如何你是一名人民教师，那么你必然会经常书写计划，这对于做好本职工作，提高教学效率都具有重要的意义，那么你真的熟悉计划的书写要领吗？今天小编给大家找来了《学校新课程实施计划》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
第一篇：学校新课程实施计划
学校新课程实施计划
今学期是我们实施新课程的第一个学期，为切实让广大教师学习好新课程，把握好新课程标准的教学思想，实施好新课程，制定如下实施计划。
一、加强领导完善制度
1、建立以校长为组长的科研领导小组，由校长亲自抓新课程的实施;建立以乡教育办公室分管初中业务的曹林同志为组长，学校分管具体业务的同志为成员的的新课程教研室，进一步完善教研教改制度，建立教科研工作制度，定期召开新课程研讨会，组织研究课，作好研究记录，保证研究探讨的连续性和完备性。
2、完善考评制度。学校制定出详细的考评细则，对教师实践新课程进行考核，对教师成绩并入本学期综合考评，记入个人档案，作为评优的重要依据。
二、加强对新课程标准的学习
1、严格学习制度，规定每周一下午为固定学习时间，制定学习计划，明确学习内容，落实保障措施，将学习情况纳入对教师的考核量化。本学期的重点学习内容是各科新课程标准，《走进新课程》及有关新课程方面的理论文章，每位教师本学期做新课程学习笔记不少于一万字。
2、积极组织有关新课程方面的论文撰写、评选及征文活动和教案评选活动，要求教师围绕新课程的内涵、目标、任务、措施等展开进一步的讨论，并结合自己在实践新课程中的教学体会，写出有独到见解的优秀论文，鼓励教师精心设计教案，实践好新教材，对优秀论文和优秀教案及时向上推荐和上报。
3、通过走出去和请进来的办法，促进新课程的学习，本学期打算请县教研室的领导就新课程方面进行理论讲座和发表指导建议。积极参加县教研室组织的外出培训学习，本学期我校打算由校长带队到**中学、**中学、**初中听课学习，通过学习我们力求达到三个认识和四个转化：(1)提高对新课程的认识，增强教育改革的责任感。(2)提高主体意识，让学生成为学习的主人。(3)提高能力意识，树立新的教育质量观。实现四个转变：(1)传授知识教学向培养学生学会学习的教学转变。(2)实现由单向交流向多维互动转变。(3)实现有封闭性课堂向选择性、开放性、实践性课堂转变。(4)实现由重结果教学为重知识形成过程的转变。
三、努力提高教师素质
1、把年轻的教学能手、教学骨干作为实践新课程的领头兵，鼓励他们积极投身于新课程的学习实践和研究，为他们创造展现才能的时空。
2、有重点的培养。寻找一切可能的机会，让他们参加大型的或较高层次的理论学习和研讨会，增强课程改革意识和改革能力。
3、充分发挥能动作用，鼓励教师从教学中发现问题，主动研究，从备课、上课、批改作业和课外活动等教学环节中，发现值得研究的问题，在教育理论的指导下，不断进行教学改革尝试，探索解决问题的有效方法。
4、压担子
每学期给教师定目标、定任务：学校规定每位教师都要有自己的实验课题，对实验课题要有计划、有实施方案、有实验记录、有阶段性总结，每位教师都要结合教研教改实际，写出一篇高质量的论文和精心设计一篇教案，每人上好一堂公开课或示范课。
5、发挥示范作用，提高整体素质，采取一帮一结对子的形式，营造出一个互相激励，互相支持，互相帮助的改革氛围，用集体的智慧来解决新课程实践过程中碰到的问题。
总之，我们将在县教育局的领导下，依照县教研室及上级主管部门的要求，认真研究、勇于探索，积极学习外地先进经验，及时调整思路和方法，把新课程实施好，使我校教育教学水平有一个大提高。
第二篇：学校新课程改革实施计划
平昌县板庙小学
新课程改革实施计划
本学期是我校实施新课程改革的第二个学年,为进一步推进我校素质教育进程，现结合我校实际情况，特制定我校新课程改革实施方案。
一、工作指导思想
