论文题目：小学班主任胜任力现状及提升策略研究 ——以重庆市N区为例
摘要：小学班主任是当前我国小学中全面负责班级管理工作的教师,是学生思想道德的引导者、班级日常工作管理者、班级活动组织者、学生操行评价者、学校社区与家长之间的联结者。小学班主任的重要程度不言而喻,高胜任力的班主任能够出色的完成班级管理任务,提升班级精气神,给学生起到榜样示范作用。本文以“小学班主任胜任力”为题,选取重庆市N区小学班主任、校长、学校中层干部、教育管理人员、家长作为调查对象,通过调查找到重庆市N区小学班主任胜任力中存在的问题,分析出存在问题的原因,进一步提出提升小学班主任胜任力的策略。首先,在查阅相关书籍和硕博论文、期刊后,结合《中小学班主任规定》等文件中对于小学班主任的规定,制定出包含六大维度,共计37小题的调查问卷,为了弥补问卷调查的不足又制定了访谈提纲。其次,在运用了文献法、问卷调查法、访谈法研究后,探究了重庆市N区小学班主任的基本情况和胜任力现状,并找出了重庆市N区小学班主任胜任力方面存在的问题:班主任在管理观念上认识滞后,管理压力较大,对学生的思想教育管理不足,班级管理松散,人际交流沟通不畅,班主任情绪不稳定,班主任自我成就动机不强。再次,分析得出问题背后存在的原因:一是教育管理部门方面,缺乏对师范生班主任管理内容的培养,缺乏有效的岗前培训,缺乏骨干班主任队伍的建设,缺乏实质性的激励政策;二是学校方面,对班主任的培训方式单一、内容陈旧,对班主任的回报不合理,对班主任的评价落实不好,对班主任的缺乏精神关怀;三是班主任自我方面,部分班主任部分年龄偏大,学历偏低,部分班主任缺乏组织技巧和管理能力,部分班主任不重视自我提升。最后,针对重庆市N区小学班主任胜任力方面存在的问题进一步分析,提出提升小学班主任胜任力的策略,在新时代背景之下,研制小学班主任核心素养标准。小学班主任核心素养要求小学班主任需具备优秀师德师风、具备良好服务意识和沟通能力、具备扎实专业知识、具备创新能力和学习能力,这需要班主任在新时代背景下,重新定位自己的角色,重新调整工作思路。并且提出了具体的途径和方法:一是完善班主任选聘制度;二是重视班主任职前职后培养,需要做到培训工作常态化,重视骨干班主任的培训,并且开展基于核心素养标准的培训;三是制定评价、激励机制,教师流动制度向班主任倾斜,规范发放津贴和超课时补贴,适当给各学校、各班主任“减负”,健全考评、职称评聘机制,关注班主任身心健康,预防职业倦怠;四是促进自我成长,遵守职业道德,提升师德师风,提升自身人际关系交往能力,加强管理理论学习,提升育人能力,提升工作中的自我反思能力。
关键词：小学班主任;班主任胜任力;提升策略
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
Abstract
第一章 绪论
第一节 研究缘由与研究意义
一、研究缘由
(一)笔者对工作问题、自身职业发展的思考
(二)小学班级管理所需
(三)小学班主任的专业化发展所需
二、研究意义
(一)理论意义
(二)实践意义
第二节 文献综述
一、国内文献综述
(一)胜任力相关研究
(二)教师胜任力相关研究
二、国外文献综述
(一)胜任力相关研究
(二)教师胜任力相关研究
三、对已有研究的评价
第三节 概念界定
一、小学班主任
二、胜任力
三、班主任胜任力
第四节 研究思路和研究方法
一、研究思路
二、研究方法
(一)文献法
(二)问卷调查法
(三)访谈调查法
第二章 N区小学班主任现状调查分析
第一节 调查设计与实施
一、调查问卷的设计与实施
(一)调查范围与调查对象
(二)调查问卷的设计与预测
(三)调查问卷的实施
二、访谈问卷的设计与实施
(一)访谈问卷的设计
(二)访谈调查的实施
第二节 调查结果分析
一、小学班主任基本情况调查结果分析
(一)性别结构分析
(二)年龄结构分析
(三)学历结构分析
(四)选拔与培训分析
(五)权利与待遇分析
二、小学班主任胜任力现状调查结果分析
(一)班主任的职业道德
(二)班主任的育人能力
(三)班主任的班级管理
(四)班主任的人际交往
第三章 N区小学班主任胜任力存在的问题及原因分析
第一节 小学班主任胜任力存在的问题
一、班级管理存在问题
二、人际交流沟通不畅
三、成就动机不强
第二节 小学班主任胜任力存在问题的原因分析
一、教育管理部门方面
(一)缺乏对师范生班主任工作技能培养
(二)缺乏有效的岗前培训
(三)缺乏骨干班主任队伍的建设
(四)缺乏实质性的激励机制
二、学校方面
(一)对班主任的培训方式单一、内容陈旧
(二)对班主任的回报不合理
(三)对班主任评价落实不好
(四)对班主任缺乏精神关怀
三、班主任自我方面
(一)部分班主任年龄偏大、学历偏低
(二)部分班主任缺乏组织技巧和管理能力
(三)部分班主任不重视自我提升
第四章 提升小学班主任胜任力的策略
第一节 构建新时代背景下小学班主任核心素养
一、班主任核心素养的内涵
二、班主任核心素养的构成要素
(一)具备优秀的师德师风
(二)具备良好的沟通能力与心理素质
(三)具备扎实的专业知识
(四)具备创新能力与学习能力
三、新时代班主任工作思路与角色定位
第二节 提升班主任胜任力途径与方法
一、完善班主任选聘制度
二、重视班主任职前职后培养
(一)重视班主任培训工作
(二)重视骨干班主任的培训
(三)重视基于核心素养的培训
三、制定评价、激励制度
(一)教师流动制度向班主任倾斜
(二)规范发放津贴与超课时补助
(三)适当给各学校、各班主任“减负”
(四)健全考评、职称评聘机制
(五)关注班主任身心健康,预防职业倦怠
四、促进自我成长
(一)遵守职业道德,提升师德师风
(二)提升自身人际交往能力
(三)加强管理理论学习,提升育人能力
(四)提升工作中的自我反思能力
结语
参考文献
附录 A 重庆市N区小学班主任胜任力调查问卷
附录 B 重庆市N区小学班主任胜任力访谈提纲
致谢