第一篇：再为学生撑起一片蓝天
用爱为学生撑起一片蓝天
------听崔云宏专家的报告有感
柴村教管办西张小学张利娟
我们是人民教师，而人民教师的根本任务就是育人，就是要关心学生的身体健康、心理健康，关心学生的生活和情感，关心学生学习成绩的进步，关心他们的幸福和快乐。要使学生健康地成长，成为对国家和社会有用的人才，我的经验和体会是：用爱心为孩子们撑起一片情感的蓝天，用知识为孩子们打造智慧的天堂。用爱教育学生、包容学生、温暖学生、感动学生，使他们懂得热爱祖国、关心社会和善待他人，激发他们对生活的热情和对学习的兴趣。在爱心教育的基础上，加入理性的内涵，通过知识的内化，情感的熏陶来点亮每一个学生的心灯。
爱，能够让后进生眼前亮起希望的明灯。
爱，能够让经济贫困生感到人间的温暖。将特殊的爱给予特殊的学生群体。
爱，能够让优秀学生跨入了理想的殿堂。
爱，能够让所有的学生感受到你是真正为他们的前途着想。 爱，能够尊重学生差异，帮助学生主动发展。
爱，要有宽容之心，多倾听学生的心声，站在学生的角度思考问题。 爱，要求我们要走进学生的心灵，用爱塑造信心，用爱铸就成功。 爱，要求我们教师努力提高自己的专业水平和专业素养。
爱，是特殊的付出，是情感的回报。爱，付出的是汗水，收获的是成绩。
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小草有了雨露的滋润才会勃发它的生机，花朵有了阳光的照耀才会绽放它的美丽，我们的学生也需要阳光雨露般的呵护才能茁壮成长。用我们的爱为学生撑起一片和谐的蓝天吧
孩子就像一张白纸，我们在上面写什么，他们就变成什么，我们何不在这张白纸上写满爱和信任，写满真诚和鼓励，那样这个世界该有多么的美好啊!
作为教师，我们要敢于对自己的学生们说：遇到我你们是幸运的，遇到你们我也是幸运的。在我身上你们感受到了一个老师无私的爱，我也从你们身上也感受到了作为一名教师最值得骄傲最值得自豪的那份真情。
“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”
雨果说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时刻衬托着鲜花的娇艳和果实的丰硕。我们踏上三尺讲台，就意味着踏上了艰巨而漫长的教书育人之旅，而在这漫漫旅途中则能够独享一份绿色的快乐!
实践告诉我们：只有用爱才能开启学生心灵的窗户;只有用爱才能架起心灵与心灵之间的桥梁。
有位教育学家说过：对待学生，要像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠一样小心。是的，爱护自己的孩子是人，爱护别人的孩子是神。我们对学生的爱应该是坦荡的、无私的!
如果说爱是一个永恒的话题，我相信我对孩子的爱更是一种把全部心灵和才智献给教育事业的真诚，这种爱是无私的，它要毫无保留的投送给所有孩子;这种爱是深沉的，它蕴含在为所有孩子所做的每一件事当中;这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊，它升华了一名教师的幸福感!情是教育的根，爱是教育的魂，老师是教育的叶，学生是教育的花。愿我们做教育这棵参天大树的绿叶，尽职尽责的奉献在自己的岗位上，默默无闻的用爱为成长在这棵大树下的孩子们撑起一片绿荫。
第二篇：用爱为学生撑起一片蓝天
【个人简介】
张国强，男，曲阜市实验中学思想品德教师，曲阜市名师，济宁市特级教师，山东省十大创新班主任，全国百佳班主任;出版教育专著《心会随爱一起走》和《聆听花开的声音》两部;2011年，《心会随爱一起走》荣获山东省教科研成果一等奖，《做今天最好的自己》荣获全国中小学主题班会展评一等奖。
用爱为学生撑起一片蓝天
没有爱就没有教育。著名教育家雅斯贝尔斯曾说：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”一片叶子是一种精彩，融入了爱便成为浓浓绿荫。这些年，他一直在用心陪伴着学生成长，自己也不断提升和发展起来。
