第一篇：江苏省华罗庚实验学校
苏教版义务教育课程标准实验教科书数学-华罗庚实验学校
数学教材练习“思维”资源的开发的几点尝试 江苏省金坛市华罗庚实验学校
李霞
长期以来，学校与教师习惯完全执行指令性的课程计划，教师的职前培养和在职培训也很少接触到课程的“资源”概念，因而缺乏对课程资源的识别、开发。钻研教材练习也往往重视“知识”资源，忽视“思维”资源。这是造成教学中“知”、“能”严重脱节现象的重要原因。因此，教师如何开发数学教材练习的“思维”资源，从而促进学生的思维的培养，是一个值得探讨的问题。下面就我的教学实践谈谈自己的一些做法。
一、改变呈现方式，扩展学生的思维空间
苏教版<<义务教育课程标准实验教科书 数学>>二年级(上册)11页有这样一道题：看图列出一道乘法算式和两道除法算式。
教学时，我作了调整。
师：小朋友，现在老师手里有12根小棒，想要摆成几个相同的平面图形，而且小棒要正好用完。想一想应该怎样摆?你能看着你摆的图形列出两道乘法算式和两道除法算式吗?
生1：我是这样想的，把12根小棒平均分成3份，每份是4根，所以可以这样摆成3个正方形。列出的算式是：3×4=
12、4×3=
12、12÷3=
4、12÷4=3。 生2：12根小棒，可以摆成4个三角形。算式是„„
生3：2×6=12，所以12根小棒还可以摆成2个六边形，算式是„„
原题只是让学生根据这道题列出一道乘法和两道除法算式，初步渗透乘除法之间的联系。通过改变教材的呈现形式，教材的题目活了起来。这样做的好处是： 首先，发展了思维的广阔性。学生对于以定论形式出现的题目，往往提不起兴趣。如果教师只是让学生看图列出乘法和除法算式，学生思维的空间比较狭窄。这里，教师先创设一个开放的问题情境，并引导学生根据自己摆的图形列出相应的算式，学生的积极性被充分调动起来。而且，题目了不再仅仅局限在3个正方形，一题演变成三题，学生的思维更加活跃。第二，发展了思维的深刻性。教师创设了一个开放的教学情境，让学生通过想一想、猜一猜、摆一摆、说一说、写一写，凭着自己的知识经验很好地解决了这个问题，知道12根小棒能摆成3个同样的正方形、4个相同的三角形等 ，甚而初步体会了用连减的方法计算出12除以3和4的商。虽然他们头脑中还没有这个概念，但他们做到了，这说明学生的思维已不仅停留在看图列式的层次上，而是已经向着更高的层次迈进。
二、巧留“空白”，激发学生的思维动机
苏教版课程标准数学实验教材三年级(上册)“认识分数”有这样一道练习题：先写出阴影部分表示的分数，再读一读。(如下图)
备课时，我就思考：如果把最后一个图中阴影部分后面的分格线隐成空白(如下图)，让学生填写阴影部分表示的分数。然后教师再提出问题：“照这样分下去，想象一下，你还能得到哪些分数?”会产生怎样的教学效果?
实际教学中，由于最后一个图中没有明确的分格线，学生不能直接看图写出分数，一些学生只能凭直觉想象阴影部分在整体中所占的比例来估想分数，另一些学生则根据阴影部分是上图中阴影部分的一半的判断来推想分数，然后教师用电脑验证学生的猜想。最后，学生轻松地运用发现的规律想象出后续分数。
数学教学中，增加教材的“空白”也是一种教学艺术。学生为了能填补这个认知“空白”，就会很有兴趣地、千方百计地去寻找方法，也就可能会比原来“直白”的教材表述而得到更多的收获，例如看得更广一些，想得更深一些，做得更多一些。
三、利用开放题,培养学生的思维的灵活性
苏教版课程标准教材三年级(上册)有这样一道题(结合情境图呈现):小明家和冬冬家在一条直的太平路上。小明家离少年宫大约有5000米，冬冬家离少年宫大约有3000米。他们两家可能相距多少米?作为一道开放题，如何最大限度地挖掘其教育价值，促进学生开放性思维的发展，笔者结合自己的教学实践，谈谈粗浅的体会。
师：这一问题该怎样解答?你能结合自己的理解，列式算一算吗?必要时，也可以试着画图帮助理解。
生1：小明家离少年宫5000米，而冬冬家离少年宫3000米，所以他们两家应该相距5000+3000=8000米。
生2：我的算式和他不一样。小明家离少年宫5000米，而冬冬家离少年宫3000米，所以他们两家应该相距5000-3000=2000米。 师：(故作疑惑)为什么同样的条件，得出的结果却不一样呢? 生3：(急切地)我觉得这两种答案都有可能。 师：能说说你是怎样想的呢? 生3：我通过画图发现的，(展示自己画得示意图)如果小明家和冬冬家住在少年宫的两边，那么应该相距5000+3000=8000米;如果两家住在少年宫的同一边，那么应该相距5000-3000=2000米。
师：同样的条件，如果从不同的角度思考，得出的结论也可能不一样。关于这一题，同学们还有什么新的补充吗? 生4：我没有画图，但是我假想他们两家就住在我家附近，如果都住在我家东面，那么两家相距2000米;如果分别住在东面和西面，那么两家就相距8000米了。 生5：我干脆用桌子的一条边代表太平路，用两块橡皮分别表示他们两家。摆一摆，就发现有两种情况了。
生6：我一开始也没有想到两种情况，只是看问题中有“可能”两个字，我想答案应该不止一种，仔细思考，便想出来了。
师：同学们真了不起。看来，同样解决一个问题，咱们思考的角度与方法也是多种多样的。那大家还有什么问题?
