受到生活、学习、人和物的启发，我们会得到一些心得体会，将这些心得体会记录下来，能让我们获得更多新的思想。如何写出吸引人的心得体会呢？以下是小编整理的《网络学习培训心得体会》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！
第一篇：网络学习培训心得体会
网络培训学习心得
在线网络培训是我新接触的行业知识。参加教学工作以来，一直认为科研是一项非常高深莫测的领域，虽然也曾数次尝试涉入其中，但我总觉得自己是为了完成任务而做了些浅层次的工作。因为总是有太多东西自己了解得很少，可以说是一知半解，更别说是触类旁通、信手拈来了。但通过这次在线网络培训学习，本人觉得受益良多，专家们的细心讲解、资源分享和经典案例都在我脑海里留下了深刻的印象。收获中有鼓励、领悟、信息，也有反思。之前很多模糊的东西豁然变得清晰明了，以下总结几点自己本次发展在线网络培训体会。
通过本次在线网络培训，我了解了应该怎样确定自己研究的课题，其实课题的确定实际上是一件水到渠成的事情。只要自己平时多读多看多思考多分析，并且在教学中做到用心、细心，并不难找到有意义有价值的研究课题，因为科研课题其实就来源于我们的实际教学工作。
当然，课题的来源可以有很多：我们可以从教学实践中找到灵感确定课题;可以从理论文献中搜索信息出并总结课题;从数次申报经验反思中确定课题;从教育改革和发展出现的理论及政策中思考课题。
另外，以下几点是在做科研课题时必须要遵循的：
1、必须具有一定的创新性;
2、必须具有一定的价值;
3、必须具有一定的可操作性;
4、必须具有一定的逻辑性;
5、必须具有一定的完整性。
我认为通过本次网络在线培训，我最大的收获就是终于明确了研究课题的基本框架，在制定研究计划的时候，一般我们需要从以下几面去充实完善：
一、课题名称。
二、负责人及成员分工。
三研究的目的、意义。
四、国内外研究的现状。
五、具体的研究内容。
六、研究的方法和手段。
七、实施阶段。
八、保障条件。
九、经费支出。
十、成果形成。
有了这样清楚的结构，我们在准备课题的时候就会更有条理且有一定的可操作性。此外，此次培训学习也令我更加清楚了进行一项课题研究的主要步骤，在实际的研究中，严格按照以下几个环节去做会使自己的研究更具有科学性和逻辑性。
一、确定研究课题。
二、查阅文献，初步调查了解。
三、制定研究工作计划。
四、立项。
五、搜集并整理资料。
六、实施计划。
七、撰写研究报告。通过这次可贵而精彩的在线培训学习，我充分认识到科研的真正价值与魅力，认识到教师开展科研绝不是空话，它必须牢牢地植根于教学实践之中，从教育中出现的问题入手，运用一定的理论指导实践，以达到提高教育教学的水平的目的。
感谢学校给我这样一个在线网络培训的机会。今后，我一定会朝着更高的目标努力，不断充实自己，争取获得更大的进步。
第二篇：网络培训学习心得
在这流火的七月，大师的讲座、专家的课例犹如阵阵凉风，吹入心田，沁人心脾。接到网培通知后，一度很惶恐，这么多天，这么大的容量。几天下来，渐渐地喜欢上了这种培训，它由面授不具备的优点：
1、内容丰富
此次培训有课改的专家、有最前沿的教师，有理论的指导、有优课的赏析，有十年课改的总结、有“再出发”需处理的问题等等，让人流连忘返，如痴如醉。
2、形式自由
它与开班授课最大的区别就是不受时间地点的限制，专家的讲座，一遍理解不透我可以看2遍、3遍，上午累了我可以在夜深人静的时候，静静学习，可以听完讲座后，在慢慢品读相关的文章，促进对讲座的理解和感悟。
新的历史阶段，新的形式对我们小学教师队伍建设提出了更高的要求。作为新时代的教师，只有具备全面的素质，才能培养出适应社会需要的人。我们必须时刻牢记自己肩负的社会和历史责任，不断提高自身的素质修养，精心育人、团结协作、勇于创新。让每一位学生拥有幸福的明天!
