论文题目：专业发展视角下高中英语教师职业倦怠研究
摘要：近年来,由于社会对教育的要求越来越高,外加课程改革的推进,教师职业已成为压力最大的职业之一。因此,越来越多的学者将视野投入到了教师职业倦怠研究这一领域。教师职业倦怠,是指教师在教学工作中面临压力所表现出来的状态。教师职业倦怠不仅影响教师自身身心健康,导致其工作效率降低,阻碍教师专业发展,影响教师队伍稳定。另一方面还会潜移默化影响学生的学业发展,从而使得教育质量下降,最终影响国家人才培养计划和教育政策的有效实施。英语教师在我国教育体系中数量庞大,相比其它学科教师,他们除了需要传授和培养学生英语基本技能之外,还要把握好英语学习中的跨文化因素并在教学中予以体现,这就给教师们带来了额外的工作量。国内有很多学者对英语教师职业倦怠开展过研究,研究成果的数量和质量均有所提升。纵观这些研究包含了各级各地区的英语教师,但目前从教师专业发展视角下研究高中英语教师职业倦怠的文章还比较匮乏。基于以上原因,作者从教师专业发展视角出发,以82名高中英语教师为研究对象,综合运用定性和定量研究,通过对不同地区高中英语教师从人口统计学变量角度进行问卷调查和半结构式访谈进一步研究教师们的心声,重点探讨以下三个问题:（1）高中英语教师职业倦怠现状如何?（2）高中英语教师职业倦怠影响因素主要有哪些?（3）高中英语教师的职业倦怠与其专业发展有什么关系?研究结果表明（1）高中英语教师存在中度的职业倦怠,教师的情绪衰竭程度较高,而个人成就感较低;（2）不同年龄、教龄、职称的教师在职业倦怠方面呈现显著差异;不同教师的性别、婚姻状况、学历、职务、月收入以及教师所处学校地理位置和学校性质在职业倦怠上并无显著性差异;除了人口统计学变量因素,社会,组织和个人三方面因素也是影响教师职业倦怠的重要原因。（3）高中英语教师专业发展和职业倦怠密切相关。严重的职业倦怠不利于教师的专业发展,而教师专业发展缓慢也会导致教师的职业倦怠。教师职业倦怠的产生是社会、学校及个人等多方面因素相互作用的结果。为缓解教师职业倦怠,促进教师专业发展,作者从社会、组织、个人三个方面分别提出策略;从社会方面来看:教育部门应关注教师专业发展;提高教师工资待遇;关注教师精神要求;落实教师终身教育政策等。从组织方面来看:学校应优化教学环境,加强学风建设。完善考核评价机制,优化行政与教学管理模式,更加注重教学工作并及时向教育部门反映教师关切。从教师个人方面来看,教师个人应该积极参加教师专业培训,提升教学与管理能力。加强反思性评价,落实终身学习理念,不断提高专业知识与整体素质。
关键词：职业倦怠;高中英语教师;教师专业发展
学科专业：外国语言学及应用语言学
ACKNOWLEDGEMENTS
ABSTRACT
摘要
LIST OF ABBREVIATIONS
Chapter One INTRODUCTION
1.1 Research Background
1.2 Purpose and Significance of the Research
1.3 Structures of the Thesis
Chapter Two LITERATURE REVIEW
2.1 Key Terms
2.1.1 Burnout and Teachers’Job Burnout
2.1.2 Teachers’Professional Development
2.2 Previous Studies on Job Burnout Abroad
2.2.1 Studies on the Connotation of Job Burnout
2.2.2 The Measurement of Job Burnout
2.2.3 Influencing Factors and Consequences of Job Burnout
2.3 Previous Studies on Teachers’Job Burnout in China
2.3.1 The Research Trend of Teachers’Job Burnout
2.3.2 The Research Object of Domestic Teachers’Job Burnout
2.3.3 Influencing Factors,Consequences and Solutions of Teachers’Job Burnout
2.3.4 The Revision of the Teachers’Job Burnout Scale
2.4 Research Theory
2.4.1 Stages of Teachers’Professional Development
2.4.2 Maslow’s Hierarchy of Needs
Chapter Three Research Design
3.1 Research Questions
3.2 Research Subjects
3.3 Research Instruments
3.3.1 Research Methods
3.3.2 Questionnaire
3.3.3 Interview
3.4 Research Procedures
Chapter Four Results and Discussion
4.1 The Overall Situation of EFL Teachers’Job Burnout
4.2 The Analysis of Teachers’Burnout and Personal Background Factors
4.2.1 Comparison in Gender Differences
4.2.2 Comparison in Age Differences
4.2.3 Comparison in Years of Teaching Experience Differences
4.2.4 Comparison in Education Background Differences
4.2.5 Comparison in Teachers’Duty Differences
4.2.6 Comparison in Monthly Income Differences
4.2.7 Comparison in Marriage Status Differences
4.2.8 Comparison in Title Differences
4.2.9 Comparison in School Types Differences
4.2.10 Comparison in School Locations Differences
4.3 Other Influencing Factors of Senior High EFL Teachers’ Job Burnout
4.3.1 Social Factors
4.3.2 Organizational Factors
4.3.3 Personal Factors
4.4 The Impact of Teachers’Job Burnout on Their Development
Chapter Five CONCLUSIONS
5.1 Major Findings
5.2 Enlightenment to Senior High School English Teaching
5.2.1 Suggestions for Education Ministration Department
5.2.2 Suggestions for Schools
5.2.3 Suggestions for EFL Teachers
5.3 Innovations and Limitations of the Research
REFERENCES
APPENDIXⅠ 高中英语教师职业倦怠调查问卷
APPENDIXⅡ 高中英语教师访谈提纲
PUBLISHED PAPER