第一篇：大班语言活动白云的家
中班语言活动《白云》说课稿
《白云》说课稿
大家好! 今天我说课的内容中班文学教育活动——《白云》,在讲课之前，我想先让大家把这首诗个看一下。这首诗歌选自《蒙氏阅读三》,也是我在幼儿园见习接触的第一篇诗歌。整首诗歌用词比较简单，朗朗上口，特别适合刚刚从小班进入中班的小朋友。让小朋友在欣赏诗歌的同时，感受并热爱大自然。本次说课我将从说教材、说教法、说学法、说过程等方面进行。
一、说教材
《纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”中班上学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。所以我想让幼儿在欣赏诗歌的基础上，把握诗歌的内在规律，进行创造性的仿编，并在活动中调动幼儿的想象力，大胆的运用语言能力进行表达。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化。
活动目标
1、认知目标：懂得诗歌中的运用“比喻”的手法及其作用，学习并理解“躺”“柔软”“白云”等词汇。学习运用“„„像„„”的句式。
2、情感目标：通过欣赏诗歌，使儿童对初次接触的诗歌感兴趣，乐意聆听及表达;再通过诗歌的表达，培养儿童的观察力、想象力。感受白云的动态美。
3、能力目标：适当仿编并让幼儿学会用普通话朗诵。
二、说教法
为了更好的实现预定目标，解决活动中的重难点，我会采用以下方法：
1、提问法
2、情景教学法
3、游戏表演法
三、说学法
幼儿是语言活动中的主体，为了充分发挥幼儿的主动性和积极性，我认为可以指导幼儿运用：
1、观察法
2、角色表演法
3、讨论法。
四、说过程
活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为：引出诗歌《白云引出诗歌《白云》——学习诗歌——仿编诗歌
1、引出诗歌《白云》
采用先观察(户外观察白云)再提问的形式，以让幼儿集中注意力。 我会这么问小朋友们：“小朋友们，你们刚刚看到的白云都是什么形状呀?他们都有哪些颜色呢?
2、学习诗歌。
通过录音中轻柔的配乐诗朗诵使幼儿对白云更加了解和熟悉。
(1) 重点学习诗歌中“„好像„”以及“有时„„有时„„”这一句式。
在学习诗歌前，我不会直接朗诵诗歌的内容，而是逐幅欣赏时通过幼儿猜测，也就是培养幼儿的拓展性思维。我问小朋友并给与暗示，再根据幼儿的回答，概括出第一句“白云像棉花糖，看起来好柔软”。在老师的示范下，接着几幅图，让幼儿运用诗中的句式“„像„”简单建构诗句。这样的设计自然合理，进而引出整首诗。
(2)朗诵诗歌
采用诗歌的卡图在幼儿产生视觉形象再随轻柔的音乐朗诵一遍。
要求幼儿作出相应的表演动作和运用丰富的感情语调来朗诵诗歌。
目的都是加深幼儿对诗歌的印象。
3、创编诗歌。
(1)拓展经验，鼓励幼儿学习创编诗歌。
启发幼儿想一想：白云还像什么?
(2)幼儿结合动作来朗诵诗歌。
(3)最后分享诗歌内容，让幼儿进一步体验创作的乐趣。
五、活动延伸
(1)让小朋友画出“心目中的白云”。 (2)根据白云配乐朗诵进行情景表演。
第二篇：语言活动：我的家
活动目标
语言活动：我的家
1.以愉快的情绪欣赏儿歌，感受假的快乐和温暖。 2.理解儿歌内容，能有感情地进行朗诵与表演。
3.借助图谱分析儿歌结构，夸夸自己的家，尝试仿编儿歌。 活动准备
1.资源包材料：教学CD《我的家》，《让爱住我家》(上册)，幼儿读物1《我的家》。
2.儿歌图谱;背景音乐。 活动过程
1.相互交流，说说各自的家。
(1)在《让爱住我家》的音乐声中，幼儿自找朋友，相互介绍自己的家，教师巡回倾听。
(2)请幼儿在集体中介绍，教师视情回应。 2.欣赏儿歌，理解儿歌内容。
(1)教师用愉快的语调配乐朗诵儿歌(伴以神情)，幼儿认真倾听。
(2)引导幼儿回顾儿歌内容，提示幼儿用儿歌里的语句表达。
提问：你们听到了什么?
