才能适应社会和企业对人才的需要。
关键词：关爱学生;培养团队意识;培养责任感
班主任工作是学校管理的基本要素，德育工作是学生管理的关键，中职教育是学生走向社会工作岗位的转折期，班主任是学生人生道路的引路人，对其走向社会工作岗位产生重要影响;现在的中专学习基础差，大部分学生厌学，缺泛上进心，难于管教，作为老师，教书育人是我们的天职，培养德、才兼备的人才是学校教育的任务，德育工作如何适应当今快速发展的社会新形势，怎样有效地教育好这些中专学生，是我们每位班主任迫切思考的课题，如下是我多年来担任中职班主任的工作体会。
一、了解、关心、爱护学生，成为学生的良师益友
班主任工作首先要充分了解学生，熟悉学生的性格特点、行为习惯、家庭状况，通过课任老师了解学生的学习态度、课堂纪律，只有了解学生才能建立沟通的桥梁，只有良好的沟通才能作出有针对性的教育和引导。学生是学校生存的保证，是老师的衣食父母，我们要以满腔的热情、高度的责任感，像亲人一样关心、爱护学生，多与学生聊天、互动，讲生活道理，探讨现实问题，推心置腹、开诚布公，既让学生了解老师的思想，也让学生畅所欲言，对待学生要宽容、多表扬、少批评，经常参与学生的课外活动，建立了解学生信息的多种渠道，让学生对你有亲切感、信任感，成为学生的良师益友;同时班主任的管理工作要加强服务学生的意识，这样学生就会较好地配合老师的教学和管理工作，使班主任的工作效率达到事半功倍的效果。
二、引导学生多读书、学会学习、健康上网
在当今信息化、网络化的时代，我们的学习和工作越来越依赖网络，网络成为现代生活不可缺少的工具，但也有很多学生由于沉迷网络而荒废了学业，处于中职年龄阶段的学生自制力差，很容易被网络上好玩、刺激的内容诱惑，一上网就沉迷于玩游戏、QQ聊天、网恋、看黄色视频等，在网络上迷失方向，误入歧途，把大量的时间和金钱花费在网吧上，严重影响了学习，甚至被开除。教育学生正确认识信息网络，如何利用网络来提高学习效率，也是当前学校教育的重要课题，我们应该引导学生利用网络信息拓宽专业知识，了解国家和世界的时事，学会利用网络搜索资料，辅助学习，学会电脑操作，远离黑网吧，杜绝玩暴力游戏、网恋、看黄色视频等不良的内容，做到健康上网，多花时间用在阅读上，经常到图书馆和阅览室，读书使人聪明，收获智慧。
知识是永远的财富，求知是人的天性。在市场经济中，知识是提升一个人生存品质的重要手段，知识的更新、换代越来越快，一个人要在社会上立足，在岗位上有所发展和提升，学会学习，自我教育是必不可少的手段，现在单位招聘新人时要求的不单纯是：“你可以做什么”，而更重视的是“你能学什么”，具备学习的能力，才能谈得上占有和更新知识，接受和处理信息，才能对知识应用，不断地跟上世界知识革命的步伐，向学生灌输阅读的好处，为学生读书创造条件，培养学生阅读的兴趣，使他们养成爱读书、勤思考的习惯，阅读的过程也能使学生修身养性，塑造良好的品格，确立积极的人生观，通过阅读，把他们引入知识的海洋里不断地探索和提高，学会学习，懂得获取知识的方式和途径，逐渐培养终身学习的意识;一个爱读书的学生，纪律是不会差的。
三、教育学生学会回报、常怀感恩，培养责任感
教师的天职是教书育人，目前的中专生，有些不但对老师没有敬畏之心，还对学校、社会产生一种逆反心理，好像别人欠他一样，心态不平衡，行为叛逆、缺乏公德心、肆意破坏公物、不尊重老师、不服从学校管教，其实这些学生小时候很多都是娇生惯养，被家长宠坏了，不知道感激，没有回报的意识，因此我认为作为老师在付出爱心的同时，要教育学生懂得感恩，学会回报。古人说：“滴水之恩，当涌泉相报”。感恩是中华民族的优良传统，也是做人起码的品德修养，我们要让学生明白，父母对我们有养育之恩、老师对我们有教育之恩、学校对我们有培养之恩、社会对我们有关爱之恩、军队对我们有保卫之恩;要让学生理解爱，学会感恩，感恩于父母赐予的生命、感恩于老师赋予的智慧、感恩于朋友给予的友谊，感恩于党和国家创造的社会环境;一个常存感恩之心的人、心理坦荡、胸怀宽阔、以助人为乐。