以邓小平同志“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江总书记“三个代表”重要思想为指导，以市县教育局有关精神为实施新课程的具体工作指南，全面贯彻党的教育方针，全面启动我校新课程改革的实验工作，进一步转变教师的教育思想，更新教育观念，改革教师的教学方式与学生的学习方式，提高育人水平，培养学生创新精神与实践能力，深入实施素质教育，努力开创我校教育工作新局面。
二、工作目标
实施新课程具体目标是：确立现代课程观念，切实转变课程功能;调整课程结构，提高课程综合化水平;坚持德育为首，更新课程内容，建设适合学生发展的课程资源;优化教学过程，创新教学方式，倡导自主、合作、探究的学习方式;进行评价制度改革，建立促进学生发展、教师提高、学校课程实施的评价体系和教育质量评价体系;提高教育现代化水平，促进信息技术在课程改革中的应用水平;完善课程管理体制，增强学校的课程管理能力;通过新课程师资培训和新课程的实施，更新我校教师的教育观念，改进教育方法和教学手段，扩大知识面，完善知识结构，优化新课程的实施过程，提高管理水平和教育教学能力，提高实施素质教育的能力，使教师队伍的素质进一步适应新课程改革的需要。
三、组织领导
加强新课程实施工作的领导和管理，学校成立新课程改革实施领导小组，负责组织协调我校新课程实施的各项工作。
㈠、新课程改革实施领导小组
组长：刘兴之
副组长：孙幼云
成员：杨连平张宣德陈宇鸣张 雍孙华
新课程改革实施领导小组负责学校课程改革的组织、领导、决策、管理和协调工作，以保障课程改革实验工作的顺利进行。
㈡、新课程改革实施工作学科组
为保证新课程改革实施工作顺利进行，我校将以教研组成立新课程改革实施工作小组，负责协调各学科的新课程实施与研究，并向各个年级辐射。
语文学科组： 刘开闸王家平冯晓华
数学学科组： 孙继猛王程杜泽高
英语学科组： 孙高胜王林
综合科组： 孙向东
艺体活动组： 李永平
四、主要措施
1、课程改革培训先行。
师资培训工作是课程改革实验工作成败的关键，是课程改革实验工作的重要组成部分，也是一项系统工程，课程改革工作中教师观念的变革极为重要。为了顺利推进课程改革实验，确保培训工作与课程改革同步进行并适当超前，教学行政管理人员和全体教师必须参与各种形式的培训学习，坚持做到“先培训后上岗，不培训不上岗”，做到通识培训和学科培训相结合，集中培训和校本培训相结合。通过培训，使教师了解课程改革的指导思想、主要目标和主要任务，掌握新课程的基本标准和新教材的编写意图，了解各学科改革的突破点以及对教学实施的建议等。
⑴市县级培训：对象为学校校长、教导主任及担任实验教学任务的骨干教师;及时了解新课程改革的指导思想、教育观念、改革目标、相关政策以及各学科课程标准的解读等。
⑵校本培训： 对象为担任实验教学的全体教师。培训形式采用讲座、分组学习讨论、教研活动、座谈等，集中讲授与平时自学相结合。内容主要为：传达上级领导的讲话精神，学习各级教育行政部门有关新课程改革与实施的文件和方案、市县教改实验的先进经验;邀请课程专家作报告;与课程改革先行学校结对交流;印发新课程改革系列培训材料;在教学层面上以集体备课及教学活动研究，新课程标准解读、新课程编写的新理念、新教材的使用及教法、新课程与课堂教学评价、新课程学习方式、教学方式的变革为重点。通过培训，促使全校教师树立正确的人才观、质量观、课程观，解放思想，转变观念，正确处理好传承与革新、局部与全局、眼前与长远的关系，以先进的教育观念指导教育实践，推动我校素质教育的进程。
2、端正思想，开好课程。
切实转变观念，端正办学思想，严格按照《新课程标准》规定，在开全课程、开足课时的基础上，抓好学科课程优化，综合课程、活动课程完善与校本课程开发。各学科分别确定课改重点，按照新课程标准要求进行教学，抓好教学常规管理，抓好课堂教学改革，努力探索符合新课程理念的课堂教学模式和教学管理模式。课堂是素质教育的主阵地，教师要深入探讨以学生为主体，以发展为目标，以研究过程为主线，以质疑问难为标志，以教学民主化为保证，全面优化教学过程。教学时，要以学生为中心，以学生发展为本，为培养创新人才而施教，要引导学生自主性学习、合作性学习、体验性学习和研究性学习，课堂上问题让学生提、思路让学生想、答案让学生找、结论规律让学生说;给学生回答问题的机会、给学生动手操作的机会、给学生展示自我才华的机会，用信息技术来整合教学、用电教手段来辅助教学，注重学生动手实验、