根据幼儿的回答，出示相应的图谱，并用儿歌中的句子小结，请幼儿学一学、做一做。
(3)播放教学CD《我的家》，请幼儿再次欣赏，提示幼儿关注没听清的部分。
提问：儿歌里还说了什么?
根据幼儿的回答，补充图谱，请幼儿学一学、做一做，请问：为什么说“我们是幸福、温馨、快乐一家”? 3.通过多种方式，学习朗诵儿歌。
(1)轻声、大声跟念：教师用愉快的语调带读，幼儿先后轻声、大声跟念2—3次。教师重点关注幼儿平、翘舌音的发音。
(2)藏图游戏学习：采取逐步取下图谱的方式，请幼儿运用愉快的语调朗诵儿歌。
(3)师幼讨论：怎样朗诵才是“幸福”、“温馨”、“快乐”的? (4)分组齐读、接读进行配乐儿歌表演，引导幼儿自评和互评。
4.分析儿歌结构，结合已有经验进行仿编。
(1)引导幼儿结合图谱，分析儿歌结构，提问：儿歌有几段?每一段都是先说了什么?然后说了什么?
(2)引导幼儿回忆已有经验，提问：你们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶在家会干什么?你们是怎样的一家?家里经常有谁来做客?你们能像儿歌那样说一说吗?
(3)幼儿自由仿编，教师巡回倾听、指导。
(4)请幼儿在集体中表达，教师适时记录并梳理，其
他幼儿欣赏、评价。
5.对照记录，集体配乐朗诵仿编的儿歌，结束活动。
第三篇：小班语言活动《三只熊的家》
活动目标：
1. 理解故事并能复述角色的简单对话，
2. 初步尝试区别3个物体的大小，并将所需物品一一对应的摆放。 活动重点：
理解故事并复述角色对话
活动难点：
区别3个物体的大小，并一一对应的摆放物品
活动材料：
课件、三只熊的图片、操作卡若干。
活动过程：
一、 出示三只熊的图片，幼儿观察并引出故事
1. 教师出示三只熊的图片，幼儿观察比较，区分其大小并按顺序排列。
2. 引出故事《三只熊的家》：教师讲故事前半段。
3. 提问： 故事叫什么名字?故事里的小姑娘发生什么事了?她做了什么事情?三只熊回来会怎么做?
二、 看课件，教师完整讲故事
1. 教师一边展示课件一边完整讲故事。
2. 提问：小姑娘做了什么事情?三只熊回来是怎么做的?
3. 幼儿分组模仿三只熊说话(“我们来学一学三只熊说话吧。”)
三、 操作活动“帮助小姑娘”
1. 小姑娘被三只熊捉住了，三只熊说：“你把我们的东西都弄乱了，你要负责替我们收拾整齐!”我们来帮帮她吧?
2. 幼儿操作：
分成4组操作，区别物体大小并一一对应的摆放物品。小姑娘说谢谢小朋友，以后她再也不乱动别人的东西了。
四、 讨论：如果是你来到了三只熊的家，你会怎么做 ?
小结，自然结束。
第四篇：大班歌唱活动：我爱我的家
设计思路：
现在越来越多的独生子女在充裕的物质生活中，不会感受家的温馨和快乐，对家人的依恋感不那么浓厚了。为了让孩子能够感受家庭的温暖氛围设计这个活动，引导孩子理解歌曲中对家的热爱的情感，并巩固对家的依恋之情。 活动目标：
1.借助生活中的经验，通过绘画的形式创编歌词。 2.感受歌曲柔和、舒缓的旋律，有表情地演唱歌曲。 3.体验家的温馨，感受家人对自己的关爱。 活动准备：
1.“全家福”照片 2.《让爱住我家》歌曲 3.《我爱我的家》的歌谱 活动过程：
一、伴随《让爱住我家》的音乐，幼儿欣赏“全家福的照片”照片，激发幼儿热爱自己家庭的情感。
师：老师带来了一张照片，我们一起看一看。上面都有谁呢? 师：照片上的爸爸、妈妈的表情是怎么样的?我们一起来做一做。
教师总结：照片上有爸爸、妈妈和小朋友，一家人在一起很快乐、很温馨、很甜蜜…他们是幸福快乐的一家人。
二、通过幼儿画一画，引导幼儿去关心爸爸妈妈。
师：我们小朋友也有一个的家，在我们的幸福小家中有爸爸、妈妈和我们小朋友。(出示爸爸、妈妈的图片)
师：生活这个家你感觉是什么样的?
