1 何为板书
板书是教学过程中常用的一种教学方式, 是教师从教授知识, 传承文化的角度出发, 在课堂上利用黑板、白板、幻灯等介质通过综合的文字、符号、公式、表格和图形等多种形式, 系统地演示、突出教学内容从而向学生传递教学信息, 强化教学效果的一种教学形式。
今天, 多媒体教学已经成为高校普遍的课堂教学方式, PPT等广泛地代替了手写板书。但是, 板书仍然是不可或缺的重要教学形式, 与多媒体手段结合, 将进一步促进教学效果的提高。那么, 如何进行课堂板书, 如何结合多媒体手段实现板书与教学效果的相得益彰呢?结合本人的教学经验谈谈初浅的看法。
2 如何板书
教学的根本是让学生有效获得新知板书自然不离其宗。要实现板书为教学服务的任务, 增强教学效果, 板书就必须匠心独运, 认真做到:符合板书设计的原则, 遵循板书设计的方法, 恰当运用板书的媒介合理搭配板书的色彩。
符合板书设计的原则:板书是科学性与艺术性的统一, 既概括性地准确反映教材的内容, 又充分地体现教师的创造性思维。板书是设计, 是布局, 是系统的知识点安排。因此, 一方面, 板书要耐看, 具有艺术性, 能够吸引学生的注意力, 激发起学生的兴趣;另一方面, 板书要适用, 具有科学性能够增强学生的学习效果。为保证板书的趣味性, 集中学生注意力, 板书必须提纲挈领, 概括教学内容;板书必须线索分明, 引导学生思考;板书必须重点突出, 抓住问题关键;板书必须一目了然, 书之有序, 符合审美要求。
遵循板书设计的方法:板书可以将传统的方法和现代的方式有机结合, 比如:在讲述说明性文章时, 就可以运用摘录提纲法, 因果关系明确, 来龙去脉清楚。在讲述议论性文章时, 就可以运用概括归纳法, 推理演绎归纳, 例证说理分明。在做统计分析解释时, 就可以运用表格解释法, 趋势走向一清二楚。当然, 图形示意的方法形象生动, 比较对照的方法重点突出, 统计分析的方法科学适用。各种方法也可以综合运用以一种方法为主, 兼顾其它, 使得板书方法灵活, 形式多样, 运用自如, 课堂教学别具一格, 学生如坐春风。
恰当运用板书的媒介:借用简洁多样的数学符号和标点符号, 可以形象化地个性化地表情达意, 既简单明了, 又快捷适用。教师也可以运用各种线条, 不管粗细平直, 无论曲折繁简, 总可以恰当地运用, 以体现丰富的教学内容。表格、箭头、图形、坐标、字母等形象图示, 可以将板书的相关内容充分概括, 有机相连, 体现因果等逻辑关系。
精心挑选板书的语言:板书要精, 用词要准, 书之适量, 要体现教学脉络, 要突出教学重点。所以, 板书不能眉毛胡子一把抓, 什么都往里塞。板书要锤炼语言, 使之规范适宜, 简明概括, 不能让板书代替讲授。要使学生能够通过板书的字、词、句掌握重点, 理解难点, 提纲挈领, 归纳全文。因此, 板书要精心挑选语言, 便于学生记笔记和进行复习。
合理搭配板书的色彩:心理学的研究表明, 人的知识摄入, 绝大部分是通过视觉来实现的。因此, 色彩可以给学生产生强烈的视觉刺激效果, 色彩合理的板书设计可以使学生通过视觉效应, 更加深入地掌握新知。彩色粉笔的运用和计算机预制的彩色面板可以帮助教师达到教学目的。当然色彩的搭配必须符合美学原理, 讲究实效做到“内容精, 色彩新, 运用活, 视觉美”的和谐统一, 而不是过于杂乱。特别是补充色、对比色和冷暖色的运用要恰当, 以免造成视觉疲劳, 影响教学效果。
3 板书在多媒体教学中的运用
20世纪以来, 现代电子、光学技术及计算机技术飞速发展并迅速渗透到高校教育教学实践中, 使现代教学方法和手段日新月异, 多媒体教学也迅速普及。尽管如此, 板书在多媒体教学中仍然有着不可替代的作用。
在多媒体教学中, 板书可以抓住瞬间的灵感。课堂教学是一种师生互动、教学相长的渐进过程。在教学过程中, 通常会有突然产生的教学信息出现, 使师生产生联想。因此, 固定的前置的多媒体课件 (如PPT板书) 就不能够代替现场的板书。现场板书书之及时, 有着快捷、灵便、经济、多变的特点, 在很大程度上弥补了多媒体课件的不足。
在多媒体教学中, 板书可以使课堂教学活动张驰有序, 动静交替。通过板书, 教师可以循序渐进地引导学生思考, 既强调了教学重点和难点, 又能开启学生思路, 调控学生注意力, 把握课堂教学节奏, 从而使课堂教学游刃有余。这是固定的前置的多媒体课件无法替代的。因此, 运用多媒体课件教学, 不能忽视结合使用常规板书促进教学。毕竟, 多媒体课件也只是教学的辅助手段, 是教学过程中的半成品。
在多媒体教学中, 板书可以充分体现教师的讲课魅力和特点, 给予师生更多发挥的空间。运用多媒体课件教学时, 教师也可以多板块同时进行板书, 从而进一步发挥多媒体教学课件的优势, 实现知识内容与表达方式的完美统一。因此, 使用多媒体教学, 板书也是不可缺少的配角, 进一步地阐述学科理论, 解释教学疑难, 总结教学内容。
在多媒体课件教学中, 板书可以不拘一格, 形式多样。可以用Excel制作表格, 归纳内容, 突出对比;也可以用Word制作文档, 提出关键知识点, 展开讨论;还可以利用绘画功能, 借助箭头、几何图形等, 清楚地显示事物发展的内在逻辑。教师还可以如运用曲线图、柱状图、散点图等, 讲授、解释经济学、市场学、统计学等方面的知识和案例。这将使课堂更加引人入胜, 使抽象的理论变得生动形象, 使书本的理论知识与实际业务有机结合, 培养学生的思考习惯, 增强学生的操作能力。
教学是一个动态发展、增值、生存的过程。所以, 在多媒体教学中, 板书并不是无足轻重, 小事一桩。它遵循板书设计的一般原则, 离不开教师巧妙的构思, 是教师综合素质的再体现。板书充分体现了在多媒体教学中教师的教学思路, 教学重点, 教学当量, 提高教学效率和教师自身业务素养, 更能直接改变学生学习方式, 培养学习的自觉性, 影响学生接受、理解、消化新知的程度。因此, 课堂板书与多媒体课件有机结合, 可以增强教学效果, 体现教师风采, 从而达到传道、授业、解惑的目的。
摘要：板书是教师从教授知识、传承文化、突出教学内容, 向学生传递教学信息、强化教学效果的教学形式。它有自己特定的设计原则、方法、媒介和色彩运用。板书与多媒体有机结合, 可以体现教学思路, 突出教学重点, 提高教学效率, 增强教学效果, 真正达到传道、授业、解惑的目的。
关键词：板书,原则,方法,媒介,色彩,多媒体,运用
参考文献
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