第一篇：5我们的校园教学设计
我们的校园 人教课标教学设计
教学目标
1.通过让学生参与多种活动，加深对本册所学知识的理解，同时初步感受数据收集的过程。
2.让学生在实践活动中，感受到生活中处处有数学，体验用数学知识解决问题的过程。
3.培养学生合作交流的意识和创新的意识。
教学内容
教科书第114～115页。
教具、学具准备
多媒体课件。
教学设计
谈话导入
师：我们升入一年级已经有4个月了。在这100多天里，同学们学到了很多知识，现在老师写几个字，看看同学们是否认识(板书：我们的校园)，认识的同学站起来。
学生纷纷起立。
师：大声读一遍。
生：我们的校园。
师：看到这几个字，你想到了什么?
生1：我想到了我们学校美丽的教学楼。
生2：我想到了同学们非常喜欢去的微机教室。
生3：我想到了我们的老师，她们对我们可亲啦，不但教我们学习了很多知识，在生活中也处处关心我们。
生4：我想到了我们最喜欢的课外活动，同学们可以玩很多游戏。
生5：我想到了我们班的同学，大家互相帮助，就像兄弟一样。
&&
师：同学们的想像力真丰富，从这几个字里，大家想到了我们的校舍非常美丽，我们的教学设施非常先进，我们的同学非常团结，我们的老师非常敬业，我们的课外活动种类繁多。
刚才有的同学提到，最喜欢的是我们的课外活动，那你最喜欢的、最想参加的是什么活动?
生：&&
师：同学们的校园活动丰富多彩，老师这里有几幅同学们活动时的照片，同学们想不想看?
生：想!
新授
1.课件出示跳绳活动图。
师：这些同学在干什么?
生：这些同学在玩跳绳的游戏。
师：你能详细地介绍一下吗?
生：&&
师：看到这张照片，我想问一下：谁能告诉老师，跳绳的一共有多少人?你是怎么知道的?
生1：我一个一个地数了数，一共有12人。
生2：我先数出摇绳的有2人，又数出跳过去的有2人，正跳着的有1人，等着跳的有7人，然后我一算，一共是12人。
生3：我是数出右边有8人，左边有3人，中间有1人，一共有12人。
师：同学们用不同的方法，帮助老师解决了同一个问题，老师谢谢你们!2.课件出示踢球活动图。
师：谁喜欢踢足球?(生站起来)看着这幅图，你们想到了什么问题?
生1：踢足球的一共有多少人?
生2：黄队有多少人?蓝队有多少人?
生3：黄队比蓝队多几个人?
师：你们想得非常好，谁能回答他们提出的问题?
让其他学生解答。
师：猜猜，下面会是什么活动的照片?
3.课件出示跑步图。
让小组讨论：看到这幅图可以想到哪些知识?
让每个小组选一个代表说说，并比比哪个小组说的最多。
4.课件出示黑板报活动图。
师：看到同学们在黑板前忙碌的身影，你想到了什么问题?
生1：办黑板报的有几个人?
师：谁能想出一个稍复杂的问题?
生2：办黑板报的有两个女生，两个男生，一共有多少个学生?
生3：站在桌子上的比站在地上的少几人?
师：这两个同学想出的问题非常好。
5.课件出示武术图。
师：你们想到了什么问题?
让各小组每人说一个不同的问题，其他小组成员解答。
6.完成统计图表。
师：刚才大家看了同学们活动时的照片，想起了我们学过的知识。我们还可以根据这五幅图的内容制一个统计图。(出示大的统计图，贴在黑板上。)
师解释：图左边一列的形象图表示各种活动，右边的人头像表示人数，每项有几个人参加，就涂几个头像。
师示范第一行：有4个人参加，就涂4个人头像。
让一组学生完成黑板上的统计图表，其他组每组合作完成一张统计图表(要求每人涂一项)。
师：这一组同学完成得最快，请你们介绍一下你们组的经验，好吗?
