教案是为实现教学目标而进行的教学设计,为教学活动提供科学的行动纲领。只有合理挖掘或注入思政元素,才能实现专业内容与思政教育的有机融合。以下是小编精心整理的《一把雨伞圆溜溜教案》相关资料，欢迎阅读！
第一篇：一把雨伞圆溜溜教案
一把雨伞圆溜溜（教案）
蒋晓慧
一、教学目标
1、知识目标：指导学生唱好休止，附点，切分节奏。
2、能力目标：指导学生用欢快，诙谐的声音，用头声和弱声演唱歌曲《一把雨伞圆溜溜》。让学生在音乐表演中相互合作，相互配合，感受到愉悦。
3、情感目标：通过学习歌曲，教育学生团结友爱，互相帮助。
二、教学重难点
目标１、２
三、教学过程
（一）组织教学
复习《踩雨》，引导学生用喜悦，活泼的情绪演唱歌曲，跟老师随乐进行韵律表演.
（二）情景导入
1、师:同学们,刚才我们表演的是一首怎样的歌曲?(引导学生说出孩子们在雨中玩耍的歌曲)你们喜欢雨天吗？（课件出示下雨的情景）故事导入：三个好朋友在回家的路上遇到了大雨,只有一个孩子有伞,他们会怎么办?(要求学生发挥想象回答,老师不总结).
（三）、学唱新歌
1、聆听范唱(老师用表情,引导学生聆听)
（1）聆听范唱，揭示课题。设问：我们一起来听一听歌里的孩子是怎么做的？（引导学生说出：三个小伙伴在大雨中共用一把雨伞）
⑵再次聆听范唱。(用默唱,对口形,看歌词)
提问：我们再来听一遍。听完之后请告诉我他们的情绪是怎么样的？（引导学生说出他们在一起嘻嘻哈哈笑个不停口，心里很高兴。多请几个孩子回答）老师总结：是啊，他们的心里一定比吃了蜂蜜还甜，因为他们感受到了友情的温暖、团结的力量。
2、学习歌曲
（1） 指导学生用“li”音唱旋律。同学们我们一起用“li”音把歌曲的旋律唱一遍，我们的声音要轻，要有共鸣。(要求学生声音集中)
（2）教师范唱第1——15小节的旋律，同学们请听老师唱1——15小节的旋律，听完后告诉我旋律有什么特点，节奏上有什么规律。老师边弹边唱.(引导学生说出旋律的难点就是休止符号的运用，每一句唱完后都有两个休止符号。)
老师说：休止符号的停顿我们可以用什么符号来表示它？引导学生说出在休止的地方，用拍手，拍肩，和同桌击掌来掌握节奏。“同学们，还有哪个地方难唱？引导学生说出还有第一句和第三句，分别有一个八度大跳的旋律，请听老师唱一遍，你们再来一遍。”(用琴带高音)要求学生音要唱准。(请学生教旋律)同学们唱会了旋律,我们把歌词加进来唱一遍.
（3）教师范唱后半部分的旋律学生跟唱，老师说：同学们请跟老师一起来唱后半部分的旋律，并找出难唱的地方。（学生会找出以下难点）
（4）重难点的突破：出示附点节奏，提问：同学们，下雨的时候，雨点打在房顶上的声音是怎样的？对，是嗒嗒嗒的声音，我们一起用雨点的声音来唱节奏，请同学们跟老师一起唱一遍(唱完旋律唱歌词)。出示休止节奏，雨下小了，打在雨伞上面有嘀嘀嗒嗒的声音，我们一起来模仿小雨打在雨伞上的声音，小伙伴探出脑袋看一看，雨是不是下小了。出示切分节奏，这一条节奏同学们唱得不是很好，我们一起来一遍。提示：女孩子可以仰一下小辫子，男孩子可以摇一下头，表现切分休止节奏。这几条节奏是这首歌曲的难点，分别练习。
（5）唱全曲，点评学生的优缺点。“同学们学会了旋律，我们把歌词加进来，一起唱一遍。(加入休止动作,前奏倾头))老师点评：从声音、节奏、动作、音准、表情进行点评。同学们这么快把歌曲的基本旋律唱准了，但是附点、切分、休止节奏还需要加强，我们再来一遍。”（这一遍唱歌词）用伴奏唱全曲.
