第一篇：高考诗歌鉴赏思想感情
高考诗歌鉴赏之鉴赏诗歌的思想感情与观点态度
一、概念整合
1、诗歌的思想感情和作者的观点态度，就是诗人用诗话的语言所反映的社会现实生活，所表现出来的作者的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。
2、对诗歌的思想感情和作者的观点态度的评价，就是理解诗歌所表现的思想内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其社会价值。
二、技巧解析
诗歌的思想感情分为七类：离愁别绪、咏史怀古、山水田园、边塞战争、咏物诗、感时咏怀、爱情闺怨。
1、 离愁别绪
1)概念：离愁是表达远离家乡时对家乡的亲人、友人的思念、人在旅途中孤苦寂寞之情(羁旅离愁)。别绪是指分别是依依不舍之情或者表达对友人的祝福与感激。
2)基本主题：依依不舍的留念;情深意长的勉励;坦陈心志的告白;别后情境的想象、担忧与对友人的思念。
3)感情色彩：依恋不舍——低沉哀婉，伤感惆怅
安慰祝愿——旷达刚健，乐观向上。 4)示例：《天净沙•秋思 》(马致远)
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 诗人独身漂泊，表达了诗人在旅途中孤苦、落寞、忧愁之情。
2、 咏史怀古
1)概念：通过昔盛今衰，古今变化，来借古讽今或者感慨世事沧桑、物是人非。 2)基本主题：建功立业;借古讽今;忧国伤时;壮志难酬;理性思考。 3)表达感情：对历史盛衰无常的慨叹，凭古吊今、怀古伤今
表达自己怀才不遇的愤懑
借古讽今 4) 示例：《台城》(韦庄)
江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。 这是首凭吊六朝古迹的诗。作者触景生情，借景寄慨，暗寓伤今。语言含蓄蕴藉，情绪无限感伤。
3、 山水田园
1)概念：描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活的诗统称为山水田园诗。
2)基本主题：归隐田园、钟情山水;山川美景、热爱河山;厌弃官场、品格高洁。
3)表达感情：热爱自然、向往自由、归隐、闲适淡泊、悠然自得。 4) 示例：《山居秋暝》(王维)
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
反映了诗人对安静春淳朴生活的向往和对污浊官场的厌恶和保持人格高尚的志向。
4、 边塞战争
1)概念：大都是以描写边塞雄伟奇绝风光和战争，表达建功立业的理想为主题。 2)基本主题：将士建立军功的壮志，边地生活的艰辛，战争的酷烈场面，将士的思家情绪;边塞风光，边疆地理，民族风情，民族交往等。
3)表达感情：主战思想;反战情绪;歌颂祖国边塞的大好河山。 4)示例：《塞下曲》(许浑)
夜战桑乾北，秦兵半不归。
朝来有乡信，犹自寄寒衣。
表达了作者对牺牲者和家属寄予深刻的同情，对制造这场战争的统治者无声谴责的思想感情。
5、 咏物诗
1) 概念：通过对事物的赞扬或寄寓，来表达自己的精神、品质、理想。即写物就是抒发自己的志向与理想。
2) 基本主题：以物象为题;咏(题、赠、赞)+物象。
3) 表达情感：咏物言志，借所咏之物表达自己的志向、志趣或品质;或表达自己对生活的思考、对人事的评价。
4) 示例：《石灰吟》(于谦)
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 作者以石灰自喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心，歌咏自己光明磊落的襟怀和崇高清白的人格。
6、 感时咏怀
1)概念：因一点事由而生发，抒写心中的感慨。
2)基本主题：对社会现实和个人际遇，表达个人抱负和感情。 3)表达情感：用乐景写乐情，用悲景写悲情;用乐景写悲情，用悲景写乐情。
4)示例：《春望》(杜甫)
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
表达了诗人忧国伤时、含家悲已的感情，感人至深。
7、 爱情闺怨
1)概念：以爱情、悼亡、闺怨为主题的诗歌。
2)基本主题：抒写古代民间弃妇和思妇的忧伤，或者少女怀春、思念情人的感情。
3)表达情感：一类是妇女对丈夫的思念，一类是对易逝青春的哀怨，对自由自在生活幸福生活的向往，以及歌颂真挚爱情。
另，宫怨诗，专写古代宫女嫔妃因其失宠而生怨情的诗歌，表达盼幸承欢、失宠被弃、孤寂善感、渴望爱情与自由的情感。
4)示例：《闺怨》(王昌龄)
闺中少妇不曾愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯 先写少妇兴致勃勃，梳妆打扮后上楼观景;转而写她看见路边的杨柳，勾起了对丈夫的离愁，心情由高兴变为懊悔。因为杨柳是古人临别时的赠物，少妇看见杨柳，自然就想起与丈夫分别的情景，后悔之情也就油然而生。
