在一份优秀的方案中，既要包括各项具体的工作环节，时间节点，执行人，也要包括实现方法、需要的资源和预算等，那么具体要如何操作呢？以下是小编精心整理的《传统文化传承方案》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
第一篇：传统文化传承方案
传承文化方案
开州区麻柳乡中心小学 推进中华优秀传统
文化传承发展工程实施方案
为深入贯彻落实党的十九大精神和中办国办《关于实施中华优秀传统文化发展工程的意见》及我市《关于推进中华优秀传统文化传承发展工作的实施方案》，加快推动全市教育系统优秀传统文化传承发展工作，加强中华优秀传统文化教育，制定本实施方案。
一、指导思想
高举中国特色社会主义伟大旗帜，全面贯彻党的十九大精神，坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实总书记视察重庆重要讲话和在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神，紧紧围绕实现中华民族伟大复兴的中国梦，坚持以人民为中心的工作导向，坚持以社会主义核心价值观为引领，坚持创造性转化创造性发展，坚守中华文化立场，传承中华文化基因，不忘本来，吸引外来、面向未来，充分发挥文化引领作用，促进青少年学生全面发展，培养富有民族自信心和爱国主义精神的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。
二、基本原则
(一)把握正确方向。牢牢把握社会主义先进文化前进方向，坚持中国特色社会主义文化发展道路，立足于巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位、巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础，大力传承发展中华优秀传统文化的核心思想理念、中华传统美德和中华人文精神，弘扬社会主义核心价值观，培育民族精神和时代精神、解决实际问题、助推社会发展。
(二)坚持正确导向。坚持以人民为中心的工作导向，注重对广大师生的文化熏陶和实践养成，把跨越时空的思想理念、价值标准、审美风范转化为广大师生的精神追求和行为习惯，把重
- 12教育，在教育系统大力推进“文明礼仪我带头 争做重庆好市民”主题教育活动。发挥家庭在中华传统文化中的重要作用，开展“家风润万家”活动，抓好家校共建，积极组织开展学生和家长共同参与的传统文化体验、主题教育实践活动，倡导家长通过言传身教，形成良好的家风，营造弘扬中华优秀传统文化的学校、社会和家庭共教共育的良好氛围。
(四)加强优秀传统文化精髓的研究阐释工作。充分发挥教育系统人才智力优势，深入开展对中华文化的历史渊源、发展脉络、基本走向的研究，着力推动构建具有中国底蕴、中国特色的思想体系、学术体系及话语体系。鼓励和支持开展巴渝文化、三峡文化、抗战文化及少数民族文化的梳理和阐释，推出一批高质量、高水准的理论研究成果，参与开展党史国史、重庆地方史志的研究编撰工作，深入挖掘少数民族文化精华，留存区域民族文化记忆。积极参与重庆市文化资源普查和传统文化资源的数字化抢救和再生性保护。对本单位、本校不可移动文物、非物质文化遗产和馆藏革命文物开展普查并网上建档登记。
(五)抓好中华优秀传统文化交流互鉴。将中华优秀传统文化纳入教育对外开放工作重点内容，以讲好中国故事、传播好中国声音为目标，以孔子学院、海外华文学校、国际教育展览为平台，以国际友人、海外华人、外国专家学者、留学人员为媒介，积极传播和展示中华优秀传统文化。继续组织开展好汉语国际教育，办好孔子学院、孔子课堂及汉语教育师范学院。加强与世界各国语言文化推广机构联系，搭建中外城市间的合作平台，与友城学校和机构建立合作关系，联合举办艺术节、青年学术论坛、校长论坛，积极宣传推介戏曲、民乐、书法、国画等我国优秀文化艺术，打造宣传重庆、推广中国文化的窗口。积极选派优秀汉语教师及志愿者赴孔子学院(课堂)教授汉语，推广中国文化。承办好国家汉办“汉语桥”国外校长访华之旅、“汉语桥”国际学生来华交流等重大项目。广泛开展大学生艺术团组赴海外巡演、专家学者赴海外宣讲中国故事等文化交流活动及多种形式的人文交流精品项目。
四、组织保障