在学会回报的同时，也要培养学生的责任感，我们每个人生活在世界上，需要对自己负责，对家庭负责，对学校负责，对社会负责，当一个人有责任感时，做事就有分寸，态度就认真，当学生富有责任心时，就会自觉维护班集体利益、学校秩序。正所谓：国家兴亡，我的责任。懂得感恩，富有责任感，使学生养成爱父母、爱老师、爱同学、爱学校、爱社会;共创和谐友爱的校园氛围。
四、关注学生的身心健康，加强安全知识的教育
现在的学生管理安全是第一位，保证学生身心的健康成长是家长、学校和社会共同责任，现在的中职学生独生子女居多，生活条件良好，缺少艰苦的磨练，心理和身体的承受力差，并且他们正处于青春发育的高峰期，是心理困惑和烦恼出现的最多时期，早恋、不善于与人相处，家庭原因(特别是单亲家庭的学生)容易产生心理疾病，学生的自杀、离家出走不时见之于报章，给学校和家庭的教育管理带来很大压力，所以班主任一定要重视学生的心理健康教育，应给予更多的关爱，经常与其谈话沟通，号召同学们给予帮助和宽容，有行为异常的学生，要及时与学生家长取得联系，做好沟通、协调工作，配合学校的心理健康教育部门，解决问题学生的心理困惑，共同保障学生的心理健康。培养合作精神和顽强的意志品质，使人胸怀开阔，积极上进，从而消除不良情绪的产生。
加强安全知识的教育是班主任工作的重要内容，安全知识的学习是班会课的重要环节，交通、消防、人身安全等教育要常抓不懈，要求学生熟读《安全教育手册》，掌握常见的避险、自救和简单救护的常识，懂得使用110、119、120等求救电话;教会学生认识交通标志、各种禁止、警告、消防标志，以及危险物品的包装标志;注意人身安全，严禁无证驾驶机动车，在家或宿舍要消除火灾隐患。
五、认真执行学校管理的统一规定，严格班级组织纪律
我对班级的管理工作，奉行的是“严师出高徒”的原则，要求同学们在班里争先进，班集体在学校创文明班;严格要求学生按学校的管理制度和学生守则来规范个人行为，同时建立本班的德育量化管理体系，由班干部认真统计和考评各项数据，通过数据找出问题，总结出各位同学的日常表现，及时给予表扬或批评，再加强管理和引导;通过教育使学生明白纪律性是营造良好的学习环境的前提，班级整体纪律好，同学们学习积极性高，课堂气氛好，任课老师的授课质量就高，真正达到学的专心、教的开心，最终每位同学都受益;班级有良好的学习气氛，大家团结友爱，积极进取，在学校的各项评比中，获得先进，全班同学都感受到光荣，各位同学也会从中感受前进的动力。
六、构建积极上进、团结和谐的班集体，争创文明班级
国家在提出创建和谐社会，任何组织的发展也需要团队合作，现代管理越来越重视团队观念，培养学生的团队精神，能提升班级管理的效能，使学生养成在未来的工作岗位上所必需的团队意识，班级团队意识的培养可以这样做：
首先，要创建一个学习型的班集体，引导同学们认真学习、积极学习树立终身学习的意识，学习积极性提高了，学生各方面的表现就会进步，而且学习基础存在的差异也给同学们提供了相互帮助的机会，成绩差的同学通过求助于成绩优秀的同学，可以等到提高，成绩优秀的同学在帮教的同时，也巩固了自身的知识基础，真正达到共同提高，同时大家的友谊也加深了。
其次，加强道德教育，使学生们明白个人的品德修养是社会立足的根本，诚实守信是事业成功的基础，引导他们树立良好的道德风尚，懂得关心他人，富有同情心，有责任感，学会自控，妥善处理同学之间不愉快的现象。