跨栏日记，走进学生心灵
朱永新教授倡导的新教育实验的“六大行动”，其中有一条是“师生共写随笔(日记)”。有这样一段深刻的文字映入眼帘：师生同写随笔，这里似乎蕴含着一条定律——随笔育德、启智定律，随笔的写作就是道德的长跑。要走进学生的心灵。找寻学生认同的方式，进行有效的教育，学生接受便会有好的回报。
九年级八班，一个毕业班，一个有着全校难以转化的“1号种子选手”的班级，一个没有进取心，没有向心力和凝聚力的班级! 常规比较差，到校迟到，到班不学习，课上纪律较差;没有上进心，普遍没有明确的奋斗目标;比较松懈，没有顽强的斗志和拼搏精神。面对这样的班级，这样的孩子，这样的班情，他真是夜不能寐，不时地思考着教育的良策……
他在班级管理上，一直很注重自己的管理特色，尤其是在班级名称上，比较有创意，拥有过激情九班、张国强班、励志号2010G09动车组等班级品牌。对于这个有全校闻名的难管的1号人物、集体荣誉感不强、没有向心力的班级，他该赋予它一个什么样的名称呢?他苦苦思索着，一个又一个的名称被否掉。他比较喜欢看体育新闻，在新浪体育网上浏览体育新闻时，一个熟悉的名字映入了他的眼帘：刘翔。霎时间刘翔跨栏的好多精彩再现在他的脑海里。于是他上网搜索了跨栏的有关内容：跨栏要有明确的奋斗目标;要有上进心，要有坚强的意志，要有顽强的拼搏精神;有了，他的班级名称就和跨栏有关了;刘翔是一个人，他带的班级却有55位同学，叫跨栏什么呢?思索再三，他的班级何不叫跨栏军团呢?这名称听起来就很有气势，并且跨栏军团是一个奋斗的集体，很需要有向心力和凝聚力，集体荣誉感要很强等。从此，跨栏军团就成了他们八班的班级名称。从现在到明年的中考有十个月，也就是说，他们需要跨这十道栏，每一道栏都要好好地跨。
他深深知道走进学生心灵的教育才是真正的教育!要想带好跨栏军团，必须要走进孩子心灵，可他通过什么才能做到呢?因为他们是跨栏军团，每天都要跨栏，为了让孩子们留下跨栏的足迹，及时反思自己的跨栏情况，他决定和孩子们一起写跨栏日记。跨栏日记每天都要上交，他每天也坚持批阅，对于孩子们提出的问题也都及时回复。渐渐的，他感觉孩子们的心灵之门对他敞开了!他欣喜着!跨栏日记，让他走进了孩子们的心灵了!通过师生共写“跨栏日记”，鼓励学生说话，引导学生交流，和学生忧欢与共;“师生交流”具有了“朋友式交流”的底色，也成为他们平等的相互信赖的精神交往。
孩子们与他交流的话题主要不在学习上，而在于家庭生活、人际交往、情感等方面：当与同学发生矛盾的时候，当与朋友之间有了隔阂的时候，当与父母与矛盾的时候，当父母吵架的时候，当与老师发生矛盾的时候，当自己有了悄悄话的时候，当自己对社会上的不良现象看不惯的时候，当自己感到理想离现实很遥远的时候……孩子们第一时间都会想到他，一位他们感到可以信任的朋友!
王小聪，一位对老师还有礼貌，看似很阳光的男生，却是班里违纪最严重的同学之一;个性很强，不喜欢学习，自由散漫，喜欢他行他素，一说就知道错，可就是自控力差;被班里孩子们称为“长发哥”;对自己放纵，自暴自弃，有一次在办公室还对他说：“他不是一个好孩子!他不想好了，你别管他!”
面对这样一个孩子，他充分利用了跨栏日记与他进行了多次沟通交流，不失时机地对他进行肯定和鼓励，不断解决他生活和学习中的苦恼，并用一些成功人士的故事激励他。一次，王小聪在跨栏日记中这样写到：
老师，我不愿意让你生气!你有高血压，我真不想气你，请你别管我!你要管我，真管不了我!你对我太好了，我真接受不了!你对我不理不问，我可能还得谢谢你!我以后还得旷课，不管你去不去我家!我家里这两天有点小矛盾。我以后可能还得打架旷课，因为我改不了这些习惯。我不是一个好孩子! 读着孩子的跨栏日记，他的心情非常沉重：
聪聪，你好!你知道老师最高兴的是什么吗?那就是看到你高高兴兴地来到班里!老师希望你在家里能快乐地生活，在班里能开心地学习。无论你以前怎样，那都是历史了!只要你在八班一天，你就得和其他同学一样，该做什么得做什么!他对你的要求，一不会高，二不会过分。如果你真的想气老师，如果你忍心给老师雪上加霜，让他的血压呈上升趋势，如果你真的对自己不想负责，那你可以尽情发挥!