(一)加强组织领导。各区县教育部门和高校要从构建中华优秀传统文化传承体系、培育践行社会主义核心价值观、落实立德树人根本任务的高度，及时把中华优秀传统文化传承发展工程摆上重要议事日程，纳入各级各类学校教育教学的重要内容，纳入德育工作和思想政治工作重点内容，纳入考核评价体系。要加强统一领导和宏观指导，提高组织化程度，和驻地宣传、文化、新闻出版广电等部门和群团组织密切配合，构建中华优秀传统文化教育合力。
(二)加强宣传引导。各区县教育部门和高校要根据中央和市委决策部署，运用校园报纸、电视台、广播、网络媒体，积极宣传本地本校实施中华优秀传统文化传承发展重大工程和重点项目的成绩。要利用各类社会实践活动时机，组织师生到社区、乡镇和农村传播和弘扬宣传中华优秀传统文化，努力营造形成全社会共同关注、参与、投入中华优秀传统文化传承发展的良好社会舆论环境。
(三)确保工作成效。各区县教育部门和高校要研究制定中华优秀传统文化教育的评价标准，制定完善本地区本校中华优秀传统文化发展工作重点项目的实施方案，根据自身条件提供专项经费，给予必要的支持，让各项重点工作落到实处。要将中华优秀传统文化教育作为教育现代化监测评价指标体系的重要内容，完善评估检查机制，定期对重点工作的推进措施、完成进度、实施效果进行检查评估，确保顺利推进。
各班要在2018年1月10日前将本期活动开展情况的电子版总结和图片(精选，不超过5张)，打包压缩，以“××班中华优秀传统文化教育活动阶段总结”命名发送至廖青
开州区麻柳乡中心小学 2017年11月28日
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第二篇：少年传承中华传统美德方案
“少年传承中华传统美德”教育实践活动实施方案
根据市教育局《关于开展“少年传承中华传统美德”系列教育活动的通知》，决定在全校组织开展“少年传承中华传统美德”系列教育活动。这是大力推进社会主义核心价值体系教育，深入学习弘扬雷锋精神在新时期的时代内涵，积极创新学校德育教育方法和工作的新途径，特制定本实施方案：
一、指导思想
认真贯彻落实总书记关于教育工作系列重要讲话精神，引导广大中小学生了解中华民族的文明历史和优秀传统文化，继承党的光荣革命传统，积极践行社会主义核心价值观，自觉将个人理想与祖国发展紧密联系起来，为实现中国梦而不断奋斗，努力成长为社会主义建设者和接班人。
二、活动目标
“少年传承中华传统美德”系列教育活动分为“小小百家讲坛”“墨香书法展示”“寻访红色足迹”3个类别。“小小百家讲坛”旨在通过经典诵读、主题演讲等方式，提高学生的语言表达能力，引导他们学习、理解中华优秀传统文化，感悟中华优秀传统文化的精髓和魅力，并从传统文化中汲取营养，自觉践行社会主义核心价值观。“墨香书法展示”旨在激发和培育学生学习书法的热情，促进学生扎实开展传统书法练习，感受书法的魅力，提高审美能力和文化品位，增强文化自信与爱国情感。“寻访红色足迹”旨在让学生通过阅读革命传统故事、观看红色电影、走访革命后代、开展红色旅游等方式，组织学生开展丰富多彩的寻访红色足迹活动，引导他们了解中国近现代史特别是中国革命史和中国共产党历史，体验革命情怀，弘扬革命精神，坚定永远跟党走的理想信念。
三、实施原则
1、坚持“三贴近”的原则。即贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则。既要遵循思想道德建设的普遍规律，又要体现“少年传承中华传统美德”教育实践的特点，适应中小学生接受能力，积极倡导深入浅出、循循善诱的方式，采用通俗鲜活的语言、生动的典型事例，体现教学的互动性和趣味性，增加吸引力和感染力，提高教育的针对性和实效性。
2、坚持“实践活动与教育教学”相结合的原则。“少年传承中华传统美德”教育实践活动的开展要落实到学生的日常学习生活行动中，并与学校思想品德、语文、历史、地理、音乐、美术课等教学，经典诗文诵读，文明礼仪常规教育以及校本实践课程相结合，引导学生传承中华民族的传统美德。
3、坚持“多元化”的原则。“少年传承中华传统美德”教育实践活动的开展可以融合多种元素，可与学生的行为习惯养成教育、德育实践教育、课题研究相结合;与重要节庆日、纪念日主题宣传教育实践活动相结合;与践行社会主义核心价值观相结合，增强活动的吸引力和感染力，使活动开展得扎实有效。
四、活动内容
1、小小百家讲坛
学校将采取多种形式的教育，通过经典诵读、主题演讲等方式，提高学生的语言表达能力，引导他们学习、理解《诸之百家》、《千家诗》、《朱子家训》、《千字文》、《百家姓》、《弟子规》、《尚书》、《三字经》等中华优秀传统文化精品，感悟中华优秀传统文化的精髓和魅力，并从传统文化中汲取营养，长期的践行，使学生在头脑中逐渐形成一个正确的道德标准。
