论文题目：应用型本科会计人才培养模式转型研究
摘要：我国正进入数字经济发展的新阶段,会计不仅要服务经济高质量发展、企业管理升级的新要求,还需面对智能化数字技术带来的新挑战。会计改革与发展依靠高水平人才建设,本科会计人才是其重要组成,专业建设支撑会计教育提质培优。会计职业转型趋势明显,会计的规范体系、职能范围、技术应用均围绕更深度利用会计信息而持续演变。“智能财务”集中体现了企业数字化转型中会计职业的深化与拓展,并对专业教育提出数字化人才培养诉求,正成为会计专业建设新方向。新型会计数字化人才供需矛盾日益突出,高校会计专业人才培养模式转型迫在眉睫。基于以上背景,本文以新时代应用型本科会计人才培养模式为核心,主要探究以下问题:会计职业转型的具体表现是什么?本科会计专业建设新方向是什么?应用型本科会计专业人才培养需要何种新标准?为实现人才培养模式转型需要在课程、教学、师资等领域开展哪些改革?新时代会计人才培养模式转型路径如何得以持续优化?为了回答上述研究问题,本研究采用文献研究、调查分析、比较分析与案例研究的方法,对应用型本科会计人才培养的标准依据、模式构建、转型路径开展了深入的研究。围绕研究主题本文整体性思路及方法如下:通过把握会计职业内涵转变特征、明确会计专业新方向,并基于会计专业现状调查明晰新会计人才培养现实困境;以人才供需平衡、职业能力分析、协同创新管理理论为借鉴,遵循经济转型中的新商科教育理念,凸显应用型本科人才培养类型定位,构建以“立德树人”和“数字技能”为主线的产教融合培养新复合型人才的新模式;进而通过深入地理论分析,在跨学科领域课程建设、数字化教学设计改革、创新型师资团队建设、多维度产教协同育人等专业人才培养关键领域,提出培养模式转型的新理念与新任务;与此同时,选择某应用型本科院校开展长达4年的参与式案例研究,深入一线教育教学生活,展现实践者在课程建设、教学改革、师资团队、产教融合方面开展的教育实践与经验反思,以获得对人才培养模式转型内在机理的深度理解;最后,归纳总结出适应新时代会计职业转型的应用型本科会计专业改革的行动策略、建设保障机制及模式转型路径。围绕核心研究主题的层层递进地开展研究,本文系统性地回答新时代会计专业人才培养新方向、新理念、新任务、新经验、新路径等方面的理论与现实问题,获得关于应用型本科会计专业人才培养模式转型的如下研究结论:第一,培养模式转型的发展方向为体现会计职业内涵转变的“智能财务”。新方向意味着专业建设转向强化管理会计的复合型数字化人才培养,应当在专业课程中融入智能化数字技术应用,并紧跟企业实务发展依托产教融合获得教学内容的持续优化保障,推动实现专业高质量发展。第二,新人才培养模式要以“立德树人”与“数字技能”为主线统整专业课程体系。专业人才培养规格可参照管理会计职业能力框架体系,确定校本化的人才培养规格,培养具备深厚的职业道德素养,熟悉企业财务法规制度和业务规则,能熟练运用管理会计工具方法,为企业提供财务规划、决策、控制和评价服务的德才兼备的复合应用型人才。第三,培养模式转型关键领域包括创新型师资团队、跨学科领域课程建设、数字化教学改革。应用型本科会计专业人才培养模式要实现转型,在创新型师资团队、跨学科课程建设、数字化教学改革这些关键领域,要秉承新教育理念规划系列建设任务,要在院校现实条件约束下落实举措实现有效突破。第四,质性研究揭示案例院校会计综合实验课程“两维三推动”数字化改革有效推动培养模式转型突破。以“教师数字能力提升、软硬件平台支撑、产学协同育人合作”为推动力,将企业数字化工具作为内容组成融入课程,将教育数字化工具作为支撑手段融入教学,形成“两维三推动”的实验课程数字化改革有力推动该校专业人才培养模式转型。第五,新时代应用型本科会计专业人才培养模式转型路径为:以“立德树人、立足国情”为基准,明确人才培养的目标定位;以“职业道德、数字素养”为主线,重构专业课程的内容体系;以“技术赋能、创新驱动”为原则,推进两维课程数字化转型;以“学生中心、成果导向”为标准,构建持续优化的质量文化;以“师资团队、产教融合”为支撑,激发协同育人的生态活力。本文围绕专业人才培养的基本研究主题,在培养模式转型应然框架分析,新专业方向培养模式构建,专业人才培养核心领域转型路径探究等方面取得了一定理论创新。针对研究中的局限,未来将围绕新时代会计专业人培养开展多领域、多院校、多维度深入研究,深化与完善新时代新会计人才培养的理论框架与实践模式。
关键词：会计专业;人才培养;课程与教学;师资团队;智能化数字技术
学科专业：教育博士（专业学位）
附件
摘要
abstract
第一章 绪论
第一节 研究背景与意义
一、研究背景
二、研究问题
三、研究意义
第二节 核心概念界定
一、会计教育
二、智能化数字技术
三、会计专业转型
四、人才培养模式
第三节 文献综述
一、关于会计人才培养定位的相关研究