生7：老师，如果我们将问题的第一句话去掉，那么这道题该怎样解答?又有多少答案呢?
以往，对于开放题，我们的认识总是停留在“条件开放”或“结论开放”上，然而，上述教学片段却使笔者对开放题教学有了一些深入的思考：
首先，是教学方式的开放。教师应该充分相信学生的潜力，尽可能减少所谓的解题引导,允许学生结合自己的原有经验和独特理解,对问题作出个性化的解读和思考。只有这样，才能使思考的开放成为可能，也才能确保学生中出现多元化的解答，为随后的师生对话、生生对话作好铺垫。
其次，是解题策略的开放。每个学生由于其原有经验、思维习惯、认知风格的差异。比如，在解决上述问题时，有些学生借助画图，有些学生则结合自己的生活经验帮助理解，也有些学生则直接利用实物进行模拟等等，教师应尊重这种差异，并通过引导，帮助学生明白：同样的问题，往往可以用不同的策略来解答，从而促使学生能在今后的问题解决过程中自觉形成这样的意识，提高学生解决开放题的能力。
教材练习是教学活动实现的重要依据，它不仅显示具体的“知识”资源，而且隐含丰富的“思维”资源，这就需要教师在对例题进行深入分析研究的基础上，挖掘其“思维”资源，进行创造性开发。
第二篇：沭阳如东实验学校创建江苏省基础教育百校数字化学习试点学校方案（定稿）
江苏省基础教育百校数字化学习试点学校
试 点 方 案
为贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要和教育部《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》，进一步推进教育信息化，促进中小学教育教学模式和学习方式的转变，争创“试点学校”，促进学校可持续发展。根据《省教育厅关于基础教育百校数字化学习试点工作的通知》精神，进一步做好我校数字化学习的试点工作，特制定此方案。
一、试点基础
我校是一所由沭阳和如东两县政府合作创办的现代化实验学校。坐落于南部新城区沭阳教育园区内，占地143亩，建筑面积6.5万平方米，总投资1.2亿元。目前有一个年级，24个教学班，近1300名学生，86名教职员工。学校于2011年投资约300万元建设了校园网络，铺设近千个信息点，每一间教室均配备电子白板、液晶投影机、实物投影仪等，包括音乐教室、舞蹈教室、美术教室在内，都能进行多媒体教学。学校已开通光纤(中国电信)，校内网络主干速率为1000M，100M交换到桌面，利用校园网络管理中心服务器建立了校内教育教学资源库系统，学校网站数据库与内部平台数据库实现有效整合，使师生在家就可以使用校园内部教育教学资源，满足广大师生正常的教育教学和学习需要。
目前，连通的教学与办公用计算机近120台，学生个人用计算机60台(不含笔记本电脑)，每台连网计算机均可流畅地上网工作。县委县政府将在2012年、2013年两年时间继续对我校的现代化创建工程加大投入，使我校的行政办公和教师备课全部电脑化，力争使教师每人一台笔记本电脑。我校于2012年8月份将配备4个计算机教室，1个电子阅览室，实现生机比8:1。
学校拥有一支熟练掌握现代教育技术和现代教育理论，并能灵活利用网络进行教育教学的现代化师资队伍。所有教师全部掌握电子教案的使用，都能熟练利用PPT、网络课件生成系统制作课件，并能灵活利用网络进行教育教学。对现代化教育信息技术与学科整合有较强认识，有较强的课题研究能力，愿意承担试点工作，积极主动完成各项试点任务。
二、试点突破的内容及预期目标
实施数字化学习环境工程的核心目标是充分利用信息技术，建立多层次、创新型、开放式的高等学校，提高办学的质量和效益。要以新的人才观、教学观和管理理论为指导，超越传统的高等教育模式，培养适应信息社会要求的创新型人才。具体来说：
1、改善和优化数字化校园。通过认真规划、建设与完善，从体系架构、应用分析、交互操作、统一标准等方面进行细化分析，在现有信息化技术基础上，网络进教室、到桌面，有线无线全覆盖，实现广泛的互联互通，达成泛在学习环境，构建一个功能强大、拓展性强、普遍适用的硬件环境和管理平台，以适应“e 学习”的需要。
2、利用多媒体、网络技术实现高质量教学资源、信息资源和智力资源的共享与传播，并同时促进高水平的师生互动，促进主动式、协作式、研究型的学习，从而形成开放、高效的教学模式，更好地培养学生的信息素养以及问题解决能力和创新能力。
3、利用互联网促进科研资源和设备的共享，加快科研信息传播，促进国际性学术交流，开展网上合作研究，并且利用网络促进最新科研成果向教学领域的转化，以及科研成果的产业化和市场化，从而大大提高科研的创新水平和辐射力。
4、进一步改进学校课程教学管理方式，逐步建立适应“e 学习”的课程、教材、教学、评价改革与创新的数字化管理模式，积极探索学生综合
素质评价的数字化呈现与管理办法。实现无纸化办公。
三、学校保障措施
1、经费保障
我校将积极向县委县政府汇报申请创建江苏省基础教育百校数字化学习试点学校工作，发挥地方财政和学校对数字化学习试点项目投入的主体作用，切实保障“数字化校园”建设项目所需经费。
2、组织保障