生：我们组在涂色时，先分好谁涂哪个，然后第一个人涂的时候，别的人就数好自己要涂的人的个数，所以我们组完成得最快。
师：我们在活动时不但要合作，也要学会分工。
师：看刚才的照片与看这张统计图有什么不同?
生1：更容易看清有多少人。
生2：一下就能看出哪项人数多，哪项人数少。
师：也就是说看统计图比看照片更直观。
7.知识引申。
师：看到统计图表，老师有一个问题：踢球的比办黑板报的多几个人?
生：多11人。师：你是怎样知道的?
生1：我从15人里去掉4人，就是15-4=11人。生2：我是把多出来的数了数，是11个人。
师：你们两人的方法都很好。同学们还能提出不同的问题吗?
让各组讨论，看哪个组提的问题最多。
活动小结
刚才，我们在观察同学们的活动照片时，提出了很多问题，这些问题我们都可以用数学知识解决。由此可见，数学知识在我们的日常生活中应用很广，为了我们今后更好地解决生活中的问题，我们应更好地学习数学。
教学设计说明
本节实践活动课是针对一年级小学生学过的上册内容而设计的一节综合活动课。由于学生年龄小、爱活动，学习兴趣是支持推动他们投入学习的巨大内动力。因此，整节课我都根据儿童的思维特点，努力为学生创设一个积极参与、主动学习的课堂环境。并通过独立思考、全班交流、小组合作等学习形式，为每个学生提供了表现自己才华的舞台，充分体现学生是学习的主人。
设计本节课时我主要注意了以下几点：
1.活动内容设计贴近儿童，贴近生活。我把儿童喜爱的课外活动通过照片搬入课堂，让学生在回忆自己活动的过程中学习、思考。
2.整节活动注意了操作性、参与性、自主性、趣味性、创造性。让学生充分动口、动手、动脑，发挥他们的聪明才智。
3.注意培养学生的创新意识。课上我从不同侧面、不同角度引导学生大胆尝试、大胆猜测，提出合理问题，并进行合理的解答，培养了学生的创新意识，也体现课堂教学的开放性。
4.注意对学生合作意识的培养。在观察照片时允许学生通过自由讨论解决问题，完成统计图时采用小组合作的形式，并让完成较快的小组介绍经验，培养学生团结合作的意识与能力。
专家评析
从学生身边的事入手，采用自然、有趣的谈话式导入，很适合学生的年龄特点，极容易调动起学生的学习兴趣。
在教学时及时发现学生的一些比较好的做法，并加以肯定和推广，这一点很好。
强调数学与日常生活的联系，激发了学生的学习欲望。
第二篇：5我爱我们班教学设计
5.我爱我们班
教学内容
班级生活快乐多 团结友爱的同学们 教学目标
知道班级生活的内容丰富多彩，了解班上同学的特点 学习用观察、讨论和行动的方式去了解班上的同学特点
培养学生的集体荣誉感和热爱班集体的思想感情，学习为班集体付出，团结友爱的精神。 教学重难点
回顾班级生活，说出班上同学和优点 教学准备
事前布置同学们留心观察班上同学的言行举止。 教学过程
活动一 班级很生活快乐多
一、看看别人班的班级生活(教材18页)
二、班级生活我们有。
1. 同桌之间说说我们班都有哪些班级生活。 2. 全班交流。
鼓励说得好的，指导说不全的。 3.写一写，(写在书上19页中间) 活动二 团结友爱的同学们 1. 故事汇(教材19页) 2. 说说我的同学优点多。小组内先小声说说，大家听听评评说得对不对。
3. 全班交流。说完后印证是否说得对，如果对，说者和被表扬的同学各点一个赞。
4. 完成19页填空作业。我想在班里再交个朋友，加入兴趣小组。 活动三 课堂小结。
