论文题目：词块教学法在初中英语写作教学中的实证研究
摘要：在初中英语教学阶段,提高学生听说读写基本技能是教师实现高效教学的基础,与其他三种技能比较,写作不仅是一种有效的语言输出技能,在初中英语考试中也占有较大分值。学生利用写作传递信息,表达自己的思想。然而,在实际的英语教学中,初中生写作情况并不乐观,学生在写作方面遇到的困难都与词汇、语法有关。然而,词汇和语法并不是相分离的,词块集词汇和语法为一体,以整体形式输出,不仅是语言的基本特征,在英语写作中更扮演着不可或缺的角色。因此,笔者将词块教学法运用到初中英语写作教学中,并结合短视频对词块训练,以提高学生写作成绩。本研究主要包括以下三个问题:1.目前初中生英语写作现状如何?2.词块教学法运用到初中英语写作教学中能否增强学生的写作兴趣?3.词块教学法是否有利于提升学生的写作成绩?本研究在梳理词块教学法与英语写作教学相关文献基础上,结合定量与定性的研究方法,对哈尔滨市某初中初三某班学生实行四个月的词块教学实验。通过调查问卷、英语写作测试以及访谈收集、分析数据,检测实验效果。由结果可知:学生英语写作的准确性、连贯性方面存在一定困难,导致学生对英语写作兴趣不高。采用词块教学法之后,学生能够识别、运用词块,提高英语词汇、语法结构的准确性、语篇连贯性以及写作兴趣。实验班学生写作成绩均值的范围从前测10.55分、中测11.98分变化至后测13.86分,成绩逐步递增,即全班学生的写作成绩都得到提升,而后测访谈结果也进一步证实词块教学法对英语写作水平的提高有积极作用。本研究希望能为初中阶段的英语教学提供一些帮助,同时对于存在局限性的方面,还需要后续研究进行更深入的探究。
关键词：词块教学法;写作教学;初中英语
学科专业：学科教学（英语）
摘要
Abstract
第一章 引言
一、研究背景
(一)初中英语新课标关于写作的要求
(二)初中英语写作教学的现状
二、研究目的
三、研究意义
(一)理论意义
(二)实践意义
四、论文框架
第二章 文献综述
一、词块教学法
(一)词块的概念
(二)词块的分类
(三)词块教学法的定义
(四)词块教学法的国内外研究
二、英语写作教学的国内外相关研究
(一)英语写作教学的国外相关研究
(二)英语写作教学的国内相关研究
三、词块教学法与英语写作教学相关研究
(一)词块教学法与英语写作教学相结合的国外研究
(二)词块教学法与英语写作教学相结合的国内研究
(三)词块教学法与初中英语写作教学的国内研究现状
第三章 理论基础
一、心理语言学组块理论
二、输入输出假说理论
(一)输入假说理论
(二)输出假说理论
第四章 研究设计
一、研究问题
二、研究对象
三、研究方法
(一)文献法
(二)实验法
(三)问卷调查法
(四)访谈法
四、研究工具
(一)调查问卷
(二)写作测试卷
(三)访谈提纲
五、研究过程
(一)实验前准备阶段
(二)词块教学阶段
(三)实验后测阶段
六、案例教学
(一)课前导入词块
(二)课中记忆、输出词块
(三)课后积累词块
第五章 数据分析与讨论
一、问卷调查结果的数据分析与讨论
(一)问卷调查的信效度检验与分析
(二)问卷调查结果分析
二、写作测试成绩数据分析
(一)实验中测、前测成绩结果分析
(二)实验后测、中测成绩结果分析
(三)实验前测成绩、中测成绩、后测成绩结果分析
三、访谈结果与讨论分析
(一)中测访谈结果
(二)后测访谈结果
结论
一、研究发现
二、研究启示
(一)对于教师的启示
(二)对于学生的启示
三、研究的局限性和不足
四、研究展望
参考文献
附录1 词块教学法在初中英语写作中的应用情况问卷
附录2 访谈提纲
附录3 写作测试题
附录4 中考英语写作评分标准
致谢