第三篇：网络培训学习心得
——我学习“反思反馈学习法”的心得
在三月份全市系统开展“培训管理系统”试点推广工作中，我积极参与，认真学习网络培训课程中的反思反馈学习法这一课程。通过学习，我对反思反馈学习法有了进一步的深刻的了解认识，感受颇深，受益匪浅。在学习之后，我就运用学到的“反思反馈学习法”思考了自己学习工作中的问题、情况、方式、方法，有了一些心得：
反思，顾名思义就是通过对学习活动过程的反思来进行学习，它如同生物消化食物和吸收养分一样，是别人无法替代的。反思性学习不仅仅是对学习一般性的回顾或重复，而是深究学习活动中涉及的知识、方法、思路、策略等，有较强的科学研究的性质。通过反思性学习可以增强我们的能力，提高创造力，促进自身全面发展。反思性学习的灵魂是“提出问题——探究问题——解决问题”，具有很强的自主性，可以使我们的理性化思维得到发展。反思就是同化、是探索、是发现、是再创造。历史上许多新的发现就是在反思过程中发现的，每一个发明创造都离不开科学家、发明者反反复复、不厌其烦地提出问题、解决问题的过程，比如惠及人类的籼型杂交水稻就凝聚了杂交水稻之父——袁隆平的汗水、智慧，以及不断反思、不断实践、不断探索的过程。反思不是简单的回顾和一般的分析，而是从新的层次、新的角度看到现实的不足。反思是自我“揭短”，要有毅力即战胜困难、忍受痛苦的韧劲，敢于向别人“解释”自己的不合理性，诚如哈贝马斯所说“谁要是能够解释自己的不合理性，他就是一个具有主体合理性的人”，总之它是一种合作互动的社会实践和交流活动。 反馈学习法实质就是学习者在学习过程中始终认知与思考、实践与思考同步进行。学习者要在反思和评价过程中注意发现自我认知中存在的问题和实践中的错误，在认知实践过程中多提出几个为什么，离开思考去读书，是一种无效的学习活动，学会思考是有成效学习的重要因素，做到读书与思同步、实践与思同步、评价与思同步，边整合知识，边思考问题，边与实践相联系，知其然又知其所以然，会利用知识桥来反馈，做到四找，找已知(已掌握的知识)、找未知(实践中出现的问题或错误)、找想知(还应当学习什么)、找思路(反复思考解题思路)。反馈学习是提高学习成绩、学习效率的有效手段，参与反馈的积极性越高，学习的效果越好。通过反馈学习，可以使我们正确认识自我、挑战自我、超越自我，提高自我认知能力，独立解决问题能力，创造性思维能力。
学习了反思反馈学习法，我要把该方法运用到自己平时的学习工作中来。在学习工作中不再像以前一样简单机械地接受知识，而是不断地反思自己的学习活动过程，经验问题，勇
于不断地自我改错纠偏。有了该方法的指导，我在所从事的信息工作中，就可以拓宽思路、优化解决、完善思维过程，使自己所写的信息更新颖，更贴近生活，更能反映出工作中大家的意气风发的精神面貌，勇于拼搏、攻坚克难的工作精神，写出生动丰满的信息，把自己的信息工作做好、做精，不断地提高自己的工作水平，使自己的工作更上一层楼!
“学而不思则罔，思而不学则殆”，虽说书山有路勤为径，但是盲目地学习，不讲究学习方法的学习，不思考的学习，就很难达到更有效的学习效果。理论与实践相结合，没有实践，理论就是空洞的教条的东西，就失去了它的意义，只有经过实践的检验，理论才能是真理。践行科学发展观，就是理论与实践完美的结合。我们每个人的学习工作都离不开思考、实践，并在不断的思考、实践，再思考、再实践中提高自我、完善自我、充实自我。
这些就是我学习“反思反馈学习法”的一些心得。
人保财险香河支公司 2012.3.30
第四篇：网络培训学习心得
这几天有幸参加了2011年小学数学网络培训，听了许多位数学教育专家的讲座和课例，印象最深刻的当属北京第二实验小学的华应龙校长的讲座《课堂因融错而精彩》。是呀，我们的学生是有差异的，学生在课堂上出现错误是正常的。作为教师，我们如何善待学生的差异，将学生的错误作为一种课堂生成性的资源来有效的开发和利用?教师首先要有宽容的心胸，教学中需要耐心与等待，只有充分给予学生展现内心世界的平台，表达思想的机会，敢于猜想的氛围，才会“还给”教师一个真实的课堂。要善待差错。从正面看待学生在学习中的差错，要从科学的角度理解学生在学习中可能出现的各种错误，要从发展的角度认识这些错误的价值，要允许、认同和接纳学生的错误，让差错显露出可贵。