他是一位很认真的老师，对工作不认真是不可能的!所以你要做好准备，别老想着旷课和违纪，在他这里是不可能混过去的!他不想管你，真的!你只要和其他守纪的同学一样就可以了!
还有，在你人生的第一个转折点，他们能相遇相识，应该算是一种缘分吧，所以老师希望你能倍加珍惜!以后无论你想做什么，当你想起在初中的最后一年，还能遇到他这样一位朋友，你会感到幸运的!祝福你，孩子!
你是一个善良的孩子，老师在期待着你……
你的朋友 张国强
2011年10月8日 张老师： 您好!读者您给我回复的跨栏日记，我想了好久，我干到很羞愧，真的!您对我太好了!以前是我的不对，我应该尊重老师!以后我会调控我的脾气的;我知道自己的成绩这么烂，经常逃课和上课说话的缘故吧!以后我会慢慢努力改掉这些坏毛病的，请您一定要相信我!
您的朋友 王小聪
2011年10月9日
正是在这种心与心的约会中，孩子逐渐地懂事起来，慢慢地成长起来!
功夫不负有心人，他变了：在全国校园文明礼仪主题班会观摩会上，他用一曲《他相信》征服了在场的所有人。正如他唱得一样：他相信他就是他，他相信明天，他相信青春没有地平线! 毕业前夕，他在“跨栏日记”中这样写到：老师，他以后要考个师范类学校，做个像您一样的好老师!
他喜极而泣，果然没有教不好的孩子，正是这种爱的付出才换回了一个个孩子的健康成长!
我班无差生
因对学生的评价标准不同，所以老师可能会从心里把学生三六九等了，自然也少不了各种各样的差生。“差生” ，从狭义来讲就是那些学习目标不明确、学习习惯差、学习效果低、学习有困难的学生群体;
这的确是一种客观现实!而他在自己的教育探索中，却逐渐感悟到：班里其实可以没有差生的!关键是看他们老师的教育理念了!教师有了“博爱”，眼里才没有差生、坏生。正如叶圣陶所说：“决不将投到学校里来的儿童认作讨厌的小家伙，若得人心烦的小魔王。”
“我班无差生，我心无差生”，是他这些年一直在实践的教育探索：以宽容的心态对待他们的过失，用期待的心灵去对待他们的每一点进步，用欣赏的目光关注他们的每一个闪光点;用喜悦的心情赞许他们的每一份成就。这样，知识的传播借爱的力量往往会事半功倍，心灵的塑造借爱的感染会水到渠成。
张勇，他们班，也是学校的头号难管的孩子。上课还不时地发出声音;作为易燃物，一点就着;不点，也会自燃;以自他为中心，得让别人围着他转，否则就会说出他的口头禅：你为什么要对他这样啊?第一，他没打你吧?第二，他没骂你吧?记得第一次排位后，都不愿挨着他，对于他这样一个还有自尊心的孩子来说，无疑是泼了一盆冷水!他立即跑去找校长了，据说也是这样说的，第一……第二……她为什么不愿挨着他呢?
对于这样一个让他欢喜让他忧的孩子，心中的酸甜苦辣咸五味俱全。对他他一直在进行着激励 赏识教育：比如班里有事时先征求他的意见;给他排最好的座位;上课时及时表扬他;让他负责办理的公物管理;和他一起去游玩等等，效果是明显的：他不是非常的大言大语了，言行能有所控制了，看人的眼睛开始有了欣赏的目光，脸上也逐渐充满了微笑!
是啊，面对这样的孩子，老师需要对孩子的赏识和激励，需要对孩子的宽容，需要对孩子的用心呵护，需要需要等待花开!更需要“不抛弃 不放弃!”
“不抛弃，不放弃”应是他们教育工作者呵护孩子自尊心，坚守后进生教育底线必须坚持的原则!
不抛弃，是说他们从心里不想把孩子排斥出班级，推出校门，这是教育转化后进生的基础，只有这样，他们才会“枕着你的名字入眠”， 才会“在心里从此永远有个你”! 不放弃，是指不放弃他们心中的教育信念、理想与追求、应该坚持的原则，以及由信念、理想、追求与原则所换来的努力与拼搏，不放弃最后一刻成功的机会，不放弃任何成长与净心的机会!在不抛弃孩子的基础上，进行问题诊疗，想方设法，采取各种积极的教育措施，用爱等待花开，用心聆听花开的声音，用情一起和孩子们徜徉在花的海洋，用坚守等待花开!