学校高度重视数字化学习项目，领导班子认识一致、思想统一，始终把数字化学习项目作为学校的重要项目。学校将成立沭阳如东实验学校创建江苏省基础教育百校数字化学习试点学校工作领导组织机构，负责学校创建工作的领导和指导，决策申报、建设过程中的重大事项和重大活动，全面掌握创建工作的序时进度及总体要求，综合协调上级及相关部门之间的工作，争取创建成功。
沭阳如东实验学校
二○一二年四月六日
第三篇：华罗庚精神文化特色学校创建的理论与实践
我校是当代科学巨匠、世界著名数学大师华罗庚的母校。华罗庚留给世界的不仅是他在解析数论、矩阵几何学、典型群、自守函数论、多复变函数论、偏微分方程、高维数值积分等广泛数学领域中的卓越贡献，也不仅是许多用他的名字命名的定理、引理、不等式、算子与方法和他发表的十多部专著与近三百篇的学术论文，更宝贵是他留给我们的无尽的精神宝藏。华罗庚精神文化是促进我校发展和师生成长的永不枯竭的动力源泉。
一、 华罗庚精神文化特色学校创建的理论思考
(一) 华罗庚精神文化的内涵
我们所说的华罗庚精神文化的内涵包括两个方面：一是华罗庚精神。对于华罗庚精神，国家领导人和学者们有多种概括。聂荣臻元帅曾把华罗庚精神概括为十六个字，即：“精勤不倦、自强不息、立志事业、献身祖国”。我们华罗庚的家乡对华罗庚精神的概括是：“一是生命不息、奋斗不止的拼搏精神，二是勇攀高峰、敢为天下先的无畏精神，三是不怕艰难、百折不回的坚韧精神，四是大公无私、甘为人梯的崇高品质，五是心系国家、报效祖国的爱国主义精神。”对于华罗庚精神，我们不想用一段文字来作具体的定义，而是要让师生们从华罗庚的生平事迹中自己去概括，去感悟，去总结。有一千个读者，就有一千个哈姆莱特。每一个学生在学习华罗庚的生平事迹后都会有自己的不同感受。二是华罗庚高尚的人格品质。对于华罗庚的人格品质，也有许多的概述，如：自学的品质，勤奋、刻苦的品质，谦虚的品质，知错就改的品质，忍辱负重的品质，宽容的品质„„我们也不想用一段文字来描述华罗庚的人格品质，还是让学生在阅读华罗庚的的故事中去感受华罗庚高尚的人格品质。
(二) 华罗庚精神文化特色学校创建的意义
创建华罗庚精神文化特色学校有利于学校的发展。一是可以丰富和发展我校的物质文化，我校将建立校史陈列室和华罗庚纪念室，并在进入学校南大门后的显著位置竖立华罗庚雕塑。二是可以丰富和发展我校的精神文化，校园文化通常有物质文化、制度文化和精神文化三个层次，物质文化是校园文化的表层结构，制度文化是校园文化的中层结构，精神文化则是校园文化的深层结构。三者之中，最为重要而又最难打造的是精神文化。而华罗庚作为举世闻名的科学巨匠，是我校得天独厚的宝贵的精神财富。创建华罗庚精神文化特色学校，破解了学校发展的精神文化难题。创建华罗庚精神文化特色学校有利于教师的发展。一是可以丰富师德建设的内涵，华罗庚精神中的精勤不倦、自强不息、立志事业、甘为人梯、献身祖国，都是师德教育的重要内容。精勤不倦是我们教师应有的工作态度，自强不息是我们教师应有的精神风貌，立志事业是我们教师应有的理想境界，甘为人梯是我们教师师魂的核心之一，献身祖国是我们教师的爱国情怀。二是可以促进教师转变教育观念和教学方式，华罗庚早年在杂货店当学徒时，数学底子并不好，他完全靠自学，成为举世闻名的大数学家。由此可见，培养自学能力是非常重要的，这是我们教学改革的的重要途径。创建华罗庚精神文化特色学校是有利于学生的成长。原国务院副总理李岚清视察华罗庚的母校时也强调：“要充分发挥华罗庚这一典型人物的榜样教育，培养德、智、体全面发展的社会主义接班人。” 华罗庚的勤学和自学品质，是激励学生成长的力量源泉。华罗庚有句名言：“勤能补拙是良训，一分辛劳一分才”。 什么是‘天才“呢?华罗庚教授根据自己的体会认为，“努力学习就是充分发挥天才”。他说：“我不否认人有天资的差别，但是根本的问题是勤奋的问题。我小时候念书时，家里人说我笨，老师也说我没有学数学的特别才能。这对我来说，不是坏事，反而是好事。我知道自己不行，就更加努力。经常反问自己：我努力得够不够，坚持性够不够?”爱因斯坦曾说过：“在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她几乎是世界上一切成就的催产婆。”达尔文说：“我所学到的任何有价值的知识，都是由自学得到的。”可见勤学和自学的对学生成长的重要性。
(三) 华罗庚精神文化特色学校创建的目标
通过华罗庚精神文化特色学校创建活动，促进我校办学目标的实现。我校是由原金坛市实验小学和原金坛市实验初中合并而成的九年一贯制学校，由于金坛市实验初中的前身——金坛县初级中学是华罗庚的母校，因此，移地新建的学校更名为“华罗庚实验学校”。2003年创建后的华罗庚实验学校的办学目标是常州一流，全省知名。现在我校有特级教师2名、特级教师后备人才2名、教授级中学高级教师1名、江苏省人民教育家培养对象1名、中学高级教师118人。2009年中考成绩位于常州市前三名。每年在省级以上发表和获奖的教育论文一百多篇，教科研成果位于全省前列。在历届全国“华罗庚金杯”少年数学邀请赛中，已经获得25枚金牌。现已基本实现了常州一流、全省知名的办学目标。我校今后的办学目标为：全省一流、全国知名。要实验这个远大目标，仅靠教学成果和师生素质是远远不够的，学校必须有自己的办学特色，而我校能够在全国打得响的最好品牌就是华罗庚精神文化特色学校。