三、专题讲解 【例题解析】
(2012年北京市东城区高考一模语文试题) 卜算子
泊吴江夜见孤雁① (元) 萨都剌
明月丽长空，水净秋宵永。悄无踪、乌鹊南飞，但见孤鸿影。
自离边塞路，偏耐江波静。西风鸣、宿梦魂单，霜落蒹葭冷。 注：①萨都剌被贬官南行途中所作。
1、 下列的理解和赏析，不正确...的一项是(
)(3分)
A.“秋宵永”的“永”字浸润了作者的主观情感：因为夜不能寐，才感到秋夜格外漫长。
B.作者引用了曹操的诗句，既写出乌鹊向南飞去的景象，又体现与曹诗感情的共鸣。
C.“霜落蒹葭冷”一句，从时间和地点两个方面写出孤雁深夜栖息在蒹葭丛中的困境。
D.这首词意境开阔，借写孤雁寄托作者的情怀，体现了流畅朴实、清新委婉的风格。
2、这首词表达了作者怎样的思想感情?(4分)
_______________________________________________________________
答案：
1、(3分)B(从“悄无踪”和“但见孤鸿影”可知“乌鹊南飞”是作者的联想
2、(4分)要点：表达了作者在被贬南行途中的孤寂之感和对前途难卜的忧惧之情。(一点2分)
【拓展读练】
(2011年北京市东城区高考一模语文试题)
送魏万①之京
李颀 朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。
鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。
关城②树色催寒近，御苑砧声向晚多。
莫见长安行乐处空令岁月易蹉跎。
注释：①魏万：诗人李颀的晚辈。②关城：古时指函谷关和潼关。
3、下列对本诗的理解，不正确的一项是(3分)
A.第
一、二句写诗人清晨送魏万启程，“微霜”二字，点明送别是在深秋时节。
B.第
三、四句写游子魏万在途中看到南飞的鸿雁，冷寂的云山，倍感惆怅。
C.“关城树色催寒近”借树色的变化来表现季节的变化，好像寒气是树色催来的。
D.“御苑砧声向晚多”与李白的名句“长安一片月，万户捣衣声”所写画面相近。
4、
结合全诗，简述最后两句所表达的思想感情。(4分) 答案：
1、(3分) B(虚写，诗人设想魏万在途中可能遇到的情况)
2、(4分)要点：①不要被长安的繁华热闹诱惑，荒度光阴;②体现诗人对晚辈的关心爱护和劝勉。
【真题再现】
(2010年高考北京卷)
古风(其三十九)
李白
登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，风飘大荒寒。 荣华东流水，万事皆波澜。白日掩徂辉①，浮云无定端。 梧桐巢燕雀，枳棘②栖鸳鸾③。且复归去来，剑歌《行路难》 注：①徂辉：落日余晖。②枳棘：枝小刺多的灌木。③鸳鸾：传说中与凤凰同类，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。
1、下列对本诗的理解，不正确的一项是(3分)
A. 前四句，写诗人登高望远，看到天高地阔、霜染万物的清秋景象，奠定了全诗昂扬激发的基调。
B. 诗中“荣华东流水”与李白《梦游天姥吟留别》中的“古来万事东流水”表达的意思有相似性。
C.七、八句借助于描写百日将近、浮云变幻的景象，形象而含蓄地表达了诗人对世事人生的感受。
D.九、十句的意思是本应栖息于梧桐的鵷鸾 竟巢于恶树之中，而燕雀却得以安然地宿在梧桐之上。
2、结合全诗，简述结尾句“剑歌行路难”所表达的思想感情。(4分) _______________________________________________________________________
答案：
1、A
解析：客观题的B、C、D三个选项中实际上已经把主观题的大部分答案"泄露"出来了，除了没说"怀才不遇"这个给分点之外，其他的在选项中都说到了。
2、要点：对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨;对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满;对怀才不遇、壮志难酬的自身遭遇的激愤。 解析：主观题的题干提示非常明确，要求考生"结合全诗"作答，也就是说尾句的意蕴都可以在前面几句中找到对应的答案，结合第五句中的"荣华"、第八句中的"无定"以及第
九、十句注解中标明的典故，就可以得出答案了。
第二篇：鉴赏诗歌的思想感情
2014-2015学高三第一轮复习 主备： 徐银莲 李红梅 诗歌鉴赏
鉴赏诗歌的思想内容
【学习目标】
1、明确考纲要求，了解思想感情类考题的题型。
2、在读懂诗词的基础上，总结这类考题的答题思路。 【知识准备】
一、评价内容主旨类试题提问方式： ①这首诗表达了怎样的思想感情? ②这首诗反映怎样的社会现实? ③这首诗寄托了怎样的的情怀?