实践操作。努力形成师生互动、情感交流、健康愉悦的学习氛围，促进学生综合素质的提高和个性的协调发展。结合课程改革，开展教学基本功竞赛和优质课、优秀教案评比等教学业务竞赛活动，提高教师的教学水平和能力，努力培养学科骨干和课改带头人，对骨干教师加强管理与使用，充分发挥他们在课改中的带头作用。
3、以科研促课改。
新课程实施要以教科研为先导，立足课堂教学主阵地，以教法改革及学习方式转变为突破口，优化教学手段，积极探索适应新课程要求的课堂教学方法与课堂教学模式。教学中正确处理教与学的关系、知识与能力的关系、过程与方法的关系、情感态度与价值观的关系。通过研讨、公开课、教材培训等形式，加强对新教材的学习、研究和指导，明确教材改革的内涵及教学操作的方法和策略。精心选题，科学论证，积极进行课改实验研究，认真积累第一手材料，及时发现问题，解决问题，总结经验，本着“边实验、边培训、边总结、边提高”的原则，以研促教、以研促改。并采用走出去、请进来的办法，吸取、学习别人的先进做法和成功经验，不断推进学校基础课程改革实验的进程。
4、探索教与学的评价体系。
对教师教学与学生学习的评价，在课程改革中起着导向作用，是课程改革的一个关键环节。在实施新课程过程中，要在现有《课堂教学评价表》的基础上，充实符合新课程标准与教材的内容，用新课程理念评价教师的教学。在评价教师的备课、上课等教学工作时，把新课程理念的体现放在重要位置;探索由教师、校行政、学生、家长共同参与的评价制度，强调教师对教育行为的分析与反思。对学生评价以考试评价和过程评价并重，把过程性评价与终结性评价结合起来。在评价内容上，既重视知识与技能的评价，也关注学生学习的积极性与主动性、自信心、兴趣等方面。
5、进一步加强校本课程建设。
校本课程，是学校课程有机组成部份，在新课程改革中占有突出地位，在培养学生创新精神、实践能力上具有重要作用。在新课程实施中，结合学校实际，继续完善我校的校本课程。
平昌县板庙小学
2006年9月
第三篇：汤河学校新课程实施工作总结
汤河学校课程改革工作总结 (2016-2017学)
我校在新课程改革工作中通过大力开展以校为本的教师自修培训、教研活动、课堂教学改革和教育教学评价体系的改革，在研究中实践、在实践中总结，使新课改工作顺利开展，根据“辽宁省义务教育课程安排”开足开齐课程。教育教学质量稳步提高，现就此项活动的开展做一总结。
一、具体做法。
(一)加强校本培训工作，增强教师整体素质。
学校成立了由校长任组长的新课改领导小组，负责新课改工作的决策、组织、保障和评价工作，并组织教师进行了培训工作，本学期开展了如下培训：
1、以自学为主的校本培训：组织全校教师进行《纲要》和辽宁省全面深化义务教育课程改革的指导意见的学习，以参与式培训为主，加强新课改思想、理念、方法等的培训。提高了教师新课程改革的实效。
2、以家长学校为载体的家校培训。组织召开各年级家长会，注重对新课程的宣传，为实施新课改营造良好的氛围。
3、以“三通两平台”工程为楔机的远程教育及信息技术培训。对全校教师定时限期进行教育信息技术培训，使所有科任老师能初步掌握计算机基本操作的方法、课件的制作，发挥电教手段的优化功能，使信息技术与学科教学实现整合。
(二)开展校本教研活动，促进课堂教学改革。
1、学校每周组织一次教研活动，进行新课改思想理念和教材教法的学习，组织教师收看典型课例，收听专题讲座，交流课改经验，研读《课程标准》和辽宁省全面深化义务教育课程改革的指导意见。
2、组织教师集体备课、互相听课。组织科任教师每周一次集体备课，提倡教师互相听课，及时反馈新课改情况，以指导、协调和解决教改中遇到的问题。
3、组织开展新课改课堂教学“大比武”活动。本学期有19名骨干教师参加了课堂教学“大比武”活动，评出一至三等奖，其中谷玉增老师获得辽阳市评优课二等奖。参加“一师一优课评比”，陆淼获得市级优秀奖。
