随着社会经济的快速发展, 网络信息技术也取得了不断的发展, 并且对社会各领域产生了深远的影响, 教学领域也不例外。高校教育中, 平面设计是其众多专业的重要组成之一, 近年来在媒体行业不断发展的带动下, 平面设计专业受到了越来越多学生的青睐。但是, 在平面设计教学中, 存在的教学观念落后、教学内容单一、教学手段欠缺等问题, 这些问题的存在严重影响了平面设计教学的有效开展, 因而必须要着手加以改进。
一、平面设计教学中存在的问题
1、教学观念落后
不可否认的是, 对于绝大多数的高校平面设计专业教师而言, 教学观念早已有了很大的转变和更新。但是, 必须要承认的是, 仍有一小部分教师的教学观念未能得到及时的转变, 在教学过程中传统教学思想尽显, 影响教学质量的提高。
2、教学方法单一
受到教学观念的影响, 一些平面设计专业教师在进行教学的时候, 采用的都是单一的教学方法, 单项式地向学生传授平面设计的知识内容, 忽视了学生作为教学主体的存在, 使得学生的学习积极性降低, 教学效率逐渐降低成为必然。
3、课程资源有限
平面设计教学中, 因为无法对课堂教学进行拓展, 导致学生在学习的过程中无法获取到除教材以外的专业知识。这样一来, 学生的专业学习并不全面, 久而久之知识视野变得狭窄, 无法接触到国内外优秀的作品, 最终只能落后于他人。
4、理论实践脱离
高校平面设计教学期间, 存在两种极端主义, 一种是过于注重理论知识的讲解, 另一种是过于重视实践技能的操作, 而无论是哪一方面过分看重, 都将导致平面教学失去应有的平衡, 致使学生在理论和实践脱离的教学中无法高效学习[1]。
5、教学互动缺乏
高校教育更多强调的是学生的自主性、自觉性和独立性, 平面设计专业作为高校专业的有机构成, 教师应当将更多的主动权交到学生手中, 在教学过程中与学生多互动、多交流, 但这却是当前多数高校平面设计教学过程中极为缺乏的[2]。
二、多媒体网络环境下基于互动的平面设计教学策略
高校平面设计教学过程中, 上述问题的存在使得教学效率严重下降。为了提升平面设计教学的效率, 促进学生的快速成长, 平面设计教学过程中一定要充分利用多媒体网络, 提升课堂教学的互动性。接下来, 笔者在参考相关文献资料的基础上, 结合自身的教学实践, 就多媒体网络环境下基于互动的平面设计教学策略进行探究, 具体如下:
1、设计丰富的多媒体课件, 增强学生的积极性
俗话说:兴趣是学习最好的教师。从中不难看出, 兴趣在学生学习过程中的重要性。在多媒体网络环境下, 要想使得平面设计教学更具互动性, 必须要为教学创造特定的环境, 营造浓厚的氛围, 使得学生能够在浓厚的学习氛围中能够变得更加积极。在具体的操作过程中, 教师要分析多媒体网络的特点, 利用多媒体网络的优势, 设计出更加精美又不失吸引力的多媒体课件。学生在学习过程中, 受到教学情境的感染, 会将注意力集中在多媒体课件上, 认真学习多媒体课件中的内容。由于制作出的多媒体课件与教学目标和学生实际结合紧密, 对多媒体课件表现出积极性其实就是对教学内容表现出浓厚的学习兴趣。需要注意的是, 教师在设计多媒体课件的时候, 要尽量做到花哨又不失实用, 创新又不失空洞, 可以适当地预留一部分空白, 让学生运用所学知识自我发挥[3]。
2、创新教学方法, 运用电子化学习工具
目标, 平面设计的相关软件多种多样, 通过对各种平面设计相关软件的分析, 主要可以分为图形设计软件、图像处理软件以及图文混排软件三种。市场上比较流行的, 如Corel DRAW、、Photoshop Freehand等, 都是受欢迎程度比较高的几款平面设计软件。在传统的平面设计课堂上, 如果让学生去对一个设计着色, 将会消耗大量的时间, 有时多达3个多小时, 并且着色的效果还不一定理想。在进行平面设计教学的时候, 使用平面设计软件, 可以极大地缩短设计时间, 提升设计效率。比如, 应用Corel DRAW软件, 教师指导学生掌握这款软件, 让学生学会如何利用该款软件在计算机上进行自由地移动、复制、旋转等操作, 待学生对这款软件的操作有了很好地掌握之后, 指点学生触类旁通, 逐渐去掌握其他的平面设计技能, 帮助学生更高地进行专业知识的学习[4]。
3、借助网络的优势, 实现个性化的学习
当今时代网络的影响无处不在, 网络的优势也体现得淋漓尽致。在平面设计教学中, 教师可以充分借助网络的优势, 将网络中丰富的学习资源引入到教学当中, 丰富学生的知识视野, 增长学生的见识[5]。教师可以在教学过程中, 指导学生如何利用网络, 并且根据自身的特点去搜集下载一些有用的学习信息。教师应当将一些比较好的网络或者资源推荐给学生, 也可以鼓励学生将自己设计的作品上传到网上或者上传到班级微信群、QQ群中, 让大家欣赏, 与网友进行交流, 最大限度地提升学生的实践能力。在网络环境下, 教师应当注重学生的个性释放, 契合网络平台的多样性特点, 以此满足学生的个性化要求, 使得学生的平面设计学习更能同自身的特点相结合, 从而提升学生的学习主动性, 帮助学生在个性化的学习中培养出创新意识。
三、结语
总而言之, 多媒体网络环境下, 平面设计教学已经发生了很大改变, 教师在教学过程中应当摆脱传统教学观念的束缚, 挣脱传统教学思维的牢笼, 将现代化的教学思想融入到平面设计教学中, 营造出良好的教学环境, 激发学生的学习兴趣, 不断创新教学方法和手段, 运用电子化的学习工具, 借助网络的优势, 实现个性化的学习, 实现互动式的平面设计教学, 从而提升教学的质量。
摘要：当前, 绝大部分高校都已经开设了平面设计教学这一专业, 越来越多的学生选择平面设计专业, 平面设计专业的影响力也越来越大。在多媒体网络环境下, 平面设计专业教学面临一定挑战和转型, 平面设计教学要想实现更好的教学效果, 必须要树立基于互动的新的教学观念。本文中, 笔者分析了平面设计教学中存在的问题, 在此基础上重点探讨了多媒体网络环境中基于互动的平面设计教学策略, 希望能够起到一定的参考价值。
关键词：多媒体网络环境,互动,平面设计教学,探究
参考文献
[1] 姬如.多媒体网络环境中基于互动的平面设计教学探析[J].电化教育研究, 2010, 12 (10) :69-70+85.
[2] 徐丽.多媒体网络环境中的平面设计教学探索[J].产业与科技论坛, 2014, 13 (24) :159-160.
[3] 邓靓.网络媒体环境中如何构建基于互动的平面设计教学体系[J].美术教育研究, 2015, 36 (20) :140-140.