在我国社会经济迅速发展的背景下, 软件技术行业发展脚步逐渐加快, 使得高校内此门课程逐渐变得热门起来。高校为了能够为社会企业培养出更多软件技术卓越人才, 积极展开了教学改革工作, 创新了考核方法, 力求能够形成一套完善的形成性考核方案。基于此, 本文就展开软件技术专业卓越人才培养的形成性考核方案的探究工作。
一、软件技术专业卓越人才培养做到以学习小组为考核主体
随着社会经济的快速发展, 互联网行业做大做强, 在社会发展中占据了重要位置, 此种情况下, 对软件技术专业卓越人才的需求量也逐渐增大, 力求能够满足行业发展需求, 实现稳定有序的发展[1]。面对此种情况, 高校要想顺利提高软件技术专业卓越人才的考核结果, 就可以借鉴企业团队合作的工作思落, 在学生考核中做到以学习小组为考核主体, 然后形成专业的开发团队, 合理展开学习小组考核工作, 具体需要做到以下几点: (1) 高校在制定软件技术专业卓越人才考核小组时, 需要确保每一考核小组人数不超过5位, 然后为每一个考核小组都制定工作档案, 对考核过程中产生的数据认真记录, 有效提高考核结果的准确性。 (2) 高校在对学习小组进行考核时, 可以通过答辩考核的方式, 将考核工作面向全课程, 制定完善的工作档案, 确保考核结果的准确性能够得到提升, 提高考核成绩。 (3) 高校在采用面试考核过程中, 需要将考核记录准确录入到学习小组档案中, 然后针对性展开毕业设计工作, 对学生进行综合测评, 确保每一位学生的考核结果都公平公正, 可以用在奖助学金评定等多项工作中, 让学生健康成长, 逐渐成才。
二、软件技术专业卓越人才考核充分结合慕课学习平台
慕课 (Massive open online course) , 可以理解为大规模开放在线课程, 其作为“互联网+教育”的产物, 在高校教学中被广泛应用, 可以有效提高每一位学生对软件技术知识的掌握程度, 进而可以更好的参与学习中[1]。面对此种情况, 高校在展开软件技术软件卓越人才考核工作时, 就需要充分结合慕课学习平台, 对考核要点以及考核方式严格明确, 具体做到以下几点:第一, 高校需要充分了解软件开发特点, 根据软件开发特点合理展开课程设计工作, 制定《任务实施过程记录表》、《实施过程考核表》等多项表格, 并在表格中明确考核要点。第二, 高校在明确考核要点时, 考核要点需要具有全面性, 涵盖知识、技能、工作纪律、团队合作、职业态度等多方面内容, 然后进行综合打分, 有效考核, 确保每一位学生考核结果准确, 能够获取较高的考核分数。第三, 高校在进行学生考核工作时, 需要让每个考核小组的组长根据得到的总分为组员分配分数, 然后将分配分数结果准确记录在工作档案中, 在此种情况下, 可以有效提高学习小组的个人成绩, 提高学生考核分数的准确性, 为优秀人才培养奠定坚实的基础。
三、软件技术专业卓越人才考核采用项目答辩考核法
众所周知, 软件技术专业卓越人才考核方法多样, 在以往教学观念影响下, 教师最常采用期末终结考核法, 此种考核法存在一定误差性, 难以对学生进行全方位考核, 使得考核结果难以起到实质性作用[3]。面对此种情况, 高校在展开软件技术专业卓越人才培养工作中, 就需要转变以往的期末终结考核法, 而采用项目答辩考核法, 即多个项目的总分取平均。高校通过此种考核方法能够详细检查出学生对技能的运用情况, 成果灵活情况以及准确性, 与此同时, 还可以准确了解学生技能掌握深度和广度、所学知识综合运用能力和独立分析分析、问题解决能力等等, 根据评价结果针对性制定软件技术专业卓越人才的培训计划, 确保每一位学生通过培训都能提高创造性, 并做到能力的拓展和表达能力的提升, 让学生可以更好的面对今后知识的学习, 提高对所学知识的掌握能力和学习质量。
四、软件技术专业卓越人才考核采用面向课程体系的综合考核法
众所周知, 软件技术专业卓越性人才考核工作非常主要, 直接会影响到学生后续学习质量, 针对此种情况, 教师在展开软件技术专业卓越人才考核工作时, 要想提高考核结果的准确性, 就需要积极采用面向课程体系的综合考核法, 具体做到以下两点:一方面, 高校需要成立专门的面试团队, 并对这个面试团队进行培训, 确保每一位教师都能担负起责任, 在学生面试过程中发挥出作用, 提高学生面试结果的准确性。另一方面, 高校需要将面试结果录入学生个人档案中, 且对没有参加面试考核的学生, 进行访谈工作, 对这部分学生进行了解, 必要时可以让其延期毕业申请, 做好相关技能强化训练, 提高综合考核结果的准确性。
五、软件技术专业卓越人才考核采用第二课堂考核法
高校学生众多, 使得教师考核任务量非常中, 针对此种情况, 教师要想充分提高软件技术专业卓越人才考核结果的准确性, 就需要采用第二课堂考核法, 确保通过此种考核方法能够提高学生社会服务、团结协作等多项能力, 实现软件人才培养的最终目标。
六、总结语
总而言之, 高校要想充分提高软件技术专业卓越性人才培养工作质量, 就需要根据教学需求, 在教学过程中形成一套完善的考核方案, 对专业人才展开培养, 且面向课程体系综合考核学生的就业能力, 确保学生能够具备较高的综合素质和专业能力, 轻松掌握学习内容, 顺利通过考核, 从而可以为社会企业培养更多高素质、高技能的软件人才, 满足软件行业对人才的使用需求。
摘要：软件技术专业作为新起步的一门专业, 发展变化速度非常快, 且对软件人才的需求也有着较高要求。因此, 高校就需要积极展开软件技术专业人才培养工作, 本文就对软件技术专业卓越人才培养的形成性考核方案展开探究, 以期为软件技术专业卓越人才培养工作提供参考依据。
关键词：软件技术专业,卓越人才,培养,形成性考核方案
参考文献
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[2] 苏传芳."双主体—准员工"校企合作人才培养模式探索与实践——以安徽电子信息职业技术学院软件技术人才培养为例[J].安徽电子信息职业技术学院学报, 2017 (2) :71-75.
[3] 崔宁.软件技术专业卓越人才培养的形成性考核方案研究与实践[J].课程教育研究, 2016 (1) :15.