最后，要组建一个号召力强的班干部队伍，班委在民主选举的基础上，挑选有组织能力，学习优良，善于团结他人，有正气的学生来担任，给班干部拥有相对独立的决策权，同时也要发挥同学们的民主权力，这样才能做到大家齐参与，更好地调动同学们的积极性，班干部的主观能动性就充分发挥起来，班干部工作时，要做到大胆管理，积极管理。为了体现班团队作风，班上要经常组织一些生动活泼，富有号召力的活动，特别是校园里的文体比赛要积极参与，它可以让学生在活动中经受锻炼和熏陶，更好地增强班集体的凝聚力，体现团队精神的作用。
总之，一个班富有团队精神，无论班风，学风都会呈现积极向上、团结和谐的氛围，有利于学生主体人格的形成和发展，从而成就文明班级。
七、班主任要有强烈的责任感，以勤为主，不断学习，开拓创新
有人说：态度决定一切!只有强烈的责任感，做事才有认真的态度，尽管中专生素质差，难管教，但每个学生都是父母的希望，家庭的未来。作为班主任，我们要站在父母的角度来考虑学生的前途，就算学生将来不能成为专业领域上的栋梁，我们也应该把学生培养成知书达礼，遵纪守法，自食其力的社会公民，这就是我做班主任工作的思路。俗话说：不怕官，最怕管，学生的管理固然要靠规章制度，但更需要班主任的具体行动来实施，班主任的管理效能只有建立在勤奋的基础上，提高管理技巧才能达到;其实每个人都有惰性，要有人管才能克服。现在的中专生缺乏主动性，更需要班主任工作的勤奋，要经常深入到学生中，无论课室、宿舍都要常去，关注他们的学习和生活，让学生经常能见到、感觉到，只有这样才能逐渐培养他们自觉性，使他们养成良好的习惯。可以说班主任工作离开勤奋，讲方法、技巧都是空话。
参考文献
1.石中英著：《教育哲学导论》，北京师范大学出版社，2004年版
2.全国十二所重点师范大学联合编写：《教育学》，教育科学出版社，2002年版
作者：聂锦群
第二篇：中职班主任工作中的心理健康教育工作
【摘要】中职班主任日常管理工作中渗透着心理健康教育工作，可以说两者有机结合起来，才能更好的帮助学生健康成长。本文就中职班主任如何在日常管理工作做好学生的心理健康教育工作提出了建议。
【关键词】中职;班主任;心理健康教育
中职生正处于青少期，生理和心理都在发生变化，这一阶段同时是心理冲突最多的时期，加上中职生生源广泛、学业基础不一、自控能力较落、情绪调控能力较差等特点，决定了做为学生工作的一线工作者——班主任是进行中职心理健康教育的主要力量。班主任在日常管理工作中担任着各种角色，他们是多种教育活动的组织者、多种教育力量的协调者，他们的角色和职责决定了他们是进行中职心理健康教育的主力军。
在日常管理管理工作，很多调查研究表明，越来越多的班主任意識到需将班级管理工作与日常管理工作结合，因为不管是学生的思想品德问题、行为问题、学习问题、性格问题等，都和学生积极、健康的心理有着密切的联系，比如一个有偷窃行为问题的学生，他陈述——我明明知道偷窃是不对的，是犯法的，但看到同宿舍室友拥有自己没有的东西时，我就想把它占为己有，拿了之后很后悔，想放回去又担心被室友发现。从这个学生的陈述中可以看，他的自我控制能力、自我约束能力很差。对于这个学生，班主任不仅要用法律来约束他，还得结合家庭、班级同学、心理咨询老师的力量对其进行为矫正训练。
而且中职班主任和任课老师相比，有着独特的优势，他们有着稳定的班级，与学生每天朝夕相处，从早到晚，从课堂上到宿舍，接触的时间长，极容易了解学生的思想、观念、心理状态、行为表现;另外，在日常管理工作中建立的权威性及信任感，让班主任开展心理健康工作更有时效性。具体开展心理健康教育工作方面，可以通过以下途径：
