第一篇：我的幸福我做主工厂
我的幸福我做主
尊敬的各位领导：
大家下午好，今天我发言的题目是《我的幸福我做主》
做幸福的教师，是每一位教师的梦想。因为幸福是一种甜蜜，幸福是一种温暖，幸福是一种快乐，幸福是一种感觉，幸福是我们每个人所渴望的。其实拥有幸福很简单：没有蓝天的深邃，可以有白云的飘逸;没有大海的壮阔，可以有小溪的悠然;没有鲜花的芬芳，可以有小草的翠绿。幸福从来都是从自己的角度去感受，去寻找，也从来都是相对的。一千个人会有一千个幸福的理由。如果你感到幸福，生活便是幸福无比，如果你感到痛苦，生活便痛苦不堪。同是一片天，有人抬头看见的是阴翳层层，有人却可以透过云层感受那无际的蔚蓝。真是“仁者乐山，智者乐水。” 我也只能根据自己的感受和理解说说如何做一名幸福的老师。
一、做一名幸福的教师，就要有一颗仁爱之心。仁爱首先要爱自己的学生。爱学生就是爱自己。爱学生就要善待他们，要了解他们。对一个好教师而言，只有了解每一个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。爱学生就要公平对待每一位学生，把所有学生视为自己的子弟。公平，这是孩子信赖教师的基础。爱学生就要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，不盛气凌人，用信任和关切激发他们的求知欲和创造欲。去年秋天，一个阳光明媚的日子里，我正在办公室里批改作业，突然电话响起，“赵老师，有人找。”接过电话，我顿时有点懵了，“什么?卓然的妈妈去世了!”我的第一感觉是太突然了，因为她的妈妈比我还小几岁。放心电话，我就想：卓然才刚刚上五年级，这么幼小的孩子能承受得了吗?没有母爱的孩子
今后该怎么过啊?想到这儿，我的心也跟着悲伤起来。不行，一定要想办法。上午第三课，当我迈着沉重的脚步走进教室时，我没有急于上课，而是先告知学生：“同学们，今天我要说一件事，你们要好好听，仔细听。咱们班卓然的妈妈去世了。”我的话音刚落，班里顿时炸开了锅，“同学们，今天我要宣布两条纪律：
一、不允许用“妈妈”这样的字眼来伤害卓然，开卓然的玩笑。
二、学习上我们更得帮助她，不让她的功课落下。 你们能做到吗?”“能”。就这样，我和我的学生共同遵守着这份诺言，践行者这份诺言。共同用爱呵护着卓然。今年寒假考试卓然的成绩不但没有倒退，反而上升了五个名次。寒假一开学卓然拿着一袋糖走到我面前轻轻地说：“老师，谢谢您!”我的眼睛顿时湿润了。这是爱的眼泪，这是幸福的眼泪。我要将爱进行到底。还没有感受到我班的一名女生赵卓然，作为教师如果身心疲惫缺失仁爱不仅影响自己的身心健康、家庭幸福、生活质量，更无法培养“幸福的学生”。因此，要用认同心看待教师职业，用平常心看待职业报酬，用随喜心看待学生成长，用包容心看待教育环境，用学习心看待职业成长。教师的心态就要像阳光那样，是平常的、达观的、宽容的、感恩的、积极向上的。我们只有拥有这样的阳光心态，才能做一个幸福的教师。
二、做一名幸福的教师，要有一颗平常之心。平常心是一种冷静、客观、理智、忘我的心态。如果教师缺少平常心，就会对学生提出过高过严的要求，就可能失去耐心、细心、冷静和理智。刚走上讲台不久的我，总是以高标准严要求来对待我的学生，总希望自己的学生能够优秀一些再优秀一些，最好人人都能品学兼优。所以，当越来越多的脱离实际的过高期望和过严要求，遭遇到越来越个性张扬的新时代学生的时候，矛盾便一触即发了。我委屈我悲哀我高呼“我本将心向明月,奈何明月照渠沟”，于是开始对他们感到失望甚至失去耐心。学生却越来越不理解我。面对客观存在的问题，我没有一味地沮丧和抱
