第一篇:五年级语文上册导学案
五年级语文上册《回顾拓展七》导学案
回顾·拓展七
学习目标
1.交流搜集到的近代中国屈辱历史的资料,激发学生勿忘国耻,增强振兴中华的责任感和使命感。 2.交流搜集、整理、运用资料的收获,培养搜集、处理资料的能力。 3.积累词汇,丰富语言的同时,增强爱国主义的熏陶与感染。 学习重难点
在交流搜集、整理资料方法过程中随机训练和规范语言,循序渐进提高口语表达水平。 知识链接
新中国的成就
中国暂居为经济增长最快的国家(8%-9.5%/年)
中国占据世界人口数目的第一位,共12.95亿人(2000年人口普查),土地面积占第三位 全世界10个最高的建筑物有6个位于中国,包括最高的“台北101大厦”。 中国是联合国安理会五个常任理事国的一员 中国拥有全世界士兵数目最多的军队
中国是全世界三个拥有可以生产载人太空飞船技术的其中一个 2008年奥运会在中国举行
军事战争上:七次战役基本全胜。对越、对苏、对印、对美等。
军事科技上:核弹爆炸成功、火箭卫星上天、神6上天、龙芯的开发研制等等。
其余:很多华裔获得诺贝尔奖,中国科学家在某些高科技领域的研究水平领先世界,但基础科技水平还是落后于欧美发达国家。
政治地位上:联合国五大常委之一,随着国力的壮大,中国在国际上地位也越来越高。 经济上:改革开放,经济快速发展,渐渐地使全国人民都富裕起来(还没有最终完成)。
社会文化上:各种文艺水平越办越高,渐渐地在国际上站稳脚跟。人民受教育程度普遍提高。世博会也在中国举办。
体育上:已经连续几届人类奥运会名列前三甲了,中国的优势项目称霸全人类。最近的刘翔、姚明还有冰上项目在全世界都有巨大影响力。逐渐举办世界级别各大体育赛事:奥运会、F
1、亚洲会等等非常多。
疆土上:收复香港、澳门。 学法指导
1.通过阅读课文和搜集资料(通过电视、报纸、课外书等搜集),了解就中国的屈辱和新中国的成就 2.我能搜集信息,并能整理、处理、运用所搜集的资料。养成定期整理资料的习惯 3.积累词汇,丰富自己的语言。加深自己爱国思想感悟 自主学习
1.我能搜集相关旧中国的屈辱和新中国的成就的资料 2.我会建立自己的资料目录 3.我能自读成语,读准字音
4.我能利用工具书读懂不理解的成语 合作探究
1.我能和同学交流我所搜集到的资料,谈谈我对旧中国的屈辱和新中国的成就的了解 2.我能和同学交流我在搜集和运用资料方面的收获
3.我能在小组能交流对成语的理解,并能说说这些成语的共同点
4.我能说出在哪里读到过或听到这些成语
整理学案
搜集资料的主要目的是运用资料,为学习与生活服务。同学们在课堂交流、习作、口语交际、其
它学科学习甚至日常生活中,都应恰当运用所搜集的资料 达标测评
1.说说你用了什么方法整理资料,在那些地方用上了搜集的资料 2.任选一个成语说一句话
3.说说同类的其他成语
4.我能背下这些成语
第二篇:五年级上册语文第五单元导学案
导学目标 1.学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。
2.学生通过综合性学习,能够学会制订活动计划,在活动中积极、主动参与,勇于承担一定的任务,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。
3.学生能够认真阅读提供的相关阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
4.学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。
5.通过活动学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力,从而促进探究意识的形成。 导
学
重 难 点 重点 1.通过综合性学习,帮助学生了解汉字的起源,感受汉字的有趣和神奇,激发学生学习语文的兴趣。
2.通过社会用字调查,增强学生规范用字的意识,努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3.在活动中,学会制定计划,并能统筹安排落实计划的实施;学会撰写调查报告。
难点 1.通过社会用字调查,增强学生规范用字的意识,努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
2.在活动中,学会制定计划,并能统筹安排落实计划的实施;学会撰写调查报告。
导学准备 通过各种途径搜集的关于汉字的资料。 导学过程 第一课时
导学内容 制定计划。
活动板块 学
案 导
案 个性修改
一、预习检测 1.导语:我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看,老师在黑板上就写了两个汉字,即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗? (学生可以自由发言,教师相机点拨) 2.打开书,指名读关于汉字的介绍。
3.揭示内容。同学们,你们的发言,再加上刚才书上的介绍,这仅仅是对汉字的初步了解,你们想不想更多的了解汉字?好,让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。(板书课题 遨游汉字王国)