第二课时
教学内容 我为我们班点个赞 全班来跳集体舞 教学目标
学习为班集体荣誉而努力拼搏 通过讨论、回顾等方法获取信息 增加集体荣誉感和归宿感 教学重难点 懂得为班级荣誉努力 教学准备
收集近两年来班上同学参加集体活动的照片 教学过程
活动一 我为我们班点个赞
1. 出示近两年来班上参加集体活动的照片，让同学们回忆当时的情景。 2. 说说活动的结果，班上同学的表现，从中体验为班集体荣誉而努力拼搏的成就感。 3. 为咱班点个赞。 活动二 全班来跳集体舞
1. 教室空隙里跳“集体兔子舞”老师示范，学生学跳。 2. 针对学习过程中动作不一致讨论怎样才能把集体舞跳好 节奏一致 动作一致 保持恰当的距离 互相配合 3. 按照刚才的讨论结果再跳一次，体验成功感，集体感。 课堂小结。
第三篇：《我们为祖先而骄傲》教学设计5
《我们为祖先而骄傲(上)》
——《千年不衰的汉字》教学设计
南白象新生小学
潘素燕
【教材分析】
《我们为祖先而骄傲(上)》一课选自苏教·中图版《品德与社会》五年级上册第四单元“我们都是炎黄子孙”的第二课。本单元以感受中华民族对世界文明的重大贡献，体验热爱国土的情感进而萌发民族自豪感和自信心为教育主题，此文前面的一篇课文是《让我们来寻根》。《我们为祖先而骄傲(上)》一课旨在了解中国古代领先于世界的科技发明创造，尤其是四大发明对人类的巨大贡献;认识千年不衰的汉字在维系中华民族团结中的重要价值，让学生体会和领悟我们的祖先在创造中华文明中的高度智慧。在为祖先对人类文明作出巨大贡献而骄傲的同时，激发学生作为炎黄子孙的民族自豪感，培养学生的爱国主义情感。 【教学目标】
1、知识与技能：了解古老的汉字经历几千年仍具有很强生命力的原因，体会出汉字不仅是一种传情达意的工具，还是维系中华民族的根。
2、行为与习惯：培养学生自主探究，积极获取信息、处理信息、解决问题的意识和能力。
3、情感与态度：感受到古老汉字顽强的生命力，汉字艺术的独特魅力，深刻领会汉字是中华民族的根，感受祖先创造出这种表意文字的高度智慧，激发学生作为炎黄子孙的骄傲和自豪感。
【教学重难点】
理解汉字为什么千年而不衰，深刻领会汉字是维系中华民族的根。 【课前活动】猜字谜
【教学过程】(第四课时)
一、导入
出示原始部落图：
1、看，这幅画画的是什么?他们的生活和我们一样吗?
2、他们也会读书写字吗?引出汉字。(板书：汉字)
二、汉字——从无到有。
没有汉字，古人们怎样记事呢?你知道哪些古人的记事方法?
1、据说在文字出现之前，聪明的祖先们是用这种方法记事的——结绳记事。请大家推测一下祖先究竟是怎样结绳记事的呢?
2、小事打小结，大事打大结，要记的事越来越多，绳结也越打越多，这种方法已不能满足祖先们的需要，于是又要有新的方法记事，什么方法?
3、这是古人刻画在陶器上的符号，你看他们像什么啊?
(1)很多考古资料证实：汉字正是由这些刻画符号逐渐演变而来的。由于这些汉字是刻画在乌龟的甲壳和动物的骨骼上，所以我们把它们称为(甲骨文)。你对甲骨文还有哪些了解呢?
(2)老师请来了几个甲骨文字，你能认出它们来吗?你怎么这么快就认出来了? (3)小结：最早的汉字就是这样的象形字。板书：(象形)
(4)我们的祖先为了把他们的生活和生产的经验传授给后代，所以他们不停的造字，创造出新的造字方法，(媒体出现“休、鸣、森”)想象一下，古人是怎么造出这些字的?