怨，而是勇敢接受现实。现在的我能够拥有一颗平常之心，不急不躁，在尊重学生个性的基础上去教育学生，在面对诸如气氛沉闷、不交作业、上课讲话等情况时，我就会冷静客观地对待学生，理智地分析问题出现的原因并做出恰当的决策。所以在我的班级里面我倡导快乐学习，我经常和孩子们一起活动，全身心地融入到学生中间去，与学生平等遵守活动规则，这不仅对我自己的身心是一种锻炼，也对学生是一种人文关怀。让孩子们在快乐中学习，在快乐中长大，这带给我的也是同样快乐的教学，让我感受到做教育者的幸福。
三、做一名幸福的教师，要有一颗宽容之心。有这样一句话曾说道：“教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个不完美的人追求完美的过程。”是啊，人无完人，金无足赤，我虽然为人师者，年岁长于学生，知识多于学生，阅历丰于学生，涵养胜于学生，即使这样，我也不是完美的，那为什么一定要强求学生完美呢?刚工作的时候我并没有认识到这一点，我总是难以容忍学生的错误，课堂上的讲话声、作业中的错误、考试成绩的不理想都会让我心情沮丧，对犯错误的学生进行不留情面的严厉批评，如此一来，原本沮丧的心情变得更加沮丧、压抑。其实每个学生都有自己的优点，都有自己的位置和作用。就像我教的这个班，他们真的一无是处吗?不!恰恰相反，他们有着其他班级所没有的许多优点。这是个最能让老师投入激情的班级，是个团结向上的班级，……当我能够怀着一颗宽容之心多发现他们身上的一些闪光点，而不是一味盯着他们所犯的错误不放时，我也就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达。去年我所带的班被评为县级先
进班集体，我被评为优秀班主任，今年又被报呈省级先进班集体。班级的团结，师生的和谐，学校的认可。这幸福浅浅的，甜甜的。
四、做一名幸福的教师，就要有一颗执着的心，追求的心。不想做将军的士兵不是好士兵。同样，在事业上没有追求的教师也不是好教师，更不会得到职业的幸福感。刚刚踏入这个职业的时候，我没有特色，没有热情，更没有经验。耳边听到的是对我工作的不认可。就在一次偶然的外出听课，我第一次听到了“幸福教师”这个名词，记得授课老师曾经问我们这些听课的学员们“你们中间有谁觉得自己作为一位老师是幸福的?幸福又是什么?”台下一片安静，没有人举手回答，也包括我在内。片刻之后，授课老师说“幸福就是有梦，在路上行走。”有梦?我有梦想吗?我有自己明确的人生目标吗?我有执着的人生追求吗?一系列的问题萦绕脑海，我感到一阵阵的惭愧。无独有偶，在一次全体教师会议上，我们的张校长也提到了“做一个幸福的教师”，因为我们学校的女教师多，他就说：一个女人八小时之内是“动人的”，八小时之外是迷人的。什么意思?动人就是感动学生，感动同事，感动家长，感动自己。迷人就是父母迷恋，孩子迷恋，老公迷恋，朋友迷恋，他的一番话，给了我极大的震动。于是我开始努力地学习，努力地吸收，努力地上好每一节课，努力的做好学校的每一件工作，可前行的道路并不是一帆风顺，作为一名语文老师，有时为了一个课件，要准备几天，先把书买来，一张张拍拍下来，再做成课件。上完课，还要评析学生的作品，
批改学生的作业。作为一名班主任，班里的大小问题我都要想办法解决，有问题的学生还要和家长联系沟通。每天我都会等学生都走完了，我再走，从不间断。作为年级组长，凡是要求别人做到的，我先做到。在我的努力下，今年寒假我自己的语文成绩县单班排名第五，我的班级排名由接任时的县排名第四上升到县排名第一。年级排名也由县排名第四上升到县排名第一。超负荷的劳作使我的身体亮起了红灯，那段时间里我告诉自己放弃吧，我只是一名普通的小女人，除了老师还有很多称谓，没有好的身体什么都没有了，家庭需要我，两边的父母需要我，年幼的孩子需要我。可当我病后重回这三尺讲坛，望着那六十多双渴望的眼睛，我身不由己，没有资格说出那两个字，整装出发又重新上路。