二、评价内容主旨类试题答题思路：
第一步：确定诗词题材，如怀古咏史诗、咏物抒怀诗、边塞征戍诗、山水田园诗等;
第二步：具体分析所涉及的诗(词)句分别写了什么内容，作答形式是“××句(联)写了……”; 第三步：揭示诗(词)主旨或作者的思想感情。
三、古代诗歌中常见的题材归纳：
1、咏史怀古诗
(标题中有“咏怀”、“咏史”、“览古”、“怀古”或古地名等字样)叙述登高凭吊之事，描写所见所闻所想。 对咏史怀古诗的思想内容进行评价，就是通过分析诗中涉及的历史事件和人物，体会作者旧事重提的意图，把握作者抒发的思想感情。 思想感情归纳：
(1)吟咏历史、评价人物是非，表达自己的历史观点。如杜牧的《赤壁》：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。杜牧的《题乌江亭》：胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷士重来未可知。
(2)借古讽今，昔日的繁华鼎盛已经消亡，或讽喻统治者借鉴历史，或讽刺当政者荒淫无耻，或抨击时弊，警示后人不要重蹈覆辙。如杜牧的《过华清宫》：长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。辛弃疾的《京口北固亭怀古》
(3)怀古伤今，喟叹朝代兴亡变化，悲叹昔盛今衰、物是人非，感慨世事变迁，表现作者阅尽沧桑后的沉思，蕴含了深沉的忧患意识。如刘禹锡的《乌衣巷》：朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。李白的《越中览古》：王勾践破吴归，义士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。张养浩的《山坡羊·潼关怀古》
(4)借古抒怀，寄寓对人生的深沉感慨。时光不再，英雄易逝，以古人自况，抒发豪情壮志;或自伤怀才不遇，报国无门，功业未就鬓发已白。如：苏轼的《赤壁怀古》和杜甫的《蜀相》：丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
2、送别抒怀诗
(标题中“送”“别”或“赠”)在古代，由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄十年，长至再会无期，因而古人更重离别。士大夫们送别，不光是备酒饯行、折柳相送，还常常写诗送给行者送别，或留给居者留别。诗人多以此寄托乡思或羁旅行之情。
1 情感归纳：
(1)表达惜别之情或相思之意，叙写朋友间的深情厚谊。如李白的《赠汪伦》 (2)表达对友人的劝慰勉励之情，兼及惜别之意。如王勃的《杜少府之任蜀州》
(3)以惜别为题，实则写景或抒情(表达远大志向或抱负、天涯漂泊之感、对自由自在的生活的向往)。
如杨万里的《晓出净慈寺送林子方》：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。陈与义的《送人归京师》：门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。故园便是无兵马，犹有归时一段愁。梅尧臣的《送何遁山人入蜀》：春风入树绿，童稚望柴扉。 远壑杜鹃响，前山蜀客归。到家逢社燕，下马浣征衣。 终日自临水，应知已息机。
(4)表达对友人的祝愿和热情的鼓励。如辛弃疾的《送廓之秋试》：白苎新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊。禹门已准桃花浪,月殿先收桂子香。 鹏北海,凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去,却笑人间举子忙。
3、边塞征戍诗
(标题中“塞”“塞上”“出塞”“征”“征人”“军”“从军”等)对边塞征戍诗的鉴赏，就是要结合时代背景和诗人的生活经历，分析其感情基调，理解其思想内容，评价作者的观点态度等。 情感归纳：
(1)描写边塞荒凉悲怆或雄奇壮阔的山川景物和风土人情。如王维的《使至塞上》
(2)表现战士们不畏艰险、保家卫国的战斗精神和奋勇杀敌的愿望;报国无门的无奈、渴望建功立业的思想。如王昌龄的《从军行》青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。王翰的《凉州词》：葡萄美酒夜光杯 ，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回?