师：爸爸妈妈为你做了哪些事情你觉得很快乐，很幸福?
教师总结：爸爸送小朋友上学、爸爸给小朋友做玩具、妈妈帮小朋友梳头、妈妈给小朋友讲故事都让我们感到很快乐、很幸福。 师：那我们把爸爸妈妈为我们做的事情我画下来，好不好?
师：出示幼儿操作卡，提出创编要求。老师这里有两张空白的爱心，分别是蓝色和粉红色的，拿蓝色纸的小朋友在上面画爸爸对你做的事情，拿粉红色纸的小朋友在上面画妈妈对你做的事情，用最简单的符号画，画好以后贴在爸爸妈妈的头像后面，好，现在就请下面去画一画吧!
三、学习歌曲。
1.今天我们一起把爸爸、妈妈对我们的爱编成一首好听的歌曲吧。 (1)教师从幼儿变出的图形中任意选择出两幅图进行演唱。
师：吴老师还能把小朋友画的用唱的形式来表现呢，你们想不想听听?我先从爸爸对我们的关爱中找张图，再从妈妈对我们的关爱中找张图，示范唱。刚刚你听到吴老师怎么来唱爸爸这张画的，我们一起来学一学，出示节奏图，吴老师给这张画画了个节奏图，在这张节奏图上你看到了什么? 师：你知道它们是什么意思?
师：六个爱心表示这句话只能用六个字来演唱，有的爱心大、有的爱心小表示节奏是不一样，小的爱心只有半拍要唱快些，大的爱心有一拍呢所以就要唱慢些，两个小爱心就等于一个大爱心。那妈妈我是怎么唱的?出示节奏图。
(2)这两句话呀藏在了一首好听的歌里面，你们想不想听听?这首歌的歌名叫《我爱我的家》。
(3)教师示范演唱。如：我爱我的家，爸爸妈妈还有我，爸爸爱着我，天天陪我看书。我爱我的家，爸爸妈妈还有我，妈妈爱着我，帮我梳头发。 (4)再次示范演唱。这首歌好听吗?让我们再来听一听。 (5)你听到了哪些好听的话? 师：你听到了哪些好听的话?
师：你听到了一句完整的话，你的小耳朵真灵。你把这张图谱给找到了。 教师根据幼儿回答出示相应的图谱，并结合图谱整理歌词。 2.结合图谱，集体练唱歌曲。 (1)教师指图带领幼儿一起演唱。 (2)提醒幼儿听好音乐节奏，有表情地再次演唱。 3.尝试用连贯温柔的声音演唱歌曲。
师：有爸爸的爱、有妈妈的爱，你们的心情是怎么样的? 师：那我们应该用什么样的声音来唱呢?
师：让我们一起用轻轻的、温柔的声音来唱一唱。 4.尝试用对唱的方法练唱歌曲。
男女对唱。老师出示男孩子唱、女孩子唱、大家一起唱的头像娃娃。 师：老师出示的头像你知道是什么意思吗?