一位老师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。就这样，冬去春来，我层层蜕变。我学会了用执着改变自己，也改变别人对我的目光。不只是为了一分耕耘一分收获，也只不是为了桃李满天下，而是，当工作与自己的兴趣有了契合点，幸福就油然而生。
五、做一名幸福的教师，就要有一颗智慧的心。做一名好教师，不是把心思埋在作业本里，不是把生命长时间地浪费在课堂上。魏书生花最少的时间取得最大的效益，为什么我不能。幸福的教师，要满怀智慧。怎样才可以让学生快乐学习，怎样才能让学生最清晰地掌握方法，怎样使学生的记忆力提升，怎样让学生学会做人，用心地研究，
教育的道路会轻松许多，我们的职业会幸福许多。我经常对学生说：“快乐学习，快乐成长。”教师如果能以享受的态度从教，那么他的教育生涯就是幸福的人生，享受教育每一天，幸福生活到永远，我经常和孩子们一起活动，全身心地融入到学生中间去，与学生平等遵守活动规则，对我自己的身心也是一种锻炼，对学生也是一种人文关怀。让孩子们在快乐中学习，在快乐中长大，这带给我的也是同样快乐的教学，正是因为有了我在静静的课堂上播洒智慧的阳光，懵懂的孩子们才听到了知识的声音，远大的理想便会激励他们迈出创新的脚步。看到桃李芬芳，幸福感怎能不油然而生。
六、做一名幸福的教师，就要有一颗感恩的心。感恩是积极向上的思考和谦卑的态度。当一个人懂得感恩时，他会将感恩化作一种充满爱意的行动，实践于生活中。感恩是一种生活智慧，感恩更是学会做人，成就阳光人生的支点。作为一名教师，如果能怀着感恩之心去看待学生，你会被学生眼中饱含的渴望和纯真所鼓舞;被学生对你的尊重和认可而感到身心愉悦;被节日里的卡片、小礼物所深深感动：去年的教师节，当我迎着早晨的第一缕阳光踏进教室，我班的张晓璇就抱着一大袋新鲜的大枣放到了我的面前，激动地说：”老师，这是送给您的，刚刚摘下的，很好吃!祝您节日快乐!“我接过这些大枣，感觉沉甸甸的。因为那是一个学生对老师最崇高的情意!那一整天，我都被一种幸福感包围着。原来发现学生是如此可爱，生活是如此美好。反之，总是埋怨、指责、敌视、不满，会让自己的心情变得很糟糕，自然没有幸福感可言。所以，常怀一颗感恩的心的教师，一定是
时常面带笑容，挺直腰板，给学生们力量与信心的教师。一个幸福快乐的教师，才会有一群幸福快乐的学生。俗话说“独木不成林”，我的成长离不开临城二小这个团队，正是因为有了很多人对我的帮助与指导。才让我从一开始的无所适从、生疏渐渐走向成熟。我会虚心请教，不断吸收知识和经验。因为水涨才能船高。我与学校共同成长，满怀感恩，在他人的微笑中寻找生命的意义，幸福便油然而生。
教师的幸福是写在学生认真的作业本上，是盛在学生满意的答卷上，是堆在家长充满谢意的脸上，是挂在同事的嘴角上，是领导对工作的认可上。为了我的孩子们健康快乐成长，为了我肩上所担负的责任，我要去感动自己，感动学生，感动社会，去体验教育的快乐，去感受教育的幸福，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”这就是我作为教师的至高境界!才是教师完美的人生!当我用心照亮学生时，也照亮了我自己。用心感受我正在经历的一切，珍惜我所拥有的一切，幸福就在身边。我幸福!我无悔!我的幸福我做主!