我觉得华校长的课堂魅力在于：他和蔼可亲的笑容贯穿课堂始终;他关注每一个学生的发展;他尊重学生、尊重知识、尊重每一个孩子出现的问题，而且总会及时地把学生出现的错误作为很好的教学资源利用起来，激起孩子们探究学习的欲望，也能让学生及时地反思为什么会出错，在让师与生，生与生的交流中，每一位学生切身体会到出错的根源在哪里，比老师平时单调枯燥地教育来得更直观，更有说服力。课堂是学生出错的地方，出错是学生的权利，帮助学生不再犯同样的差错是教师的义务。“从差错中学习是最好的学习，学生课堂上犯的错误很多时候是最好的教学资源”;“可怕的不是学生犯错误， 而是教师错误地对待学生的错误。”这让我意识到我平时的教学中存在的一个大问题：我错过了多少学生提供的教学资源?我多少次扼杀了孩子们的数学思维发展?如果学生第一次犯错误，老师舍得“浪费”时间去跟学生探讨错误，而且还要舍得给予出错的的学生于掌声，这样才能让差错显得可贵，再加上后面的及时正确引导，相信学生在之后的学习中遇到数学问题就会更加的善于思考，这样学生犯的错误就会少了，同时思维能力也得到了发展。总之，这次学习让我认识到自己教学中存在的不少弊端，今后的教学中，我必须纠正自己的一些教学方法，譬如我不能再因为学“听到学生思维真实的声音”
最好的学习是在差错中学习，教师的功夫恰恰体现在对差错的认识和利用上。错者优先，才能真正达到“一个人从错误中醒来，就会以新的力量走向真理”的境界。
融错课堂引发深深思索：课堂是学生出错的地方，出错是学生的权利，帮助学生不再犯同样的错误是教师的义务。我们要有这样的意识，也需要有这样的教学机智。因为，我们的教学不仅是为了传授知识，而且是为了启迪智慧，培育精神，点化生命!
第五篇：网络培训学习心得体会
这次的培训内容丰富，各位领导专家的演讲精彩绝伦，使我受益匪浅，我们又有了一个新的交流学习的平台------网络，深感科学技术领域发生的深刻的变化，教育信息化地不断地深入发展与教学效率密切关系。在此就与大家交流下我的一点心得与体会：
一、教育资源进入信息化时代
这次教师培训，真是内容丰富，形式多样。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地烙印在我的心中。专题讲座让我受益非浅，让我懂得从平常的工作中去体验幸福。我们老师面临着来自自身、学校、家庭、家长等各方面的压力，面对如此重大的压力，我们必须先学会爱自己，要学会调节自己的心态。因为一个人的心理因素不仅影响到人的健康和寿命，还关系到人的成败。作为教师要学会调试自己的心理，同时还要学会与学生沟通，用阳光般的心态积极面对学生，才能有良好的教学效果. 作为一名教师，我们不仅要读教育教学方面的书，还要博览群书。不读书，如何更加深入地教学，如何在课堂上与学生与文本进行对话?如何与时俱进地掌握教育教学的技巧?在培训中，我深感自己的差距与不足。作为一名教师，要不断的给自己“充电”。我深感只有不断的充实自己，博览群书，授课时才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然无味。教学需要教师不断刷新,而不是复制。特别是现在的新教材新理念，为我们教师提供了更宽广的舞台，同时也对我们每位教师提出了更高的要求，我们更需要有创新的思想创新的理论。因此，以后要坚持读书，以丰富自己的内涵，让自己获得更好的发展。本次的培训我们学到了许多知识，体现了以教师为本，随时学习、及时反馈的宗旨。在学习的过程中提高了自己的学科素养，得到了成长的空间。这次网络研修资源丰富，通过观看专家和优秀一线教师的视频讲课，阅读讲稿和相关文章以及教师们的留言评论，完成各模块的作业，做到了学习后的及时反馈，还有各位指导老师和班主任们的辛勤工作，给我们的作业进行深入细致的点评，制作班级简报，让我们的思路越发的清晰、明确，自我反思的能力也得到了进一步的提高。任何人想发展都离不开书，读书的边界就是人生的边界。书籍可以让我们跨越时空与先哲进行精神对话。给我们培训的老师，几乎都谈到了这个问题。
二、交流平台的有效搭建
这次培训给我们互动交流的平台，本次专家的讲座可谓：深刻独到，发人深省，作为教师，必须有渊博的学科知识，良好的思想品质，特别是骨干教师，更应掌握现代教育教学理论和教育教学技术.在以后的教学中我要将次此培训学到的新理念，新方法，运用到教学中去，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。我相信，孜孜以求，坚持不懈的理论沉积，一定能不断提高自己的业务素养。
看到有自己教学中也会出现的问题留下自己的一知半解，得到更多更大的帮助，对于我们这些平常不大可能经常聚在一起的同学科老师来说，这样的交流平台真的是又方便又重要。各位老师在实际教学中的经验体会真的是最宝贵的成果。
通过这次培训，通过聆听各位专家的精彩讲座,通过与各学员的相互交流,我更清醒地认识到自己的贫乏.我觉得自己太安于现状、自满自足多，紧迫感、危机感少;工作中容易被俗念束缚，惰性大，闯劲少;课堂上展示自己才华多，给学生参与的机会少。通过培训，我清醒地认识到：激情和创新是成就你走向名师的必要因素.