不放弃，我们“怒放的生命”才可以彼此“牵手”，才会思考“拿什么拯救你，我的孩子”，才会用心“读你”，“懂你”， 才会“把悲伤留给自己”， 我们才坚信“山不转水转”， “阳光总在风雨后”， 才会收获“盛夏的果实”!才会有了美丽的“星语心愿”：让一双双“隐形的翅膀”也能“飞得更高”更远! 建设动态班级文化 ，让班级文化具有鲜活的生命力
班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。一个班集体必须形成独有的、可继承性发展的一种精神，这种精神则可以通过创设一定氛围来体现、物化，让学生置身于美的环境，不知不觉、自然而然地受到美的熏陶和启迪，也是利用班级文化氛围去浸润学生的心灵，熏陶学生的性情，提升学生的价值观念。
记得苏霍姆林斯基曾说：“让学校每一面墙壁都会说话。”可是，如果一个学期墙壁都说一种话，孩子们不会感到枯燥无味吗?所以，我们通常看到的是一种静态的班级文化。经过我的文化建设实践，我逐渐感觉到静态文化的弊端，于是我开始探索实践动态的班级文化：
1、坚持每天和孩子们一起集体宣誓，让孩子们每天都能以饱满的精神状态来学习和成长!宣誓语：人生就像跨栏，每天都要勇往直前!每天进步一点点，跨好每天这道栏!做今天最好的自己，努力，努力，再努力!为跨栏积蓄力量，学习，学习，再学习!
2、创办论语讲坛，用经典文化浸润孩子们的心灵。他每天利用早读时间，以团队为单位进行论语讲坛，让孩子们从经典中汲取论语的智慧，从而可以做一个堂堂正正的人;以传统文化经典浸润学生灵魂，每天小组“论语讲坛”已成特色。
3、每周一班会上，师生齐唱班歌《他们是跨栏军团》，不断激发着孩子们斗志昂扬的跨栏动力。
小芳在毕业时给老师的寄语是这样写的: 刚开学时，我们一脸的羞涩和懵懂，直到有了属于我们自己的名字---跨栏军团，有了属于我们自己的班歌，我们露出了一张张可爱的笑脸;每天早上的集体宣誓，一直在激励着我们前行;每天的论语讲坛都是一次自我展示的机会，起初我们都不理解，老师举办这种活动的目的，但是老师的坚持让我们从中获益……
莱芜市丈八丘学校网名叫“夜空的繁星”的老师在听完他为他们做的报告后，在随笔中这样写道：张老师之所以能成为学校里最敢“啃硬骨头”，最敢接管不好管教的班级并能获得成功的原因在于，他有自己一套行之有效的管理模式，换句话说，他有自己的“绝招”。这个“绝招”就是建立班级动态文化：设计每周一次的“创新班会”会让所有学生恋恋不舍，吸引他们的关注;开办的“论语论坛”极大地增强了每个小团队的凝聚力，继而增强了班级大环境的改善;每天与学生沟通的“跨栏日记”更是成了每位学生必读必写的“心灵鸡汤”。动态的文化建设比固定的展览有效多了。
教育，需要用爱来经营，因为没有爱就没有教育;需要用心来经营，因为“认真只能做对，用心才会做好”; 需要用情来经营，因为“情到深处泪自流”;需要用坚守来经营，因为没有坚守，就没有美丽的教育。
教育，他在用爱为学生撑起一片蓝天!