最后请让我用汪国真的一首诗结束我今天的发言：
我不去想是否能够成功， 既然选择了远方， 便只顾风雨兼程，
我不去想身后会不会袭来寒风， 既然目标是地平线， 留给世界的只能是背影。
我只有挖掘自己灵魂深处的真诚， 把握瞬间的辉煌， 拥抱一片火热的激情。
我将一路前行，一路找寻幸福。
第二篇：我的幸福我做主
名车、钞票、权利……这些字眼在人们对心中就会觉得是幸福对象征，其实，幸福简单得就像一杯淡淡对清茶，没有多余对添加剂，却值得我们细细品味。
走在繁华热闹对街道，仔细观察，原来简单对幸福无处不在，情侣们手拉着手漫步在穿梭对人群，那是温暖的幸福，姐们们相约一起逛街、购物，那是愉悦对幸福，孩子们尽情嬉笑玩乐，那是开心对幸福……偶然看到一对年轻对夫妇在街边对小摊卖水果，妻子卖橘子，丈夫卖甘蔗，夫唱妇随，脸上洋溢着大方热情对微笑，旁边的一个八九个月大的孩子坐在小推车里酣然入睡，不时还露出可爱对笑容，这便是一家人平淡而温馨对幸福。
幸福不需要别人如何精心解说，只需要自己简单诠释，人生就像一台演出，主角是自己，演得快乐幸福与否都是自己说了算，只要自己觉得幸福，那就是幸福。有对人把自己禁锢在一个狭小的空间里，整天的忙碌、加班、熬夜，好像身上背着千斤巨石、万座大山，压得自己透不过气……其实只要心里释然了，简单了，就可以收获幸福了。当然，我并没有抵对这种敬业对态度，如若换个态度对待自己做事，心里不要老是装着沉甸甸的负担，给自己的紧张心情放个假，那么，即便忙绿，也是幸福。无论何时，开开心心就好，平平淡淡最真。闲暇之余唱唱歌、跳跳舞、打打球、看看书……给自己对生活增点情趣，添点色彩，保持一颗积极乐观对心，那便是最大对幸福。
世界很奇妙，每一个独特的个体充当不同饿角色而组成了一个精彩纷的大家庭，时间的滚轮生生不息，点点滴滴都被它记录了下来滚成了历史，我们的生命不会定格，却可以绽放，如果每个人都在人间撒下自己的幸福，我们的生命将会晴空碧绿，万里无云。生活对乐趣无处不在，小小的幸福也是彩虹，每个人都可以活出自我，展现幸福。
幸福，就是这么简单，因为我的幸福我做主。
第三篇：听魏薇教授报告有感 我的幸福我做主
我的幸福我做主 永安中学
张金华
幸福的含义：
幸福属情感世界.是一种感觉，即人一种满足感。 幸福其实是很简单的，幸福是无处不在的。每个人都有属于自己的幸福，要自己去发现，把握。只是有时人要求太多，因此没有看到那些本身就拥有的幸福。其实幸福没绝对答案。关键是你的生活态度。善于抓住幸福的人才懂得什是幸福。世上最珍贵的不是得不到，也不是已失去，而是把握住眼前的幸福。一个人幸福并不代表是否他拥有什么，而在于他怎样看待所拥有东西，生活并不缺少快乐，缺少的是你发现快乐的眼睛。也许你并不富，有但你有个健康身体，也许你没有超人地位，但你有个幸福美满的家庭，也许你不出名，但你有宁静而不受干扰的生活。或许你正享受这幸福，只是没有发觉。一些人只是刻意追求所谓快乐，却付出了巨大代价后仍然感觉一无所有，因为他违背了幸福含义。所以说，幸福的感觉与人的心态密切相关。幸福代表你对生活态度的理解。 教师为什么不幸福：
我和许多学校的老师交谈过，从中发现，现在有些学校为了创名牌，组织了许多活动，可谓是“周周有活动，天天有安排”。本来，活动是为了丰富学校的校园文化，无可厚非。但是，一旦过了度，就适得其反。老师们疲惫不堪，忙于活动却鲜有所获，而教师的基本功却无暇提高。其实，任何活动都是要有目的、有方法的开展，如果过于频繁，势必给老师形成一种“活动厌倦感”，在这样的心情下，活动又会有什么收获呢?每天的疲劳运动下，教师还怎么有经历去苦练基本功呢?
我想，如果这些学校能从老师，尤其是班主任老师的承受能力出发，“活动简约化”，把更多的时间留给老师读书、看报、练字、备课，那么我们的活动才会更有作用，我们的老师也一定也会感觉到幸福。
教师的幸福感来自劳动被认可被欣赏被尊敬，但是由于社会心理的浮躁、经济利益的驱动和大学生失业等影响，学生厌学，因此教师的幸福期望常常成为泡影。改革开放显现了教育的重要性，“国家靠教育，教育靠教师”的提出使教师一夜之间成为重要而显赫的人物。但是，随着“向钱看”的“时尚风”刮起，人们的思想发生了翻天覆地的变化，最终教师也“入乡随俗”了，在金钱的诱惑下做了“补课”等有损自己人格的事，暗淡了自己的光辉，终于由为人称道跌落到被人指责。
教师除了受社会影响主动改变自己思想行为而不被社会认可带来的不幸福，还有应试教育导致的不幸福。为了对得起学生和自己，做教师的为“分”拼命，做了“分奴隶”，既累垮了学生也累坏了自己，即便如此还是引起许多人不满，受到各方面责难。更使教师痛苦的是学生的厌学。在“人类灵魂工程师”和“蜡烛”的年代，学生富有学知激情，争学好问，那时的教师为做“春蚕”而自豪，为给学生传道授业解惑而快乐。但是随着时间推移学生厌学了，教师的幸福就随之而去了。学生将学习看作儿戏，教师的辛勤劳动已经变得毫无意义，谁还能产生幸福感呢?