在这次培训活动中，我们也取得了一定的成绩。培训只是一种形式，它只告诉我们如何才能做得更好，关键还是靠自己不断的努力!培训时间里，我能够认真听、观看视频讲座，做好笔记，写好心得，培训后收获很大，看到了自己的不足，增强了紧迫感和危机感。我个人希望多参加这样的培训，向更多的名家同行老师们学习，同时也要加强自身学习，不断的充实自己，提高自己，争取做一名真正适应时代发展要求的合格教师。
校本教研心得体会
狄淑霞
一个学期过去了，校本教研工作在上级领导以及学校领导的指导下，以邓-小-平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，立足于学生的全面发展，围绕“务实、规范、精化”的工作理念，为营造教师终身教育和可持续发展的良好格局，努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的反思型、科研型教师队伍。同时，充分发挥校本研修的功能和优势，促进教育教学质量的提高。具体总结如下：
校本教研是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为。扎实有效的校本教研体制的构建顺应了课程改革发展的需要，满足了教师专业发展的需要，已成为教师成长过程中不可缺失的阶梯。学校是校本教研的前沿，教师是校本教研的具体实施者。因此，我们的认识、态度和作为直接影响着校本教研的效果。建设好一支高素质的师资队伍是提高教学质量，深化课程改革，落实素质教育的当务之急，因此我校本学期以做好校本教研工作为重要突破点，本学我们以教学工作计划为指导，结合我校实际，继续坚持以“实”字为突破口，以提升教师教学素质和学生全面发展为目标，不断在原来的基础上反思、改进、深入，切实提高了“教学研一体”的水平和实效，努力开创了我校校本教研工作的新局面，就本学期校本教研工作中的一些体会总结如下：
本学期我校重点推进“校本教研”。确立校本教研的突破点——以课例为载体，在教学行动中开展包括专业理论学习在内的校本教研，使教师保持同事间的互助指导，行为跃进的全过程反思，同时学校注重纵向的理念引领，充分体现了“教学、教研、科研和培训”相结合。教师们通过观看视频、文本材料等的学习对新教材有了深刻的了解，使教师们更深刻的认识到教师作为新教材的实践者、引路人，只有具备与之相适应的新观念、新技能，才能准确地理解和把握新教材的宗旨,领会新教材的编写意图,才能使自己在教学中做到有的放矢。我校直面课堂教学实践，非常重视同伴互助，关注教师的层次和差异发展，为教师的互动合作交流搭建平台，让教师在尊重中交流，在虚心中接纳，在碰撞中领悟，在互补共生中成长，在互动合作中共同发展，开展了从“组内一堂课”、“同上一堂课”系列活动，我们经过实践，通过开展一人上课，众人研讨(组内一堂课)、多人上课，博采众长(同上一堂课)的系列活动，取得了可喜的效果。坚持学习制度。我校采取集中(学校培训)与分散(教师自学)相结合的学习方式，同时，注意引导教师对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，对教育教学信息进行收集、整理、共享。坚持教研制度。周二定为集体备课和教研活动时间。教研组长主持教研，校长、主任或参与研究或进行检查效果，长年坚持常态化。
同上一堂课是在组内一堂课的基础上充分发挥教师的个人教学特色，从而博采众长。我们以教研组为单位，指定同一内容教材，发挥教研组成员个人教学风格，独自钻研教材进行个人特色备课，然后进行集中展示，组内成员带着目标，带着问题互听，(如同样的教学内容，不同的教师三维目标是怎样定位的?在课堂中又是如何落实的?效果怎样?不同的教师对教学重点和难点是如何理解的?如何在课堂中解决的?不同的教师对教学中的相同环节是怎样处理的?取得了怎样的效果?等等)，并进行组内交流集体反思，由于教师上的是同一内容，更加便于分析研讨，最后写出课例反思，总结课堂教学活动方式设计运用的成败，以此促进课堂教学的质量的提高。
我们在观摩后的研讨中，还尽量将教师的关注点集中在对教学行为的分析、研究上，引导教师分析不同的教学行为对学生产生的不同的影响，挖掘其中的教育教学价值。我们通过研讨，引发教师各种观念的碰撞，让教师各抒己见，百家争鸣。在研讨中，我们还利用归纳、分析等方法，将新的教育理念融入讨论中，有效地转变了教师的教育教学观念，提高了教师理论联系实际的能力和发现问题、研究问题以及解决问题的能力。