(5)根据他们的意思造字，我们把这些字称为会意字。板书：会意
(6)小结：我们祖先运用象形、会意、形声等造字法造出了所有的汉字，一共有9万多个汉字。
三、汉字——中国人的骄傲
1、我们的祖先在造字的同时，汉字的字体也在发生着变化。那 汉字是怎样演变的?经历了哪几个阶段?看书94页，了解一下。从甲骨文的“虎”到行书的“虎”字的这个演变过程中，你发现汉字是怎样变化的吗?汉字从古到今，从繁到简，从规范到不规范，从笔画到文字，今天我们写的就是简化字。
2、欣赏汉字字体演变的作品。
小结：几分钟的时间，我们就模拟了汉字的演变过程，那汉字演变的过程就是几分钟的事吗?这个简化的过程经历了多少年啊?千年之久。(板书：千年)
3、当你了解了汉字产生的过程，你想说什么?
结语：是啊，汉字从无到有，经历了漫长的过程，是我们祖先用他们的劳动与智慧创造了汉字。汉字是我们祖先劳动智慧的结晶。此时此刻，你最想说什么?
四、汉字——魅力无穷
1、书法展现汉字的魅力
(1)我们为之骄傲的祖先将汉字写在纸中，印在书里，给我们留下了宝贵的财富，如诗经、论语、唐诗、宋词„„想象一下，如果没有汉字会怎样?
(2)是啊，中华五千年文明就是凝聚在这一个个方块字中，代代相传。它同时还孕育了中国特有的艺术——书法，下面就让我们走进书法的世界，领略汉字艺术的魅力。
(3)作品欣赏，从这些书法作品中，你感受到汉字的什么?据我所知咱们班就有不少爱好书法的同学，你为什么爱好书法呢?(机动)
2、字谜感受汉字的魅力
刚才我们领略了汉字艺术的美，其实汉字不仅美，它还有很多情趣呢。下面我们就开展一个猜字谜活动。
(1)小组活动：要求：
1、小组合作
2、在规定的时间里猜出来就算成功 (2)通过猜字谜活动，你对汉字有了什么新的认识?
3、周边国家的文字感受汉字的深远影响
仔细观察这组话(日文)，你发现了什么?你想说什么?
结语：通过欣赏书法作品，猜字谜等活动，我们领略到了祖先的聪明才智。汉字对周边国家的文字的深远影响，让我们感受到中国汉字是多么的富有魅力啊。(板书：魅力无穷)
五、汉字——不衰的文字
1、世界上有些古老的文字随着时代的发展而消亡了，如古埃及象形文字;于是一位西方的预言家曾这样说：中国的方块字不能进入计算机，汉字的末日到了。
针对这预言家的话，你有什么感受?有什么话想说?
2、汉字——我们该做些什么。
随着汉字走进信息时代，溶入世界的发展之中，学习汉语，学写汉字的外国人越来越多。(媒体出现小资料：)根据小资料，你觉得汉字的未来会是怎样?今天，作为天生的汉字使用者的我们，应该做些什么呢?
3、小结：直到今天，汉字不但没有衰退，相反还更加的兴旺。因为祖先创造了他，今天的中国人更在继承汉字，发展汉字。只有汉字历经千年而不衰(板书：不衰)。
4、汉字已经走向世界：
出示奥运会会徽：们认识吗?它看起来像什么?大家说的真好，这个会徽的名字就叫做“舞动的北京”。会徽中这个奔跑的人型图案正是由篆体“京”字演变而来。这个看似简单的会徽，却蕴涵着深厚的中国文化，小小一个“京”字，却是汉字走向世界的典范。
结语：积淀着五千年文化精华的汉字已经成为了我们中国的象征，因为它千年不衰，魅力无穷。所以汉字不仅是传情达意的工具，还是联络和维系中华民族的根。板书：根我们为伟大的祖先而骄傲，我们为伟大的中华民族而自豪。
板书： 12 我们为祖先而骄傲
千年不衰
汉字 根
魅力无穷
第四篇：疫情带给我们的思考文章5篇
从艰难困苦中走来，在风霜雨雪中跋涉，我们对困难和挑战并不陌生，我们对成功和胜利更不陌生——我们有信心、有能力、有把握赢得疫情防控总体战的最终胜利。
情下的思考：人生的国学，国学的人生
曾有人呼吁，经济发展太快，应该放慢脚步，等一等落在后面的心灵，那么，我们究竟是要等什么呢?