3，处理歌曲：同学们，我们怎样让歌曲更好听？（引导学生说出要有感情的演唱）歌中的孩子们会有怎样的感情呢？（引导学生说出欢快、有趣的感情）前面1——15小节应该用怎样的情绪演唱？（引导学生说出笑起来，眉毛扬起来，声音应该在高声位置）；后半部分应该用怎样的情绪演唱？（引导学生说出要有强弱对比，声音要有起伏）前1---15小节弱一点,后半部分强一点.突出雨伞圆溜溜,雨伞上面嘀嘀嗒塔雨珠儿跳和结束句.
4，表演歌曲
（1）老师带领学生随乐表演唱。(用伴奏)第一遍老师带学生表演,第二遍请表演的好的孩子到前面 和 老师一起表演.
（2）“同学们的歌声真美妙，动作也很优美！老师从你们欢快的歌声和绽开的笑脸中感受到了同学之间团结和纯真的友情。
（三）、课堂小结
今天，老师和同学们一起渡过了愉快的一节课。在这一节课中我们学会了什么?(请学生回答歌曲《一把雨伞圆溜溜》)，连较难的休止、附点、切分节奏也唱得很准确；不仅如此，欢快，活泼的情绪感染了我们每一个人，强弱起伏的旋律把歌儿唱得更加生动优美；让我们更真切的体会到了团结的力量和纯真的友情。希望大家在学习、生活中也能像歌里的孩子一样团结友爱，互相帮助。
第二篇：六年级下册音乐教案-第5课 一把雨伞圆溜溜 人音版
一把雨伞圆溜溜
一、教学目标
1、知识目标：指导学生唱好休止，附点，切分节奏。
2、能力目标：指导学生用欢快，诙谐的声音，用头声和弱声演唱歌曲《一把雨伞圆溜溜》。让学生在音乐表演中相互合作，相互配合，感受到愉悦。
3、情感目标：通过学习歌曲，教育学生团结友爱，互相帮助。
二、教学重点：
学生能有感情地演唱歌曲，并积极主动地参与表演活动。
教学难点：
准确地唱出附点、切分、休止等节奏，唱准确八度等大跳音程;感受、想象及表现众多音乐元素刻画
的生动的音乐形象。
三、教学过程
(一)，组织教学，师生问好
师播放PPT看同学们在一起的活动照片。回忆同学们在乔庄小学与同学相处的情景创设良好的音乐氛围。
教师提问：同学们你们上学路上放学路上遇到过下雨天吗?你们会遇到没带雨伞的情况吗?如果遇到这种情况你会怎么做?今天我们将通过歌曲了解一个在雨中发生的动人的故事，我们一起来听听吧。故事导入：在夏天的某一天，三个小伙伴在回家的路上，突然遇到了一阵大雨，但是只有一个孩子有伞，他们会怎么办呢?
二、聆听范唱
师问：同学们，三个小伙伴在大雨中是怎么做的?他们的情绪怎么样?