学生谈自己对汉字的初步了解
二、合作探究 介绍活动内容:
搜集或编写字谜,开展猜字谜活动,体会汉字的有趣;查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话,和同学交流;搜集有关汉字来历的资料,了解汉字的起源,感受汉字的有趣。
例“有趣的汉字”活动计划 活动时间: 月 日 活动地点:
活动内容:1.搜集或自编字谜
2.查找谐音笑话、谐音歇后语
3.了解汉字的起源
成果展示: 把搜集到的资料编成小报,贴在教室里。
自由组合成合作小组。每组7-8人,选出小组负责人。小组成员分分工合作。
三、展示交流 组长: 组员: 分工:
主持: 搜集资料: 编辑: 抄写: 插图
日期:月 日
四、学习收获 学到了什么?还有什么问题? 归纳总结反思
五、我来闯关
各小组计划,并张贴在教室里。
测评反馈 指导校正
第二课时
导学内容 通过上网查询,阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究,感受汉字的神奇、有趣。
交流活动成果
活动板块
学
案 导
案 个性修改
一、预习检测 我能在下列词语正确的读音后打上“√”
1、兴高采烈:
⑴ xìng gāo cǎi liâ
(
)
⑵ xīng gáo cǎi liâ
(
)
2、字不量力:
⑴ zì bù liáng lì
(
)
⑵ zì bù liàng lì
(
)
3、一掷千斤:
⑴ yī zhēng qiān jīn (
)
⑵ yí zhì qiān jīn
(
)
4、设身处地:
⑴ shě shēn chǔ dì
(
)
⑵ shē shēn chǔ dì
(
)
学生交流完成情况
二、合作探究 1.激趣:现在请大家张开想象的翅膀,一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜,看哪组猜得又快又多。 2.猜教材中列出的字谜。
(1)画时圆,写时方;冬时短,夏时长。
(2)千字头,木字腰,太阳出来从下照,人人都说味道好。 (3)一点一横长,两点一横长。你若猜不出,站着想一想。 (4)有心走不快,见水装不完,长草难收拾,遇食就可餐。 (5)这里是两幅画:一个人靠在树旁休息,钟指向了十二点。
(6)一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时,他们笑而不答,各自做了一个动作,让记者自己猜。
篮球运动员指了指前面的两棵树;跳高运动员顺手捡起一根木棍,放在一个土堆旁;武术运动员信不过教练的书,放在剑的旁边;围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜,这几位运动员分别姓什么?
3.小组同学间相互猜字谜。
4.公布答案:(1)日(2)香(3)立(4)曼(5)休
斗(6)林 杜 刘 孟
5.刚才猜的字谜都是书本上的,1-4是文字谜,5-6是图画谜,第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜,哪一组给大家猜? 6.补充谜语。
1)高爷爷的头,李爷爷的脚,郑爷爷的耳朵。(郭)
2)有水可养鱼虾,有土可种庄稼,有人不是你我,有马走遍天下。(也) 3)一点不出头。(术)
4)十字尾巴弯弯,算算数目少三。
(七) 5)十个哥哥力量大,一切困难都不怕。(克) 6)一口咬掉牛尾巴。(告) 7)多出一半。(岁)
8)一只小帆船,载着一粒米,向东又向西,不知到哪里。(迷) 9)三面有墙一面空,一个小孩当中坐。(匹) 10)一人住在山旁边,从来没有见过面。(仙)
以小组为单位猜字谜,看哪组猜得又快又多。
三、展示交流 说谐音性歇后语
(1)引言:歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂,语言幽默,深受人们的喜爱。 (2)读歇后语。
外甥打灯笼──照旧(舅) 孔夫子搬家──净是输(书) 小葱拌豆腐──清(青)二白 上鞋不用锥子──真(针)好 四月的冰河──开动(冻)了
隔着门缝吹喇叭──名(鸣)声在外
(3)介绍:歇后语两部分之间有间歇,说的时候往往只说前一部分,把后一部分(真意所在)隐去,让听的人去猜测,所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语,借助同音或音近的联系,产生俏皮风趣的表达效果。
(4)猜一猜:以下四组都是谐音性歇后语,看哪一小组猜得又对又快? A 一连三座庙── B 石头蛋腌咸菜── C 隔着窗户吹喇叭── D 关公打喷嚏──
(5)宣布答案:A 妙(庙)妙(庙)妙(庙);B 一言(盐)难尽(进);C 名(鸣)声在外; D 自我吹嘘(须)
(6)通过前一阶段的学习,每个小组都搜集了不少谐音性歇后语,哪一组先来出题? (7)补充歇后语:
飞机上吹喇叭──想(响)得高 四两棉花──谈(弹)不上 老鼠爬秤钩──自己称自己 老虎拉车──谁敢(赶)
膝盖上钉掌──离题(蹄)太远
骑自行车下坡──睬(踩)都不睬(踩)
(8)小结:歇后语是中国文化不可缺少的一部分,我们应该好好继承和发扬。 2.谐音笑话 (1)读一读。
(2)交流:看了笑话,你有什么感想?