4、按计划进行全员参加的课堂教学评估活动。2016-2017学第一学期，集中组织教师进行了为期四周的课堂教学评估活动，人人过关，全员听课，集中说课、评课，既提高了学校的教研质量，又为新课改考核评价提供了第一手资料。
(三)建立校本教研体系，推动新课改工作。
1、制定了教研课题，省级《小学生良好学习习惯的行动研究》、国家级《小学数学深度学习研究》、市级《211，121教学模式》切实抓好教学研究工作。
2、教改工作专人负责，教研活动抓落实，有实效，逐步形成了制度化、经常化、规范化。
3、实现了信息化管理方式。结合教师专业化发展工作的开展，建立教师工作档案，制定专业化发展三年规划，采取信息化管理方式，收集积累教育教学成果。
(四)改革考试与评价机制， 促进师生共同发展。 我校以《课程标准》、辽宁省全面深化义务教育课程改革的指导意见和辽宁省义务教育课程安排为导向，从实际出发，着眼于教师的专业化发展，本着为学生、为教师、为家长服务的指导思想，放弃校领导对教师、学生的权威性评价，建立了具体开放的评价体系。教师评价主要有自我评价、学生评价和家长评价。学生评价主要有学生自评、伙伴互评、家长评价、教师评价。对教师课堂教学的评价主要从教学目标、教学内容、教学方法、教学基本功、教学效果、作业等六方面评价，有效促进了教师教学能力的提高。
(五)我校乡村少年宫积极开展艺术活动。全校师生积极参与足球运动。
二、取得的成效。
1、教师的角色发生了根本性的转变。新课程改变了教师一味传授的权威地位，转变为学生学习的帮助者和同伴。师生间的距离正逐步靠近，让学生有了一种平等感、亲切感，民主平等的师生关系正在逐步形成。
2、促进了教师的专业化成长。面对课改，教师越来越多地对课堂教学进行研究，逐渐形成了教学反思的习惯。教师自觉运用“三通两平台”网络技术、多媒体技术制作课件，既提高了运用现代教育技术的能力，又较好地促进了教师教学反思能力的提高。
3、形成了浓厚的教研氛围。教师们以课改为契机，主动充电，互相探讨。通过集体备课、听课、评课和交互式的讨论，教师们的理论水平在不断提高。新课程改革提高了教师参与教研的积极性，教研的氛围更浓了。
4、学生在新课改教学中快乐学习。新课程的教学民主了，课堂气氛活跃了，教师在课堂上，教得轻松，学生在课堂上学得快乐。
第四篇：坪上乡中心学校新课程实施方案
根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要(试行)》构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求及我们学校的实际，特制订本乡课程实施方案如下：
一、新课程实施的总体目标：
全面贯彻党的教育方针，以“实施有效教学，构建高效课堂”为重点。以全体学生的发展为本，根据小学阶段学生的身心特点与学科教育发展的特点，确定小学课程的目标，使学生在以培养创新精神、实践能力为核心的思想、文化、身心和劳动等方面的素质都得到全面的提高，个性特长得到一定的发展。
二、新课程设置;
一年级：语文(8课时)、数学(4课时)、品德与生活(3课时)、体育与健康(4课时)、音乐(2课时)、美术(2课时)、综合实践活动(2课时)、地方课程(3课时)。
二年级：语文(8课时)、数学(4课时)、品德与生活(3课时)、体育与健康(4课时)、音乐(2课时)、美术(2课时)、综合实践活动(2课时)、地方课程(3课时)。
三年级：语文(7课时)、数学(4课时)、品德与社会(3课时)、外语(2课时不包括村级完小)、体育与健康(3课时)、音乐(2课时)、美术(2课时)、科学(2课时)、综合实践(3课时)、地方课 1
程(2课时，村级完小增开至4课时)。
四年级：语文(6课时)、数学(5课时)、品德与社会(3课时)、外语(2课时不包括村级完小)、体育与健康(3课时)、音乐(2课时)、美术(2课时)、科学(2课时)、综合实践(3课时)、地方课程(2课时，村级完小增开至4课时)。
五年级：语文(6课时)、数学(5课时)、品德与社会(3课时)、外语(2课时不包括村级完小)、体育与健康(3课时)、音乐(2课时)、美术(2课时)、科学(2课时)、综合实践(3课时)、地方课程(2课时，村级完小增开至4课时)。