二、关于会计人才培养模式的相关研究
三、关于会计人才培养改革的相关研究
四、文献述评
第四节 研究设计
一、研究目标与内容
二、技术路线与方法
三、研究创新与不足
第二章 会计职业转型与本科会计专业发展现状
第一节 会计职业转型:规范、职能与技术应用的变化
一、会计规范的体系与变革
二、会计职能的范围与拓展
三、会计的技术应用与变化
第二节 智能财务:本科会计专业建设新方向
一、企业数字化转型中的会计变革
二、数字技术赋能的会计职能拓展
三、跨学科的会计专业发展新方向
第三节 本科会计专业现状:基于4所应用型本科的调查
一、调研设计
二、现状分析
三、现实困境
本章小结
第三章 应用型本科会计人才培养的标准依据与模式建构
第一节 应用型本科会计人才培养标准的理论依据
一、人才供需平衡理论
二、职业能力分析理论
三、协同创新管理理论
第二节 应用型本科会计人才培养标准的现实依据
一、新商科背景下的会计人才培养
二、会计专业人才培养的现实挑战
三、会计专业人才培养的总体原则
第三节 应用型本科会计人才培养的类型定位
一、应用型本科的“类型”特征
二、应用型本科的“技术”特征
三、应用型本科的“适应性”特征
四、应用型本科的“高质量”特征
第四节 应用型本科会计专业人才培养的目标与模式建构
一、智能财务培养目标:数字化的管理会计职业能力
二、统整专业课程体系:立德树人与数字技能为主线
三、多学科交叉与融合:产教融合培养新复合型人才
本章小结
第四章 应用型本科会计人才培养的关键领域与重点任务
第一节 应用型本科会计专业的跨学科领域课程建设
一、课程理念:专业课程建设的价值选择
二、课程目标:锚定培养目标的设置基准
三、课程内容:结构内容合理化原则的应用
四、课程评价:学习视角课程目标的再审视
第二节 应用型本科会计专业的数字化教学设计改革
一、教学中的设计思维
二、问题的贯穿与引领
三、数字工具的整合应用
四、思政元素的有机融合
第三节 应用型本科会计专业的创新型师资团队建设
一、明确专业教师定位
二、教师的企业家精神
三、形成师资团队协作
四、激发教师创新活力
第四节 应用型本科会计专业的多维度产教协同育人
一、产教协同育人的基本维度
二、产教协同育人的项目载体
三、产教协同育人的多维建构
本章小结
第五章 应用型本科会计人才培养的实践探索与经验反思
第一节 个案研究的设计
一、案例选择
二、研究过程
三、资料分析
第二节 设计实施:校企合作智能财务人才培养方案
一、问题情境
二、实践探索
三、反思讨论
第三节 两条主线:前沿课程建设与传统课程的转型
一、问题情境
二、实践探索
三、反思讨论
第四节 点线结构:数字化技术应用赋能的教学设计
一、问题情境
二、实践探索
三、反思讨论
第五节 核心力量:产教协同育人合作中的教师创新
一、问题情境
二、实践探索
三、反思讨论
本章小结
第六章 应用型本科会计人才培养的转型路径与机制保障
第一节 应用型本科会计专业改革的行动策略
一、视“变化”为基本规律,准确把握变革的方向
二、视“变革”为发展动力,有力促进共识的形成
三、视“实效”为关键要素,摆脱外在反思的实践
四、视“约束”为现实条件,发挥主动寻找突破口
第二节 应用型本科会计专业建设的转型路径
一、以“立德树人、立足国情”为基准,明确人才培养的目标定位
二、以“职业道德、数字素养”为主线,重构专业课程的内容体系
三、以“技术赋能、创新驱动”为原则,推进两维课程数字化转型
四、以“学生中心、成果导向”为标准,构建持续优化的质量文化
五、以“师资团队、产教融合”为支撑,激发协同育人的生态活力
第三节 应用型本科会计专业转型的保障机制
一、构建跨组织信息共享机制
二、构建资源有效配置的机制
三、构建政策引导与激励机制
本章小结
第七章 研究结论、反思与展望
第一节 研究结论
一、培养模式转型发展方向是体现会计职业内涵转变的“智能财务”
二、培养模式转型要以“立德树人”与“数字技能”为主线统整课程体系
三、转型关键任务是教师创新推动的跨学科课程建设与数字化教学改革
四、转型实践经验表明专业课程“两维三推动”教学改革能有效突破困境
五、转型建设路径依赖培养目标统领的课程、教学与师资内生性力量发挥
第二节 研究反思
一、对新时代会计专业建设保障机制的分析较为有限
二、对新时代会计人才培养多院校实践考察较为有限
三、对人才培养关键领域要素体系理论建构较为有限
第三节 研究展望
一、多领域深入探讨会计专业建设任务规划
二、多院校调查研究会计专业变革实践经验
三、多维度深化会计专业建设框架理论分析
参考文献
中文文献
一、著作类
二、期刊论文
三、学位论文
四、电子文献
英文文献
附录一:本科会计专业变革现状调查问卷(学生)
附录二:本科会计专业变革现状调查问卷(专业教师)
附录三:本科会计专业变革现状访谈提纲(专业教师)