论文题目：“00后”大学生中国特色社会主义文化自信培育研究
摘要：文化自信是新时代“00后”大学生的“根”与“魂”,更是其重要核心素养之一,对新时代我国“00后”大学生的成长、发展、成功、成才至关重要。进入新时代,加强新时代我国“00后”大学生中国特色社会主义文化自信培育这一“文化铸魂”工程是高校“立德树人”的重要内容。从视距融合视角出发,全方位推进这一“培根铸魂”实践无疑具有重要的理论价值与现实意义。论文以新时代我国“00后”大学生为研究对象,运用系统研究方法、访谈研究方法、问卷调查研究等方法进行研究,系统梳理了新时代我国“00后”大学生中国特色社会主义文化自信培育的理论渊源,并对“00后”大学生中国特色社会主义文化自信的现状及问题、培育的影响因素、培育存在问题及其原因、培育目标、培育内容、培育的主要视角以及有效路径等方面进行了系统研究。马克思、恩格斯和列宁几位经典作家文化自信的相关思想,中华文化精华内容的浸润,革命文化强大的精神营养,社会主义先进文化灵魂的指导,毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛、习近平等主要领导人文化自信的相关论述,从马克思主义理论、中华文化精华内容的浸润和中国化的马克思主义理论方面为新时代我国“00后”大学生中国特色社会主义文化自信提供了重要理论指导。新时代我国“00后”大学生总体上展示出来的文化自信情况较好,该群体对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化认知深刻、情感积极、意志坚强、信念坚定、行为积极合理,且发现我国“00后”大学生中国特色社会主义文化自信存在文化自信与文化他信相互交织、文化自信与文化自卑并存、文化自信与文化自负共存等鲜明特征。个体文化素养、学校教育因素、家庭教育因素、网络环境的影响、同辈群体的相互影响、西方强势文化冲击等是新时代我国“00后”大学生中国特色社会主义文化自信培育的主要影响因素。而我国部分“00后”大学生中国特色社会主义文化自信培育出现价值与观念存在偏差、教书与育人存在分离、方法与要求存在不适、现实与理论发展存在失衡等问题,其原因是我国高校对中国特色社会主义文化生成的历史逻辑宣传不够、对中国特色社会主义文化建构的理论逻辑阐释不足、对中国特色社会主义文化的实践逻辑注重不够等。新时代我国“00后”大学生中国特色社会主义文化自信培育,要从坚定“00后”大学生主体对中国特色社会主义文化价值的信念、增强“00后”大学生主体对中国特色社会主义文化的信任、提升“00后”大学生主体对中国特色社会主义文化发展的信心三个方面明确培育的目标,要注重突出中华优秀传统文化教育、强化革命文化教育、加大社会主义先进文化教育三个方面培育的内容,选择从历史层面加强中国特色社会主义文化自信的培育、从理论层面加深对中国特色社会主义文化自信的培育、从绩效层面提升中国特色社会主义文化自信的培育等,以助力于新时代我国“00后”大学生中国特色社会主义文化自信培育。新时代我国“00后”大学生中国特色社会主义文化自信培育需采用多元融合的路径,如通过提高主体文化素养、突显高校中国特色社会主义文化教育、注重家庭文化关爱、融入社会文化关怀,并注重几者协同推进;通过发挥高校全员教育者的引领与示范作用、发挥社会名人的引领与示范作用、发挥家庭成员的引领与示范作用,充分发挥榜样的引领与示范作用;通过占领网络文化育人阵地,积极培育与践行社会主义核心价值观、优化网络中国特色社会主义文化教育,拓展网络思政教育内容、建立健全网络机制,完善网络法律法规、优化校园网络文化,增强新时代我国“00后”大学生主体文化情感、注重个体锻造,磨炼新时代我国“00后”大学生文化意志,以此强化网络线上空间教育;通过切实运用多种科学文化载体进行文化理论的宣传教育、注重文化实践资源的整合、注重主体文化实践能力的培养、注重文化实践的人文关怀、注重生活实践中的点滴、创新文化实践的方式方法,汇聚力量助推实践的回归等,以期逐渐增进新时代我国“00后”大学生群体对中国特色社会主义文化自信的价值认同。
关键词：“00后”大学生;文化自信;文化自信培育
学科专业：马克思主义基本原理
西南交通大学博士学位论文创新性声明
摘要
abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景及意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 研究综述
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.2.3 国内外研究评述
1.3 研究思路、方法、创新之处