师：是啊，他们的心里一定比吃了蜂蜜还甜，因为他们感受到了友情的温暖、团结的力量。
你们感受到了吗?我们再来听一遍。(再次感受歌曲旋律)
三、学习歌曲
(1)
指导学生用“啦”音唱旋律。要求学生声音要轻，要有共鸣。
(2)教师范唱第1——15小节的旋律，请学生说出旋律的特点，节奏上有什么规律。(这一段旋律的难点就是休止符号的运用，每一句唱完后都有两个休止符号，可以请学生在休止的地方，用拍手，拍肩，和同桌击掌来掌握节奏。“同学们，还有哪个地方难唱?对，还有第一句和第三句，分别有一个八度大跳的旋律，听老师唱一遍。”老师要作好示范，要求学生音要唱准。
(3)教师范唱后半部分的旋律学生跟唱，请学生提出难唱的地方。(学生会找出以下难点)
(4)重难点的突破：出示附点节奏，提问：同学们，下雨的时候，雨点打在房顶上的声音是怎样的?对，是嗒嗒嗒的声音，我们一起用雨点的声音来唱节奏，请同学们跟老师一起唱一遍。出示休止节奏，雨下小了，打在雨伞上面有嘀嘀嗒嗒的声音，我们一起来模仿小雨打在雨伞上的声音，小伙伴探出脑袋看一看，雨是不是下小了。出示切分节奏，这一条节奏学生可能没有提出来，老师可以提出来，这一条节奏同学们唱得不是很好，我们一起来一遍。老师及时发现孩子们学习情况，请学的快的孩子帮助学的较慢的孩子，体现新课标里的合作学习。
(5)唱全曲，点评学生的优缺点。“同学们学得很认真，这么快就把歌曲的基本旋律唱准了，但是附点、休止、切分节奏还需要加强，我们再来一遍。
三
处理歌曲：同学们，我们怎样让歌曲更好听?(引导学生说出要有感情的演唱)歌中的孩子们会有怎样的感情呢?(引导学生说出欢快、有趣的感情)前面1——15小节应该用怎样的情绪演唱?(引导学生说出笑起来，眉毛扬起来，声音应该在高声位置);后半部分应该用怎样的情绪演唱?(引导学生说出要有强弱对比，声音要有起伏
四表演歌曲
(1)老师带领学生随乐表演唱。
(2)“同学们的歌声真美妙，动作也很优美!老师从你们欢快的歌声和绽开的笑脸中感受到了同学之间团结和纯真的友情。大家能不能开动脑筋，和你的小伙伴团结合作，用歌唱，舞蹈，情景表演，绘画等方式把我们歌曲的意境表现得更美好，更生动?
(3)小组讨论，教师巡视指导。
(4)各小组展示表演，学生互评，及时给予表扬。
“你们的歌声悦耳动听，舞蹈欢快活泼，表演情真意切，画也非常漂亮，无论是哪种表现形式，都把同学之间的团结友爱表现得淋漓尽致!大家真是多才多艺。
五课堂小结
今天，老师和同学们一起渡过了愉快的一节课。在这一节课中我们学会了歌曲《一把雨伞圆溜溜》，连较难的休止、附点、切分节奏也唱得很准确;不仅如此，欢快，活泼的情绪感染了我们每一个人，强弱起伏的旋律把歌儿唱得更加生动优美;更重要的是大家在团结合作中成功地把歌曲的意境表现了出来，更真切的体会到了团结的力量和纯真的友情。希望大家在学习、生活中也能像歌里的孩子一样团结友爱，互相帮助。
第三篇：《一把雨伞圆溜溜》
教学目标：
1、情感目标：学生能够用轻快、跳跃、诙谐的甜美声音表达雨中嬉戏的心情，体验学习音乐的乐趣，感受人与人之间互助、合作的快乐。
2、能力目标：学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想象、创造、表现音乐形象。
3、认知目标：学生能准确地唱出附点、切分、休止等节奏，唱准确八度等大跳音程。
教学重点：
学生能有感情地演唱歌曲，并积极主动地参与表演活动。
教学难点：
准确地唱出附点、切分、休止等节奏，唱准确八度等大跳音程;感受、想象及表现众多音乐元素刻画的生动的音乐形象。
教具准备：
多媒体课件、雨伞1把、表演用伞6把。
教学过程：
一、进入夏季雨中(课前准备：将学生就近划分6个小组)
1、导入：同学们，这节课我们要一起走进一年中的一个季节，还要感受一种特殊的天气给我们带来的乐趣。首先请大家欣赏一段视频(观赏课件，了解雨中情节放2007年央视春晚获得金奖的群舞《小城雨巷》)。