六年级：语文(6课时)、数学(5课时)、品德与社会(3课时)、外语(2课时，不包括村级完小)、体育与健康(3课时)、音乐(2课时)、美术(2课时)、科学(2课时)、综合实践(3课时)、地方课程(2课时，村级完小增开至4课时)。
每周按5天安排教学，每课时40分钟，
一、二年级周总课时数28节。三—— 六年级周总课时数30节。
三、实施过程：
(一)学习理论、转变观念、走进新课程;
1、要改革旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念，组织全乡教师学习《基础教育课程改革纲要》及有关课改的文件及论著，认真学习上级教育主管下发相关文件。要求教师都要按照课改的总体目标，主体任务，确定课改的理念与策略，倡导全面和谐发展的教育观念。
2、进行师资培训，让教师能把握新课程的改革思路，掌握新课程的教学方法，选派骨干教师参加各级各类课程改革培训班学习，组织校本全员培训。
(二)把握新课程方案，积极主动实施;
1、按照新的课程计划设置每学年的课程，上课时间全部按规定40分钟。
根据要求，设置学科课程、地方课程、课外活动课和综合实践活动课程，培养儿童具有良好品德和行为习惯，乐于探究，热爱生活;开齐开足音乐、美术、体育与健康等课程，培养学生的艺术能力及人文素养。
2、组织教师学习领悟学科课程标准的改革思路，熟悉课程标准实验教材，人教版大修订教材，弄清新老教材的变化。要围绕素质教育培养目标，用新课标的理念来改革教学，各校教研组要广泛开展教研活动，研究新课标、新教材，优化课程实施水平。
3、顺应新课程，改革评价标准，学校领导加强随堂听课力度，推行新的课堂教学评价标准，推进新课标的落实。
四、新课程实施及评价;
1.组织学习课程标准，认真组织全乡各校开展校本教研，用校本教研促进学校教学改革，以教学质量标准为基准，规范日常教学行为。
2.明确教研组、备课组、骨干教师、一般教师的教学任务。
3.发挥教师潜能，倡导全乡各校校本教研、即时教研与个人教
3研相结合的教育科学研究模式。
4.加大贯彻教学管理制度的力度，重视学校教育教学评价制度的建设。
五、保障措施;
1.成立由坪上乡中心学校校长彭兴文负责之下的课程建设领导小组和工作小组。
组长： 彭兴文 (坪上乡中心学校校 长)
副组长： 贺圣益(坪上乡中心学校副校长)
阮涛(坪上乡中心学校副校长)
成员：
王青(坪上乡中心学校校长助理)
李达祥(坪上乡中心学校教科室主任)
潘鸿(坪上小学教科室主任)
杨忠鸿(坪上乡果陇小学校长)
洪艳(坪上乡化托小学校长)
王定文(坪上乡和平小学校长)
刘远欢(坪上乡七村小学校长)
罗堂菲(坪上乡坪寨小学校长)
伍朝茂(坪上乡沙戈小学校长)
郭家兴(坪上乡濛佐小学校长)
赵德志(坪上乡渔塘小学校长)
王启胜(坪上乡毛栗小学校长)
2.规范和指导教师执行和开发学校课程的程序与管理，加大对教师课程开展能力的培养。
3.有计划、有重点地研发校本课程，为学生提供选择学习的平台。
4.建立学校课程评价制度，强化课程管理，确保课程开发与实施的高质量。
坪上乡苗族彝族布依族乡中心学校
二零一一年九月六日
第五篇：学校2012年度新课程改革实施方案
新一轮课程改革在观念、目标、内容、方法、管理与评价诸方面都有很大的变化，为切实推进课改工作，根据教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》精神，为保证课改的顺利进行，东风镇东风中心校根据学校实际，特制订本方案。
一、指导思想
以邓小平同志“教育三个面向”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，以《国家基础教育课程改革指导纲要》为纲，以各学科《课程标准》为标尺，在新课程理念指导下，深化实施素质教育，扎实创新地开展课程改革，努力使学校教育教学质量再上台阶。
二、东风镇东风中心校新课程改革领导机构
组长林登发
副组长孔德富
成员王燕苏远刚向云祥毛昌荣 李瑜各个教研组长及任课教师
