目前, 随着我国经济发展的转型和改革开放的不断深化, 高校教育体制和管理体制的改革也逐步深入, 这给高校教师带来了新的发展机遇, 也带来了更大的挑战和压力。高校教师作为社会高学历的知识分子群体, 在提高国民综合素质, 提高国家综合竞争实力都具有十分重要的意义, 这就使得他们具有较高的自我价值实现动机。因此, 加强高校教师的自我管理就显得尤为重要。加强教师的自我管理, 就是要在组织内形成一种优良的自主学习、自我发展的思维方式与行为习惯, 让教师积极主动地将学校管理的要求与实现自身价值相结合, 最大限度地发挥自身的价值, 充分发掘自己的潜能, 切实提高教育管理的实效性, 最终达到提高教师综合素质和教学水平, 实现自身价值的目的, 促进教师自身全面地发展。
一、加强教师自我管理的重要性分析
(一) 满足教师专业自主发展的需要。
近年来随着“教师自主专业发展”概念的提出以及深入研究, 人们逐渐将关注点从群体的被动专业化转向教师的主动专业发展, 重点强调高校教师内在专业素质的提高和专业实践的改进, 更加关注教师在高等教育中的主体地位, 强调教师在专业发展过程中的自觉性和主动性。而教师的自主管理则为教师的自主发展提供了可能性, 能够真正满足教师专业自主发展的需要。
(二) 满足教师自我实现的需要。
按照美国心理学家马斯洛的“人的动机理论”中的人的层次需求描述, 高校教师作为学历层次较高的知识分子群体, 除了最基本的生理、生活、安全等需要外, 最注重受到外部尊重的需要和自我价值实现的需要, 特别他人对其人格的尊重和对其业务能力的肯定。高校教师通过自主管理的方式, 可以提高自身的能力水平和为他人服务的目的, 最终满足自我实现的需要。
二、高校教师自我管理的价值实现途径
(一) 强化自我反思意识, 提升综合素质。
高校教师要想实现科学的自主管理, 需要具有良好的综合素质和反思意识, 教师通过不断的自我检查和总结, 真实地评估自己, 在工作中提高自己的专业知识水平和教学能力, 还要把自己现有的状态与社会的要求相对照, 实现自我监督, 从而不断增强教师自主管理和自我发展的能力。
(二) 树立“人本管理”的思想, 构建合理的自我评价制度。
目前, 我国对教师的评价是以主体外部的价值来判断的, 其中学生的学业成绩在评价体系中占绝大部分比重。迫于这样的压力, 很多高校教师往往急功近利, 把压力转嫁到学生身上, 只注重对提高学生的学习成绩, 而忽略了自身能力的提高和自我价值实现的需要。因此, 必须改善当前的教师评价体系, 在外部评价标准的基础上, 还要注重教师主体的自我评价, 只有这样, 才有利于教师自我价值的真正实现, 鼓励高校教师加强自我管理, 提高自身能力。在得到他人认可的基础上, 通过实现自身的价值得到自己内心的认可, 才是教师自我价值实现的最高境界。
(三) 唤起教师的自律意识, 加强自我管理。
高校教师职业是一种要与人的心灵打交道的职业, 敬业精神是必不可少的, 因此, 没有高度的自律意识, 教师的自我管理是难以实现的。这就要求高校教师严格遵守相关规章制度, 自觉遵守教师职业道德和行为准则, 依靠内在的自觉和自律意识约束自己的意志、情感和行为, 要树立正确的人生观、世界观和价值观, 要经得起组织的考验, 坚决按教育政策办事, 严格按照“一切为了学生”做好自己的本职工作, 真正做到不愧为人师, 努力担起教书育人、为人师表之大任。
(四) 赋予教师专业自主权。
为了促进教师的自我管理, 应该赋予教师适当的自主权, 这将有助于教师从自我实现中获得满足感, 也能增强其责任感和归属感, 方便学校对教师进行管理, 更重要的是能够节约有限的人力、物力、财力等资源, 提高工作效率。通过给高校教师提供更加广阔的发展空间, 使教师在努力提高教学水平的同时, 不断地进行自我完善, 充分发挥自身的能力和潜力, 切实实现教师的自我管理。
(五) 加强教师之间的合作交流。
加强教师的自我管理, 并不意味着教师的分散劳动, 高校教师之间的合作也不能忽略。通过教师之间的合作与交流, 有助于扩大教师的知识面, 及时发现自身的问题并改进, 发现自身的优势, 不断地提高知识水平和教学能力, 增强工作的积极动机, 使整个高校教师队伍的综合素质的到提高, 使教师的自我管理得到升华。
三、结语
综上所述, 在高校教育改革不断深化的现代社会, 高校教师要勇于接受挑战, 不断学习探索, 加强自我管理。通过提高自律意识和自我反思意识, 加强教师的自我管理和相互交流, 以求最大限度地发挥教师的价值和潜能, 树立“人本管理”的思想, 构建合理的自我评价制度, 让教师积极主动地将学校管理的要求与实现自身价值相结合, 并赋予教师一定的自主权, 提高教师自我管理、自我提高的主动性和积极性, 从而提高教师的综合素质, 最终促进高校教师的全面发展, 实现自我价值。
摘要：教师自主管理是学校将教师作为管理主体, 充分发挥教师的自觉性和主观能动性的一种管理方式。高校可通过唤起教师的自律意识, 赋予教师专业发展自主权, 强化自律意识, 加强教师之间的合作交流, 不断进行自我反思, 提高教师综合素质, 通过进行自我管理, 使教师能够在工作中更能发挥积极性, 从而实现自我价值。
关键词：高校教师,自我管理,价值实现
参考文献
[1] 张辉.高校教师自主管理的价值与实现路径探析[J].牡丹江教育学院报, 2012, (1) :111-112.DOI:10.3969/j.issn.1009-2323.2012.
[2] 饶淑园.转型时期高校教师压力的自我管理探析[J].广东第二师范学院学报, 2012, 32 (6) :11-16.DOI:10.3969/j.issn.2095-3798.