(3)小结:汉语同音字多,不能随意乱用,否则会成为笑话。
(4)讲述:前一阶段搜集到的谐音笑话。
3、补充歇后语
老鼠搬家---调动(洞)
瞎子点灯笼——前途无量(亮) 打破沙锅——问到底(纹到底) 抱木头投河——不成(沉) 外甥打灯笼——照旧(舅)
4、汉字谐音的对联
上联:和尚过河,手掣荷花何处插?
下联:侍郎游市,眼前柿树是谁栽?
上联:先生磨墨,墨溅先生两脉墨。
下联:枚香烧煤,煤爆枚香双眉煤。
上联:树上桐子,树下童子,童子打桐子,桐子落童子乐。
下联:屋前园外,屋内员外,员外扫园外,园外净员外静。
上联:蒲叶桃叶葡萄叶,草本木本。
下联:梅花桂花玫瑰花,春香秋香。 对联:
刘伶饮尽不留零(刘伶) 贾岛醉来非假倒(贾岛) 六七八九
二三四五
横批:缺衣
(一)少食
(十)
互对歇后语
补充歇后语
欣赏汉字谐音的对联
四、学习收获 学到了什么?还有什么问题? 归纳总结反思
五、我来闯关 我能写出下面歇后语中的本来的字
1、天下雨不戴帽──临(
)到头上
2、胸口上张草──心慌(
)
3、旗杆上放炮──想(
)的高
4、森林里生火──就地取材(
)
测评反馈 指导校正
第三课时
导学内容 汉字的起源
活动板块
学
案
个性修改
一、预习检测
1、检查生字的读音。
外 甥
舅 舅
锥 子
鸿 鹄
迂 回
字 典
剖 开
虫 蛀
恭 敬
搁 板
2、我能用线将歇后语的左右两边恰当地连接起来
此地无银三百两
有口无心
胡子生疮
底子差
鸡爪子烩豆
大材小用
小和尚念经
不打自招
卖豆芽不带秤
毛病
热锅上的蚂蚁
没有多少油水
麻袋上绣花
乱抓
电线杆当筷子
坐卧不安
小组汇报
二、合作探究
(一)、学生读文。
(二)、关于“册、典、删”的来历:学生读完后,同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的,然后说一说 1.指名讲述:《仓颉造字》的故事。 2.介绍:“仓颉造字”是一个传说。其实,汉字不可能是由仓颉一个人创造的,也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。 3.交流:关于汉字的起源,还有许多传说呢!叫生给大家讲一讲? 4.一个汉字,就是一个故事,默读《“册”“典”“删”的来历》。你还知道其它汉字的来历吗?
5.以小组为单位介绍。 6.认读课后的十个生字。
关于“册、典、删”的来历同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的,然后说一说
三、展示交流 补充资料: 汉字来历的故事:
“被”是一个形声字兼会意字。如果从形声字的角度来看,“被”字左边的“衣”字旁表示意义,说明被子是属于衣物一类,右边的“皮”字在造字的时代和“被”的读音相似,表示这个字的读音,但是随着时间的推移,“皮”和“被”的读音变得不一样了,逐渐失去了它表读音的功能。如果从会意字的角度来看,用皮做的衣物就是“被”。被的最初意义指的是一种小被子,到了后代,在被的本义基础上又引申出“蒙受”等意义
学生自己搜集的补充资料
四、学习收获 学到了什么?还有什么问题? 归纳总结反思
五、我来闯关
一、 趣味歇后语。
四两棉花——(
) 八十岁的老太——(
一连三座庙—
(
) 石头蛋腌咸菜——
(
) 关公打喷嚏—
—(
)
二、字行小魔术
给“日”加一笔,看能变成多少个字,越多越好。
测评反馈 指导校正
第四课时
导学内容 了解汉字的悠久历史和丰富的文化。 活动板块
学
案 导
案 个性修改
一、激趣谈话,导入新课
1.教师谈话:前面几节课,大家通过搜集、整理、交流,进行了一个阶段的综合性学习,相信大家对综合性学习已经有了一定的了解。下面,我们将继续进行综合性学习。
2.导入新课:同学们,汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化呢!只要我们主动地了解,积极地搜集,相信大家一定会了解到更多的历史。那么,在汉字几千年的历史中,到底有哪些值得我们去了解呢?请大家一同走进课本。
二、合作探究 材料1— 7”,具体地了解汉字的历史和文化吧。
(二)教师出示阅读要求: 1.认真阅读“阅读材料”,思考:这七则材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化的?活动一:汉字历史、趣事知多少 1.猜一猜
中国最早的汉字是什么? 2.说一说
甲骨文是怎样发现的,听我来介绍。 3.看一看
汉字的发展历史,你知道多少?各种字体大约是在什么时候产生的? (甲骨文是殷商时代的文字;金文又叫钟鼎文,盛行于西周; 大篆是西周晚期周宣王时的一种文字,小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体;隶书产生于秦代,盛行于汉代;楷书又名真书、正书,产生于汉末,盛于魏、晋、南北朝,成熟于唐代,楷书和草书、行书也一直沿用到今天。) 从这演变过程你发现了什么规律?