2、墨香书法展示
通过扎实开展书法教育，激发和培育学生学习书法的热情，学校可结合实际情况组织学生成立“书法兴趣小组”、“书画学习小组”，引导学生学书法、练书法，采取笔会、字画展等形式多样的活动，让学生感受书法的魅力，提高审美能力和文化品位，增强文化自信与爱国情感。
3、寻访红色足迹
让学生通过阅读革命传统故事、观看红色电影、歌唱红色歌曲、走访革命后代、开展红色旅游等方式，组织学生开展“讲红色故事”、“红色感悟征文”等丰富多彩的寻访红色足迹活动，引导他们了解中国近现代史特别是中国革命史和中国共产党历史，体验革命情怀，弘扬革命精神，坚定永远跟党走的理想信念。
五、活动的实施途径
“少年传承中华传统美德”系列教育活动要有机渗透在学校德育教育之中，同时，利用课内外相结合等方式开展形式多样行善活动。整合学校、家庭和社会的教育资源，发挥整体合力，提高教育实践活动的实效。
1、家庭
家庭是培养孩子品德的重要场所，父母的言传身教直接影响孩子的成长。通过活动的开展，使学生对传统文化有一个深层了理解，在家中践行《弟子规》，孝顺父母，生活自理，主动承担一些力所能及的家务事，待人热情，做合格的家庭小主人。
2、学校
学校是开展“少年传承中华传统美德”系列教育活动的主要阵地。学校要将系列教育活动渗透于教育教学的整个过程中，各科教学要在教学活动中经常挖掘优秀的传统文化思想，特别是政治、语文、历史、地理等学科要在教育教学活动中以“红色”为主题，设计具有引导、感召、激励性的活动内容，营造浓厚的“少年传承中华传统美德”系列教育活动的氛围，从而使全体学生更好地理解并传承中华传统美德。
六、活动载体
1、经典诵读：以优秀的中华传统文化经典为有效的载体传播善文化。优秀的中华文化经典是中华民族智慧、民族精神和民族美德的结晶，既有文化积累、智慧启蒙的作用，又有规范言行、培养人格的功能。学校要通过演经典、唱经典、书经典、诵经典，为学生提供认知、践行的平台。
2、校本教材：学校在活动的开展中进行“少年传承中华传统美德”系列教育活动校本教材的研究和开发，使其有较强的针对性、实用性及可操作性。
3、红色歌曲大家唱：用脍炙人口的红色歌曲，来体现中国共产党的奋斗历程、展现各时期共产党员的精神风貌，回忆党的光荣历史，进一步增强责任感、使命感，进行爱党爱国爱校教育。
4、寻红色足迹：组织学生阅读革命传统故事、观看红色电影、歌唱红色歌曲、走访革命后代、开展红色旅游等，开展“讲红色故事”比赛，进行“红色感悟征文”等丰富多彩的寻访红色足迹活动。
七、活动步骤
第一阶段：宣传发动阶段(2015年2月-2015年6月底) 学校将利用年级集会、操后点评、广播站、校园网、橱窗等形式向全体教师和学生宣讲开展“少年传承中华传统美德”教育实践活动的重要意义、活动内容、方法等，以此为载体，构建学校“少年传承中华传统美德”的活动氛围。
第二阶段：实践实施阶段(2015年7月-2016年6月底) 学校根据实际情况，制定“少年传承中华传统美德”活动方案，开展内容丰富多彩、各具特色的德育主题文化活动，传播传统文化，践行传统文化：
1、建立学生《“少年传承中华传统美德”学生成长手册》。
2、将“学雷锋”活动和“少年传承中华传统美德”活动相结合，长期广泛地开展相关活动，文明和谐校园。
3、组织开展以“少年传承中华传统美德”为主题的红色歌曲大合唱、故事会、朗诵会、优秀事迹报告会、表彰会、演讲比赛、情景剧等。
4、结合“七一”、“八一”、“十一”组织学生观看红色电影，开展寻访革命老前辈等系列革命教育活动。
5、结合“中秋节”、“重阳节”“春节”、“端午节”等传统节日，继续开展“我们传统的节日”活动，并大力进行传统文化经典诵读活动。
6、成立“书法兴趣小组”，开展传统书法大家练活动。
7、在校园网上开辟“少年传承中华传统美德”专栏，长期进行“传统美德有奖征文”活动。
8、建立“少年传承中华传统美德”活动广播站，编辑相关文集、校刊。
第三阶段：阶段性总结表彰 (2016年12月) 学校结合开展“少年传承中华传统美德”教育实践活动的情况和取得的效果进，对“少年传承中华传统美德”活动进行阶段总结，并表彰奖励先进班级和先进个人。
第四阶段：全面推行“少年传承中华传统美德”教育实践活动常态化。(2017)
学校在认真总结实施“少年传承中华传统美德”教育实践活动经验和成果的基础上，进一步深化“少年传承中华传统美德”教育实践活动，常抓常新、突显特色，使之成为我校德育工作有效途径。 每年都要根据上级要求在全体学生中开展活动，活动中提倡人人参与，人人展示，通过展示，海选出优秀节目，优秀个人参加上级活动，并进行表彰。