(3)揭露战争的激烈残酷和给人民带来的灾难，反映征人思念家乡、厌倦战争、渴望团圆和安宁生活的思想。李益的《夜上受降城闻笛》：回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。陈陶的《陇西行》誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。范仲淹《渔家傲·秋思》：塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
(4)描写战争的残酷，直指统治者开疆拓土，穷兵黩武的战争罪恶。如杜甫的《前出塞》：挽弓当挽强, 用箭当用长。 射人先射马, 擒贼先擒王。 杀人亦有限, 列国自有疆。 苟能制侵陵, 岂在多杀伤。
4、山水田园诗
这类诗歌的特点是融情入景，情景交融，或描绘山川美景，抒发喜爱之情，表达对现实的不满;或抒写田园生活，寄寓闲适情调，表现朴素的人情美。
5、思乡怀人诗
古人或久宦在外，或长期流离漂泊，或久戍边关，总会引起浓浓的思乡怀人之情，所以这类诗文就特别多，它们或写羁旅之思，或写思念亲友，或写征人思乡，或写闺中怀人。
6、咏物抒怀诗
(标题中“咏”或“题”)自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。他们在细致描摹的同时，寄托自己的感情。诗人描写某种客观事物，表现其特征，借以抒发思想感情。
思想感情：(1)表达不愿媚俗、不愿同流合污，坚持个性、保持清白的高尚情操。
(2)表达报国无门、怀才不遇的伤感。
(3)通过某种事物或事情的触动，进而引发出自己的某种人生感悟、生活哲理。
7、爱情怨女诗
爱情怨女诗是我国古代诗坛上的一朵奇葩。它多以弃妇、思妇为主要描写对象，以伤春怀人为主题，表现女子们在特定社会情态、生活境遇下复杂的心理状态。
思想感情：(1)描写男女之间深厚的感情，歌颂真挚的爱情。如秦观的《鹊桥仙》
(2)表达闺中生活的孤独寂寞或对丈夫和家人的思念。如王昌龄的《闺怨》 (3)对虚度时光、青春易逝的哀怨，被丈夫冷落、抛弃的哀怨。如李白的《玉阶怨》： 玉阶生白露，夜久侵罗袜。却下水晶帘，玲珑望秋月。
(4)怨女诗主要通过男女关系比喻君臣关系，具体分为两类：一是用男女的依恋比喻希望得到君王的重用;二是用男女失恋、女子被弃比喻自己不被朝廷重用。
8、谈禅说理诗
哲理诗是一种通过对具体事物的描述、议论，来寄寓或阐发某种哲理的诗歌。这种诗内容深沉浑厚、含蓄、隽永，多将哲学的抽象哲理含蕴于鲜明的艺术形象之中。 哲理诗说理形式：(1)借景说理。如王安石的《登飞来峰》;
(2)即事说理。如朱熹的《观书有感》。
四：实战演练
临 江 仙
欧阳修
记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧路，空负曲江花。 闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。
问：这首词蕴含着丰富的情感，请简要概括。(6分)
送魏万之京 李颀
朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。 关城树色催寒近，御衣砧声向晚多。莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。
【注】离歌：离别之歌。关城：潼关、函谷关。御苑：皇家宫苑。砧衣：捣制寒衣 的声音。
①首联、颔联哪几个词表达了季节的怎样的特征(离别的环境)?从中又表达出诗人送别的什么情绪?
②尾联用什么艺术手法表达出怎样的思想内容?
塞 下 曲 李 益
伏波①惟愿裹尸还，定远②何须生入关。 莫遣只轮归海窟，仍留一箭定天山。
【注】①伏波：东汉伏波将军马援为抵御北方民族的侵犯，宁肯战死沙场，以马革裹尸而还。②定远：东汉定远侯班超年迈时曾在西域上书皇帝，说“但愿生入玉门关”。 问：这首诗表达了作者怎样的思想感情?请简要分析。
塞下曲 李白
五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍，愿将腰下剑，直为斩楼兰。
塞下曲
许浑
夜战桑乾北，秦兵半不归。朝来有乡信，犹自寄寒衣。
问：两首诗均为边塞诗，所表达的思想感情是否相同?请结合诗句具体分析。
华清宫 吴融
四郊飞雪暗云端,唯此宫中落旋干。 绿树碧檐相掩映,无人知道外边寒。
过华清宫 李约
君王游乐万机轻,一曲霓裳四海兵。 玉辇升天人已尽,故宫惟有树长生。
问 (1)两首诗描写了不同时期的华清宫，请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法，并作简要说明。
4 (2)两首诗各表达了作者什么样的思想感情?