1、建立系统的学生档案
在班级的日常管理中，很多班主任每天重复着大量琐碎的工作，这些工作中很大一部分都与心理健康教育有关。比如说与学生的谈心、转化班级“问题”学生、班会，只是没有上升到心理健康教育的高度，因此心理健康教育的效果也不明显，另外在班主任带领上百名学生的情况，在班级中建立一个系统的学生心理健康档案很有必要，这个档案可以是电子档案，相对来纸质档案来说，可以记录的内容可多，便于查阅。那么心理健康档案要记录哪些内容呢?第一可以记录每年新生的心理健康普查结果，熟悉普查结果解释，作为一个参考依据;第二可以记录学生的一些基本信息，例如出生年月、家庭住址、家庭主要成员的工作、家庭的经济状况、父母教育方式、父母之间的关系、与兄弟姐妹的关系等。比如一位优秀的中职班主任会在学生生日的时候通过短信以及校园点歌的方式给他送上祝福，这种做法让学生倍感温馨，感觉老师对他的关心，感受到老师的用心。第三，可以记录学生的成长史，比如初中学习状态、是否担任过班干部、是否有重创事件等;可以记录学生的兴趣、特长、性格等。第四，记录学生进入中职的表现情况，比如适应、与同学们之间的人际交往、学习状态、生活状态等。第五，记录学生的成长变化，如身体变化、心理变化、学习变化等。建立这么一个系统的学生档案，对于中职班主任开展心理健康工作非常有帮助，可以做到对每一个学生心中有数，这样在帮助学生消除心理困惑时能够起到一定的辅助。
2、关注每一个学生，主动进行沟通
首先，要想把握学生的心理动态，就必须建立良好的班干部队伍，发挥他们在班级中充当“观察者”角色的作用，尤其是班级心理委员，一旦学生出现状态，可以及时进行沟通和处理。例如，一位工作经验丰富，工作效果显著的班主任每天晚上都会让班长、班级心理委员到每间宿舍转一转，观察下寝室成员之间的状态，如果有异常情况及时汇报。通过班长、班级心理委员的观察，发现小微同学被关在宿舍门外，尽管其余室友都在，但是任凭小微怎么敲门，室友就是不开门，班干部敲门也不不管用，最后还是在宿舍管理员的帮助下，室友才开了宿舍门。班干部将一情况及时与班主任反映，班主任及时找小薇及其室友进行沟通，发现小微与宿舍室友之间的矛盾很尖锐，最后在大家的共同努力下，化解了矛盾。
其次，要了解每一位学生，就要像对待自己的兄弟姐妹或者孩子一样去关怀教育他们，而了解学生的前提是必须构建和谐的师生关系。很多中职班主任在班级日常管理中通常扮演者“法官”“警察”的角色，很少对学生和颜悦色，他们通常是这样形容自己的工作状态——“我要酝酿下情绪，呆会到班级中去发火”、“我在班级中很少笑，比较严肃，如果对他们太好了，纪律方面会出现问题，不好管”、“要好好管教下这个班，部分学生要接受惩罚”。有时中职班主任也会反思自己的工作，比如——“我发现对这个班级管理得太严了”“一位班干部在我面前哭得稀里哗啦，说我对她们班不好，不关心她们，不了解她们”。的确，面对中职学生，在班级日常管理中，班主任可以扮演“法官”“警察”的角色，但不能盲目得以一种方式、态度去对待所有学生。有时在非公众场合，班主任需要扮演“倾听”者的角色，消除学生对老师的恐惧感，听一听他们内心的想法，进而可以有效地开展工作，帮助他们消除目前遇到的心理困惑。比如有的班主任让学生每周写一篇周记，写一写自己的生活、写一写自己的学习、写一写自己的想法，而且与老师交谈易紧张的学生可以在周记中坦露自己的心声。班主任在批阅的过程中很容易了解学生的想法，发现学生近期有哪些困惑需要获得帮助，还会在批阅的时候送上几句贴切、正面而积极的表扬话语。有的中职班主任是这样描述的——每次发学生周记的时候，我会细心观察学生的表情和反映，当他们看到鼓励表扬的话，脸上会不由自主得露出笑容。在网络发达的时候，具有敏锐观察力的班主任通过学生的微信、QQ个性签名、QQ空间、班级QQ群也能了解学生们的心理动态，比如发现小亮一周以来在QQ空间里的个性签名都比较消沉，比如——为什么受伤的总是我、我已经很丢人了，大家给我留点自尊吧等。及时找学生沟通进行沟通后，发现小亮最近在与好友相处的过程中有些误会，只是碍于自尊心，互相不理睬。班主任对他们俩进行了几次谈心，误会消除，关系得到了修复。