八、组织领导及活动要求
1、加强组织领导，精心安排部署。学校充分认识开展“少年传承中华传统美德”实践教育活动的意义，把此项工作列入德育工作的重要内容，成立学校领导小组，与时俱进、开拓创新，形成“学校主抓、学生参与、家长支持”的浓厚氛围。 “少年传承中华传统美德”领导小组： 组
长：李汉营 副组长：闫海明
成
员：郝志伟
张陆军
刘玉旭
翟强田
邢俊杰
各班主任
2、注重实践教育，确保工作实效。学校将组织全体学生积极参与此项实践教育活动。选好活动内容和活动形式，注重活动过程性资料的收集，从身边的一点一滴做起，确保“少年传承中华传统美德”实践教育活动取得实效。
3、加强宣传报道。学校要通过广播站、校园网、黑板报等及时宣传“少年传承中华传统美德”实践教育活动的好经验、好作法，为活动营造良好的氛围。
第三篇：“弘扬传统文化，传承中华文明”活动实施方案
中华民族在漫长的历史长河中孕育了优秀的传统美德，时代不同，社会发生着深刻的变化，但是道德传统应该得到继承，因为它所孕育的道德规范的主要内容在当今的社会中仍然具有积极的意义。国学经典蕴藏的智慧精髓和传统美德，是中国文化的生命之源，涵盖了中国中华五千年的文化、历史、根基和灵魂，它不仅是每一个中国人为人处世的立身之本，更是我们不可或缺的精神力量和道德支撑。我校学习传授《弟子规》为平台，以学生为主体，实践为主线，心灵塑造为宗旨，从习惯抓起，促进学生养成教育的进一步升华。引导学生学习中华经典，主动吸收传统文化中博大厚重的精华，提升道德修养。感受五千年文明智慧的熏陶，成为有经典、有文化、有道德、有理想、有希望的合格学生，承担起弘扬中华文明的历史重任。
1.德行定终身，人生的起点从《弟子规》开始 《弟子规》以《论语·学而篇》“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”为中心。分为五个部分，具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。是教育子弟防邪存诚，养成忠厚家风的最佳读物。俗语说：“教儿婴孩，教妇初来”，儿童天性未染污前，善言易入;先入为主，及其长而不易变;故人之善心、信心，须在幼小时培养;若幼时不教，待其长大，则习性已成，无能为力矣!所以，一年级开始让学生开始学习《弟子规》是非常必要的。
2.百善孝为先，良好的品德从孝悌开始自古以来，“孝”是中国人的第一美德。“父母教，需敬听，父母责，须顺承”，《弟子规》头两篇便是针对孝顺父母、尊重长辈而作。难以想像一个父母不爱、兄长不亲的人长大后如何爱他人、爱社会、爱国家。学校从《弟子规》入手，以孝心教育为核心，通过学习经典激发学生感恩意识。针对经典中承载的传统道德对于当前独生子女的思想、行为都具有重大的教育意义。
3.人无信不立，诚信教育迫切需要《弟子规》进入校园 众所周知，市场经济就是诚信经济。人无信不立，企无信难存，如果一个人连做人的基本信用都没有，是无法立足于社会的。学校有义务、有责任来强化学生的诚信教育。《弟子规》第
三、四部分讲对自己谨慎约束，对他人诚实守信。毫无疑问，高尚的品德须从小培养。在孩子刚刚懂事就深入浅出地进行道德启蒙教育，在孩子成长过程中，循循善诱，以事明理，引导其分清是非、辨别善恶。由此可见在《弟子规》进校园无疑是有着积极的现实意义的。
一、 目标 塑造良好品德，奠定优雅人格;激发读书兴趣，培养良好习惯;增强语文能力，夯实文化功底;发展记忆能力，开发智慧潜能;培育良好学风，形成良好校风;培养亲子关系，构建和谐社会。
二、 诵读内容安排 小学一至六年级学生诵读《弟子规》
第四形式：每天早读及下午上课前安排15—20分钟诵读，
四、 诵读方法 根据学生、班级、学校等实际情况，可灵活选择
1、老师领读;
2、学生代表领读;
3、跟磁带读;
4、跟VCD读;
5、齐读;
6、分组齐读;
7、全班集体读;
8、听读;
9、自由诵读;
10、默读等。
五、 组织形式 以班为单位，由班主任老师或者语文教师负责组织诵读。
六、 记录与资料整理
1、每天由专门的教师检查记录各班诵读情况;
2、每周每个班要小结一次诵读情况;
3、每月学校要分析和小结一次诵读情况;
4、每学期将全校诵读情况写出分析总结报告。
七、 校园环境的营造
1、在学校中心位置布置高质量的国学经典教育宣传栏;
2、在教室、走廊、办公室、教师备课室、活动室、卫生间等公共场所张挂一些经典名画、字画、经典格言;
