论文题目：体教融合背景下大学体育教学改革路径研究 ——以首都师范大学体育教学改革为例
摘要：目前,锤炼青少年意志,培养青少年德、智、体、美、劳全面有机发展的体教融合发展模式成为我国学校体育发展的新路径。在新的发展路径下,为推动青少年学生健康发展,坚持以健康第一为发展理念,在大学中合理部署和安排学校体育工作并明确人才发展目标,在协调发展学生文化学习和体育锻炼中促进青少年学生的健康发展。对体教融合背景下大学体育教学的发展过程进行科学总结探究,进一步推动学校体育工作的开展,为大学促进青年学生体育和教育的融合发展提供一定的依据。本文以体教融合为基础背景,以大学体育教学改革路径为研究对象,采用了文献资料法、问卷调查法、实地考察法、案例分析法的研究方法对大学体育教学改革路径进行分析,经过归纳整理数据,具体研究其管理模式、体育课程、课外体育活动等方面,从研究现状中探寻体育教学发展路径中存在的不足,结合数据的分析提出相应的建议。研究发现:（1）组织管理机制尚不能满足体教融合发展需要。体育部门工作力度不够、权责划分不清晰,场地器材覆盖面广而人均配备不足,学生使用满意度较低。（2）体育资源配置不均衡,难以满足体教融合理念下的师资需求。缺少体育教师,师生比重偏低。（3）课程内容设置单一,难以满足体教融合发展理念下学生运动兴趣培养的需求。体育教学课程内容缺乏新兴体育运动项目。（4）缺乏相应的评价机制和发展性课程评价指标。教师教学方法单一,导致学生对教师教学方法满意度评价较低。（5）在体教融合理念下,竞赛体系建设不完整,不利于提高学校竞赛水平。校内社团活动缺乏系统管理、新兴体育运动竞赛项目较少,导致学生参与度较低。根据上述结论提出建议如下:（1）完善现有管理体系,实现科学化治理。管理机制的重构,以及相应权责划分体系的优化;（2）提高支持程度,加大资源投入力度。改变传统的资源稀缺性现状,扩大资源获取范围,并且提高相应的资源利用效率;（3）完善现有评价机制,增加评价指标。改良传统的单向化、教师主体化教学评价和考核体系,构建多元化和科学化的评价体系;（4）改良传统教学课程体系,充实教学内容。实现差异化教学、个体化教学、特色化和兴趣化教学。（5）完善竞赛体系,构建层级比赛。按学生兴趣度、运动技能水平等开展竞赛项目,达成体教融合的目标性质量。
关键词：体教融合;首都师范大学;体育教学;改革路径
学科专业：体育教学（专业学位）
摘要
Abstract
1 前言
1.1 选题依据
1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 研究任务
1.4 文献综述
1.4.1 基础概念界定和相关理论
1.4.2 体教融合的发展进程
1.4.3 国外相关研究
1.4.4 国内相关研究
1.4.5 文献述评
2 研究对象和研究方法
2.1 研究对象
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
2.2.2 问卷调查法
2.2.3 实地调研法
2.2.4 案例分析法
3 研究结果与讨论
3.1 体教融合背景下首都师范大学体育教学发展现状分析
3.1.1 首都师范大学体育管理现状分析
3.1.2 首都师范大学体育课程设置分析
3.1.3 首都师范大学课外体育活动开展现状分析
3.2 体教融合背景下首都师范大学体育教学发展中存在的问题
3.2.1 学校体育教学管理中存在的问题
3.2.2 学校体育课程设置出现的问题
3.2.3 学校课外体育活动开展中存在的问题
3.3 体教融合背景下促进首都师范大学体育教学发展的改革路径
3.3.1 构建相关体育管理规划及内容
3.3.2 构建体育课程体系及考核办法
3.3.3 构建课外体育活动体系建设
3.3.4 构建多元化与社会化体教融合教学模式
4 研究结论与建议
4.1 结论
4.1.1 组织管理机制存在不足
4.1.2 体育资源配置不均衡
4.1.3 课程内容设置单一
4.1.4 缺乏相应的评价机制
4.1.5 缺少完整性竞赛体系建设
4.2 建议
4.2.1 完善现有管理体系,实现科学化治理
4.2.2 提高支持程度,加大资源投入力度
4.2.3 完善现有评价机制,增加评价指标
4.2.4 改良传统教学课程机制,补充新兴体育课程
4.2.5 完善竞赛体系,构建层级比赛
参考文献
致谢
附件 1 首都师范大学学生调查问卷
附件 2 首都师范大学体育教学研究部教师调查问卷