再次，分阶段对学生进行指引。班主任可以对学生进行学习心理指导、情感教育、人际关系指导、自我意识、健全人格培养，在一年级阶段重点对学生进行适应、人际关系指导;在二年级阶段重点对学生进行情感教育、自我意识、健全人格培养;在三年级阶段重点对学生进行职业指导。在每个阶段，帮助学生制定奋斗目标，同时监控目标实施过程和评估目标成果。
3、开展形式多样的班级活动
首先利用好班会课和自习课。班会课和自习课每周都有，班主任除了传达学校一些文件，重点解决班级目前存在的突出问题外，还需根据班级情况开展活动，将心理健康教育渗透在班集体活动中。往往在活动中，很多同学的心理困惑会渐渐消除，比如性格内向的同学可能在活动中找到了和自己相投的朋友、心情压抑的同学在活动中开怀大笑而获得释放等，同时也有利于建立和谐、积极、愉悦、团结的班集体，因为很多活动是需要班级同学之间的互相协作，發挥集体的智慧和力量才能完成的。不过，渗透心理健康教育的班集体活动需要班主任的精心设计和准备，同时充分发挥学生的积极性和主动性，引导他们如何设计和开展活动，比如会计班级女生之间的人际关系，班主任需要指导活动负责组考虑通过哪些环节来呈现班级女生之间的交往状态以及如何和谐相处。只有经过精心准备的活动，才能收到预期的效果，如果只是简单的说教，学生的逆反心理会让他们很反感。
其次，利用好每一次学校的集体活动，比如运动会、啦啦队、大合唱比赛、朗诵比赛、趣味运动会等，这些活动会促进班集体凝聚力的增强。一位经常在工作中被评为“优秀荣誉称号”的班主任说——我会很好得利用学校的各种大活动，在活动中，往往能调动大半部分同学的积极性，同时带动少部分内向同学的积极性，最起码全班同学都在为一件事情而努力，让所有同学充分感受到自己是集体中的一员，在集体中发挥着一定的作用，感受集体的力量给班级体带来的荣誉。
再次，利用好课外活动间。可以在课后组织同学们“放下手机，参与户外健身”，比如组织学生跑步、班级之间的拔河比赛等，在这种氛围中，学生能感受到班主任陪伴的力量，感受到班主任的亲和力，也能在活动中放松自我。同时，加强学生的社会实践活动，鼓励学生走出课堂，参与社团活动，在活动中锻炼自己的能力，比如表达能力、组织能力、沟通能力、协调能力、抗压能力，提高自己的认识、意志、情感等心理品质。
4、不断完善自身的心理健康状况
班主任自身的心理素养会在与学生交往的过程中直接或间接地影响着学生，比如性格急躁、脾气暴躁的班主任，学生处理问题的方式也会急躁;工作倦怠的班主任，学生容易形成散漫的状态。因此，要想学生心理健康，班主任首先要保持健康的心理。这要求班主任老师利用学校图书馆网络资源，利用校内心理健康理论知识和实践操作能力培训，学一些心理学知识，掌握青少年心理发育特点，在结合学生的实际情况下，以一颗健康的心态开展工作。除此之外，班主任还需要具备爱心、责任心、敏锐的观察力、敏锐的预测力、良好的心理承受能力和自我调适能力等，这些能力的获得和提升来源于自身的努力和平常工作的积累。
5、帮助家长提高认识