(四) 华罗庚精神文化特色学校创建的误区
华罗庚精神文化特色学校创建容易出现的两个误区：一是误把特长当特色。由于我校是举世闻名的数学家――华罗庚的母校，数学是华罗庚的最大成就，况且，我校在“华罗庚金杯”少年数学邀请赛中的团体成绩经常在全国名列前茅。因此，很容易产生把数学特长当作学校特色的想法，以为华罗庚精神文化特色学校创建，就是开展奥数培训，办一些奥数班，编写一些奥数教材等等。 二是误把学校特色当作特色学校。学校特色和特色学校是两个既有联系，又有区别的概念，二者很容易混淆。学校特色则指学校某一方面或某几方面的强项，与学校整体办学效益关系不大。特色学校就是在其先进的办学理念指导下，经过较长时间的办学积累，逐渐形成了独特的相对稳定的优质办学风格和办学成果，且由此拉动了学校的整体发展，促使学校能够从特色发展中受益的学校。可见，学校特色是特色学校的基础，特色学校是在学校特色的基础上发展起来的。两者的一个重要区别是看特色是否从促进了学校整体工作的发展，是否促进了学生全面素质的提高。
二、 华罗庚精神文化特色学校创建的实践探索
(一)优化华罗庚精神文化物质环境
校园文化中的物质文化对精神文化也有一定的影响，因此，创建华罗庚精神文化特色学校，首先要注重物质文化建设。我校将在进入正门――南大门后的开阔地带的中央位置竖立华罗庚塑像，在塑像背面书写华罗庚的生平简介。在学校中轴线路边两侧以弘扬华罗庚精神为主题，以一组组橱窗分专题介绍华罗庚生平事迹，“华罗庚学子”、“华罗庚园丁”等在弘扬华罗庚精神中涌现出的著名校友、优秀学生和优秀教师的事迹。在科技楼中建立校史陈列室和华罗庚纪念室，展示华罗庚生平事迹的图片、实物，也可以展示我校师生在弘扬华罗庚精神方面的典型人物和事迹、活动图片、艺术作品等。
(二)开展华罗庚精神文化节系列活动
1.读书学习活动组织全校师生读华罗庚的学生――著名数学家王元写的传记《华罗庚》，或者阅读华罗庚家乡文人汤钟音写的《百年华罗庚》，还可以读华罗庚家乡文人孔章圣写的《数圣――华罗庚》等华罗庚的传记。也可以上网查找有关华罗庚的故事或简介等文章，了解华罗庚主要生平事迹和感人的故事。
2.交流评比活动
(1)在小学低年级开展“华罗庚的故事”讲故事比赛。可以让学生在老师或家长的帮助和指导下，上网查找有关华罗庚的各种小故事，在老师或家长的指导下练习讲故事，先在班级进行讲故事比赛，各班评出优秀选手再参加校级比赛，可以让各班的优秀选手到学校演播厅进行讲故事比赛，请评委现场打分，评出
一、
二、三等奖，现场颁发荣誉证书，并录制成专题节目，在红领巾电视台播放。
(2)在小学中、高年级开展“华罗庚的故事”读书征文活动。组织阅读华罗庚的故事，记录自己的心灵感受，每班评选出5篇优秀征文，先在班级进行交流，再参加全校的优秀征文评比活动。评出优秀论文
一、
二、三等奖，颁发荣誉证书，并将评奖结果和优秀征文在学校网站进行公示，以资鼓励和交流。
(3)在小学中、高年级开展“弘扬华罗庚精神”演讲比赛。先在班级进行演讲比赛，每班评选出优秀选手后再到学校演播厅进行校级演讲比赛，请评委现场打分。评出演讲比赛
一、
二、三等奖，颁发荣誉证书。并录制成专题节目，在红领巾电视台播放。
(4)在小学高年级开展“弘扬华罗庚精神”手写报评比活动。用4K铅画纸，单面设计和制作手写报，每班评选出5幅优秀作品，请评委评出
一、
二、三等奖。将获奖结果和作品在学校橱窗中和学校网站中向全校师生展出。
(5)在全校教师中开展“弘扬华罗庚精神”师德演讲活动。每个年级组推选出1-2名教师，在全校教师大会上进行演讲，并请评委现场打分，评出教师演讲比赛
一、
二、三等奖。在大会上颁发荣誉证书，并录制成专题节目。
3.人物评选活动
(1)开展“华罗庚学子奖”人物评选活动。制定评选标准，对全校学生中勤学、自学、创新等方面成绩显著的学生由各班推选出1人，在学校网站上公示其在弘扬华罗庚精神方面的典型事迹，然后由全校学生在网上投票，评选出每年荣获“华罗庚学子奖”的学生。
(2)开展“华罗庚园丁奖”人物评选活动。制定评选标准，对全校教师中在弘扬华罗庚人梯精神、敬业精神、创新精神等方面成效显著的老师由各教研组推选出1人，在学校网站上公示其在弘扬华罗庚精神方面的典型事迹，然后由全校师生在网上投票，评选出每年荣获“华罗庚园丁奖”的教师。
(三)成立弘扬华罗庚精神的学生社团
1.成立华罗庚精神文化研究社：由小学
四、五年级和初中
七、八年级的学生自愿申报，申报时要提供对华罗庚精神中某一方面专题研究的材料，并填写相关申报表。然后由学校组织评委会，进行评选，最后确定研究社成员。
2.成立华罗庚精神宣讲团：由小学中、高年级参加“弘扬华罗庚精神”演讲比赛中获奖的佼佼者组成，可以到各年级或其他学校宣讲华罗庚的故事，弘扬华罗庚精神。
3.评选华罗庚中队：由学校少先队大队部制定评选标准，对小学各中队文明、守纪、卫生、安全、体育、艺术、勤学、自学等情况进行检查评分，依据得分，给优秀中队授予“华罗庚中队”光荣称号。