教师可以甘守清贫，也可以把外界的不公正的指责置于度外，他们痛苦的是不但不能够履行“为父之责”，甚至会成为学生发泄情绪的对象，同时也因学校只考虑眼前既得利益不顾教师感受的“手足相残”行为而痛苦。尽管如此，教师还是坚守自己的岗位并尽心履行育人职责，在心痛中追寻职业幸福，彰显他们宝贵的人格品质。但愿社会大环境尽快改善，学校关心并支持教师，教师的劳动能够得到认可和尊重。教师具有了职业幸福感，才能以满腔热情地工作，谱写出动人的“蜡烛成灰泪始干”的壮歌。 教师幸福的方法：
(一)、要摆正心态、享受教育带给我们的幸福。
教育要给人以幸福，成为幸福的教育，就必须有教师的幸福。教师需要幸福的观照，幸福是教师专业发展的动力。人在职场中，往往因为幸福而热爱，因为热爱而投入。没有人能将自己没有的东西给别人，只有幸福的教师才能教出幸福的学生。因为没有任何一种职业，像教师一样，面对的永远都是活泼的生命，耕耘的是荒芜的心灵，收获的是心灵的希望!
教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬确实很难轻言幸福，也感觉不到幸福，但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感，事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福。怎样才能在平凡、清贫、烦琐中不断汲取幸福和快乐的元素。其实对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。要懂得研究教学。把教学工作看做是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。应把研究教材、教学当成提高自己素质的必走之路，应把教学作为自己实现人生价值的一个体现。要对自己合理定位，科学、合理、符合自己最近发展区、又不断在动态变化提升的目标是自我价值实现的重要前提，不断的自我价值实现是人不断前进的不竭“内驱力”。
其实，教师的职业幸福是一种心态和状态，也是信念与追求的体现。教师必须拥有好的心态面对工作和社会，心态决定状态，有了好心态就有了好心情，心情是可以传递的，教师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生活，况且，有了好心态，就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，就会视教师为一种艺术，在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜。
(二)、要寻找幸福、实现自我价值
如果没有教师在职业生涯中自我实现的成就感、满足感和幸福感，也不会有真正的教育。教师在自己的教育工作中，由于自身的职业理想得到一定程度实现，并由此产生的一种自我满足感和自我愉悦感，将决定着他对待工作的情绪、投入程度及工作的意义。王老师在引言里首先响亮地提出，我们的老师“有理由让自己的生命更多更加精彩”。“如果长期生活在这么一种身心俱疲的状态之中，人的生命质量岂不是大打折扣?”因此，我们要大声呼吁：“我们的老师的确需要减减负了。”
做幸福的教师对每个教师而言不仅是为何而教，也是为何而活的问题。非洲前总统曼德拉因为追求民主和独立而坐了几十年牢，出狱做了总统后，特别善待敌视、迫害过他的人，他曾经说过使我心灵震颤的话：如果我不从仇恨的记忆走出来，那无论我现在在哪里，其实还是在监狱中。同样，如果我们教师不从庸碌的世俗中超脱，构建起精神的乐园，那我们的一生至始至终就都被关在人生的牢笼里，批发着、生产着、灌输着冷漠厌倦的心境，麻木苍白的情绪，既是害人者更是被害者。在这本书里，王三阳老师用阳光一样的诗意语言，坦诚地与我们交流：如何克服职业倦怠，如何微笑教学，如何世事洞明，如何教学相长，如何爱心长存，等等。以高度责任感和使命感传授“幸福”的秘籍。
(三)、努力的做工作、幸福地做教师。
做幸福的教师，是目标;幸福地做教师，是践行;做教师的幸福，是成功。当你辛苦培养出的学生在XX比赛上获奖时，当你走在大街上，学生亲切的跟你打招呼时，当你生病了学生关心的询问病情时，你会为自己是一名教师而感到骄傲和自豪，那个时候你会忘记苦，忘记累，这就是一种幸福，也是别人永远也体会不到的幸福。
第四篇：关于幸福的演讲：幸福快乐我做主
关于幸福的演讲：幸福快乐我做主 亲爱的老师们、同学们： 早上好!