春日秦国怀古
周朴①
荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡傍远村。 牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。
云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。
数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。
[注]①周朴(?～878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。②消魂;这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。
问：这首诗表现了诗人什么样的感情?请简要分析(5分)
汉江临泛
王 维
楚塞三湘接，荆门九派通。江流天地外，山色有无中。 都邑浮前浦，波澜动远空。襄阳好风日，留醉与山翁。
(1)
三、四两句写出了景物怎样的特点?
(2)颈联中哪两个词用得极妙，找出来并简析。
(3)从整首诗看，作者流露出的感情是什么?
第三篇：鉴赏诗歌之诗歌内容与思想感情
1.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
春 日 即 事 李弥逊 ①
小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。
[注]①李弥逊(1085-1153)，字似之，吴县(今属江苏省苏州市)人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。 这首诗表现作者什么样的情绪?请进行简要分析。
2.阅读欧阳修《采桑子》，分析这首诗的内容主旨。
天容水色西湖好，云物俱鲜。鸥鹭闲眠，应惯寻常听管弦。风清月白偏宜夜，一片琼田。谁羡骖鸾，人在舟中便是仙。
3.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
春日登楼怀归① 寇准
高楼聊引望，杳杳一川平。野水无人渡，孤舟尽日横。 荒村生断霭，古寺语流莺。旧业遥清渭 ②，沉思忽自惊。
【注】①此诗约作于980年，诗人时年十九，进士及第，初任巴东知县。②旧业，这里指田园家业。清渭，指渭水。
从首句的“聊”到末句的“惊”，反映了诗人怎样的感情变化?请联系全诗进行分析。
4、阅读下面这首诗，然后回答问题。
寒闺怨 白居易
寒月沉沉洞房静，真珠帘外梧桐影。秋霜欲下手先知，灯底裁缝剪刀冷。
【注】唐代府兵制度规定，兵士自备甲仗、粮食和衣装，存入官库，行军时领取备用。但征戍日久，衣服破损，就要由家中寄去补充更换，特别是需要御寒的棉衣。 (1)细读此诗，谈谈诗中所刻画的闺中女子心有何“怨”?
(2)从表达技巧上看，此诗后两句妙在哪里，请简要赏析。
1
5、阅读下面两首古诗，然后回答问题。秋夜独坐(节选) 唐•王维
独坐悲双鬓，空堂欲二更。 雨中山果落，灯下草虫鸣。
夜深 宋•周弼
虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。 门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。
(1)两诗中均写了夜景，又有所不同，请具体说明。
(2) 两诗中均有“独坐”，而作者心境不同。试简要分析。
6、阅读下面这首诗，然后回答问题。
送沈子福之江东 唐 王维 杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。 惟有相思似春色，江南江北送君归。
柳枝词 宋 郑文宝
亭亭画舸系春潭，直到行人酒半酣。 不管烟波与风雨，载将离恨过江南。
【注】①罟师：渔夫。诗中借指船工。②临圻(qí)：地名。临圻：近岸之地，此指江东岸。 (1)这两首诗描绘了相似的情境，但感情基调并不完全相同，前者
，后者
。 (2)这两首诗的后两句，诗人都将自己无形的感情化为有形的景、物，请结合诗句具体分析。
7、阅读下面这首诗歌，回答问题。
客发笤溪① [清]叶燮②
客心如水水如愁，容易归帆赴疾流。忽讶船窗送吴语，故山月已挂船头。
【注】①笤溪是流经诗人家乡吴兴的一条河流。②叶燮(1627—1703)，清代诗论家。 (1)“客心如水水如愁”是如何表现“愁”的?
(2) 诗歌后两句表达了诗人怎样的感受?请简要分析。
8、阅读下面一首金代诗歌，然后回答问题。
牧 牛 图① 田锡
干戈扰遍中州，挽粟车②行似水流。何日承平如画里，短蓑长笛一川秋。
【注】①这是一首题画诗。②挽粟车，送军粮的牛车。
(1)第二句诗中的“似流水”值得玩味，请结合全诗试作分析。
(2)试简要赏析本诗最后一句的意境。
9、阅读下面这首宋词，然后回答问题。(2009年江苏卷)
满江红 登黄鹤楼有感 岳飞
遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。
兵安在?膏锋锷。民安在?填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。
【注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。
词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思想感情有何变化?
10、阅读下面这首诗，回答问题。(6分)
军城早秋 严武[注] 昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。
【注】严武(726-765)：字季鹰，华阴(今属陕西)人。曾任成都尹、剑南节度使，广 德二年(764)秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。 (1)诗的前两句描绘了什么样的景象?有什么寓意?