等一等被遗弃的中华优秀传统美德!
等一等被丢掉的千年中华民族智慧!
等一等被忘记的国学文化精粹!
面对这次突如其来的疫情，我们被迫按下了暂停键，让忙忙碌碌的人们有时间静下来，好好进行一次反思!让我们重新重视国学文化教育，更深刻的认识到国学是我们民族文化的精髓，对于成长和发展都有着深远的影响。
国学是我们道德和价值的基础，是中国人安身立命的基础，这样的国学才能振兴我们民族的气概，才能够为我们民族今后的发展贡献更多的营养，我们的民族才有一个坚实的基础往前走。
国学作品中蕴涵了许多优秀道德成果，其中的“仁爱”思想，“己欲立而立人，己欲达而达人”，“己所不欲，勿施于人”，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等等格言，这些思想不仅是中国人做人的根本，而且是全人类文明中最光辉、最宝贵的精神财富。联合国大厦镌刻着孔子的一句话：“己所不欲，勿施于人”，因此，“仁爱”是中华民族的核心价值。学习国学经典就是用圣贤的教导唤醒并激发出我们自身的智慧和光明，让我们找到自己的人生方向，照亮我们的前程。
国学的主体内容与现代文明是一致的，特别是“书”、“五经”等经典，里面蕴藏着丰富的人生哲理和行为处事的道德标准。如孔子的仁、义、礼、智、信的思想;儒家文化中的“修身、齐家、治国、平天下”的精神，“厚德载物”、“知义明耻”、“和为贵”的思想;孟子“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的浩然正气;有“厚德载物，达济天下”的广阔胸襟;有“奋不顾身舍生取义”的英雄气概;有“以天下为己任”的社会理想;有与人为善、诚实笃信、三省吾身、豁达大度、温良恭俭让的修身之道;有“天下兴亡，匹夫有责”、“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的爱国情操。这些民族的优秀文化遗产，是国学精粹，是全人类弥足珍贵的精神遗产，仍是当今社会塑造人性品格的起码道德要求，是健康人的基本素质。这些都是现代文明所应提倡的。对提高学生思想道德水平，树立正确的道德价值观都具有重要的作用。
最近在爱奇艺上线的国学题材电影《少年邓石如》就是学习国学文化的正面教材。作为一部十分纯粹的国学题材电影，《少年邓石如》讲述的是一代书法名家邓石如少儿时代的故事。邓石如年幼家贫，但是热衷书法和篆刻，“每日子时研墨，寅时墨尽”，勤恳好学。小小的邓石如不仅具有自强不息的精神，而且兼具“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的浩然正气，勇于担当，助人为乐。
试问，如果懂得“天人合一”，万物须遵守自然法则，你们“疫情之后最想见的那个人”会吃蝙蝠吗?
如果官员“在其位、谋其职”，“以天下为己任”，会让疫情通报滞缓、导致全国蔓延吗?
如果懂得“知义明耻”、“厚德载物”，会有无良媒体在哗众取宠中拾着人血馒头，有奸商囤货抬价大发国难之财吗?
一疫惊醒千万人，疫情必将过去，而留下的教训我们应当铭记。经历过黑暗的人，一定会更懂得珍惜!