4.评选华罗庚团支部：由学校团委制定评选标准，对中学各团支部文明、守纪、卫生、安全、体育、艺术、勤学、自学等情况进行检查评分，依据得分，给优秀团支部授予：“华罗庚团支部”光荣称号。
5.成立华罗庚文学社：由初中部爱好文学的学生自愿申报，填写表格，提交自己的文学作品。由文学社的成员自己选举产生社长、副社长、理事会成员等，让文学社成员进行自我管理，自主开展文学创作活动。也可以让文学社成员自己来办一份华罗庚实验学校的学生文学电子刊物。由爱好文学的中学语文教师担任顾问，指导文学社学习写作，开展文学沙龙等活动。
6.成立华罗庚数学社：由小学和初中爱好数学的学生自愿申报，填写表格，提交自己的数学作品。由数学社的成员自己选举产生社长、副社长、理事会成员等。让数学社成员进行自我管理，自主开展数学交流活动。也可以让数学社成员自己办一份华罗庚实验学校学生自己的数学电子刊物，交流学生的数学日记、学习体会、难题征解、妙题巧解等。
(四)打造“华罗庚课堂”
我们所说的“华罗庚课堂”是以华罗庚精神指导下的特定的课堂教学模式，具体地说，她具有如下一些特点。
第一，指导学生自学。华罗庚在填写他自己的学历时，总是写上“初中毕业”4个字。这虽然使许多人惊讶不已，却是事实：这位震惊世界的大数学家的的确确只有一张初中毕业证书。这位数学大师的数学知识，几乎都是通过自学获得的!人的一生在学校里学习的知识是有限的，工作以后的无限的知识都是要通过自学来获得。在某种意义上说，培养学生的自学能力，也就是在培养学生未来的生存能力。因此，我们“华罗庚课堂”的第一个特点就是要在课堂上适当地安排学生自学。
第二，引导学生探究。华罗庚在我们金坛县中学读书时，他的数学老师――王维克在批改数学作业时，发现华罗庚的作业字迹潦草，经常涂改，很不整洁;但是他细心地研究这些涂改的地方，发现这个学生在探索解题的多种路子，具有可贵的探索精神和钻研精神。只有让学生开展探究活动，才有可能培养学生的创新意识和创造能力。
第三，组织学生交流。一个人的能力是有限的，只有合作交流，才能碰撞出智慧的火花。合作交流也是学生学习的重要方式之一。
第四，注重实践应用。华罗庚是我国最早把数学理论研究和生产实践紧密结合作出巨大贡献的科学家。从五十年代末期开始，他就走出书斋和课堂，来到广阔的工农业生产实践之中。他把数学方法创造性地应用于国民经济领域，筛选出了以改进生产工艺和提高质量为内容的“优选法”和处理生产组织与管理问题为内容的“统筹法”(简称“双法”)，运用到国家重点建设项目的研究，为节约能源，增加产量，降低消耗，缩短工期取得了显著的经济效益。因此，我们的“华罗庚课堂”也十分注重实践应用，这不仅符合由理论到实践再回到实践的认识论的规律，而且有助于培养学生的实践能力，使学生认识到知识的实用价值，更进一步认识到知识的重要性，从而进一步产生对知识的亲切感，增强学好知识的兴趣和信心。
第四篇：嵩县江苏双语实验学校年级主任岗位职责与考核方案
为充分调动年级组工作的积极性，加强年级主任的责任心，提高工作成效，规范年级管理，落实年级教育教学负责制，全面促进年级组工作的规范化，制度化，便于年级工作考评，提高年级主任教育教学管理水平，结合我校自身的实际情况，特制定年级主任岗位职责与考核方案。 一 年级主任工作职责：
年级主任是全年级师生的组织者和指导者，是学校全面贯彻教育方针，实施德育计划，加强班主任队伍建设和管理的得力助手，对加强学校管理，提高教育教学质量起着重要作用。年级是学校组织教师对学生进行教育教学活动的基层组织，年级的活动由年级主任具体领导和组织。年级主任对本年级的德育、教学、安全全面负责。其职责如下：
(一)团队建设职责
1、年级主任要带领本部教师务实工作，保持良好的精神状态，提高团队竞争力。
2、营造和睦相处、团结向上、求真务实的工作氛围，带领全年级教师优质高效的开展教育教学工作。
3、制定有利于教育教学、提高成绩的各种规章制度和奖励措施，并按章执行。
4、负责本年级教师的考勤工作，按照学校制定的工作制度，对本年级部教师实行签到，按规定对教师请假进行审批，并作好记录，每大汇总一次，周末上报教师发展中心。
5、每大周召开一次部内全体教师会，落实学校、学部布置的工作，并做好教师思想工作。
6、积极组织教师、学生积极在学校组织的大型活动，在活动中表现出良好的精神状态和竞技状态。
(二)德育工作职责
1、培训指导职责：年级主任要经常对本部班主任、任课教师、学生干部进行工作指导与技能培训：
①每大周对班主任进行培训，有培训方案，有落实，有记录。
②每大周召开本部教师例会，对本部教师进行教育教学培训，落实学校、学部布置的工作，指定人员做好会议记录。
③每大周组织召开一次学生会干部或班干部会议，了解各班班级管理情况，并对学生干部进行工作指导。
④做好三级值班工作，每天晚上8:00前将检查记录交成长中心，每周交检查汇总表;每月做好班级考评工作，在月底前(每月28日)把考核结果上报成长中心。
2、养成性教育职责：年级主任要通过多种方法途径对本部学生进行教育，促使本部学生养成良好的学习、生活、和卫生习惯。
①学习氛围：在本年级组营造良好的教学风气，创设浓郁的学习氛围。各个班级学生集体观念强，积极向上，课堂、课间秩序好。