三、主要工作目标
1、为促进学生形成积极主动的学习态度，使其获得基础知识与基本技能。依据义务教育阶段现有课程设置中的课程门类和课时比例，加强地方课程及校本课程的开发利用，注重学科整合，形成新型的新课程体系。切实关注学生的学习兴趣培养和对生活体验。
2、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习态度，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的
能力、培养学生交往与合作的能力。
3、探索新课程评价机制，发挥评价功能，促进学生主动发展、不断提高教师的教学水平和改进教学实践的能力。
4、积极开发并合理利用家庭、学校、社会等各种课程资源。
三、师资培训
.新课程改革，重要的是教师教学理念的转变，人才培养模式的变革，因此，新课程改革培训的重点是教师，教师的观念不变那么改革只能是一句空话。我们按照“先培训，后上岗，不培训，不上岗”的原则，对教师积极进行培训，我校一贯结合学校实际参与上级教育主管部门主办的一系列关于新课改教师培训，对全校课改年级教师进行一次集中培训，使每一位教师从思想上对新课程有一个全新的认识。在教学工作中对教师进行“岗中培训”，新课程的内涵不是一朝一夕能够渗透到教学中去的，因此，岗中培训就显得更为重要。我们采取边教学，边研究，边培训，使培训工作不断深化，使新课程教学理念与实践有机结合起来。通过专题讲座、教研活动、共同学习、讨论、交流等形式提高教师的教育教学能力，学校领导积极为教师提供较多的外出学习机会，学习课程理论，研究课程标准，探讨新教材的使用及教法，新课程与课堂教学评价;新课程学习方法、教学方法变革等，不断升华教师的思想认识。
四、实施中的具体工作
抓“课改”之机遇，让教师对课程结构的调整，课程实施与教学改革、教材改革、课程资源的开发，评价体系的建立，师资培训等方面，全
面提升教育教学质量。当然，我们深知，新课程改革是一项牵动学校整体的全面改革，更是一项复杂而艰巨的工程。所以我们必须解放思想，认清形势，实事求是，全员参与，齐心协力。以理论为支撑，以专家为依托，以实践研究为主轴，创造性地开展教育教学工作。在上级教育主管部门及学校领导正确领导和指导下，积极主动地开展好课改工作，实现课改的既定目标，使我校教育教学质量再上新台阶。新的课程与标准，对传统教育提出了挑战，要求每一位教师要转变教育观念，不断更新知识，我校通过开展“备课、说课、讲课、听课、评课”等系列校本研讨活动，使每位教师达到具有一专多能，跨学科运用的综合能力。为此，我们要;
1 、确立课改观念，切实改变课程功能改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。力争形成知识与技能，过程与方法、情感、态度与价值观的三方面整合，因此，更新课程观念，把握好新课程深刻理解课程功能的变革是至关重要的。
2、在新课程实施中探索学生评价改革改变过去单一知识性考试，注重学生的知识与技能，过程与方法，情感与态度等方面的综合性评价;实行评价的多元化，即教师评价、学生自我评价，家长评价、学生互相评价等多元化的评价方法;坚持鼓励性评价、指导性评价，实现激励学生积极向上的评价心理，真正做到让学生身心健康的学习。
熟知课程内容，切实开发课程资源课程内容的选择应源于教材，而优
于教材。在制定学科目标时，做到“知识、技能、能力、情感”，“四位一体”。
3、在内容的选择上，要精选学生终身发展必备的基础知识和基本技能，要从儿童的经验出发，更加注重联系社会的生活实际。在执行新课程计划、实施新课程标准中，树立新的课程资源观，发挥课程资源的作用，使各种资源和学校课程融为一体，努力开发具有我校特色的“综合实践活动”课程和校本课程，更好的为教育发展服务;让学生成为课程资源的主体和学习的主人，学会主动地有创造性地利用一切可用资源，为自身的学习、实践、探索性活动服务;教师将成为学生利用课程资源的引导者，帮助学生走出教科书，走出课堂和学校，学会在社会的大环境里学习和探索。
东风中心校
2012年3月2日