未曾见过这样的你
我从来都没有看过这样的武汉：
不吵，不堵车，
黄鹤楼空无一人，
长江大桥，笼上了散不去的霾，
晚上七点，像凌晨三点，
生活像是被连底抽掉一样;
是的，我从来没都没有看过这样的武汉，
像被按下了暂停键，
热闹被病毒藏了起来。
武汉，九百万个故事里，
不会只有一种感受，
我们承认难过，也承认感动，
我们不粉饰泪水，也不回避笑容，
疫情之下，幸与不幸都格外醒目，
但还有我们这些平凡而又幸运的大多数，
我们不太突出，不太起眼，
我们努力生活的痕迹，
藏在厨房、餐桌、客厅和阳台，
我们用锅铲和拖把来战斗，
在大家的目光之外，
制造着一个暖洋洋的武汉，
然后提醒自己，灾难之中，平凡就是幸运。
我们读新闻，也读新闻背后的苦痛，
我们看数字，也看数字对应着的生命。
疫情从武汉到全国，
支援从全国到武汉，
每次都可以看到这样的人，
他们从祖国的各地出发，
和之前的任何一次都一样，
他们不顾一切去了武汉，拼命将乌云拨开，
他们坚守在这里，守好、守牢我们的家，
每一份待定的命运都重要，
每一个准时到来的明天都珍贵。
我见过这样的武汉：
爱和希望，比病毒蔓延的更快，
他们不顾生命地保护我们的生命，
只有一个目的，把武汉还给我们。
我的祖国，一直被这样勇敢的人保护着，
他们走在前面，我们跟上来，
我们热烈地面对着，适应着，
这是给钟南山们最好的回答，
不辜负他们的肩膀，保管好他们的勇气，
在XXX万平方公里的土地上，
我们发出十四亿分之一的光，
用中国的温度和中国人的温度，
让更多人回归平凡。
2020，不是我们平凡又幸运，
而是我们幸运才平凡!
谢谢白衣天使
谢谢人民警察
谢谢物流勇士
谢谢太多太多为这次战“疫”而努力奋斗
甚至牺牲的英雄，
我相信，疫情结束的那天不远了，
当这个城市重新按下播放键，
一定是繁花盛开，笑容灿烂。
封
城
随
想
长这么大，第一次听说封城，而且封在大年三十的头一天，封在全家团圆吃年夜饭的日子，封住了拜年、祭祀、旅行的脚步。听到封城的消息，我首先想到海子那首著名的《面朝大海，春暖花开》中的一句话：从明天起，关心粮食和蔬菜问题。立马戴上口罩，冒着感染的危险，去市场、去超市囤积生活必需品，放下所有的远方，只关注眼前的苟且。听到封城的消息，我的脑海里马上浮现出抗战剧的画面。在城门口设卡，询问是否有良民证，浑身上下搜个遍，一旦发现疑点就带走。历史常常有惊人的相似之处，这次封城更为厉害，城里的人想出出不去，城外的人想进进不来。听到封城的消息，我还想到了苏轼《江城子》中的一句词：生死两茫茫，不思量，自难忘。因为冠状病毒有近半个月的潜伏期，我们谁也保证不了自己是不是那个病毒的携带者，唯一能做的是隔离自己，不给他人造成麻烦。大疫之时，空城之日，站在突然安静下来的城市广场，四顾茫然。大风呼啸，万物凌乱，在视线模糊中，似乎看到一道微暗的光，冉冉升起于四合。空荡荡的宇宙中，好像有一只毁坏的遥控器，正自在地，游来游去。军运会成功举办，总觉得武汉离一线城市很近了，可一场突如其来的灾难，让武汉人成了众人眼中的瘟神″，人人避之;哪怕只是路过武汉，也要受之牵连，没办法，谁让武汉是疫情发源地呢?武汉回来的都有可能是病毒的携带者，关乎生死不得不防。过去，人们谈虎色变;现在，谈武汉人恐惧。人们喜欢与天斗、与地斗、与人斗，斗来斗去一定是伤害自己。与天斗，斗出天灾;与人斗，斗出人祸;与地斗，斗出地劫。一切违背规律的冒险迟早是要还的，我们所能做的就是与自己斗，就如同这次冠状病毒一样，你斗不赢，输的是命;你斗得赢，赢的是运。