3、课间播放一些国乐名曲;
4、在校园可树立体现中华文化经典、民族精神的圣贤铜像、石像以及其他艺术雕塑;
5、统一穿着具有中华文化、中华精神和中华品格的校服等。
八、 成果汇报展示 根据诵读进度，结合学校实际情况，定期组织各种成果展示活动，以调动师生诵读国学经典的积极性，同时检验经典诵读成果，争取家长和社会的支持。
1、在班级或学校开展各种形式的经典诵读表演赛;
2、在班级或学校开展国学经典知识竞赛、书法、绘画、民族工艺小制作、“我与经典”作文和文艺节目等竞赛;
3、举办全校国学经典知识讲座等。
九、 其他注意事项
3、要召开好师生动员会;
4、要召开好学生家长会;
5、要争取专家的指导;
6、要适当安排专项经费;
7、每学期要召开好总结表彰会和经验交流会;
8、组织学生积极参加相关诵读活动。
第四篇：“传承经典文化、打造书香校园”实施方案
传承经典文化 打造书香校园
-----大河岸小学“一校一特色”创建方案
为大力实施特色强校的战略目标，促使学校走出一条“特色立校、特色兴校、特色强校”的发展之路，进一步打造一流的教育品牌，提升我校教育品位和整体实力，促进学校可持续发展，特制定如下方案：
一、基本原则
1、规范性原则。学校要在管理规范化的基础上突出特色、发展特色。做到重点突出，亮点集中、特色明显。
2、先进性原则。特色学校建设要禁忌“共性”，追求“个性”，体现“人无我有，人有我优，人优我精”的特色境界，以先进的、个性鲜明的办学理念指导具体的办学过程，大力提高教育质量和管理水平。
3、整体性原则。特色学校建设是一项系统工程，要统筹兼顾，全员参与，持之以恒。要坚持整体规划、分步实施。
4、校本性原则。特色学校建设要从学校实际、传统底蕴、工作优势、周边资源等出发，因地制宜、因校制宜，选择创建特色领域，形成浓郁的本土气息和鲜明的个性特色。
5、以人为本的原则。高度重视人在特色学校建设中的作用，重视人的能动性发挥，把体现人文本质和培养人文精神作为特色学校建设的主攻方向。
6、发展性原则。特色学校建设具有发展性动态性特点，要与时俱进，着眼于学校的长远发展。
二、创建渊源：以学校“名人文化”主题为载体，深挖“进士河”文化内涵，大力弘扬进士河的仁人志士的发奋学习，追求卓越的博学精神，进一步推进“学名人、当名师、育名生、创名校”活动。
三、创建思路 ;遵循“总体规划、分步实施、体现个性、促进发展”的思路，按照特色项目、学校特色、特色学校三个阶段梯次推进。
1、 深层挖掘“进士河”文化内涵，激发学生发奋博学精神。
2、 编印适合各年级学生特点的“古诗经典”诵读校本教材。
3、 大力开展“读古诗、背古诗”经典诵读活动。
4、 扎实开展“写古诗”的写字训练活动。
5、 开展儿童诗歌创作评选。
6、 继续办好大河岸小学《芳草》作文刊物。以图书室为阵地，以兴趣小组为载体，大力开展读书、创作、演讲比赛活动。
七、内涵拓展
1、行为习惯：培养学生读好书，写好字的良好习惯。
2、品德修养：传承中华文化经典，弘扬名人精神。
3、智力开发;培养学生的语文理解能力和写作能力。
八、领导小组
组 长：张元坤
副组长：熊 飞。
成 员：王志武 贺 香 裴新颖 罗慧茹 冯彩容
九、实施措施
1、成立“文学社”，办好大河岸小学《芳草》作文刊物。 社 长:罗慧茹 主 编:冯彩容 副主编：3～6年级年级的语文老师。 要 求：
①、3-6年级每班每月必须向“文学社”上交班级优秀作文5—8篇。电子稿件，并附点评。 ②、“文学社”再集中评选，将评选出甲等的作品纳入刊物编印文稿。
③、每月出精装封面《芳草》作文刊物一刊(若干本)。装订后进入学校图书室，供学生借阅。
2、成立“诗学社”， 编印适合各年级学生特点的“古诗经典”诵读校本教材。
社 长：朱友云 主 编: 王志武 副主编：(3～六年级语文教师)
要 求: 编印精装封面的“古诗经典”诵读校本教材5套，即按1-5年级分上下册，共10册。
3、大力开展“读古诗、背古诗”经典诵读活动。具体安排: 每周
二、四的早自习为经典诵读时间，不能挪作他用，每周每人熟背古诗2首。不仅会背诗词，还要会讲诗意。辅导教师为各班语文老师。(由王志武主任检查)。
4、 扎实开展“写古诗”的书法训练活动。
①、毛笔书法兴趣小组： 20人， 辅导教师：周卓军
②、硬笔书法兴趣小组：若干人，以班为单位。辅导教师：各班班主任。
③、要 求：每周周
一、周
三、周五的中午学生必须开展“写古诗”的书法训练活动30分钟。 ④、每班每月向教导处交优秀作品各10份，由教导处评定等级。，纳入班级评价。(由裴新颖主任负责评选，装订成册，然后进