第三篇：家校合作 为学生快乐成长撑起一片蓝天
为有效地整合学校教育与家庭教育的多重资源，我校立足于健全家校合作的长效机制，积极拓宽多条稳定的、强健的、科学的家校沟通桥梁，全面促进学生自信乐观、健康发展。
一是健全机构，规范管理。学校在充分发挥校级家长委员会职能的基础上，进一步成立了班级家长委员会。近日，学校首次成功举行了班级家长委员会工作会议，与会家长就“如何培养学生良好的行为习惯和学习习惯”、“规范学校的安全管理”等问题，与学校领导进行了面对面地交流。
二是家校互动，措施到位。学校在定期发放家长意见反馈表和问卷调查的基础上，利用校训通等通信工具，畅通家校沟通渠道，促进学校、家庭教育同步进行。通过这些沟通渠道及时为家长反馈学生在校的学习情况和思想动态，有效构建学校、家庭、社会全员育人、全程育人的格局。
三是开放课堂，促进了解。学校在推进家庭教育现代化的进程中，依托家长开放日活动，突出“展示特色，全面开放”的功能，加强民主评议，推进校务公开。
我们相信，在家长和学校的共同努力下，一定会促进孩子们全面发展成为优秀人才。
第四篇：撑起一片蓝天 (2)
难忘的小学生活 时间过的真快，一晃眼，六年的光阴就要像云烟一样的过去了，我就要毕业了。小学的生活是多么令人迷恋而依依不舍，现在我们就要分道扬镳了。但我忘不了这六年留给我快乐、赋予我收获的学校，传授我知识，培育我成长的老师。回忆那些日子，毎一点一滴的回忆碎片都犹如珍珠般，珍贵无比。最让我铭记的还是那个雨天。
这是一个大雨滂沱的傍晚。第四节课的铃声还没响，，密集的雨点伴着阵阵瑟瑟秋风，从灰蒙蒙的天空中哗哗啦啦的倾泻下来，洒向大地上的万物，也拍打着教室的窗子。我们的视线移开了老师，一边悄悄收拾书包一边向窗外望去，心里想，没有带雨具怎么办，奶奶会来接吗?怎么回家?下课铃终于响了，慌乱不堪的我们，一边向教室外跑还一边叨咕，一会从教学楼里冲出去一定要快跑才行，一定要快点冲到奶奶的伞下。
教学楼门口的我们被眼前的景象惊呆了。在迷蒙的雨幕中，穿着雨衣的老师、披着雨布的老师分成两列面对面站着，双手举着一块巨大的不同颜色拼凑在一起的塑料布，形成了一道人工的“风雨走廊”。
雨中的老师们高高举起塑料布，雨点噼里啪啦的砸在塑料布上，瑟瑟的秋风无情的掀起塑料布的接缝处，雨水顺着缝隙抽打在老师的身上、脸上，有的像顽皮的孩子跳进老师的领子里，雨水不断从老师们的额角往下涌，他们没有松手，只是不停的抖去眼角上的雨水，看他们就像巨人一般撑起了一片天空，指挥着学生们穿过“人工走廊”，像极了一位位沉着自信的指挥家，指挥着他们的大型乐队。随着学生们的前行，他们也变换着口令：“同学们排队往前走，”“后面的同学不要挤。”老师们的声音悠扬洪亮，把马路上的人声、发动机声和成串的雨点声消没在雨帘中。
走在老师们为我们撑起的“晴空”下，走在“晴空”的学校里。我不禁感慨万千。学校我爱你，老师我爱你，老师们在学习上对我们谆谆教诲，在生活中也对我们关心入微，人人都说老师像妈妈，是呀，他们给予我们的关爱不比父母少呀。鲜花难忘雨露，因为雨露滋润它成长;高山难忘大地，因为大地让它挺拔;鱼儿难忘大海，因为大海让他生存;雄鹰难忘天空，因为天空让它翱翔„„我难忘学校，因为她是我茁壮成长的摇篮;我难忘老师，难忘他们传授给我们的知识，
难忘他们高高举起的坚挺的手臂和温暖的大手，更难忘这雨中浓浓的师生情。
一切事物在雨帘中，都变得模糊。只有这一幕动人的情景，在雨中显得格外的清晰，记忆格外犹新。学校、老师，我深情的想你们，春雨滋润着我的深想，它会发芽生长。
六年中发生的事说也说不完，那一件件往事已被装进我的脑海中的一只只小船上，它们将永远停泊在我的记忆的海洋边。
第五篇：让爱撑起一片蓝天
——后进生转化初探
化州市平定中学谢凤球
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育的全部奥秘就在于如何爱护爱生”。对于班主任来说，做学生思想工作，尤其是做差生的转化工作的前提就是要热爱学生，在关怀与爱护的基础上进行深入细致的工作，对学生循循善诱，以理动人，以情感人，教育才能收到事半功倍的效果。因此，班主任应力求做到如下五点。
一、动之以情，胜于父母