②卫生习惯：指导学生养成良好的卫生习惯，及时换洗衣服，晾晒被褥，按时就餐，不吃零食，不浪费食品。
③文明礼仪：通过教育使本年级组学生集合做到静、快、齐，晨练、就餐、就寝路队整齐。力争使本年级学生仪表端庄，谈吐举止讲文明，见到师长主动问好。
3、对本年级组学生纪律的督促检查职责：经常性的对本年级部课堂、课间、就寝、就餐、活动等方面的纪律、秩序进行检查督促。处理本年级的偶发事件，及时对本年级重大违纪学生进行教育和处理。
4、对本年级区域卫生的检查职责：划分好本年级区域的卫生区，经常性的对本年级教师办公室、教室、清洁区、宿舍、餐厅等处卫生进行检查，发现问题后指导各班进行整改。
5、主题教育活动职责：
①年级主任每大周至少组织召开晨会4次以上，对本年级工作进行总结部署，表扬先进，激励后进。
②每大周按学部安排组织督促各班召开一次高质量的主题班会，
③学生做早操、课间操、爱眼操期间，年级主任要加强督查，检查班主任或任课教师的到岗情况，促使学生做操期间队列整齐，动作到位。
④年级主任要及时听各班的小班会，作好记录，及时评价指导。
⑤年级主任每个月要协同学生成长中心对学生进行一次主题教育，活动主题可以结合学校实情、结合时令确定。
6、安全教育职责：
①创造性的开展各种安全教育活动，及时组织学生参加安全演练，提高学生的安全防范意识。
②每大周对学生桌斗、床铺进行一次严格排查，检查刀具、火种、手机、垃圾食品等物品，并把检查结果上报。
③周末检查各班门窗上锁情况，及时处理异常情况。
④每月对教室、宿舍电路，床铺等进行一次安全排查，并上交安全检查记录表
7、控辍保学职责：
年级主任要密切关注学生动向，多做学生思想工作，想方设法控制学生流失。
8、组织团队活动职责：
①年级组要积极参加学校的六大节日竞标活动，竞标成功，要积极组织活动，竞标不成功，也要积极配合活动。
②年级组要积极组织本年级师生参加学校、学部举行的大型活动，增长学生见识，开阔学生视野，陶冶学生情操。
(三)教学管理职责：
1、按照学部要求督查教师集体备课、上课、辅导情况，每天查上课查辅导不低于3次，了解教师上课情况和学生课堂纪律，有问题及时解决反馈，并做好记录，每大周周末将结果上交发展中心。
2、年级主任要在本年级部营造良好的教研氛围。年级主任本人每小周听课至少在三节以上，并及时评课指导，督促本部教师健康成长。
3、每月分四次将教师教案(学案)、教师听课记录、学生作业、基础训练查一遍(每小周査一项)，发现问题及时整改，并认真填写检查表，合理划分划分等级，月末上交教师发展中心。
4、根据学部要求组织好周测、月考、期中、期末考试，及时核算成绩、上报成绩，并和同级同类学校进行对比核算。及时做好教绩分析和学生成绩总结，做好本年级部的表彰总结工作;
5、组织、检查本年级部的社团活动以及其它教学工作。
6、对于各次考试中成绩较差的教师，要帮助其分析原因，指导其进行合理改进，年级主任要追踪指导，尽量避免教学事故的发生。
7、每月按有关规定做好本年级组教师教育教学成绩考核，月底上报教师发展中心。
(四)宣传工作职责
年级主任要组织本组成员加大宣传力度，通过多种途径展示本年级的教育教学成果，提升学校的知名度。
1、 按要求督促各班按规定时间、数量上传照片，整理相册。
2、 各年级组要根据成长中心的要求，组织各班定期及时更新板报、班级文化的内容，创设良好的育人氛围。
3、 组织本年级教师、各班学生按要求为校刊编辑部、学校广播站投稿。
4、 积极组织本年级师生按要求向校园网上传信息、图片、文章、课件、学案等资料。
5、 年级部每学期至少出版印刷两份彩报，每次大型活动后，年级部要根据要求制作版面在校园展出，语文教师美术教师要积极配合。
6、 采用其他方式、媒介创造性地宣传本年级组
(五)其他管理工作职责
1、学期初制定本年级部工作计划，学期末做好资料汇总、档案整理、评优表先及其他各项总结。
2、认真落实学校、学部布置的临时性工作，完成各项信息采集、资料上交。
3、做好本年级部所属区域内的财产统计、管理、维护，如有损坏，及时整修。
4、合理利用年级经费，有清晰的账目，每月公示，为避免影响工作，任课教师、班主任座谈招待应安排在节假日，要提前向发展中心和成长中心申请。
二
考核方案
(一)考核领导小组 组长：晁勇
副组长：朱德宏
李正
张曙
李建芳
成员：校长助理，办公室、宣传室、教师发展中心、学生成长中心负责人
(二)考核办法：
1、每月27日之前相关负责人将考核成绩上报校长助理处。
2、相关考核项目负责人： 团队建设：教师发展中心负责人 德育管理：学生成长中心负责人 教学管理：教师发展中心负责人
文化宣传：宣传室、各学部宣传工作负责人 综合管理：学生成长中心负责人
督促、汇总、考评：柳会敏
陈培森
陈小锋
(三)考核方式
年级主任考核分为月考核、学期考核，月考核采用积分制，按项目加分或扣分，每月基础为100分，学期分数为月考核累加。
(四)考核项目 1团队建设
分值10分 2德育管理
分值35分 3教学管理
分值35分 4文化宣传
分值10分 5其他管理
分值10分
(五)考核细则 团队建设考核(10分)：