(从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程,我们可以看到:汉字字形的总变化是由繁到简,每一种新字的出现,都改变着前一种字形难写、难记的特点;同时,汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化,从笔画较多走向笔画简单,使书写更加快速便捷) 4.故事串
①一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字,我们能够看到祖先是怎样生活的,这种生活又是怎样变化的,甚至能够“看”到,他们是怎样思想的。(讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事)
2.除了上述七个汉字的历史和文化外,你还知道哪些? ②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。 古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。(一字毁千军、一点值万金„„)最后和同学交流一下读了这篇文章的感受。 (4)关于“街头错别字”:学生仔细观察课本中出示的街头标牌,说一说哪些字错了,并给予改正,然后对自己的作业本进行检查(检查方式可以是自查,也可以是同学互查)。
三、展示交流 小小故事会──“一字之差”的教训
四、学习收获 学到了什么?还有什么问题? 归纳总结反思
五、我来闯关 按提示填空
1、________是第一个发现和研究甲骨文的人。 2、古代著名书法家______、______。
3、汉字的演变由甲骨文→(
)→(
)→(
)→(
)→(
)→(
)
4、甲骨文盛行与______时期。
测评反馈 指导校正
第五课时
导学内容 开展调查活动及写简单的调查报告 活动板块
学
案 导
案 个性修改
一、预习检测 交流自己整理的招牌广告上的错别字。
二、合作探究
1、调查报告一般可以分三个部分:
(1)调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字,向有关单位提出改进建议。
(2)对调查到的材料作分析,主要是统计和分类,如调查了多少商店,发现了招牌广告上有错别字的有多少家,这些错别字大致有哪些类型?产生这些错别字的原因有哪些? (3)提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。 合作讨论,制订活动计划
2、提出展示社会调查成果的要求:
(1)先在小组内讨论一下打算怎样活动; (2)然后进行合理的分工; (3)在小组内进行预演; (4)小组合作在全班汇报。
3、展示的形式要多样:
A、实物类:书籍报刊、小型招牌广告、商标„„
B、照片类:大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息„„ C、记录类:电视字幕、各种公文、信函„„ D、其他。
3、展示的内容要全面:
A、不规范的字与规范字对比表 B、简单的调查报告 C、给有关部门的建议书
D、有关部门的回信或答复书
E、不规范用字单位的整改意见及整改反馈书。
交流调查报告一般的制定
三、展示交流
1、根据制定的计划,通过多种途径进行实践活动。
2、课外实践,搜集、查找、整理资料。
四、学习收获 学到了什么?还有什么问题? 归纳总结反思
五、我来闯关 啄木鸟门诊(改正下面一段话中的错别字,把正确的字写在横线上)
星其天,我或爸爸一起去公圆完,新尝了许多鲜花,还看了许多又趣的动物──猴子、胡里、老虎、大像„„
测评反馈 指导校正
第六课时
导学内容 感受书法艺术美书法作品赏析 活动板块
学
案 导
案 个性修改
一、预习检测
你知道的书法家有哪些?了解他们有名的碑帖。 王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》„„ 欣赏教材作品
阅读课本:欣赏课本上提供的优秀书法作品,说说自己为什么喜欢它们。
二、合作探究 读读背背《赞汉字》,结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品,如行书流畅,楷书端庄,草书奔放,篆书隶书,古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握,如气势、神采、布白,又要细微的观察,如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构,艺术型的意趣和哲理。第三是布白,包括结字、行气、章法。第四是神采,就是指书法的精神气质、格调风韵。
三、展示交流
学生交流自己搜集的书法作品
四、学习收获
学到了什么?还有什么问题? 归纳总结反思
五、我来闯关
古代著名书法家______、______。
测评反馈 指导校正
第七课时
导学内容 学生制定和交流小组活动计划。 活动板块
学
案 导
案 个性修改
一、合作讨论,制订活动计划 1.引语:同学们,前一段时间我们已经进行了综合性学习,大家对综合性学习有了一定的了解,那么在进行综合性学习之前,要做好一项十分重要的工作,那就是制定活动计划。有了好的活动计划,就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下,我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求? 2.学生汇报制定活动计划的要求。 (1)自由组成小组 (2)讨论活动内容 (3)制订活动计划
