论文题目：辽宁省农村特岗教师心理健康问题研究
摘要：特岗教师心理健康问题是农村教育教学的重要课题。自2006年“特岗计划”实施起,截止到2018年9月,辽宁省共有特岗教师约2万人。“特岗计划”通过公开招聘高校学生到西部农村地区任教,农村教育教学质量直接受特岗教师心理健康的影响,由此可见,特岗教师的心理健康在义务教务均衡发展下起着关键的作用。研究和培养辽宁省农村特岗教师心理健康,是提高辽宁省农村教育教学质量,提高整个辽宁省农村特岗教师整体素质,实现辽宁省农村教育事业蓬勃发展,实现“特岗计划”的初衷不可或缺的条件。本文以马克思主义关于人的全面发展理论、人本主义理论、教育公平理论的相关理论为依据,以辽宁省农村特岗教师心理健康问题为主线,按照提出问题——分析问题——解决问题的写作思路,客观地对辽宁省农村特岗教师心理健康现状及对策进行了钻研。首先,对特岗教师相关概念进行了阐释,论述了特岗教师心理健康的重要性。其次,采用问卷调查和访谈相结合的方法,对辽宁省农村特岗教师的心理压力、主观幸福感、职业倦怠和特岗教师自身心理现状进行了现实考察,解析了辽宁省农村特岗教师心理健康存在的问题,发现辽宁省农村特岗教师总体状况良好,但部分特岗教师心理健康方面存在问题。再次,深入分析了辽宁省农村特岗教师心理健康问题的原因所在,从职业选择、职业道德、职业适应性以及特岗教师自身心理状态四个方面探究其原因。最后,从学校、教育、社会以及特岗教师自身四个方面提出了解决辽宁省农村特岗教师心理健康问题的相关对策。
关键词：辽宁省;农村特岗教师;心理健康;研究
学科专业：思想政治教育
摘要
Abstract
绪论
(一) 选题缘由及意义
1.选题缘由
2.选题意义
(二) 国内外研究综述
1.国外研究现状
2.国内研究现状
(三) 研究思路与方法
1.研究思路
2.研究方法
(四) 主要创新点
1.研究内容上的创新
2.研究方法上的创新
一、辽宁省农村特岗教师心理健康问题相关理论概述
(一) 有关概念阐释
1.特岗计划
2.特岗教师
3.心理健康
(二) 相关理论基础
1.马克思主义关于人的全面发展学说
2.人本主义理论
3.教育公平理论
(三) 培育农村特岗教师心理健康的重要性
1.帮助农村特岗教师尽快适应角色提高心理健康水平
2.增强农村特岗教师的自我完善意识促进职业发展
3.指导农村特岗教师做好角色适应期心理健康的维护
4.促进农村学生全面健康成长
二、辽宁省农村特岗教师心理健康现状调查与分析
(一) 辽宁省“特岗计划”实施政策
(二) 辽宁省“特岗计划”实施情况
(三) 辽宁省农村特岗教师心理健康现状调查
1.调查目的
2.调查对象
3.调查内容
4.调查方法
5.调查结果
(四) 辽宁省农村特岗教师心理健康现状存在的问题
1.农村特岗教师容易产生心理压力
2.农村特岗教师多数存在职业倦怠心理
3.农村特岗教师主观幸福感受较低
4.农村特岗教师自我调控能力和抗挫折能力较弱
三、辽宁省农村特岗教师心理健康问题的原因分析
(一) 职业适应性导致农村特岗教师产生心理压力
1.工作环境艰苦促使农村特岗教师形成消极心理
2.工资待遇偏低导致农村特岗教师形成负面心理
3.教学任务重干扰农村特岗教师的正确认知
(二) 职业道德影响农村特岗教师主观幸福感
1.农村特岗教师缺少自我反思意识
2.农村特岗教师缺少心理健康教育
3.农村特岗教师缺少积极心理培养
(三) 职业选择致使农村特岗教师产生职业倦怠
1.农村特岗教师缺少社会认同心态
2.理想与现实的差距导致农村特岗教师出现消极心理
3.社会对农村特岗教师的认知度较低
(四) 农村特岗教师自身心理状态与现实不符
1.农村特岗教师健康心理受人格特征影响
2.农村特岗教师抗挫折能力有待加强
3.农村特岗教师心理调适能力有待提高
4.农村特岗教师心理素质有待提升
四、解决辽宁省农村特岗教师心理健康问题的对策
(一) 发挥学校主导缓解农村特岗教师心理压力
1.加强工作环境建设提高满意度
2.提高物质待遇支持减少心理压力
3.支持农村特岗教师互助减轻教学压力
(二) 注重教育影响提高农村特岗教师主观幸福感
1.完善农村特岗教师自我反思意识
2.加强农村特岗教师心理健康教育
3.培养农村特岗教师积极心理品质
(三) 发挥社会合力减轻农村特岗教师职业倦怠
1.培养农村特岗教师积极的社会心态
2.推进新时代新农村精神文明建设
3.加强“特岗计划”的社会宣传力度
(四) 激发农村特岗教师自身积极的导向作用
1.塑造农村特岗教师健全的人格修养
2.提升农村特岗教师自身抗挫折能力
3.提高农村特岗教师心理调适能力
4.培养农村特岗教师坚强的意志品质
结语
参考文献
致谢
附录一
附录二