需帮助家长了解青少年的心理特点，了解心理健康的重要性，因为学生的成长与家庭环境有着密切的联系，很多心理问题的产生都源于家庭，比如一个孩子生理上存在缺陷，妈妈经常在他耳边说他傻，导致孩子内向、自卑。班主任需经常与学生的父母进行沟通，反馈学生在校近期的表现情况和细微的心理变化，共同探讨学生变化的原因，以及共同商讨如何帮助孩子更加健康得成长。比如小陈在学校非常节约，经常一天吃1到2顿饭，从不去超市买零食。班主任与家长沟通，分析这种情况的原因——妈妈经常灌输孩子家庭经济不太好的思想，告诉其生活上要节约，不节约的话评不上学校的助学金，造成孩子内心压过过大，很焦虑。家长获知孩子在校的状况，也及时和孩子、家人沟通，给予其一定的自主权，避免在孩子面前过于唠叨、过多得讲述孩子年龄阶段不该承受和面对的事情，调节家庭氛围缓解孩子内心的焦虑。当然，班主任和家长沟通时，要做好充分的准备，注意说话的方式，尽量从孩子的角度来考虑。比如一个班主任是这样和家长沟通的——要好好管好自己的孩子，他一个人影响整个班级，我是管不了;另外一个班主任是这样和家长沟通——孩子的成长过程难免会犯错误，但现在呢，需要家长您和我们一起努力，帮助他改掉这个毛病。这样他在学校过得好，以后出了社会也好。千说万说都是为了孩子好。很明显，家长更容易接受第2位班主任的沟通方式。
总之，中职班主任结合班级工作有针对性地开展心理健康教育，有利于加强班集体的管理，提高班级管理的工作效率;有助于建立凝聚力强的班集体，同时也有利于学生良好思想品德的培养，良好的心理素养的养成。
参考文献：
[1]吴立玫.中职班主任如何做好学生心理健康教育的几点思考[J].教育教学论坛，2013(52).
[2]谭洪波.对中职班主任实施心理健康教育的探索与思考[J].中等职业教育，2011(4).
[3]肖云.浅谈中职班主任工作中的心理健康教育[J].高校讲坛，2008(4).
[4]王彩梅.浅议班主任实施中职心理健康教育的对策[J].卫生职业教育，2012(22).
作者：张春燕 郭岚
第三篇：浅析中职班主任教育管理工作
摘要：在中职学校任课的几年中，通过对两个班级进行调查，结合自己的班主任教育管理工作，得出本文探讨的几个问题。我们必须强化教育管理工作的责任意识，多与优秀教师交流，与时代相结合，更新自己的教育观念，思考中职学生的特点，积极面对班主任工作。只有把班主任工作做好，我们的学生才能够健康快乐的成长。
关键词：中职学生;中职教育;班主任;教育管理工作
对于我们中职教师与中职班主任来讲，现今的中职教育并没有想象的美好，学生的管理工作犹如大山一样重重的压在每一位教师肩上，特别是班主任，许多教育中的“真问题”得不到有效的解决，学生不再是我们想象的那样乖巧听话，我们的老师出现“怕学生”、“不敢管理学生”的情况，虽如此，我校班主任队伍中的出色者却比比皆是。
一、问题之引出
笔者所调查的两个班级这里用“A班”、“B班”来代替，A班所任班主任为学校从事多年班级管理工作的优秀班主任，B班所任班主任是刚从事职业教育的兼課班主任，我为两个班的专业教师。
中职课程中，专业课是重中之重，作为专业课教师，对学生的要求必须严格，面对A、B两个班我是有喜有忧，A班学生听讲认真，每一位同学都是求知的面孔，上课效果非常好，B班学生散漫，学习不积极，常常与其做教育工作。在任课时间里，这两个班级的学习情况可谓是天差地别，在对其进行一年多的了解及调查后，结合自己的班主任教育管理工作，做如下探讨：
二、中职班主任教育管理工作的重点
很多老师在管理遇到困难后，认为我们中职学生太顽劣，管理难度太大，即使再努力也达不到满意的效果，认为有些老师，天生就是做班主任的料，面对我们中职学生很多老师惧怕担任班主任，认为自己也当不好班主任。通过调查了解，事实远不是我们认为这样，中职班主任在工作中需要抓住以下重点，方能做一个称职的班主任。
1.中职班主任对学生定位需准确