(4)活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等 (5)活动结束后要展示活动成果)
3.教师提示:为了更好地开展综合性学习活动,课本中特向我们提出了一些建议,请大家一同走进课本P84页。
4.学生根据要求自由读P84页的“活动建议”。
[要求:从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?] 5.明确建议,突出活动重点。 (1)指名读“活动建议”。 (2)汇报读懂的要求。
(学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字的历史和文化”,可以有选择地开展哪些活动,如何开展活动。)
6.学生自由分组(适时关注学生分组的情况,并建议作适当调整) 7.学生分组讨论活动计划。
(提示:讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理整理讨论意见,并形成完整的计划。)附表
二、合作探究 1.以小组为单位汇报活动计划。 2.师生共同评议。
(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复) 3.小组根据评议,修改完善活动计划。
三、展示交流 学生根据拟定的计划,进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。
四、学习收获 学到了什么?还有什么问题? 归纳总结反思
第八课时
导学内容 制定计划,开展调查实践活动
活动板块
学
案 导
案 个性修改
一、汉字 导语:汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化!有人说,汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史,她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵,不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字,研究汉字,走进汉字的缤纷世界吧!
二、合作探究 1.读教材中的活动建议,看看可以研究哪些问题。 (了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品,学会欣赏作品。) 2.设疑。
你还有哪些感兴趣的问题?你还想查阅哪些方面的资料?
了解汉字历史,搜集资料了解汉字的演变,绘成表格;搜集趣事,搜集笑话或趣事;调查社会用字,去大街、家庭、校园、
同学的作业本等寻找、拍摄,学会分析问题、学习撰写调查报告;搜集书法作品,报刊杂志、字帖、寻找名家或优秀书法作品,寻找伙伴优秀的书法作品„„
3.完成小组活动计划的制定。 小组活动计划
组长:___________________________ 组员:___________________________ 时间:___________________________ 地点:___________________________ 活动内容:_______________________ 活动过程:_______________________ 展示方法:_______________________ 分工:___________________________ 5.自学阅读资料。(汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你,汉字) 6.小组开展调查实践活动
(学习方式:观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等) 学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工,组织协调。
三、展示交流 交流 完成小组活动计划的制定。
四、学习收获 学到了什么?还有什么问题?
归纳总结反思
五、我来闯关 我能选择合适的义项(把序号填在词后的括号里)
1、举:A、提出 B、推选 C、全 D、往上托、往上伸。
举世闻名
(
)
选举
(
)
举重
(
)
举例说明
(
)
2、老:A、年岁大 B、富有经验 C、很久以前就存在 D、经常 E、很
老远
(
)
老人
(
)
老手
(
)
老迟到
(
)
老朋友
(
)
3、白:A、说明 B、空的 C、没有结果 D、像雪那样的颜色。
表白
(
)
白费力气
(
)
一张白纸
(
)
一份白卷
(
)
测评反馈 指导校正
第九课时
导学内容 我爱你,中国的汉字
活动板块
学
案 导
案 个性修改
一、欣赏汉字故事 有趣的文字游戏 宋代,苏小妹与其长兄苏东坡的好友佛印和尚以对联的形式开了个玩笑。苏小妹写的上联是:人曾是僧,人弗能成佛;
佛印和尚看后,晓得这是苏小妹有意在取笑于他,于是,提笔对下联,反戈一击。联曰:女卑为婢,女又可称奴。
苏东坡在一旁看了,连声称妙!