图书室)。
5、开展儿童诗歌创作评选。通过儿童诗歌写作训练，激发儿童诗歌兴趣。(教科室王志武主任负责)。
6、坚持开展“我读书，我快乐”演讲比赛、征文比赛等活动。激发学生博览群书的阅读兴趣，提高写作能力。(教务处熊飞、贺香负责)。
十、评价办法。 (以奖代补，上不封顶，下不保底。)
1、刊物优秀征文奖：
①、每月出刊一期，每期刊载100篇。
②、按照《芳草》作文刊物的版块、体裁登载的文章计算语文教师奖惩，每月按时交10篇优秀作品，不奖不惩。少交一篇惩5元，每刊载一篇奖5元。
2、“古诗书法”作品奖：
①、每月装订毛笔和钢笔“古诗书法”优秀作品各一本，每本装订50份)。
②、1～5年级每月必须向教务处交 “古诗书法” 优秀作品10份，不奖不惩。每少1份扣1元。录用一份奖班主任1元。
3、“经典诵读”奖励：
1～5年级学生每期熟背古诗达40首，不奖不惩。通过抽测每少背一首扣语文教师5元。多背一首奖语文教师5元。
4、书画组辅导奖惩：(指的书法组和绘画组)。
按每月参评获得的优秀作品给予奖励。入选一份奖1元。该月若是光头，按小组人数每人惩1元。即20人惩20元。
5、小组负责人的奖惩。 ①、“文学社”：按时收集作品，按时编印，按时出刊，然后进图书室并质量高，每刊奖励负责人100元。 ②、“诗学社”: 按年级分下册编印精装封面的“经典诵读”校本教材。编写定稿后，经过学校审核合格，给编写教师奖50元。 ③、“古诗书法”作品集: 负责人按时收集作品，按时评选，分毛笔、硬笔书法两类按时装订成册，每册精选作品50份，每月一期，每期各一册，合格一册奖20元。缺一册惩20元。
第五篇：《中华文化 传承创新》教学设计方案
一、教材分析
本课是依据初中思想品德九年级《情系中华 放眼未来》中华文化 传承创新第一框题的内容而设的。第四单元的核心内容是围绕文化的传播、继承和创新即文化的传承，探讨人类文化的发展，如果说文化传播是文化横向积累的过程，那么文化继承就是文化纵向积累的过程。本课围绕传统文化的继承这个主题，继续讲述文化传承的过程。具体内容有：第一目“源远流长的中华文化”介绍传统文化的含义、表现形式;第二目“民族文化的传承与创新”介绍传统文化的特点和双重作用;第三目“发展文化产业，建设文化强国”介绍对待传统文化的态度。
二、教学目标
1.知识目标：理解传统文化的继承性;分析传统文化具有相对稳定性和鲜明的民族性，解析中华传统文化在现实生活中的作用;阐述继承传统文化，发货传统文化积极作用的正确态度。
2.能力目标：探究传统文化在现代社会中的作用的能力;分辨传统文化中的精华与糟粕的能力。
3.情感、态度与价值观目标：领悟我国传统文化的价值，激发学生热爱、学习、继承传统文化的热情，树立正确看待传统文化的态度;树立正确认识传统文化价值的态度。
三、教学重难点
1.教学重点：正确对待传统文化的态度 2.教学难点：传统文化在今天的作用
四、学情分析
1.在学习第三课文化的多样性时，学生已经学习了民族节日和文化遗产相关内容，对传统文化有了基础的认识。
1 2.但学生在平时的生活中，受外来文化的影响较深，对自己身边的传统文化容易忽视。因此，在教学中要引导学生对本民族文化的或地方文化进行介绍和挖掘，从而加深对传统文化的理解，在实践中学会正确对待传统文化。
3.初三的学生有了一定的理解分析能力和合作探究能力，可以在教师引导下发现问题、分析问题、解决问题。
五、教学策略
本节课主要采用以问题为导向，引导学生自主探究和合作学习。通过视频介绍、情景创设、师生互动和总结、学生朗读、讲练结合等策略，激发学生的学习兴趣，在此基础上学会自主学习。
六、教学方法
讲授法、提问法、讨论法、合作探究法
七、教学过程
(一)朗读导入：
师：中华文化上下五千年，独树一帜，独领风骚，薪火相传，一脉相承。到底什么是传统文化，我们当地有哪些传统文化，他们有何特点，我们应该如何正确的对待这些传统文化，我们又该如何在继承传统文化的基础上，创造中华文化新的辉煌?带着这些问题，让我们共同来探讨“传统文化的继承”这一框的内容。下面就请同学们齐声朗读传统文化的继承的内容。(教师板书)(学生读，略)
(二)讲授新课(通过播放视频进入新课教学)
播放“中华文化的介绍”的视频进入第一目题“源远流长的中华文化”的新课教学。在播放视频的过程中，引导学生根据学案设计的问题进行学习并思考问题。(板书)
问题探究一：视频中“吊灯”“舞龙狮”“祠堂”，这些分别展示了传统文化的哪些方面?它们有什么共同的特点?