提问：同学们欣赏的舞蹈表现的是一年中的哪个季节?什么情景? 生：夏季、雨天、歌颂了人与人互相帮助的美德。 师：生活中与雨有关的艺术作品很多，大家能说一说吗? 师：这节课我们学习一首夏季雨天歌曲《一把雨伞圆溜溜》。
二、新授歌曲《一把雨伞圆溜溜》
1、欣赏歌表演，感受作品。
结合多媒体课件把舞蹈导入歌曲的音频文件，学生欣赏。
生：带问题欣赏，歌曲唱出了什么内容?歌曲的基本情绪是什么样的?几拍子?指挥图式是怎样的? 师：板书课题。
生：欣赏完第一遍回答问题：自由答。
师：这首歌曲曲调欢快、活泼，歌词十分风趣。唱出了儿童雨中共伞嬉戏、玩耍的情趣;表达了人与人之间互帮互助的快乐。
2、学习歌曲，体验情绪
生：复赏歌曲2遍，初步自学，播放音频，关闭视频，学生看书，手划拍、轻声视唱歌谱。
师：运用大屏幕出示按乐句分行的乐谱，主体部分共六行。老师用手指谱逐句解决，解决难点：附点、切分、休止等节奏，唱准确八度等大跳音程;然后唱前奏、尾声，熟悉与主体部分的衔接，再完整唱谱。
3、熟悉歌词、想象雨中情趣 (1)师生合作富有感情地朗诵歌词。 (2)听示范演唱，学生默唱。 (3)跟琴放慢节奏演唱歌曲。
(4)学生找出易出错的地方，由同学帮助解决困难。
师：在唱的时候，你认为那一句最难唱呢?(引导学生自己找问题，并思考解决办法。) 生：第3句，切分节奏。
师：谁来当小老师，帮他唱好这一句?(指名两名学生上台教唱，老师在一边点拨) 师：
1、2句的八度大跳，
1、2句后半句及
3、
4、
5、6句的弱起小节，引导学生唱准确。 (5)同桌互助学习1分钟，同桌齐唱歌曲。
(6)指导学生用科学的发声方法演唱。吐字咬字及乐句表达指导。
4、记忆歌词，创造音乐形象 听音乐创编表演：小组讨论。 下发表演用伞，分六组，每组一把。
师：现在我们探讨怎样生动形象的演唱歌曲?拿伞随音乐律动，表现雨中嬉戏，推来攘去，观看伞下雨滴，同学相互逗乐。
5、表演音乐形象
小组内推选三名代表到前台表演，三个小组9人作为上台的一大组，共两组展示，台下学生集体演唱歌曲。
学生评价，教师评价与自评相结合。
三、拓展延伸
师：同学们，一年四季每个季节都有不同的乐趣，大家说一说春天的乐趣?生：踏青、放风筝……
师：夏天?生：游泳、捕蝉……。 师：秋天?生：采果子、看天高云淡……。 师：冬天? 生：打雪仗、堆雪人……。 师：生活真美好，我们的人生也有四季，有童年的乐趣，青年的生机与活力，中年的作为、成就，老年的满腹经纶。一年的四季很短暂，一生的四季也是转瞬即失，珍惜时光，感悟生命，祝愿同学们在人生美好的少年儿童时代感受生活收获童真童趣。 齐唱《一把雨伞圆溜溜》离开音乐教室。
第四篇：一把雨伞圆溜溜(五年级音乐)
《一把雨伞圆溜溜》教案设计
作者单位：山东省淄博市周村区凤鸣小学
王文娟
教材内容分析：《一把雨伞圆溜溜》是人音版第十册第四课《四季》里的一首歌曲，2/4拍子，这首歌曲曲调欢快、活泼，歌词十分风趣。歌曲吸收了通俗歌曲的写作手法，表现了儿童雨中共伞嬉戏、玩耍的情趣。歌曲中出现的跨小节切分音、休止符以及连续出现的X.X节奏型和音程的大跳使音乐轻快、跳跃、诙谐有趣。“嘻嘻哈哈”非常口语化，加上下滑音的巧妙运用，生动刻画了孩子们在雨中欢笑的神情。
学情分析：本课在设置时紧密结合五年级学生的生活实际，课堂内容突出趣味性，关注学生的主体参与性，教学活动力求符合学生的心理发展和艺术学科能力发展的需要，适合五年级学生的认知的规律，激发儿童的兴趣，培养其想象力和创造性。
教学目标：
一、情感目标：学生能够用轻快、跳跃、诙谐的甜美声音表达雨中嬉戏的心情，体验学习音乐的乐趣，感受人与人之间互助、合作的快乐。
二、能力目标：学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想象、创造、表现音乐形象。