A班班主任长期从事职业教育工作，对学生的特点非常了解。我们中职学生学习自主性差、积极性不足、自我管理能力不够、基础知识不扎实，留守儿童、单亲家庭等情况较普遍，使得学生之间差异很大。也正是这些原因，使得我们的教育管理工作存在差异，过程中不得以初中、普通高中学生的标准来进行考核。中职学生有中职学生的管理方法，A班班主任也是用对了方法，管理才会游刃有余。所以我们的教育管理工作要“对症下药”。
2.中职班主任需具备奉献精神
作为中职学生的班主任，时间、耐心、信心、责任心必须要有。班主任工作压力大，学生有任何事情都要第一时间出现，经常会有班主任半夜还在医院陪学生看病，这些其他教师看不到的工作，在班主任这里都是家常便饭，这是对于时间的奉献;A班班主任常常是从学生进校开始抓起，给学生单独做思想工作、班级开展集体活动、奖罚分明鼓励学生自信成长，这都需要耐心信心及责任心。
3.中职班主任需得到学生的认可
调查中发现，A班学生对班主任很亲切，时常称呼“老班”、“老大”等，青春期的学生只要从心里认可喜欢你，管理工作的效果将会大大提高。怎样让学生认可喜欢你呢?首要对学生要有爱，中职学生是一个特殊的群体，他们缺乏安全感，缺乏父母的爱，所以多关心爱护学生，可以提高学生对班主任的认可;其次要做一位知识渊博的教师，要给学生一杯水，自己就要有一桶水，所以我们要不断学习，丰富各方面知识，争做一名德才兼备的教师;最后要做一名严而有度的教师，学生现处于成长发育阶段，犯错误是难免的，要让学生知道自己的错误，并改正，不能一味的惩罚和责骂学生。
4.中职班主任需培养出色的班干部来协助自己开展班级工作
班干部要有较强的管理意识与管理能力，早晚自习、课外活动、各科作业、卫生工作等等，他们都能够自主完成，并监督提醒其他同学完成好，他们成为了班主任管理工作中真正的好帮手。
确定合适的班干部人选。班干部大多是同学们选举而来，可这样的选举方式并不会达到理想的效果，学生们刚进校，互相不了解，心理也不成熟，往往选举都是从个人的喜好出发，所以教师在此阶段要进行指导，让学生们知道选举的意义，知道选举要慎重考虑。班干部人选确定后，要给他们一个“实习期”，在一段时间以后，再正式竞选，此时，教师要根据这一段时间的观察，把成绩优秀，管理能力强的学生推选出来。班干部确定以后还需要考核，如果出现班干部经常违反校规校纪，则要严厉批评并暂停班干部职务，如果后期有学生各方面都优秀并有意愿做班干部，可以指定为副班长或教师助理等职务，让其发挥带头作用。
培养班干部快速成长。班干部确定以后，并不是把所有的事情都交给他们去完成，教师当个甩手掌柜。班干部是协助教师管理，而不是代替教师管理，所以班干部在协助的同时，教师也要帮助其快速成长起来。每周每月要举行班干部例会，班主任必须参加，所有班干部总结优缺点，班主任提出有待改进的地方。班主任要鼓励班干部自己思考问题，自己做出选择，让其大胆发挥自己的工作能力。
三、结束语
综上所述，中职班主任教育管理工作非常重要，我们班主任教师必须强化教育管理工作的责任意识，多与优秀教师交流，与时代相结合，更新自己的教育观念，思考中职学生的特点，积极面对班主任工作，只有我们的教师工作做好以后，我们的学生才能够健康快乐的成长。本文主要针对中职班主任教育管理工作提出几点方法并展开研究。班主任工作是一门艺术，更是一门科学，值得我们不断学习，不断追求。
参考文献：
[1]李颖，基于中职班主任管理中的情感艺术探讨[J]，科研，2019，05。
[2]迟毓凯，学生管理的心理学智慧[M]，华东师范大学出版社，上海， 2016。
作者简介：田芳(1992.5-)，女，汉族，重庆奉节人，本科，助理讲师。
作者：田芳