语言文字是任何一门课程知识的载体。任何一种知识或能力的教学与接受过程都是语言活动, 任何一种知识性的作业, 都离不开语言文字的运用。作为重要基础课程的语文课程, 在整个中职校课程体系中占有举足轻重的地位。那么, 现今中职语文教学现状是如何呢?
1 中职语文教学现状呼唤课程改革创新
中职学校的学生是通过了层层“筛选”, 大都在初中时成绩不太理想, 语文基础较差, 特别是工科类学生。用人单位对学生的语文综合素养评价也较低, 尤其是写作和表达能力。
再看教师教学, 在很大程度上仍沿用普通高中的教学模式, 使得本来重专业技能、轻文化基础的中职生对语文提不趣兴趣, 中职语文教学的现状堪忧。普教语文教学模式也许在应试教育中能加上一定的法码, 然而未必能真正提高学生语文综合素养。这种语文课, 对职业学校学生失去了吸引力。这种语文课, 与适应职业需要的人才规格尚存在着很大的距离。
2 基于专业基础挖掘语文资源
“语文天然是与生活联系在一起的”, 生活处处有语文。中职语文教师该怎样开发、利用好生活中的语文资源, 培养学生的创新能力, 激发学生的创新思维呢?以下谈谈几点实践与思考。
2.1 包容学生个性化阅读需求, 尝试通俗文学进入课堂
中职学生对我们刻板的语文课堂失去兴趣, 轻视甚至厌恶语文, 课堂上睡倒一片的情况屡见不鲜。然而值得探讨的是, 却有很多学生却有浓厚的阅读兴趣, 在课堂上偷偷阅读他们喜欢的课外书籍。据笔者在计算机专业学生中的调查, 他们喜欢阅读新派武侠、玄幻类书籍, 津津有味, 乐此不疲。
我们不否认, 现今武侠、玄幻类通俗文学市场是良莠不齐, 部分学生对所选读本缺乏甄别意识, 所以对学生个性化阅读如何积极参与已经不容我们中职语文教师回避。我们当思考如何努力引导而不是听之任之, 首先端正我们的教学态度, 抛弃动辄喝斥学生看“闲书”“不务正业”的学究心态, 为学生创造更多的个性化阅读空间。
当今世界是几乎凡有华人处, 皆能话金庸。金庸小说为何如此受推崇?因为它散发着独特的文化气息、丰厚的历史知识和深刻的民族精神。中职语文教师也可以尝试推介一些优秀的传统文化精品, 去培养一代具有独立思想、爱国意识、世界眼光和健全人格的人才群体, 让学生接受传统文化产品熏陶的同时, 也得到语文老师对当下时尚文化产品的推介和引导。
如今网络上流行的各类小说, 如《诛仙》《盗墓笔记》《藏地密码》等各类小说受到热捧, 中职学生中也有很大的阅读群。所以, 教师在推介过程中, 引导就显得非常重要。如何摒弃那些黄色、暴力、虚幻消极的因素, 让多种类别的文章进入学生的阅读视野将成为我们推荐的首要点, 满足学生阅读追求的同时, 引导学生追求更高的阅读层次。当通俗不再能够满足孩子们的阅读追求时, 处于更高阅读层次的经典便自然取而代之。
2.2 挖掘专业需求的语文资源
中职学生对语文课堂不感兴趣, 还有一个重要的原因是中职语文教学没有遵从职业教育的特点改革教学, 教学目标、教学内容缺乏职教特色。教师的教学观念必须跟上时代需要, 教学内容要满足学生需求, 教师可以尝试挖掘有专业特色的语文资源。
1) 挖掘文学艺术与旅游专业共鸣点。随着人们的受教育水平的提高, 文化旅游正在朝着备受青睐的方向发展。如果一个景区的旅游要得到较高水平的发展, 就势必要对其景点的文化建设加以重视, 深入挖掘旅游文化的内涵, 营造旅游文化氛围, 使其在竞争中脱颖而出。基于景点的文学艺术的创作, 是一种特殊的旅游文化资源, 它对旅游景点有很好的推介作用, 既能使旅游者的心灵得到升华, 又能获得审美愉悦。
张继一首《枫桥夜泊》使寒山寺提升了意境, 游客争相去听其“夜半钟声”, “水光潋滟晴方好, 山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子, 淡妆浓抹总相宜。”苏轼等文豪诗化了西湖的意境, 至今让游客趋之若鹜。所以文学艺术对推动人们潜在的旅游动机起着很大的作用, 这就是旅游业所需求的语文。
旅游专业的语文资源可以于此深挖。如歌咏名胜的诗、词、曲等;名胜碑文、人物特写、杂文、导游词等旅游散文;电影、电视、话剧等旅游戏剧。学生不仅能产生浓厚兴趣, 对于今后工作也奠定了较好的人文素养。
2) 尝试计算机专业的特色语文之路。前文笔者谈到, 工科类学生更有个性化阅读的特色, 喜欢武侠、玄幻、悬疑类文学作品。笔者发现, 在所执教的计算机专业学生中, 语文成绩不好的学生并非不喜欢文学, 课外时间大量看所谓“闲书”。
笔者先从当下学生的弊病—喜欢打游戏入手。据调查, 受学生欢迎的游戏有《魔兽世界》《天龙八部》《英雄联盟》等等。笔者也对这些游戏背景做了了解, 发现之所以这些游戏吸引学生, 并非简单只是暴力打杀。《天龙八部》改编自武侠巨著, 游戏引入了小说跌宕的故事情节。《魔兽世界》也有贯穿整个游戏的情节主线, 游戏中也有对英雄的讴歌、对人性的探讨、对生活得热爱、对信仰的忠诚, 整个游戏情节可以说是一部魔幻大作。
笔者尝试在计算机软件、数字媒体技术、平面设计、计算机广告等专业的学生中引导他们对这些游戏的特色元素进行了分析, 一致认为, 抛开炫目的声光效果, 浓厚的人文背景才是支撑这些游戏的基石, 把学生从感官沉溺引入理性思考:在广告策划中、在娱乐游戏开发中、在平面设计中, 行业呼唤经典, 需要传承经典、构架经典、创造经典。这些学生, 我们更需要引导他们进入更高层次的阅读。
所以, 在教学中, 我们要引导学生读历史、读经典, 夯实创造的文化底蕴, 推荐学生研究老庄, 熟读《史记》, 通晓三国, 品味唐诗宋词, 让文化底蕴成为他们专业创新的奠基石。
当今社会, 新与旧, 时尚与传统, 时常发生碰撞, 作为中职语文教师更应该以辩证的观念、包容的心态面对新时代的学生。
摘要：“语文学习的外延跟生活的外延相等”, 生活中处处有语文。生活中的语文资源如何与中职专业学科结合, 中职语文教材按模块编写虽然迈出了中职语文改革的一大步, 但是依然无法适应地区差异, 各专业对语文知识的需求也还存在差异。笔者结合本校的专业, 浅谈自己从专业课的需求出发, 从专业课的角度挖掘出的语文资源。
关键词：中职语文,专业结合,尝试