三、认知目标：学生能准确地唱出附点、切分、休止等节奏，唱准确八度等大跳音程。 教学重点：
学生能有感情地演唱歌曲，并积极主动地参与表演活动。 教学难点：
准确地唱出附点、切分、休止等节奏，唱准确八度等大跳音程;感受、想象及表现众多音乐元素刻画的生动的音乐形象。
教具准备：多媒体课件、雨伞1把、表演用伞6把 教学过程：
一、进入夏季雨中。(课前准备：将学生就近划分6个小组)
1、导入：
师：同学们好，这节课我们要一起走进一年中的一个季节，还要感受一种特殊的天气给我们带来的乐趣。首先请大家欣赏一段视频(观赏课件，了解雨中情节放2007年央视春晚获得金奖的群舞《小城雨巷》2-3分钟)。
提问：同学们欣赏的舞蹈表现的是一年中的哪个季节?什么情景? 生：夏季、雨天、歌颂了人与人互相帮助的美德。
师：生活中与雨有关的艺术作品很多，大家能说出什么吗? 生：第一单元学习的歌曲《春雨蒙蒙地下》
师：这节课我们学习一首夏季雨天歌曲《一把雨伞圆溜溜》
【设计意图】1.创设情景是导入音乐教学的重要组成部分，是引导学生自主参与教学的必须手段。我根据主题内容运用多媒体，创设夏季雨中情景进行教学，引发学生的好奇心，使他们产生兴趣，积极参与，并能产生相关的联想、想像。为下面的歌曲教学做准备。
二、新授歌曲《一把雨伞圆溜溜》
1、欣赏歌表演，感受作品。
结合多媒体课件把舞蹈《bia叽bia》导入歌曲的音频文件，学生欣赏。
生：带问题欣赏，歌曲唱出了什么内容?歌曲的基本情绪是什么样的?几拍子?指挥图式是怎样的? 师：板书课题。
生：欣赏完第一遍回答问题：自由答。
师：总结，这首歌曲曲调欢快、活泼，歌词十分风趣。唱出了儿童雨中共伞嬉戏、玩耍的情趣;表达了人与人之间互帮互助的快乐。复习2/4拍子含义及指挥图式。
2、学习歌曲，体验情绪
生：复赏歌曲2遍，初步自学，播放音频，关闭视频，学生看书，手划拍、轻声视唱歌谱。
师：运用大屏幕出示按乐句分行的乐谱，主体部分共六行。老师用手指谱逐句解决，解决难点：附点、
1
切分、休止等节奏，唱准确八度等大跳音程;然后唱前奏、尾声，熟悉与主体部分的衔接，再完整唱谱。
3、熟悉歌词、想象雨中情趣 ⑴师生合作富有感情地朗诵歌词。 ⑵听示范演唱，学生默唱。 ⑶跟琴放慢节奏演唱歌曲。 ⑷学生找出易出错的地方，由同学帮助解决困难。
师：在唱的时候，你认为那一句最难唱呢?(引导学生自己找问题，并思考解决办法。) 生：第3句，切分节奏。
师：谁来当小老师，帮他唱好这一句?(指名两名学生上台教唱，老师在一边点拨) 师：
1、2句的八度大跳，
1、2句后半句及
3、
4、
5、6句的弱起小节，引导学生唱准确。 ⑸同桌互助学习1分钟，同桌齐唱歌曲。 ⑹指导学生用科学的发声方法演唱。吐字咬字及乐句表达指导。
【设计意图】这一部分是本课的重点，集情感体验、知识认知、能力培养为一体。由于有前面的铺垫，学生对雨中情趣已有初步感受，而当学生有了情感体验时，再进行教学，就能达到事半功倍的效果。这一部分采用了合作学习、自主探究的教学方式，注重引导学生在学习实践中学会发现问题、解决问题，使之从小养成主动学习、互动、关注、欣赏他人的品质。
4、记忆歌词，创造音乐形象 听音乐创编表演：小组讨论。
下发表演用伞，分六组，每组一把。
师：现在我们探讨怎样生动形象的演唱歌曲?拿伞随音乐律动，表现雨中嬉戏，推来攘去，观看伞下雨滴，同学相互逗乐。
5、认识、了解伞，爱伞
师：拿普通雨伞，讲解伞的由来及发展 生：伞的结构及用处
6、背唱歌曲，表演音乐形象
小组内推选三名代表到前台表演，三个小组9人作为上台的一大组，共两组展示，台下学生集体背唱歌曲。
学生评价，教师评价与自评相结合。
三、拓展延伸
师：同学们，一年四季每个季节都有不同的乐趣，大家说一说春天的乐趣? 生：踏青、放风筝…… 师：夏天?