在我们身边，事前诸葛亮很少，事后诸葛亮多如牛毛。我们不要想当然用如果去解决问题，去埋怨政府、埋怨别人，尤其不要传谣信谣。我们所要做的是：出门戴口罩，事前事后要洗手，尽最大的可能宅在家里，其他的交给人间天使。面对越来越严重的疫情，我们除了宅在家里，照顾好自己和家人外，还可以做好防护走出去，为他人和社会做点事情。在我参与应急保障物资运输的那些天正是疫情爆发期，不是说我思想好、不怕传染，而是一种习惯，就像战士上战场冲锋，不是不怕死，而是一种使命和信仰。
当我们的国家带着70周年大庆的豪情壮志走过来的时候，当湖北带着中部崛起领头羊名号的时候，当武汉带着成功举办世界军人体育运动会光环的时候，冠状病毒无情的碾压过来，再次考验我们的意志和智慧。2020年的春节，一定是会被载入史册的，这样的过年，过去是从来没有过的。但我相信当所有人都拧成一股绳，万众一心，众志成城，这个关，武汉一定能闯过去，湖北一定能闯过去，中国，也一定能闯过去!如果说和灾难面对面拼打的时候，人心内在的品行光芒会集中爆发;那么每一次灾难更长远的价值总会衍生出不同程度的时代反思，推动着人性、传统习俗乃至于经济文化制度的进步，因为每一次灾难无不以历史的进步为补偿。隔山，隔水，不隔情!封城，封路，不封心!短信，微信，传真情!中国加油，湖北加油，武汉加油!
疫情下的思考——爱
在疫情的影响下，寒假的再次增长，网课的学习时光，在家的悠闲倒躺。疫情的发生，每个人多少有些的意料之外，每天呆在家里，突然有了很多的时间可以自由的规划。于是渐渐开始思考，在家我们能做些什么?除了网课的学习，手中的游戏，我们能否在这段时间里挖掘生活的更多的乐趣和意义?
有人说：“人活着就得有点兴致。写字、画画、做饭，明明是最普通的日常，我们却深得其乐。我们经历了人世的复杂，却天真得像个孩子。贪吃、贪唱、贪看、贪玩儿，对生活充满兴趣，不管在什么环境下，永远不消沉，少忧虑。”不止一次在各种社交平台刷到大家在家生活的分享。看得出来，大家生活也是五彩纷呈，妙趣横生。但是印象最深刻的，也最为感触的，是那些在假日时光里重拾爱好的“重新出发者”。这个爱好不必是专业，不必为了什么考级、证明，只是在未来的随便哪一段时光，有一个空间属于自己，能自娱自乐，能独自舔伤，能积蓄力量重新上路。
还记得那一天是铭记疫情之中逆行的英雄和不幸同胞们的全国哀悼日。“此时无声胜有声，再多的话语也没办法挽回那些生命，好好地铭记他们，也更加热爱着自己的生命和这个周遭世界。”这是我们都应该能做到的。
有人说：“爱，是一件非专业的事情，不是本事，不是能力。是花木那样的生长，有一份对光阴和季节的钟情和执着。一定要爱着点什么，他让我们变得坚韧，宽容，充盈。本能的，爱着。”在这样一场战争之中，从疫情刚开始爆发，湖北的医生护士临危受命，不谈什么大爱无疆。只言“我也很怕，但是一想到我是一名护士，我的职责就是这个，就没那么害怕了”;到后来一批又一批的省外支援人员前往武汉，只说“我也不知道我为什么想去，只知道我是一名党员，就应该走在前面。”
或许，爱，本来就是一件本能的事情。不管你从事什么职业、专业于什么事业，只是一份你对一些东西的执着，你就可以爱着。有时候想想，或许不是因为那些我们的坚韧，奉献和宽容，让这个世界充满爱。而应该是，我们业余地爱着点什么，才让我们更坚强，更懂得奉献和宽容。