教师的情感是通向学生心灵的桥梁。教师只有动之以情，把自己的心灵向学生敞开，才能打开学生的心灵之门，收到感化的效果。品学兼优的学生，老师一看到他们就从心里高兴，就喜欢他们，这是很自然的事。但作为一名教育者，我认为不能只停留在这种自然感情上，还要爱你看起来并不可爱的学生，一些品学兼劣，甚至于走上了邪路的学生。通过对后进生的转化，我相信“精诚所至，金石为开”这句话，也体会到了班主任向学生倾注爱的教育对学生陶冶的作用是不可估量的。
二、晓之以理，细如雨丝
班主任的教育工作，应该像春雨一样一点一滴洒在学生的心坎 - 1 -
上，“润物细无声”。我班有个女生叫黄亚娟，是班内穿着打扮最出众的一个，上课不是摸头发上的发夹，就是看身上的裙子，整天无心听课，在班内影响很不好。我发现这个情况后，并没有严厉地批评她，而是耐心开导她：“家里生活好了，穿好一点是应该的，但我们不应该把过多的时间和精力放在打扮上，而忽略了学习。你看班里其他同学，他们在上课的时候都是专心致志地听课的。人的美不单单表现在外表美，更重要的是心灵美，学生的任务主要是学好知识，这才是最重要的。”黄亚娟同学听了我的话后，惭愧地低下了头。我以此为契机，在班中开展“什么才是美”的讨论活动，又请同学们在日常生活中寻找美的事例，在班会课中讲给全班同学听。通过这些活动，黄亚娟同学不但改正了过去的不良行为，而且全班同学也受到了一次深刻的思想教育。
三、导之以行 ，以身作则
作为一个班主任，我时刻提醒自己真正做学生的表率，用自己的品行和人格力量去进行身教，去感染甚至感化学生。2006年初夏，当我进教室准备上课时，却发现教室门口满地是玻璃，过往的同学都得小心翼翼地躲避。我当时按捺住心头的怒气没有发火，而是走进教室拿起扫帚将其打扫干净。同学们都向我投以惊奇的目光，然后又把目光转向班上的调皮大王李军，我发现他的脸刹地红了，但我当时没
有立刻提及这件事，只是上课。课后，这位同学亲自向我道歉，承认自己为了闹个恶作剧，故意将一个女同学的开水杯摔碎在教室门口，并递给我一封信，记得信中有这么一句话：“老师，你扫走的不仅仅是那些碎玻璃，而且扫走了我心灵上的尘垢。老师，谢谢您!”从此这位调皮捣蛋的后进生，纪律变好了，学习进步了。
四、持之以恒，诲人不倦
班主任的工作对象主要是学生是人，而人的思想是复杂的，作为年少的学生，他们的年龄特点和心理特征决定了一个良好习惯的养成总会经过反复多次反复后才会稳定。那么后进生的反复次数会更多些，这就决定了班主任在进行工作时，必须持之以恒，要有耐心。如我班曾有一位姓刘付的学生，纪律成绩较差，患有精神障碍，根本无法静下来学习。当时一些老师同学都劝我放弃他，但是我抱着对学生负责的态度，把他留下来，经过将近三个月的反复心理辅导，终于在中考前两个月神奇般地痊愈了，并在中考中取得了较优异的成绩。我的心血没有白费，心里格外高兴，这也使我进一步深深地体会到：爱学生，就是不要放弃学生，让他们能够在一个充满爱的环境里成长，从而在学业上取得成功。
五、因材施教，循循善诱
在班主任工作中，善于因材施教，善于挖掘学生的闪光点，用
炽热的爱滋润每一个学生的心田，让他们在学习中品尝到成功的喜悦，从而转变为一个好学生。如2009年我所教的周仁浩同学读初二时是一个网虫，平时无心向学，纪律松散，在家对父母的教育听不进去，在校对老师的管教持敌对态度，但他特别爱好物理科学习。升上初三以后，我有意在班中开展一次物理比赛，并评选一名物理科代表，不出我所料，周仁浩同学被评为班里的物理科代表。经过一段时间的学习，他的物理成绩突飞猛进，周仁浩一下子成了班里的红人，因此他也来了精神，上课不再走神，课间与同学争论物理题，课后一起和老师做实验，结果他在参加全国物理竞赛中获得了较好成绩。其它科成绩也进步不少，最后在参加市的七科联赛中成绩优秀，提前被重点中学录取，当他的家长接到录取通知书时，不禁感慨地说：“想不到我那令人头疼的儿子也能考上重点中学，这可多得谢老师的功劳啊!”
在班主任教育工作中，班主任必须坚持用爱心化作春雨，滋润每一位学生的心田，“以情感人，以理服人，以德导行，因材施教”，把爱洒向学生，让他们在逆境中感受到人世间的情，集体的爱。这样，在和风细雨的环境中，我们的学子才能撑起属于自己的一片蓝天,展翅高飞。
2012年2月18日