生：游泳、捕蝉…… 师：秋天?
生：采果子、看天高云淡…… 师：冬天?
生：打雪仗、堆雪人……
师：生活真美好，我们的人生也有四季，有童年的乐趣，青年的生机与活力，中年的作为、成就，老年的满腹经纶。一年的四季很短暂，一生的四季也是转瞬即失，珍惜时光，感悟生命，祝愿同学们在人生美好的少年儿童时代感受生活收获童真童趣。
【设计意图】这是本课知识的拓展延伸，用人生四季来鼓励学生化理想为行动，在每个季节珍惜时光，收获乐趣。
齐唱《一把雨伞圆溜溜》离开音乐教室。
【设计意图】音乐教学是声音的艺术，更是情感的艺术，情感的教育是不知不觉间的渗透，是润物细无声的潜移默化。此时，学生带着快乐美好的心情离开教室。课已完，情未尽。
教学反思：
2
1、教学过程要连贯，环节之间要紧密。尤其在感受音乐过程中，先要连续的欣赏给学生以完整的音乐形象，不能让设计的问题使环节零散。
2、歌曲的演唱正常速度要提前介入，否则会影响教学进度。
3、表演一环节要让道具得以充分利用。
第五篇：《一把小伞圆溜溜》教学案例
以情启智 以情激趣——《一把小伞圆溜溜》教学案例
几张普通的小纸片，在多棱镜的转动下，产生的效果是五彩缤纷的，一节课制定不同的课堂目标，设计不同的教学环节，运用不同的教学方法，能让学生的行为在教师的指导下，象多棱镜中小纸片一样变变变。单元《一把小伞圆溜溜》，它以《小伞花》这首歌为载体，抓住了下雨时发出了滴答滴答(××
××)雨声的节奏特点，并贯穿始终，曲调欢快活泼，歌曲具有朝气并富有动感。歌曲紧密结合学生的生活，体验自我与他人的情感及生活的情趣，培养热爱生活、积极向上、相互帮助、团结友爱的品德。
(一)确立目标：
目标是课堂教学的指南针，确立准确的教学目标是上好一节课的关键，根据教参的理念在初次试讲中我设计了这样的教学目标：
1、知识目标：通过歌曲演唱的实践使学生能具体表现。掌握力度记号和顿音记号;
2、情感目标：能用轻盈而富有弹性的声音和悠长而流畅的声音唱《小伞花》表达同学间的真挚友情。
通过试讲我发现整堂课中孩子情绪不高，总象在被动的接受知识，及不情愿，我非常着急，施展着浑身的解数，但是孩子还是启而不发，问题出现在哪呢?评课的过程中，朱老师、陈老师和王老师一针见血的向我指出了这节课出现的问题在哪。这节课理论性的东西太多，学生学起来没有兴趣，你涉猎的内容太少，满足不了学生的需求，因此学生没有兴趣，新的课程理念让我们加大知识的容量，必须以人文主题为主，应该体现在课堂中，让学生从不同的方面了解伞的歌曲、雨的歌曲、伞带给我们的便利、以及我们在运用伞的过程中应注意的问题是什么，这是课程标准中对人文主题方面的要求，在课堂中必须体现出来。
音乐的旋律中，以想象为载体，让艺术充满着芳醇浓郁绚烂多彩的诗情画意，让学生亲临其境，观赏和领悟到艺术的魅力。象歌曲《纸花伞》、《小雨中的回忆》、《三月里的小雨》、《春雨朦朦的下》等等。虽然这些教材中没有提到，但是，我们要在实践中深挖教材，展示艺术的特色，使艺术的内涵更丰富。
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”在我们的反复研讨中，我重新了解了艺术课标的要求，领悟其中的理念，拨云见日，思路打开，制定了新的教学目标：
1、知识目标：通过《小花伞》儿歌的欣赏，孩子初步了解伞的外形特点;听《雨中即景》让孩子直观的感受当下雨时街上的人们都在做些什么;在演唱歌曲《小伞花》的实践过程中，自然的掌握力度记号和顿音记号;
