新课改背景下高考英语究竟怎么考?试卷结构如何?同学们该如何备考才能达到最佳效果?这些都是学校、英语教师、学生和家长都比较关注的一个热点话题。怎么才能在高考中取得高分, 则是老师学生非常关注的问题, 然而, 在复习过程中一些老师和学生却往往不重视二轮复习, 认为二轮复习可有可无, 笔者却不赞同这种观点, 到底怎么才能提高二轮复习的效率呢?笔者在教学中不断思考、尝试、分析最后觉得二轮复习应该从以下几个方面着手。
1 应明确二轮复习的任务
二轮复习通常按照高考题型进行。按照高考题型结构, 有计划地进行专项训练, 实现由语言知识到语言应用能力的转化, 全面提高学生的英语语言素质, 掌握解题方法与技巧, 最终提高学生做题的准确率和熟练程度。当然, 专项训练要实施阶段侧重、各个击破, 同时还要强化学生的弱项。
2 突出二轮复习的重点, 提高学生的应试能力
2.1 加强词汇的复习教学, 培养词汇应用能力
词汇复习是核心, 是关键。很多学生在词汇记忆上还存在很大的问题, 指导学生科学地记忆单词仍然是二轮复习的重中之重。每位学生手中必须有一本词汇手册, 并且坚持每天复习30到50个单词, 由少到多, 反复轮回几遍, 直到高考。如果有可能, 把常用的500-600个单词及其典型用法整理出来。对复习中的重点单词和短语的用法, 特别是活用性很强的词汇要进一步讲解, 并设计适当的巩固性练习题。笔者建议复习词汇时, 一要靠课本词汇加以总结、归类, 挑出重点单词单独强化, 与考试纲新课程标准的词汇相对照, 心中时刻想着词汇, 天天检查词汇, 采取多种方法, 让学生准备好一个新课标高考词汇表以备随时查阅。二是要按字母顺序把新课标中的词汇精选过滤, 挑出重点词汇800左右专门突破, 强化记忆, 一般词汇浏览间隔记忆。三是要结合语篇材料学习巩固新旧词汇, 作好记录。注意构词法知识, 一词多义的总结与归纳, 与同一词的搭配词组, 相近和相异意义的词组归纳总结, 可采用每天记10词或每节词汇听写5分钟。
2.2 加强语法专项训练
语法专项训练必须坚持先练后提炼、总结、拓展和反思。近几年的高考英语试题淡化了语法规则的考查, 但我们不能轻视语法教学, 我们要结合近两年的全国各地高考试题, 有针对性地进行复习。在复习的过程中, 我们应该注意规律的总结, 注重语法在具体的语境中的应用, 做到精讲多练, 讲练结合。
2.3 读和写专项训练
完形填空题:在完形填空题上很多学生容易失分, 但是根据对失分情况的分析发现, 大多数学生对于一些选项的判断失误, 不是因为没有掌握必要的知识, 而是缺乏基本的解题技巧。完形填空题要求学生在掌握所要考查的基础知识的基础上, 做题时能够把握文章的整体意思、意境, 甚至要把握作者的观点、态度, 再根据语境的提示, 选出能够补全空缺部分的信息的选项填空, 使文章的意思连贯、流畅, 能准确反映作者的原意。但事实上, 学生们在做这种题的时候, 常常会不自觉地把文章的句子孤立起来看, 只见树木, 不见森林, 只见单句, 不见全文, 把选出来的选项填入空白处后, 单句的意思似乎能够成立, 但与文章的整体意思却不协调, 不能反映作者的原意。
阅读理解题:老师在指导学生做阅读理解题时, 要让学生根据文章的内容, 对全文有一个整体把握, 要让学生加强细节与深层次的理解及前后关系的照应, 不可断章取义、主观臆断。
书面表达题:老师对学生的具体要求可细化为:认真审题, 把握要点;选词准确, 搭配得当;注重结构, 活用句型;要注意书写和卷面的整洁。在复习时要花时间引导学生重新练习规范的英语书写, 让学生做到书写时“心中有格子, 格子在心中”。
总之, 在整个复习过程中, 教师除了要精心备课, 认真上课, 精心选题和讲解外, 还要注意多和学生沟通和交流, 在无数次高考前的考试演练中, 训练学生的心理素质, 并及时解决学生在学习上、生活上和思想上出现的问题。在后期复习中, 力求重基础, 抓考点, 加强综合训练, 指导学生的应试技巧和解题方法;同时调整好学生的心理状态, 使他们充分备战高考, 在高考中发挥出最佳水平。