一天,诗人黄庭坚应约到苏东坡住所,苏东坡随即出门迎接。这时,苏小妹正在窗前捉虱子了。一见长兄和黄庭坚迎面而来,脱口出对联道:长兄门外邀双月, 苏东坡笑对下联:小妹窗前捉半风。 上联的“双月”,即“朋”字;下联的“半风”(繁体),即“虱”字。
学生交流自己搜集的汉字故事
二、合作探究 一个个方块字,就是一幅幅跳跃的画。细细读她,如同一段隽永秀美的小诗;用心品她,好似一则意蕴深远的故事;静静赏她,仿佛走进了多彩的历史画卷„„读读诗人刘湛秋的散文《我爱你,中国的汉字》,你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情1,汉字在作者眼里,一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏,像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵,读读这14个生字,张开想象的翅膀,你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵?
拘 束
风 韵
浩 瀚
驰 骋
魅 力
徜 徉
抑 扬 凝滑如脂
沉 坠
撇 捺
造 诣
殷 商
顿 挫 隶 书 2.感悟 交流自己静心品读的感受。 3.交流
读完课文我最想
(有感情地读、体会热爱文字的情感,摘抄喜欢的句子,背诵喜欢的句子„„) 4.出手不凡 汉字多奇妙,它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛,它以无限活力和奇特魅力吸引着你,它以不同的风韵展示它的灵性,你觉得汉字带给你的是怎样的感受?
A、教师谈话:这是一篇很有感情的文章,让我们认真读一读,在遇到生字的地方多读几遍。 B、学生自主读课文。
C、检查课后生字表中生字掌握的情况。
D、学生再读课文,注意将最能表达作者思想感情的句子划下来,多读几遍,认真体会作者热爱汉字的感情。
张开想象的翅膀,你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵?
三、展示交流
1、指名学生朗读课文。师生共同评点。
2、全班集体朗读课文。
3、学生将文中自己喜欢的语句抄下来。
四、学习收获 学到了什么?还有什么问题? 归纳总结反思
五、我来闯关 字词积累与运用
1、我是小小播音员(看拼音,写词语): lì
mèi
yùn
jū
( )书
( )力
风( ) ( )束 yì
cuî
piě
nà
hàn ( )扬顿( )
(
)
浩(
)如海 2、最佳搭档(在括号里填上合适的词):
(
)的符合
(
)的光辉
(
)的院落
(
)的图画(
)的回味
(
)的组合
(
)的力量
(
)的变化
(
)的文字
(
)的小精灵
测评反馈 指导校正
第十课时
导学内容 活动总结
活动板块
学
案 导
案 个性修改
一、谈感受 你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么?说一说,写一写。
二、小组完成活动评价表。
“我爱你,汉字”活动评价表 自评能提一些好的主意 与组员愉快地合作 努力完成自己的任务
同学对你在这次活动中表现的评价 老师对你在综合性学习过程的评价
三、展示交流 运用自己写的文章,加上搜集的资料、图片、制作小报、班级举办展览,总结本单元学习的成果。
四、学习收获 学到了什么?还有什么问题? 归纳总结反思
导学反思
第三篇:10.五年级语文上册松鼠导学案1
五年级语文上册导学案
课题
松鼠
设计人:胡长海 学习目标:1认识本课的生字。正确读记词语。
2朗读课文,了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3 感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。 4 能用较准确、生动的文字对某一动物的特点进行说明。
预习案
使用说明和学法指导
1依据预习案迅速熟练地阅读课文,进行知识梳理,划出优美句段并标注
段落序号,熟记基础知识。
2限时、独立完成预习自测题并自查记忆基础知识。
3将预习中不能解决的问题,标识出来填到后面的“我的疑问”处。
教材助读
1走进作者
本文作者——布封(1707—1788),18
世纪法国著名的博物学家。他毕生从事博物学研究,四十年如一日,写出了36卷的巨著《自然史》,包括地球史、人类史、动物史、鸟类史和矿物史几大部分,对自然界作了精确、详细、科学的描述和解释,开创了现代地质学的先河。在物种起源方面,被达尔文称为“是现代以科学眼光对待这个问题的第一人”。
2朗读课文,划出生字并注音,划出你感兴趣的词语并理解。
乖巧:
驯良:
矫健:
玲珑:
蛰伏:
警觉:
整体感知
1课文讲松鼠是怎样的动物?