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
1.3.3 研究创新之处
1.4 “00后”大学生中国特色社会主义文化自信培育的相关概念
1.4.1 文化
1.4.2 文化自信
第2章 “00后”大学生中国特色社会主义文化自信培育的理论渊源
2.1 马克思主义经典作家关于文化自信的相关思想
2.1.1 马克思、恩格斯文化自信的相关思想
2.1.2 列宁文化自信的相关思想
2.2 中华文化精华内容的浸润
2.2.1 中华优秀传统文化的深厚根基
2.2.2 革命文化强大的精神营养
2.2.3 社会主义先进文化灵魂的指导
2.3 中国共产党主要领导人关于文化自信的相关思想
2.3.1 毛泽东文化自信的相关思想
2.3.2 邓小平文化自信的相关思想
2.3.3 江泽民文化自信的相关思想
2.3.4 胡锦涛文化自信的相关思想
2.3.5 习近平关于文化自信相关思想
第3章 “00后”大学生中国特色社会主义文化自信的现状分析
3.1 “00后”大学生总体上展示出来的文化自信
3.1.1 认知深刻
3.1.2 情感积极
3.1.3 意志坚强
3.1.4 信念坚定
3.1.5 行为积极合理
3.2 “00后”大学生中国特色社会主义文化自信的特征
3.2.1 文化自信与文化他信相互交织
3.2.2 文化自信与文化自卑并存
3.2.3 文化自信与文化自负共存
第4章 “00后”大学生中国特色社会主义文化自信培育的影响因素、存在问题及其原因
4.1 “00后”大学生中国特色社会主义文化自信培育的影响因素
4.1.1 个体文化素养的影响
4.1.2 学校教育因素的影响
4.1.3 家庭教育因素的影响
4.1.4 网络环境的影响
4.1.5 同辈群体的相互影响
4.1.6 西方强势文化冲击
4.2 部分“00后”大学生中国特色社会主义文化自信培育存在的问题分析
4.2.1 价值与观念存在偏差
4.2.2 教书与育人存在分离
4.2.3 方法与要求存在不适
4.2.4 现实与理论发展存在失衡
4.3 部分“00后”大学生中国特色社会主义文化自信培育存在问题的原因
4.3.1 对中国特色社会主义文化文化生成的历史逻辑宣传不够
4.3.2 对中国特色社会主义文化的理论逻辑阐释不足
4.3.3 对中国特色社会主义文化的实践逻辑注重不够
第5章 “00后”大学生中国特色社会主义文化自信培育的主要目标、内容及视角
5.1 “00后”大学生中国特色社会主义文化自信培育的主要目标
5.1.1 坚定“00后”大学生主体对中国特色社会主义文化价值的信念
5.1.2 增强“00后”大学生主体对中国特色社会主义文化的信任
5.1.3 提升“00后”大学生主体对中国特色社会主义文化发展的信心
5.2 “00后”大学生中国特色社会主义文化自信培育的主要内容及视角
5.2.1 “00后”大学生中国特色社会主义文化自信培育的主要内容
5.2.2 “00后”大学生中国特色社会主义文化自信培育的主要视角
第6章 “00后”大学生中国特色社会主义文化自信培育的路径选择
6.1 注重多元主体的协同推进
6.1.1 提高主体文化素养
6.1.2 突显高校对中国特色社会主义文化的教育
6.1.3 注重家庭文化关爱
6.1.4 融入社会文化关怀
6.1.5 汇聚集体智慧
6.2 注重示范引领作用的有效发挥
6.2.1 发挥高校全员教育者的引领与示范作用
6.2.2 发挥社会名人的引领与示范作用
6.2.3 发挥家庭成员的引领与示范作用
6.3 注重网络线上空间教育的强化
6.3.1 占领网络文化育人阵地,积极培育与践行社会主义核心价值观
6.3.2 优化网络中国特色社会主义文化自信教育,拓展网络思政教育内容
6.3.3 强化网络文化规范教育,提升网络文化素养
6.3.4 建立健全网络机制,完善网络法律法规
6.3.5 优化校园网络文化,增强新时代“00后”大学生主体文化情感
6.3.6 注重实际锻炼,锻造文化责任感
6.3.7 注重个体锻造,磨炼新时代“00后”大学生文化意志
6.4 注重实践锻炼的补充
6.4.1 切实运用科学文化载体搞好文化理论的宣传教育
6.4.2 有效整合文化实践资源
6.4.3 努力增强主体文化实践能力
6.4.4 强化文化实践的人文关怀
6.4.5 抓好生活实践的点滴
6.4.6 创新文化实践的方式方法
结语
致谢
参考文献
附录1 “00 后”大学生中国特色社会主义文化自信状况访谈提纲(1)
附录2 “00 后”大学生中国特色社会主义文化自信培育访谈提纲(2)
附录3 访谈对象编码信息表
附录4 致《“00后”大学生中国特色社会主义文化自信培育研究》的受访对象
附录5 “00 后”大学生中国特色社会主义文化自信状况调查问卷