(2)诗的后两句表现了作者什么样的情怀?请简要分析。
3
11、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(6分)
苏武庙 温庭筠
苏武魂销汉使前，古祠高树两芒然。云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。
回日楼台非甲帐①，去时冠剑是丁年②。茂陵不见封侯印③，空向秋波哭逝川。
【注】①甲帐：《汉武故事》载：武帝“以琉璃、珠玉、明月、夜光错杂天下珍宝为甲帐，其次为乙帐。甲以居神，乙以自居。”“非甲帐”意指汉武帝已死。②丁年,壮年。③茂陵：汉武帝的陵墓;封侯：苏武持节归来，汉宣帝赐他爵关内侯，食邑三百户。
(1).古人云：“黯然销魂者，唯别而已矣!”(江淹《别赋》)而本诗中的“销魂”却是另一种意蕴。请说说诗中“魂销”所指的内容。
(2)颔联描绘了两幅动人的画面，请简要概括两幅画面的内容。
(3).尾联运用了什么样的表达技巧，抒发了怎样的情感?
12、阅读下面这首诗，然后回答问题。(8分)
咏素蝶诗 刘孝绰
随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。映日忽争起，因风乍共归。
出没花中见，参差叶际飞。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。
{注｝刘孝绰(481-539)：南朝梁文学家，彭城*(今江苏徐州)人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。
(1)这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动?是怎样描写的?(3分)
(2)这首诗有什么含意?采用了什么表现手法?(5分)
第四篇：高考古典诗词鉴赏“思想感情类”试题答题技巧
让我读懂你的心
高考古典诗词鉴赏“思想感情类”试题答题技巧
学习目标：学会准确分析作者赋予古诗词中的思想感情。 教学重点、难点：思想感情题的应考能力。 教学过程： 导入：
“诗言志，文传情”，任何一篇文学作品，都会传达作者的思想感情。而理解文学作品的思想感情，是阅读文学作品的终极目的。所以高考把分析作者在诗歌中表现的思想倾向和评价文学作品的思想内容，作为重点考查对象。当然，作者的思想感情不是孤零零地呈现在读者眼前，而是通过一定的意象，营造一种意境，或其他的方法委婉地来表达自己的思想感情。今天我就来带着大家寻找一些蛛丝马迹,争取能读懂作者的心。
1、 看作者，做到知人论世。
(出示课件) 由于所处时代和生活经历的不同，每个诗人长期形成的思想倾向、政治主张、志向追求应是大致固定的。比如屈原的爱国情思，陶渊明的自得田园，李白的傲岸不屈，杜甫的忧国忧民，苏轼的豪放达观，辛弃疾的报国无门等等。李清照的词以南渡为界，风格和内容不同，感情也是迥异的。了解这些对对评价诗歌的思想内容和作者的观点态度很有帮助。
例：阅读杜甫的《江汉》分析诗人以识途老马自况，表达了怎样的思想感情?
江 汉
杜甫
江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。
落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。
答：表达了他怀才见弃的不平之气和报国思用的慷慨情思。
2、审题目
(出示课件)
题目是诗歌的眼睛，它往往交代： 诗的内容 如《石头城》《山园小梅》
诗的题材 如《送孟浩然之广陵》《念奴娇 赤壁怀古》《永遇乐 京口北固亭怀古》(怀古词，常常表达昔盛今衰、忧国忧民、建功立业等不同的主题)
有的直接交代情感《遣悲怀》(表明了作者要抒发的感情是悲伤的)《喜见外弟又言别》(亲人久别重逢的惊喜及聚散匆匆的感慨) 例:阅读下面的诗，思考这首诗表达了作者怎样的情感?
赋得暮雨送李曹
韦应物
楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。 海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。
*古人有“密雨如散丝”的诗句。
答：诗题里的“送”字透露了全诗所写之事件。诗歌紧扣“送”字着墨。楚江、建业点明“送”之地点，“微雨”点明“送”之天气，“暮”点明“送”之时间，从“雨”和“幕”中透露出了诗人送别友人时的忧伤之情。“漠漠帆来重，冥冥鸟去迟”两句中的景物描写，实是诗人内心感受的反映，表达了诗人对友人的留恋之情。“海门深不见，浦树远含滋。”更是诗人心中之感受，表达出对友人的怀恋和担忧。“相送情无限，沾襟比散丝。”则直接抒发了诗人在送别时的伤心之情。
3、审意象、明意境
(出示课件) 意象是寄托诗人情感的形象。它既指叙事诗中塑造的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公，更多的则是指诗歌中所描写的景或物。有些意象的含义是固定的，这些东西如果我们积累下来，对我们理解诗歌的情感有很大帮助。如，杨柳，象征着离愁别恨，长亭是送别地点的代称，梧桐往往寄托着作者寂寞惆怅，凄苦悲伤的心境，鸿雁常含思乡念亲之情。不同的意象构成不同的意境，但意境的内涵又超越意象。意境传递了整首诗的气氛，意象和意境往往是诗人情感的真实写照。
菩 萨 蛮
李白
平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧，暝色入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭连短亭。
这首词表达了作者什么感情?