一次疫情，我们国家面对太多的困难和阻碍。我们失去了很多，却也见证了很多，也更坚定了很多。公共卫生，迅速贴上预防肺炎的传单，随处可见的消毒瓶和测量体温的站点;社会经济，集中力量办大事，疫情防控、经济发展两手抓;志愿援助，一方有难，八方支援。创纪录的医院建造，速度的配送物资和人员。是的，这样团结的中国，就是我所在的中国。此生无悔入华夏，来生愿在种花家。
汪曾祺先生说：“我后来到过很多地方，走进过很多水果店，都没有这家水果店的浓厚果香。这家水果店的香味使我常常想起，永远不忘。”同样的，我了解过很多的国家，也见过了这些国家的抗疫防疫，都没有中国这样的速度和团结。疫情之下这样团结的中国让我骄傲自豪，永远不忘。
战“疫”中共生共长
你是否听过“抱团养老”，你是否注意过身边日益增多的连锁经营，你又是否参与过“自律小组”的活动，这些生活中的点滴现象无不反映着一个共同的主题：共生。百度上对共生的解释是是：共生是指两种不同生物之间所形成的紧密互利关系。在共生关系中，一方为另一方提供有利于生存的帮助，同时也获得对方的帮助。
原始社会时期，自然孕育了生命，出现了日月星辰、风雨雷电、山泉湖海、虫鱼鸟兽、花草树木，出于对自然的无知和恐惧以及生存的需要，人类依赖自然、崇拜自然。随着对环境的适应，人逐渐由自然之子变成了万物之主，将自然视为被支配、被改造、被征服的对象。
工业社会时期，将原始的自然力量转变成工业的力量，大型的煤矿开采，大量的钢铁场建造，对土地的无端蹂躏，伴随的还有无节制的森林资源的开发，诱人的发展速度背后是山体的崩塌、是水体的变质、是空气的污染、是土壤的贫瘠、是风沙的肆虐。
当灾难真正来临的时候，自然不会手下留情，它可以孕育一个生命，也可以毁掉一段希望。可见，尊重自然、顺应自然、保护自然是不可违背的规律，人与自然和谐共生，是一个永恒的真理。
如今，这场新冠肺炎疫情的爆发正好印证了这句话，当人们知道这种病毒会人传人且传染率高时，才意识到不能吃野生动物了。当然野生动物没有错，出现问题的是人食用了野生动物，将病毒带入了自己的体内。在人类与动物的共生关系中，所谓的互利实则是对人类更加有利。
一方面，我们并不杀死这些动物，而是以饲养和照料为代价来利用这些动物，比如，用牛来耕地、用狗来看家。它们与我们的关系自然不同于更为残酷的猎物与捕杀者的关系，所以这种关系自成一类。
阿尔伯特史怀特曾说：“当悲悯之心能够不只针对人类而能扩大涵盖一切万物的生命时，才能达到最恢宏深邃的人性光辉。
第五篇：校园诗歌朗诵-我们的校园
我们的校园
1、踏入校园.书香弥漫.一阵暖风，吹拂身边.校园是诗, 校园是画。
2、校园是一条历史长河，校园是香山红叶似火.这里是诗的海洋，这里是花的乐园.我们在这里耕耘，我们在这里收获. 合:我们的校园, 梦的天堂!
3、金色的校园，我们喧闹而来，年轻的胸怀，溢满无限期待!
4、素裹的世界, 我们尽情宣泄，火热的情怀，放射生活的多彩!
5、绿色的校园，懵懂少年，张扬生命的光鲜，领略知识的无限!
6、炽热的校园，莘莘学子，满载收获的知识，期待新的学年!
7、四季的校园，多彩的一年又一年，转眼间，我们长大， 带着成长的快乐, 我们不舍离开。
8、一片纯洁的沃土，孕育着我们对明天的希望，我们渴望未来变成矫健雄鹰，翱翔于这苍穹之上!
是你：扬起我人生的风帆!
是你：激发我知识的渴望!
是你：助我成材，让我飞翔!
是你：教会了我，赠人以鲜花，手留余香!
是你：教会了我，赠人以微笑，心留愉悦!
合：今天，我要将最美的鲜花; 今天，我要将最甜的歌声，献给你，我眼里那片纯净的圣土!我心中可爱美丽的校园!