2、能力目标：当孩子们能跟着音乐演唱歌曲时，运用剪伞花活动，巩固学生对歌曲的旋律的熟悉，锻炼学生的记忆力和动手能力;
3、情感目标：音乐是情感的艺术，它给人情感移入比其它艺术有力得多，能更直接更有力进入人的情感世界，在这节课中，让孩子能用轻盈而富有弹性的、悠长而流畅的声音演唱歌曲《小伞花》，在歌曲的演唱过程中，感受同学间你帮我、我帮你、团结友爱的真挚友情及
亲人间的关爱之情。
(二)课堂实施：
艺术课程在目标定位上，提出面向全体学生，以培养学生的艺术能力和人文素养的整合发展为总目标。人文精神统领艺术教育，是世界艺术教育发展的趋势，它提高了艺术教育的人文价值。充满人文关怀的课堂是音乐创新课的保障，和学生共同寻找美、发现美、体验美、这是音乐老师的责任。怎样能把教材中的人文主题挖掘出来呢?在剪伞花、伞花情这一环节中，是整节课的高潮部分，在试讲时，我是这样设计的：
过渡：美丽的伞花下有同学门的悄悄话，有师生间的悄悄话，有亲人们的悄悄话，相信你们也有许多的悄悄话想对自己的亲人、老师、同学、来倾诉，谁来说一说?先告诉大家你想把悄悄话送给谁?你想说什么?
(教室里鸦雀无声，孩子们睁着迷茫的眼睛不知应该说些什么?)
短暂的空堂让我感到可能孩子没有明白我所说的话，于是我换了一种说法：
提问：当别人帮助你时，你会对别人说些什么?
(孩子们胆怯的手举起来了，有的说：“我会说谢谢你!”有的说：“谢谢你对我的帮助。”)
看到寥寥无几的小手，我没有给自己难堪，接着进行了下面的环节。
过渡：下面的同学也想抒发自己的悄悄话，把你的悄悄话写在上节课我们制作的五颜六色漂亮的小伞上，好你来念一念自己写的悄悄话。(听音乐《小伞花》来读自己的悄悄话)原以为这是整节课的亮点，可是孩子的话并没有象我想象的那样精彩，孩子们所能理解的尽限于谢谢你，我会帮助你，没有孩子跳出这个思维的空间。让学生动动手，剪剪小伞花，听听歌曲，这样让学生有学有玩，也就是有紧有松，还可以延伸至生活中的良好习惯，现在的孩子，缺少良好习惯的养成，作为教师应时时提醒，如：如果出去演出，遇到下雨天你会怎么做?下雨天，我们走进商场，伞怎么办?在学校里，下雨天同学们应该怎样?等等，不要只局限于书上的内容，应该让学生把学到的东西，落实到日常生活中，贴近学生的生活，他们才会有兴趣，才能达到教育的目的。课下的研讨让我们的心理碰撞擦出新的火花，我进行了如下的设计：
小结：同学们用歌声展现了雨中的一景，放假了，同学们在家学习，突然外面下起了雨，你会做什么?(因为这个问题与孩子的日常生活很接近，是孩子们亲身经历得，我看到孩子们闪亮的眼睛和高高举起的小手，这让我知道，学生理解我所提出的问题。)
生1：赶紧关窗;因为不关窗，雨会打进屋里，地板就会湿，所以，下雨时，应该赶紧关窗。
评价：你是一个有心的孩子，爸爸、妈妈知道了一定会非常高兴，因为你能帮大人做事了。
生2：下雨了，我们应该赶紧拔下家里的电源，
师：为什么?(我反问到)
生2：(象有学问的教授一样侃侃而谈)下雨的时候经常会半有雷电，闪电和家庭用的电源之间容易导电，这样会发生危险，还有，这时如果你没有带伞，不能在大树底下避雨，这样也很危险。(他的发言引起所有的同学共鸣，他们交流着发生在自己身边的故事)
过渡：雨天有这么多的事情大家应该注意，下雨天你还会有哪些事情要做。
生3：如果我爸爸、妈妈没有带伞，我会给爸爸妈妈送伞;
评价：爸爸妈妈看到你送的伞一定会感动的，当你给大人送伞的时候，也要注意自己的安全，下雨天路比较滑，伞又挡住了视线，比较容易出危险。看，小月和妹妹也给爸爸送伞了。(影片2音乐)