师：男孩子唱爸爸的部分，女孩子唱妈妈的部分，其他的大家一起唱。 5.幼儿边唱边表演。提醒幼儿注意演唱的方法。
四、创编填词游戏：《让爱住我家》。
刚刚小朋友还画了很多的画，谁能把你画的画编到歌曲中? 活动延伸：
1.继续创编歌词，替换创编对象，如“爸爸、妈妈”换成“爷爷、奶奶、老师、小朋友”等。
2.创编的作品布置在活动室里，幼儿分享、交流，开展“说说、画画、唱唱”区域游戏。
附内容：《我爱我的家》歌词(歌曲旋律同“让爱住我家”) 我爱我的家，爸爸妈妈还有我， 爸爸爱着我，天天陪我看书。 我爱我的家，爸爸妈妈还有我， 妈妈爱着我，帮我梳头发。
第五篇：大班音乐活动《绿色的家》课后反思
大班音乐活动《绿色的家》课后反思
很高兴参加镇江市幼教“艺术教研协作发展共同体” 教师歌唱教学赛课活动，感谢组织者给爱好音乐教学的年轻教师提供一个展现自我的平台，感谢评委老师给予详细点评，让老师在日后教学过程中发扬自己的优点改正自己的不足。感谢丹徒新城幼儿园的老师和小朋友们，谢谢你们的付出。
此次赛课活动倡导“以基础课程为着落点，注重歌唱教学的学科特点、促教师内涵发展”的理念，我在大班的综合活动丛书中选择了歌唱活动《绿色的家》，这是一首优美动听的歌曲，我反复的演唱这首歌曲，从大的框架上歌曲可以分为两个部分主歌和副歌部分。歌曲中附点节奏、切分节奏的运用使歌曲活泼、轻快，同时歌曲中有两句话还用了二度模进的写法，主歌歌词中述说了大树和小鸟之间的亲密关系，副歌分为两句话，在轻快的沙沙沙声中体会两句不同的旋律走向。通过自己对于歌曲的理解，我的教学目标定了三点：
1、学习用轻快、亲切的声音演唱歌曲，唱准附点节奏、切分节奏。
2、尝试仿编歌曲。
3、体会小树和小鸟之间的亲密感情，了解保护环境的重要性。
活动过程：首先是通过《快乐的小鸟》教师扮演鸟妈妈带领幼儿进入歌曲的情景，鸟妈妈给鸟宝宝唱歌，引来小树叶和我们做游戏导入活动，紧接着就是将歌曲的副歌部分进行前置，提到前面来进行教学，将副歌部分是附点节奏和旋律的音高做为了教学重点，节奏部分通过趣味的图片，让孩子们念准节奏。并且用手势正确的拍打附点节奏。音高部分，通过范唱，指挥手势让孩子们看到，听到音高的走向，并跟老师指挥模唱准音高，我的范唱应该是非常好的，所以幼儿能用轻快地声音学唱沙沙沙、沙沙沙„„没有出现喊叫现象。
第二部分就是教师示范唱主歌，请幼儿仔细听，并且请他们回答歌词内容，根据孩子们的回答教学出示图片，让幼儿熟悉歌曲的内容，在幼儿学唱歌曲的基础上，帮助幼儿感知小树和小鸟之间的亲密关系，体现环境保护的重要性。学唱歌曲中采用了轮唱(教师和幼儿、幼儿与幼儿)，齐唱、分角色演唱等演唱方法，让幼儿多次去演唱歌曲。最后一部分就是让幼儿进行歌曲的创编，教师给幼儿准备了很多图片，尝试幼儿能根据图片创编歌词。
在整个上课的过程中，小朋友们的配合都很不错，能够很迅速的掌握歌曲的内容，教师在本次课中，请幼儿表演唱时，没有去引导孩子发挥想象。让他们能用各种各样的动作表现去各种各样形状的大树和小鸟，让他们敢于表现自己。但是我也很困惑，就是表演唱中如何发挥孩子的想象让他们能表现自己也能很好的歌唱，因为发现有绝大多数孩子表演就忘记歌唱了，还是就直接让他们表演，感受音乐活动的乐趣。还有创编环节，我给他们提供了三张图片，创编了三次，所占课堂时间过多，当时在设计课的时候是考虑到是大班的歌唱活动，而且这首歌曲比较短小，通过创编可以让孩子知道，原来换成别的歌词也能演唱，还有通过更多的图片和创编能体会到大自然的生态和谐。可能内容有点偏多，其实公开课，不一定要考虑到很多的教学内容，主要是看老师是如何引导小朋友的。
艺术活动的教育教学，不仅要求我们教师具备良好的艺术素养，更重要的我们要在活动过程中有想法、有教法，利用最适合、孩子们最能够接受的方法达成目标!