像我们这种普通班级的学生抄作业的现象屡禁不止,现在还有一定的普遍性,方式也各种各样,有利用平时课间抄作业的,有早上很早到学校来抄的,也有在家通过电话、QQ抄作业的,还有上百度搜索,通过“作业帮帮帮”,“学霸君”等抄答案的。老师知道学生抄作业的危害性,不仅影响学习成绩,导致成绩落后得不到提高,而且还败坏了学风,形成了惰性。不劳而获、投机取巧、弄虚作假的思想也因此滋生蔓延。基于此,我很困惑,也很无奈,因为之前关于这方面的种种教育都显得太苍白无力了。有时真想顺其自然,要学的学,要抄的抄,但静下心来,还得继续思考,想办法尽量改善这一现象。认真分析了一下学生抄作业的原因:有学生的因素,家长的因素,也有我们教师自身的因素。
1.从学生来说:一部分学生懒惰,厌学情绪严重,一般回家不做作业;也有一部分学生虽然想学,但基础较差,很多作业根本不会做;还有一部分同学,明明是有这个基础和能力,只要肯动点脑筋就能完成作业,但由于自控力差,太贪玩而无心做作业,为了完成交作业的任务只有抄袭了事。
2.从家长来说:很多家长虽然对孩子的期望很高,对孩子学习的关心大多停留在口头上,督促孩子做作业并没有落到实处。有一部分家长对孩子的作业不闻不问。我们每天通过家校平台发的作业完全流于形式,家长配合不得力。
3.从老师来说:布置的作业针对全体学生,未考虑学生的层次要求,发现抄袭也很难去追究,对多数只能是随之任之。
因此,要想抄作业的现象得到改善,必须从学生、教师、家长三个方面入手,齐抓共管:
1.狠抓学生的思想教育,使其明白抄袭作业的危害性和严重性,教育学生要做诚实守信的人。对抄袭作业的学生多进行良好学习习惯的教育,使其从思想上认识到抄袭作业存在的弊端,认识到“抄不如不做”,对部分有能力因懒惰而不想做作业的学生利用辅导课或其它时间集中监督他们做作业。让他们明白,学习是自己的事情,要有高度的自觉性,自己要为自己负责。
2.根据学生实际情况分层次设计作业。教师在留作业前应认真研究,精心挑选,充分考虑到学生的实际状况。针对好、中、差三类不同程度的学生留出相应的难易适中的习题,提出不同的要求,使作业真正能够面向全体学生,既让好学生能吃饱,也让基础薄弱的学生能跟得上。对基础太差或是智力有问题的学生,给他们的作业题目可以与其他的不一样,像抄些例题或一些知识点等,放低对他们的要求。
3.允许学生对实在解不出的题目写上“不会”二字,还学生“不会”的权利。告诉学生没必要因为不会做而去简单抄袭答案,引导他们不懂就问,不仅知其然,还要知其所以然。当学生写上“不会”二字的时候,实际上是一种诚实的表现,他没有撒谎,没有去抄袭,而是选择了勇于承认,这对学生以后的成长非常有利。(不知此举在实际教学过程中是否有效,是否会有学生不加思考都写上不会呢?会不会没有抄袭作业了,都成了空白作业了呢?)我们还要肯定独立完成作业的学生,还要表扬虽然作业做错了,但很认真做作业的同学。因为他们的错误,让我们知道了需要再努力改进的地方。
4.要强化对学生上交作业的检查,制止学生抄袭作业的现象。多与家长联系,提醒家长督促孩子认真完成作业,培养学生良好的学习习惯。
5.我们在努力培养学生学习自觉性的同时,还得正视学生不够自觉,家长配合不够得力这一现状。因此,更应该抓好课堂这一主阵地,尽量使得课堂效益最大化。
6.想尽办法唤醒孩子生命内力的觉醒。只有激活了孩子内心的积极向上,他才不会做出这样自欺欺人的举动。他律永远处于被动,只能管一时。所以,培养孩子高度的自觉性和自律意识尤其重要。
要想完全杜绝学生抄作业的现象是不可能的,只有通过一些具体措施能使得这个面小一些,不要让歪风邪气占了上风。这些想法,只是本人的想法,在具体操作过程中难度有多大,是否有效,还需在今后的教学中不断探索,寻找更好的办法。
摘要：本文探讨了普通中学中部分学生存在抄作业的学习现状,对学生抄作业现象进行了深入的分析,着重探究了改善这一现象的措施和思考。
关键词：抄作业,分层次,唤醒生命内力的觉醒