预习自测(8
分钟)
1、我能分辨这些形近字,还能组词呢。
娇( ) 矫( ) 骄( ) 侨( ) 狭( ) 挟( ) 侠( ) 峡( )
2、我能在括号里填上最恰当的词语。
漂亮的( ) 轻快地( ) 强烈的( ) 响亮地( ) 光滑的( ) 愤怒地( )
3、给下面的字标上拼音并组词。
驯( )榛( )榉( )栗( )矫( )缨( )
苔( )藓( )狭( )勉( )露( )舵( )
4、按要求写词语 写出下面词语的反义词
漂亮——( )敏捷——( )躲藏——( )勉强——( ) 写出下面词语的近义词
漂亮——( )敏捷——( )机警——( )响亮——( )
我的疑惑
信息链接
松鼠,脊椎动物,哺乳纲,啮齿类,松鼠科。小型兽类,体重约380克,体长20—30厘米,尾蓬松,长16 —24厘米,超过体长的一半以上,密生棕黑色长毛。体毛灰色,故又称“灰鼠”,也有暗褐色或赤褐色的。腹面白色,林栖,用树叶、草苔筑巢,或利用鸦、雀的废巢,喜食松子和胡桃等果实,有时也食昆虫和鸟卵,一年生产1—2窝,每窝产4—6仔。经济价值很高,皮毛可制皮衣,尾巴上的毛可以制笔。
探究案
探究一
松鼠是怎样的动物?哪句话告诉你的。这句话在文中有什么作用?
探究二
文中从几方面介绍了松鼠?
探究三
《松鼠》是采用什么方法说明的?它和《鲸》有什么区别。
文本拓展
1 你觉得文中哪些语句优美,摘抄下来。
2你试着写一种小动物,用上说明方法。
训练案
基础知识题
1.下列画线的字注音
驯良( ) 矫健( ) 蛰伏( ) 惹恼( )
搭窝( ) 勉强( ) 暖和( ) 狭窄( )
2. 根据拼音写汉字。
躲cáng( ) 帽yīng( )遮bì( ) 分chà( )
lì( )害 guāi( )巧 líng( )珑 xiē( )凉
3、结合具体语境,解释并品赏下列句中画线的词语。
A.玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽尾巴,显得格外漂亮。
衬:__________________________________________。
B.它们是十分警觉的,只要有人稍微在树根上触动一下,它们就从窝里跑出来,躲在树枝底下,或者逃到别的树上去。
触动:____________________________________________。
课内语段阅读题
一、阅读课文,回答问题。
1.认真研读课文第3自然段,作者着重介绍松鼠哪个方面的特性?又是怎样展开说明的?
答:_________________________________________________________。
2.画出课文中介绍松鼠搭窝的语句,在关键的词语下面加点,并且概括出搭窝的特点,探寻介绍筑窝的意图。
答:___________________________________________________________。
3.研读课文的结尾,说说它的重点是什么?分析一下它跟开头是否油水分离?
答:___________________________________________________________。
4. 从谋篇布局来说,同一内容理应放在一起介绍,显得条理豁然,而本文为什么把松鼠吃食物拆开来放在第
2、3自然段中说明呢?
答:__________________________________________________________。
5. 从下列句子中找出表示时间的副词,并说明它们在表情达意上有什么妙处。
A.它们从来不接近人的住宅,也不呆在小树丛里,又喜欢大的树林,住在高大的树上。
B.松鼠跑跳轻快极了,总是小跳着前进,有时也连蹦带跳。
C.它们的爪子是那样锐利,动作是那样敏捷,一棵很光滑的高树,一忽儿就爬上去了。
答:___________________________________________________________。
(二)
阅读下文,回答问题:
①松鼠不敢下水。有人说,松鼠过水的时候,用一块树皮当做船,用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样一到冬天就________(蛰伏、潜伏)不动。它们是十分________(警觉、警惕)的,只要有人稍微在树根上触动一下,它们就从窝里跑出来,躲在树枝底下,或者逃到别的树上去。松鼠跑跳________(轻盈、轻快)极了,总是小跳着前进,有时也连蹦带跳。它们的爪子是那样锐利,动作是那样敏捷,一棵很光滑的高树,一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮,比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被人家惹恼了,还会发出一种不高兴的恨恨声。
②松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方,又干净又暖和。它们搭窝的时候,先搬些小木片,________(错乱、错杂)着放在一起,再用一些干苔藓编扎起来;然后把苔藓挤紧、踏平,使那建筑物既宽广又坚实,可以带着儿女住在里面,既舒适又安全。窝口朝上,端端正正,很狭窄,勉强可以进出;窝口上有一个圆锥形的盖,把整个窝遮蔽起来,可以使雨水向四周流去,不落在窝里。
③松鼠通常一胎能生三四个。它们的毛是灰褐色的,过了冬就换毛,新换的毛比脱落的毛色深些。它们用爪子和牙齿梳理自己的毛,弄得身上光溜溜的,干干净净的,没有什么坏气味。松鼠也是一种有用的小动物。它们的肉可以吃,尾毛可以制成画笔,皮可以制成皮衣。
1.给文中空缺处选择恰当的词语填空。
2.①②两段都说明了松鼠“乖巧”的特点,请分别指出这两段文字说明的角度。
第①段:________、________、________、________。
第②段:________、________、________。
3.用简明的语言概括第③段的内容及其作用。
答:_________________________________________________
4.文中写松鼠的搭窝过程,运用了什么样的说明顺序?找出语言标志。
答:______________________________________
第四篇:人教版语文五年级上册《回顾 拓展二》导学案
《246练能型课堂》导学案——人教版五年级上册语文
回顾·拓展二
课时:一课时
学习目标:
1.对本单元课文的表达方式进行系统梳理小结。
2.收集表达思想之情的诗文、佳句、歌曲及琢字炼句的轶闻佳话。
3.拓展学生视野,引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情.