1、年级主任要带领本部教师务实工作，保持良好的精神状态，提高团队竞争力。此项按照实效性得2分、1.5分、1分;若有20%以上的教师牢骚满腹，工作消极，对学校分配的工作推诿扯皮、消极怠工，此项分数为0。(2分)
2、营造和睦相处、团结向上、求真务实的工作氛围，带领全年级教师优质高效的开展教育教学工作。此项按照实效性得2分、1.5分、1分;本部出现教师小团体主义、拉帮结派，在公众场合出现不利于团结、影响学校形象、影响正常工作的言行，此项分数为0。(2分)
3、制定有利于教育教学、提高成绩的各种规章制度和奖励措施，并按章执行。根据制度和执行力度得2分、1.5分、1分。(2分)
4、负责本年级教师的考勤工作，按照学校制定的工作制度，对本年级部教师实行签到，按规定对教师请假进行审批，并作好记录，每大汇总一次，周末上报教师发展中心。若学校检查发现有教师迟到、早退、旷课、旷签现象而无登记通报，酌情扣1-2分，上班期间有打游戏、看影视等与教学无关的行为，每人次扣1分，此项最多可扣5分。(2分)
5、每大周召开一次部内全体教师会，落实学校、学部布置的工作，并做好教师思想工作。未召开会议扣1分，未作记录扣0.5分，学校、学部规定的任务未落实一项扣1分。(2分)
6、积极组织教师、学生积极在学校组织的大型活动，在活动中表现出良好的精神状态和竞技状态。活动中获得1.2.3等奖者，奖年级主任3.2.1分。
德育工作考核(35分)
1、培训指导考核(5分)：年级主任要经常对本部班主任、任课教师、学生干部进行工作指导与技能培训：
①每大周对班主任进行培训，有培训方案，有落实，有记录。未培训扣1分，无方案扣0.5分，无记录扣0.5分。
②每大周召开本部教师例会，对本部教师进行德育工作培训，落实学校、学部布置的德育工作，指定人员做好会议记录。(此项与团队建设5可合并)未布置扣0.5分，未落实任务扣1分。
③每大周组织召开一次学生会干部或班干部会议，了解各班班级管理情况，并对学生干部进行工作指导。未召开扣1分，无记录扣0.5分。
④做好三级值班工作，每天晚上8:00前将检查记录交成长中心，每周交检查汇总表;每月做好班级考评工作，在月底前(每月28日)把考核结果上报成长中心。三级值班未进行扣1分，无记录扣0.5分。
2、养成性教育考核(5分)：年级主任要通过多种方法途径对本部学生进行教育，促使本部学生养成良好的学习、生活、和卫生习惯。
①学习氛围：在本年级组营造良好的教学风气，创设浓郁的学习氛围。各个班级学生集体观念强，积极向上，课堂、课间秩序好。
②卫生习惯：指导学生养成良好的卫生习惯，及时换洗衣服，晾晒被褥，按时就餐，不吃零食，不浪费食品。
③文明礼仪：通过教育使本年级组学生集合做到静、快、齐，晨练、就餐、就寝路队整齐。力争使本年级学生仪表端庄，谈吐举止讲文明，见到师长主动问好。
3、对本年级组学生纪律的督促检查考核(5分)：经常性的对本年级部课堂、课间、就寝、就餐、活动等方面的纪律、秩序进行检查督促。处理本年级的偶发事件，及时对本年级重大违纪学生进行教育和处理。
4、对本年级区域卫生的检查考核(5分)：划分好本年级区域的卫生区，经常性的对本年级教师办公室、教室、清洁区、宿舍、餐厅等处卫生进行检查，发现问题后指导各班进行整改。
以上三项以分值为15分，由学校一二级值班成绩进行折合排名，A档得15分，B档12分，C档9分。
5、主题教育活动职责(5分)：
①年级主任每大周至少组织召开晨会4次以上，对本年级工作进行总结部署，表扬先进，激励后进。少开一次扣1分
②每大周按学部安排组织督促各班召开一次高质量的主题班会，一班未召开扣1分。 ③学生做早操、课间操、爱眼操期间，年级主任要加强督查，检查班主任或任课教师的到岗情况，促使学生做操期间队列整齐，动作到位。发现一个班不认真做操扣0.5分。
④年级主任要及时听各班的小班会，作好记录，及时评价指导。
⑤年级主任每个月要协同学生成长中心对学生进行一次主题教育，活动主题可以结合学校实情、结合时令确定。未举行此活动扣1分，不积极配合活动扣1分。
6、安全教育职责(5分)：
①创造性的开展各种安全教育活动，及时组织学生参加安全演练，提高学生的安全防范意识。未举行活动扣1分，无记录扣0.5分。
②每大周对学生桌斗、床铺进行一次严格排查，检查刀具、火种、手机、垃圾食品等物品，每月对教室、宿舍电路，床铺等进行一次安全排查，并上交安全检查记录表，并把检查结果上报。未检查扣1分，未上报扣0.5分。
③周末检查各班门窗上锁情况，及时处理异常情况。发生责任事故一起扣1分。
7、控辍保学职责(5分)：
年级主任要密切关注学生动向，多做学生思想工作，想方设法控制学生流失。流失一名学生扣1分，根据学部研究劝退者酌情考虑。
8、组织团队活动职责：
①年级组要积极参加学校的六大节日竞标活动，竞标成功，要积极组织活动，竞标不成功，也要积极配合活动。不参加竞标扣1分，不积极配合扣1分。若竞标成功，奖励年级主任3分，活动结果获
一、
二、三等奖，奖年级主任
3、
2、1分;
②年级组要积极组织本年级师生参加学校、学部举行的大型活动，增长学生见识，开阔学生视野，陶冶学生情操。不组织参加活动扣2分。
教学管理考核：(35分)