今天我国旗下讲话的内容是：幸福快乐我做主。
同学们，在2006年，美国哈佛大学的泰勒教授开设了一门新的选修课——幸福课，此课一开便成为了哈佛大学最受欢迎的课，听课人数甚至超过了该校的经济类王牌课。泰勒教授说过：“幸福感是衡量人生的唯一标准，是所有目标的最终目标，幸福应该是快乐与意义的结合。”由此可见，幸福对于我们来说十分重要。
那么我们的幸福在哪里?老师觉得，幸福无处不在，幸福就在我们的身边。作为我一个普通的老师，当我每天送学生去校门口，学生真诚地与我说再见的时候，我很幸福;当我看见我的学生能静静地坐在座位上看课外书时，我很幸福;当我因为公事外出回到班级，看到同学们的作业本整整齐齐的摆放在讲台上，我很幸福;当我看到同学们能正确对待自己经历的挫折时，我很幸福;当我看见你们一张张笑脸时，我更是幸福。
幸福并不是我们所能刻意追求的，幸福也并不在于他人的评价，幸福仅仅在于我们个人的体验!同样置于炎热的夏天，有些人在舒适的空调间里或许不能感到幸福，他们会抱怨炎炎烈日阻止了他的远行，而对于农夫来说，在树阴下的小憩，让凉风舔舐一下被汗水浸透的黝黑的皮肤，一股幸福感就会从心底油然而生。对于我们来说，幸福就是在跌倒在地失声痛哭时，能有一双手将我们扶起;幸福就是成功地背下一篇英语课文，攻克一道难题;幸福就是我们在明亮的教室里向着理想不懈追求。幸福是拼搏，是撒过汗水后骄人的成绩;幸福是坚持，是山重水复疑无路之后柳暗花明的欣喜;幸福是忘我，是永不言弃的决心与毅力;
为了让我们同学们都有一双发现幸福地慧眼，都有一颗能感受幸福的心灵。我校的第三届心理节的主题就是“幸福快乐我做主”。心理节上，围绕这一主题我们将开展丰富多彩的活动。今天是活动的启动仪式，我们每个班级还要推荐一名“快乐小达人”，这个小达人必须是自信乐观的，并能以自己的乐观去影响周围人，带给别人快乐;我们要布置幸福快乐墙，请大家回去找一找自己的照片中嘴快乐的瞬间;周五的联合晨会课上要欣赏“幸福主题曲”;主题活动课上，大家互相分享你的幸福事。同学们让幸福传遍我们整个校园，让幸福带给每个同学。 同学们，现在让我们跟着钱灵老师和几个同学一起哼唱起快乐的《幸福拍手歌》，带着我们的笑，向幸福奔跑!
第五篇：我的人生我做主
一个胖厨师成为体育名将?十五分钟改变人生?这些看似天方夜谭，却是最为真实的经历。回首我们自己的人生轨迹，却空留下不少遗憾，总觉得“就这样下去了”，其实，改变不难，只要有心。
人若不立志，必将无大成。黄金宝面对教练的疑问，他坚定的选择了继续，看在文字上甚为轻松，但身临其境想一番，一个半路出道的半专业新手要想真正靠“二”人之力闯荡国际风云，如此诀择着实需要勇气和责任感，对自己人生的责任感。
“志”可大可小，每天的规划姑且也可称之为其一部分，可能翻天覆地的生活变化不符合多数人实际，那请不要忘记坚持就终将通向奇迹。每天读书15分钟，日积月累，足以使你在某些方面获得长足的进步，很可能就是你的人生拼版中所空缺的那一块。
人生不可重来，能对我们人生负责的终究只有我们自己。无数人在感叹年已蹉驼却一事无成，无数人感觉自己生活与所愿所梦相去甚远，甚至背道而驰，问题也只能在我们自己身上。如果说“驰之以恒”，“活到老学到老”这样的教导太过理论，理想化，那何尝不把这些高尚的努力看作是提高我们人生质量的每一步呢?这样去想，也许“自私懒惰”的我们会更有动力。
“妈妈，我会做荷包蛋了。”“爸爸，让我试着自己过马路吧。”每天无数人在人生画板上书写精彩，你呢?
余老师麻烦您了，谢谢!