(通过问题设置，引导学生根据材料，回归课本，并且从历史性、民族性、时代性引出传统文化的含义。请同学回答问题，略)
1、传统文化的含义(板书)
在学生对问题的回答中，总结传统文化的特点，引出传统文化的含义。学生
2 在书上划线、标志，教师不作具体展开。引导学生从传统文化的含义中，提炼传统文化的两个特点：继承性和相对稳定性。
问题探究二：传统文化的继承性表现在哪些方面?阅读课本P94-95，并完成导学案的表格一
2、传统文化继承性的表现
问题探究：小河今年刚上大学。在新生见面会上，他想向大家介绍他的家乡——美丽的中华文化文化。 假如你是他，你会怎么介绍?
(引导学生结合自身的经历谈谈生活中的传统文化，并牵引着学生围绕传统习俗、传统建筑、传统文艺和传统思想方面总结。然后由老师点拨并小结传统文化的表现)(学生答，略)
(1)传统习俗的继承
①含义：指在一定社会群体中约定俗成或世代相传的风尚、礼节和习惯。 ②影响：对人们的物质生活和精神生活产生持久影响 ③地位：传统文化的基本形式之一
(2)传统建筑的继承 ①含义：建筑被称为凝固的艺术
②影响：在世界建筑史上写下了光辉的一页 ③地位：展示中国传统文化的重要标志
(3)传统文艺的继承 ①文学艺术，称为民族精神的火炬 ②有悠久的历史，蕴藏了丰富的文化内涵 ③中华民族灿烂文化的重要组成部分
(4)传统思想的基础
①包括在长期历史积淀中形成的理论观点、学术思想和道德观念
②对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路，具有深刻的影响 ③中华文化中一个非常重要的组成部分
第二目题：民族文化的传承与创新
师：传统文化形成于过去，流传至今天。它们在我们的生活中以什么样的形式存在，有什么样的特点，对国家、社会和个人又有什么影响呢?
合作探究：材料一：清明节是中国人集中表达对逝者哀思的特定时间。扫墓、
3 踏青、折柳等，体现了清明节缅怀、感恩和亲近自然的文化传统。 近年来，网上祭奠、家庭追思、献花遥祭等，为清明祭扫添增了新的表现形式，并且为大众所欢迎。既可表达我们自己对亲人的怀念，又体现了环保意识。
问题： (1)清明节在今天，它有哪些变化? (学生答、略)
(通过材料中的传统文化的变与不变，引导学生总结传统文化的继承性和相对稳定性)
1、传统文化具有继承性
2、传统文化的相对稳定性 (1)传统文化保留着基本特征
(2)传统文化的具体内涵又能够因时而变
自主探究：材料二：清明扫墓，是许多海外华人不变的传统。海外华人不仅会为亲人扫墓，也会缅怀早期华人移民、祭拜中华民族的共同祖先。既表达了海外华侨华人对先祖的敬仰之情，也增强海外华侨华人的民族认同感。
问题：(2)为什么海外华人也保留着扫墓的传统呢?(学生答、略) (引导学生从传统文化的作用：维系民族生存与发展的精神纽带，体现了一种民族情怀、民族凝聚力，总结传统文化的鲜明的民族性)
3、传统文化的鲜明民族性
(1)传统文化是一个民族在长期共同生活过程中创造的; (2)具有鲜明的民族特色、民族风格和民族气派 (3)是维系民族生产和发展的精神纽带。
自主探究：材料三：每到清明时期，一些陈规陋习便有所回潮，例如在墓地燃香放炮，引发山火事故;在农村一些地方还因扫墓产生山林争执，使生态环境遭到破坏。使清明节变得不再清明。
问题： (1)传统文化在这里起着怎样的作用? (2)我们应如何正确对待传统文化?为什么?