1、按照学部要求督查教师集体备课、上课、辅导情况，每天查上课查辅导不低于3次，了解教师上课情况和学生课堂纪律，有问题及时解决反馈，并做好记录，每大周周末将结果上交发展中心。未检查未督促一项扣1分，无记录扣0.5分。(5分)
2、年级主任要在本年级部营造良好的教研氛围。年级主任本人每小周听课至少在三节以上，并及时评课指导，督促本部教师健康成长。少听一节扣1分。(5分)
3、每月分四次将教师教案(学案)、教师听课记录、学生作业、基础训练查一遍(每小周査一项，教案、听课记录要求全查，作业、基础训练每班抽查不同层次的5名同学。)，发现问题及时整改，并认真填写检查表，合理划分划分等级，月末上交教师发展中心。少査一项扣1分。(5分)
4、根据学部要求组织好周测、月考、期中、期末考试，及时核算成绩、上报成绩，并和同级同类学校进行对比核算。及时做好教绩分析和学生成绩总结，做好本年级部的表彰总结工作;考试组织不严密，出现漏洞，一项扣1分，工作拖拉滞后扣1分。(5分)
5、组织、检查本年级部的社团活动以及其它教学工作。一项社团活动未认真组织扣1分。(5分)
6、对于各次考试中成绩较差的教师，要帮助其分析原因，指导其进行合理改进，年级主任要追踪指导，尽量避免教学事故的发生。本年级部每出现一起教学事故扣1分。(5分)
7、每月按有关规定做好本年级组教师教育教学成绩考核，月底上报教师发展中心。核算有错误扣1分(5分)
8、每次考试后，成绩在县区各兄弟学校中核算，第一名奖2分，第二名奖1分，第三名不奖，第四名扣1分，第五名扣2分，以此类推。初中部两个学部每次考试后按成绩核算第一名奖1分，第二名扣1分。
宣传工作考核(10分)
年级主任要组织本组成员加大宣传力度，通过多种途径展示本年级的教育教学成果，提升学校的知名度。
1、 按要求督促各班按规定时间、数量上传照片，整理相册。根据照片传送的时间、照片质量，得2分、1.5分、1分。(2分)
2、 各年级组要根据成长中心的要求，组织各班定期及时更新板报、班级文化的内容，创设良好的育人氛围。根据板报质量、文化内涵等得2分、1.5分、1分。(2分)
3、 组织本年级教师、各班学生按要求为校刊编辑部、学校广播站投稿。一个班未完成任务扣1分。(2分)
4、 积极组织本年级师生按要求向校园网上传信息、图片、文章、课件、学案等资料。未按规定时间传送内容少一项扣1分。(2分)
5、 年级部每学期至少出版印刷两份彩报，每次大型活动后，年级部要根据要求制作版面在校园展出，语文教师美术教师要积极配合。少印一期彩报扣1分，少出一期版面扣1分。(2分)
6、 采用其他方式、媒介创造性地宣传本年级组，若有很好的创意，效果良好的加1分。
其他管理工作考核(10分)
1、学期初制定本年级部工作计划，学期末做好资料汇总、档案整理、评优表先工作，撰写各项总结。未撰写计划(总结)扣1分，档案资料整理不到位此项为0分。(3分)
2、认真落实学校、学部布置的临时性工作，完成各项信息采集、资料上交。(2分)
3、做好本年级部所属区域内的财产统计、管理、维护，如有损坏，及时整修。损坏一处公物扣1分。最多可累计扣10分。(3分)
4、合理利用年级经费，有清晰的账目，每月公示，为避免影响工作，任课教师、班主任座谈招待应安排在节假日，要提前向发展中心和成长中心申请。若出现不合理开支，除追究责任外，一笔再扣1分。(2分)
第五篇：江苏省精细石油化工重点实验室
开放课题管理办法
为了促进本重点实验室的全面开放，本着“开放、流动、联合、竞争”的运行管理机制，根据《江苏高校省级重点实验室开放经费管理细则》，制定了本实验室的开放课题管理办法。
1、旨在吸引国内外优秀学者，在精细石油化工研究和开发领域开展高水平的科学研究，为江苏省石油化工产业的发展提供坚实的科学基础和培养高层次的科技人才。
2、开放课题每年申报一次。国内外学者依据项目指南，联合本室科技人员合作申报。经实验室学术委员会评议初审，报学校审核后择优支持。
3、课题申请者须为高级以上技术职称或中级职称具有博士学历的科研人员。
4、每个开放课题的经费申请额度为2-3万元，一般要求在2年内结题。结题要求：在SCI、EI或ISTP收录的国内外学术期刊上公开发表论文2篇以上，其中1篇论文的影响因子IF≥2.0或者发表论文的影响因子IF总和≥2.0。应将“常州大学”作为署名单位之一;将“常州大学精细石油化工江苏省重点实验室，213164 (Jiangsu Province Key Laboratory of Fine Petrochemical Engineering,Changzhou University, Changzhou 213164, China)”列为作者单位之一，并注明“江苏省精细石油化工重点实验室开放课题基金资助项目，supported by the Jiangsu Province Key Laboratory of Fine Petrochemical Engineering”和项目编号。结题方式是提交结题报告和相关论文的复印件。
5、开放课题经费由本实验室统一管理，主要用于报销课题研究所需的材料费、加工费、测试费、仪器租用费、差旅费、会务费、论文版面费等。
2013. 12.3