答：游子思乡之情
4、关注诗眼 (出示课件)
古人评诗有“一诗之眼”与“一诗之骨”的说法，“诗眼”，指诗中最能表现情感意味、精神内涵的“词(字眼)”;“诗骨”，指诗中处于核心地位、起统率作用的“句”。诗词中的这些关键词句往往透露着作者对生命的感悟，对社会的认识以及作者的情感在诗词中的走向。杜甫《蜀相》中的“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”就是很明显的诗骨句，既表达了对诸葛亮壮志未酬而身先亡的惋惜，也传达了自己饱经战乱，屡次失意的伤感。
秋夜独坐
王维
独坐悲双鬓，空堂欲二更。雨中山果落，灯下草虫鸣。
问作者独坐的心境。
答：表达了作者悲哀孤独的心境。
5、读注释，明背景 (出示课件)
在高考诗歌鉴赏题中，往往在诗歌后面附有几则注释，对于这些注释，我们绝对不能掉以轻心，而应仔细阅读，从中揣摩诗歌的隐含信息，从而为进一步深入分析诗歌做准备。
近试张水部
朱庆馀
洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无?
注：朱庆馀平日得水部郎中张籍赏识，他去参加考试之前写了这首诗征求张籍的意见
答：体现了作者应试前的不安和期待，并渴望被认可。 实战演习：说说下列诗歌中蕴含了作者怎样的情感。
闽中秋思
杜荀鹤
雨匀紫菊丛丛色，风弄红蕉叶叶声。 北畔是山南畔海, 只堪图画不堪行。
附注：杜荀鹤，晚唐诗人。此诗是作者客居福建所作，后人评价极高，谓工于炼字。
答：本文通过对秋景的细腻描写抒写了作者的思乡之苦。
春 日 即 事
李弥逊
小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。 车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。
[注]①李弥逊(1085-1153)，字似之，吴县(今属江苏省苏州市)人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。
答：流露出空寂落寞之感，但同时又含有对炎凉世态的不屑之意。
让我读懂你的心
高考古典诗词鉴赏“思想感情类”试题答题技巧
人民教育出版社
高二
郑俊霞
唐山市第六十二中学
第五篇：2013届高三语文专题复习教案：诗歌鉴赏之思想感情(一)
班级：
姓名：
组内评价：
教师评价：
诗歌鉴赏之思想感情
(一)
【学习目标】
1、明确考纲要求，了解思想感情类考题的题型。
2、在读懂诗词的基础上，总结这类考题的答题思路。 学习重点：总结这类考题的答题思路。 学习难点：怎样准确把握作品的思想感情。 【知识准备】
(一)评价内容主旨类试题答题思路：
第一步：确定诗词题材，如怀古咏史诗、咏 物抒怀诗、边塞征戍诗、山水田园诗等;
第二步：具体分析所涉及的诗(词)句分别写了什么内容，作答形式是“××句(联)写了„„”; 第三步：揭示诗(词)主旨或作者的思想感情。
(二)评价思想感情类试题答题思路：
第一步：根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么; 第二步：揭示情感，采用的作答形式是“描写了„„抒发了„„”。
(三)评价观点态度类试题答题思路：
第一步：概括出作者的观点态度，并结合相关诗(词)句进行分析; 第二步：用历史的、辩证的方法对作者的 观点态度给予中肯的评价。 【自主探究】 ①写景抒情类
山水田园或写景抒情的古诗词，是重点考查的一种题材。这类题材往往是先写景，后抒情，就一般而言，景物描写中虽然融注了诗人的情感，但要品出景中之情，必须对全诗传达的情意有一定的把握，才能因景悟情，探明奥妙。读此类诗直奔抒情句可以快刀斩乱麻，可以较便捷地观照诗人 内心世界。虽然说抒情的形式有直抒胸臆和间接抒情之分，但较之写景句，抒情句是诗歌情感之所在，所以，抓住了抒情句，就能够快速地入解。 ②酬赠送别类
酬赠送别古诗词往往有寄寓：或用以激励劝勉，或用以抒发友情，或用于寄托诗人自己的理想抱负。送别诗一般是按时间、地点来描写景物，表达离愁别绪，从而体现作者的思想感情。送别诗中常用的意象有长亭、杨柳、夕阳、酒、秋等。诗歌题目往往有“赠、别、送”等字眼。送别内容有写夫妻之别、亲人之别、友人之别，也有写同僚之别，甚至写匆匆过客之别。所用的手法常常是直抒胸臆或借景抒情。其艺术特点，
有的格调豪放旷达，有的委婉含蓄，有的词浅情深。抓住这些方面去解读就能较快地入题。 【典题导航】
1、(2009四川)阅读下面一首宋诗，然后回答问题。(8分)
夜归 周密
夜深归客依筇①行，冷磷依萤聚土塍。 村店月昏泥径滑，竹窗 斜漏补衣灯。