(教师引导学生从第一课文化的双重作用考虑传统文化在当今社会的作用)
4、传统文化的双重作用
(1)传统文化顺应社会生活的变迁，不断满足人民日益增长的精神需求，就能对社会和人的发展起积极作用。
4 (2)传统文化一层不变，则会起阻碍社会进步、妨碍人的发展的消极作用。 第三目题：发展文化产业，建设文化强国
(引导学生从传统文化的双重作用，结合文化对社会、国家、民族和个人的作用来回答)
1、正确对待传统文化的原因
(1)(从民族、国家和社会的角度)一个国家、一个民族，只有正确对待传统文化，发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，才能兴旺发达。 (2)(从个人的角度看)每个人只有正确对待传统文化的影响，才能使自己全面发展，更好的创造新生活。
2、正确对待传统文化的态度
(1)取其精华、去其糟粕，批判继承，古为今用; (2)推陈出新，革故鼎新;
(3)积极创新，努力铸造中华文化的新辉煌。
(教师应适当的导入第四课第二框和第五课的内容，从文化的继承、发展和创新对该知识点补充完整)
八、课堂练习
1、(2015广东卷)有学者认为，传统戏曲在写意的，程式化的表演变迁中体现的，古典诗词在格律、句式的变化中坚持了押韵、平仄和诗情意象，书法在不同流派的发展中扔投射出基本笔法和气韵。因此，文化的精神传承比技艺传承更重要，这一结论的合理之处在于看到了A ①发展中的传统文化有一定的共性和规律 ②传统文化形式的创新具有不同时代的共同要求 ③传统文化所蕴涵的精神具有内在稳定性 ④对待传统文化应坚持批判继承，古为今用 A ①③ B ①④ C②③ D②④
2、(2014年安徽文综)在中国传统文化中，“孝”历来被看作最基本、最重要的德行之一。过去，人们推崇“父母在，不远游”;现在，社会倡导“常回家看看”。这告诉我们，对待传统文化要D 5 A. 平等交流，相互借鉴
B.破除陋习，移风易俗 C. 博采众长，求同存异
D.批判继承，推陈出新
3、(2013广东文综)2013年1月，教育部发布贯彻《中小学书法教育指导纲要》的通知，要求将书法教育纳入中小学教学体系。甲认为，这样可以化解汉字书写危机;乙认为，在键盘时代学书法是浪费时间。据此，以下说法正确的是(D)
①甲的合理之处在于认识到传统文化是文化发展的根源 ②乙的不足之处在于漠视了新媒体时代书法的文化价值 ③书法提高人们的思想道德修养，形成完美人格 ④书法教育传递传统文化的精神，培养审美能力 A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
4、(2016新课标I)陕西省地方戏“华阴老腔”是国家非物质文化遗产，声腔刚直高亢、磅礴豪迈，却因表现形式单调难以吸引观众，面临传承危机。2016年，华阴老腔演出团队与摇滚歌手与合作，将传统民族音乐与现代摇滚音乐相结合，在中央电视台春节联欢晚会联袂演唱《华阴老腔一声喊》，引起巨大反响。“华阴老腔”焕发新的生机给我们的启示有A ①优秀传统文化只有不断创新才能更好地传承和发展 ②满足人民大众需要的优秀传统文化才有强大的生命力 ③与现代流行文化融合是优秀传统文化创新的根本途径 ④传播手段与传播形式的创新是优秀传统文化传承的前提 A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
5、(2016新课标II)我国杂技历史悠久，因表演技巧高超而深受观众喜爱。在现代，我国杂技融入音乐、舞蹈等元素，利用声、光、电效果，配以情景故事，既惊险刺激又妙趣横生，许多节目蜚声海内外。我国现在杂技艺术蜚声海内外，主要得益于D ①现代传媒超越时空的传播功能
②用现代流行艺术元素取代传统艺术元素
③在继承传统基础上满足了现在观众的审美需求
④以现代艺术手段展现我国杂技的民族特色
6 A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
九、课堂小结
1、传统文化的含义
2、传统文化的特点
(1)传统文化的继承及其表现：①传统习俗的继承;②传统建筑的继承;③传统文艺的继承;④传统思想的继承。
(2)传统文化的相对稳定性：保持基本的特征，又能因时而变
(3)传统文化的鲜明的民族性：传统文化是一个民族在长期共同生活过程中创造的，具有鲜明的民族特色、民族风格和民族气派，是维系民族生产和发展的精神纽带。
3、传统文化的双重作用：(1)传统文化顺应社会生活的变迁，不断满足人民日益增长的精神需求，就能对社会和人的发展起积极作用。
(2)传统文化一层不变，则会起阻碍社会进步、妨碍人的发展的消极作用。
4、正确对待传统文化的原因：一个国家、一个民族，只有正确对待传统文化，发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，才能兴旺发达。每个人只有正确对待传统文化的影响，才能使自己全面发展，更好的创造新生活。
5、正确对待传统文化的态度：(1)取其精华、去其糟粕，批判继承，古为今用;(2)推陈出新，革故鼎新;(3)积极创新，努力铸造中华文化的新辉煌。
十、课外作业
习近平强调，春节是万家团圆、共享天伦的美好时分。中华民族自古以来就重视家庭、重视亲情。家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风，紧密结合培育和弘扬社会主义核心价值观，发扬光大中华民族传统家庭美德，促进家庭和睦，促进亲人相亲相爱，促进下一代健康成长，促进老年人老有所养，使千千万万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点。近年来，河源将家训文化与社会主义核心价值观进行有机结合，在全市开展“传扬家训，崇尚十德，日行一善”的活动。请思考：(1)家训是什么? (2)为什么要传扬家训，重视家庭、家教和家风?(3)如何传扬家训?
7 十
一、教学评价
1.指导学生进行教学评价。明确评价的具体内容，以学生自评为主。肯定优点的同时，指出问题所在，以及改进建议等。
2.教师自我评价。本课采用的教学思路、教学方法符合新课标要求，也符合教学需要。就地取材，更贴近学生生活，容易产生共鸣。