过渡：绵绵的细雨洗去街道上的繁华，却推出了五彩缤纷的伞花，那伞分成了许多的支流，流向了商场、流向了学校，流向了车站，小月的妈妈生病了，爸爸既要上班还要照顾妈妈，下雨了，爸爸没带伞，虽然天已经很晚了，但是小月还是和妹妹来到车站等爸爸，计程车一辆接一辆的过去了，爸爸还没回来，看，又一辆计程车来了，爸爸下车了，看到孩子在等自己，爸爸心里非常高兴，激动的抱起了小月和妹妹。伞带给我们很多的故事，在你的身边也会发生类似的事情谁来说一说?(教室的气氛活跃了，有的同学站起来举手，争先恐后的抢着回答。)
生4：有一次，放学的时候下雨了，我奶奶打着伞到学校来接我，可是我和同学已经走了，奶奶就在学校门口等，我回家后，看到奶奶不在家，就问爷爷，奶奶去哪了?爷爷说去接我了，我拿着伞向学校跑去，最后，我和奶奶一起回家了。
评价：一种经常发生在我们身边的事情，体现着亲人间的关爱之情，从你们的身上，让我们看到的不仅仅是亲人对我们的关爱，还让我们看到你对家人的关爱。
过渡：就在这样的一个雨天，发生了许多有关伞的故事，(指黑板)今天，我们就用最简单的方法——剪纸，来制作一朵美丽的伞花，送给我们最喜欢的人好吗?(学生动手做)(音乐伴奏)
提问：你为什么选这种颜色?你是怎样剪出这种形状的?你想把他送给谁?你想对他说什么?
生5：(他剪了一把小小的黑伞)我想把这把伞送给我的爸爸，我爸爸经常不回家，我妈妈很辛苦，因为我爸爸回来也是很晚，所以，我选择黑色。
师：你想对爸爸说些什么?
生5：我想对爸爸说：“希望他能每天回家，和我玩一玩，帮帮我妈妈。
师：今天，你回家就把这些话说给你的爸爸听，我相信你的爸爸会感动的。
(三)教学反思：
相同的教学内容，不同的教学效果，让我真正的懂得了学生的认知活动往往伴随着丰富的情感活动，老师对学生的诱导，把学生带入一种情感的氛围中去体验，使学生思维活跃，体验成功的愉悦，达到以情启智的目的，正如心理学家格式培所说：“学习不是盲目的尝试，而是由于对情境有所感悟而获得成功。”通过上这节课，让我对这句话有了更深的感悟。
首先，是教师对教材的理解。教师理解教材的深度，一定程度上影响了学生理解的深度，对于每一节艺术课，教师首先要有一个总体的设想，教材的内容如何与学生的生活实际相贴近?与学生的喜好相接近?让他们身临其境、自主学习。在第一次的试讲过程中，因为没有注意到这一关键问题，所以上得学生和教师都没了情绪，而草草收场，但是，在深挖教材、调整思路以后，课堂教学与学生的生活实际紧密结合了，涉及的知识面广了，学生的主体地位得到了充分的尊重，学习兴趣自然就大大提高了。其次，在教学中，只有尊重学生的认知规律，对学生的思维发展过程有充分的认识把握，始终站在学生的角度，考虑到山峰的坡度，教师才能给予适当的台阶，帮助学生登上山峰。最后，是对自身素养的审视。在备课、上课过程中遇到的困难，让我对自己有了更深的了解。比起年长的一辈和年轻的后辈，我缺乏的还不只是知识的深度和广度，不够深厚的文化底蕴，使我在演绎一堂环节比较合理的课程时显得青涩和稚嫩;整堂课还缺乏一定的随机应变的能力，有时课堂上显得呆板，不够灵活;这一切，使我不得不深刻地认识到，作为一名教师，特别是艺术教师，在驾驭课堂的能力上还需要多方面的修炼，要做一名出色的艺术教师，几个合理的教学环节是远远不够的，还应具有高瞻远瞩的眼光和丰富的学识，通过建构合理的教学结构，创设生动的教学情境，营造平等和谐的师生关系，达到以情启智的教学的目的，激发学生对艺术的向往，对生活的热爱!