注：筇：此代指竹杖。
(1)本诗是怎样以“夜归”统摄全篇的?结合全诗简要赏析。
答： __________________________________________________________________ (2)“竹窗斜漏补衣灯”这一耐人寻味的画面中蕴含了哪些感情?请简要赏析。 答：__________________________________________________________________ 【参考答案】
(1)本诗写景扣住“夜”字，写情扣住“归”字。首句直接点明“夜深”，刻画出“归客”拄杖而行的疲惫之态。随后，诗人以“冷磷”、“萤”、“月”等意象渲染夜色的凄凉，以夜深仍在田塍、泥径中孤身前行的艰难表现出归家的心切。而最末一句以深夜犹见“补衣灯”的感人画面收束全诗，与先前的艰难和凄清形成反差，更烘托出游子深夜归家的复杂心情，意味深长。
(2)这幅画面描绘的是诗人想象(见到)的情景：竹篱茅舍中，一缕昏黄的灯光从竹窗里斜漏出来。青灯之下，诗人日思夜盼的妻子(母亲)正在一针一线地缝补着衣服。诗人那怀乡思归的急切心情，家中亲人对游子的关切和思念之情，正从这幅画面中流溢出来。
2、(2010江苏卷)阅读下面这首诗，然后回答问题。(10分)
送魏二 王昌龄
醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
(1)找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节可以联想到柳永《雨霖铃》中直抒离别之情的哪两个句子?(2分) 答：__________________________________________________________________ (2)
一、二两句诗中“醉别”、“江风引雨”表达了惜别 深情，请作简要说明。(4分) 答：__________________________________________________________________ (3)
三、四两句诗，明人陆时雍《诗镜总论》云：“代为之思，其情更远。”请作具体分析。(4分)
答：__________________________________________________________________ 【参考答案】(1)橘柚香。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。(2)惜别知音，借酒浇愁;凄凄风雨烘托悲凉的心情。(3)由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂 与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。
【解析】我们分三点说，(1)“橘柚香”具有时令特征，代表秋天，由此可联想到 柳永的“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”之句。(2)既为送别诗，又点出“别”，当有惜别之意，此为第一层。又因“醉”字，可推出“愁”情，即借酒消愁，此为第二层。“江风引雨”为景语，起烘托此刻悲凉心境的作用，此为第三层。(3)根据诗句内容和“代为 【巩固提升】
阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。
与诸子登砚山
孟浩然
人事有代谢，往来成古今。江山留胜迹，我辈复登临。 水落鱼梁浅，天寒梦泽深。羊公碑尚在，读罢泪沾襟。
[注]羊公碑：后人为纪念西晋名将羊沽而建。
(1)这首诗的体裁是什么?请就这种体裁形式的特点做简明解说。 __________________________________________________________________
(2)从这首诗的四联中任择一联，联系全诗，就其思想内容和艺术特色谈一下你的看法。 __________________________________________________________________ 参考答案
(一)
①这是一首五言律诗：四联八句，每句五个字;第
2、
4、
6、8句押韵;颔联、颈联对偶;全诗符合平仄格律要求。
②首联勾勒出阔大的时代背景，包含着对时光流逝、无可阻挡的感喟，奠定了全诗的基调。颔联诗句平实，内涵丰富，既有对历史英雄羊公的回忆，也有诗人吊古伤今的感怀。颈联写眺望所见：“水落”“天寒”简捷形象地把羊公所处的背景环境描绘出来。尾联是悠然的收束，诗人在秋寒暮色中垂泪，赁吊怀古中融入了因个人遭际生发的苍凉感慨。