预习检测:
我能填空。
悠悠天宇旷,()浮云终日行,(
明月有情应识我,()
江南几度梅花发,()
探究学习:
一.日积月累。
1.小组里比赛读,比一比谁背得多。
2.你最喜欢那几句?为什么?
3.我知道这句的意思。
二.趣味语文。
1.读读短文内容。
2.思考短文主要内容是什么?
3.短文告诉我们什么?
当堂检测
1.你能背诵日积月累的诗句吗?
2.我要把最喜欢的诗句默写下来。
课后总结
1)
第五篇:五年级语文上册 28《水墨徽州》导学案 冀教版
28水墨徽州
【教学目标】
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.通过解读课文内容,感受徽州的独特风韵,懂得文章以“水墨徽州”为题的原因.
3.通过多种渠道搜集并整理有关徽州的资料。
【教学重点】通过解读课文内容,懂得文章以“水墨徽州”为题的原因.
【教学难点】 感受徽州的独特风韵。
导学案
一、读一读,写一写。
歙县生机盎然清冽朦胧缥缈粉墙黛瓦穿梭寂寥
二、找到下面的字的部首,再用部首组成新的字,再用新组成的字组成词语。
艘:()() 弧:()() 融:()()
袖:()() 坊:()() 揣:()()
三、读课文,按要求写词语。
1.比喻对事物轮廓的描写。()
2.不清楚;模糊。()
3.形容隐隐约约,若有若无。()
4.像织布的梭子来回活动,形容来往频繁。()
5.加以衬托或装饰,使原有景事物更加美好。()
四、根据课文内容填空。
1.我就愣住了——()的练江()初升的太阳,生机盎然。
2.()的街市(),晨风之中,()。
3.那些()烟树,()高大的马头墙,()与潺潺流淌的小溪组合着,(),形成了绝妙的()。
4.()的苍宇之间,村庄、老树、揣着袖子的独行人,都成了()。
五、全班交流
1、课文是从那几个方面描写徽州的。
早晨、街巷、雪中。
2、文章为什么以‘水墨徽州’为题?
引导学生结合具体的语句谈自己的看法。 波光闪烁的练江映着初升的太阳,一时间,仿佛置身于画中。(剪影式的乌篷船、起伏在水面上的水鸟、朦胧的山影、拱形石桥上的绰绰人影、白墙青瓦的街市,入目景物非白即黑,再笼上一层灰色的雾霭,这就是一幅绝妙的水墨画。)
作者看到这些景物时是一种怎样的心情?体会作者的这种心情读读相关句子。 漫步徽州的大街小巷„„烟树„„马头墙„„小溪,交融着,形成了绝妙的水光山色。眼睛的每一次定格,都是一幅写意的风物水墨丹青。寂廖的夜里,在灯光的映射下„„描绘着一幅优美纯净的冬日画卷„„在通体洁白的世界里„„
小结:那一幢幢因势而就、鳞次栉比的古民居,错落有致、青瓦白墙的马头墙,玲珑精致的“水口园林”,将建筑精华与徽州地理环境紧密有机的结合,铸就了“天人合一”的人文景象。木、石、砖三雕皆巧夺天工,自然大方而又不失古朴典雅,呈现着民间建筑少有的厚重和大气。这黑白灰的色调基础,加上秀丽的山水和古朴建筑交融的风韵,走进徽州就走进了一幅连绵不断的水墨长卷。
六、通过多种渠道搜集并整理有关徽州的资料
七、摘抄喜欢的的句子