总结是一次反思过程，是一种记录工作情况、回顾工作不足的重要方式，在总结写作的过程中，我们需要全面化的分析工作情况，这有利于我们的工作成长。怎么写出有效的总结呢？下面是小编为大家整理的《学校展示课总结范文》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
第一篇：学校展示课总结范文
青年教师展示课活动总结学校动态
青年教师课堂教学展示课总结
长青乡第二中学校
2009年4月3日
长青二中青年教师课堂教学展示课总结
学校的核心是师资问题，而青年教师是学校的未来和希望，青年
教师的进步会推动学校的成长。认真准备和参加公开课对青年教师的
教学能力提高是一个全方位的锻炼和考验，为促进青年教师的专业成
长，更为给青年教师搭建一个展示自己课堂教学风采的平台，我校于
2009年3月18日—2009年3月31日，开展了青年教师课堂教学展
示课活动。
为使学校领导深入课堂了解我校青年教师的现状，促进教师间的
交流，以更好地指导青年教师快速成长，特成立了由校长、教导处主
任和教研组长组成的展示课活动领导小组。在每天展示课结束后，张
戈校长都亲自主持评课，领导小组成员和讲课的教师、听课教师全部
到会。评课本着开诚布公、重提不足的指导思想，青年教师现场听取
了对自己课堂教学的评价，及时掌握了展示课评价的第一手宝贵资
料，对以后教学能力的提高起到了积极的作用。
活动结束总结会上领导小组一致认为，讲课的22位青年教师专
业基本功扎实，备课认真，多媒体课件制作精美，充分利用现代化教
学手段辅助教学，课堂结构都比较严谨。尹冬梅老师讲课紧扣教材，讲解清楚，落实到位，教态和蔼;刘宝平老师用心准备，利用教具弥
补了小学教室无多媒体的不足，成长较快;薛春英老师讲解条理清晰，重难点阐述清楚，课件制作很好;宋淑华老师教态大方，内容连贯性
好，举例丰富，讲解到位;孟微老师基本功扎实，准备充分，学生积
极主动，课堂组织较好;朱相振老师驾驭课堂能力较强，课堂气氛活
跃，活动形式多样。总之，这几位青年教师从专业知识、教学经验到
教态都成长较快，都有各自的亮点。
在看到成绩的同时，领导小组也指出了各位老师存在的不足之处。
如，教师和学生之间的互动不够，不善于正确引导学生去分析和解决
问题。教学应该是师生双边的活动，而不是教师唱独角戏。几位青年
教师普遍存在师生互动少，交流不够的问题，有时提了问题无学生回
答，冷了场。原因有三：要么设计的问题不合理，学生无从答起;要
么没给学生留下思考的余地，来不及回答;要么平时教学中已习惯了
自问自答，没让学生养成主动思考的良好习惯。我们教师面对的是活
生生的学生，我们上的是课，传授的是知识，收获的应该是成长。
其次，教学过程的组织缺乏严密性，具体表现在知识的连贯性和
过渡语的运用处理不够。知识的传授应是自然的、流畅的、系统的，
而不是生硬的、跳跃性的、孤立零散的，课堂内容之间的衔接要紧凑，
过渡要自然，时间分配要合理，更要帮助学生构建知识体系，引导学
生去分析知识的来龙去脉和形成过程，提高学生运用所学知识解决问
题的能力。
此外，上课普遍缺乏激情，过分依赖多媒体，板书设计不够美观或
没有板书，文科教师普通话和语音语调不够标准等。我们教师的精神
面貌会直接感染学生，甚至影响到学生的学习兴趣，青年教师是充满
活力的，课堂上也该是激情四射。课件是为课堂教学服务的，是为了
帮我们解决重难点的，应根据我们的教学思路合理使用，而不是跟着
课件走。再者板书和课件给学生留下的印象是不一样的，所以没有板
书不行，粉笔字拿不出手也不好。
张校长最后发言，他说青年教师要把这次活动作为契机，虽只是
一节课，但可以反应出平时的积累，领导小组所指出的问题都是青年
教师平时要注意的，要增强责任感和紧迫感，讲课要更丰富、丰厚、
丰满起来。除了教学基本功之外做人也要大气，要增强与学生交流沟
通的能力，争做教学成绩优秀，受学生尊敬的好老师。
第二篇：展示课总结
户县电厂中学课改“新课堂”展评课工作总结
根据县局教研室统一安排，我校于11月18日至11月22日举办课改展评课活动。现将课堂教学达标活动情况总结如下：
一基本情况
参加展示课的52位老师专业知识扎实，展示出自己的亮点。能认真备课，导入自然，课堂组织严密，举例现实而丰富，特别重视学法指导，学生能积极参与，教态大方，基本做到了堂堂清。活页教案和活页说课稿书写整齐，展示了自己的风格和水平。
年级组长、教研组长、备课组长相互密切配合，保证了本次活动正常进行。教研组长及听课教师认真笔记，虚心学习，到达预期目标。跨组听课，各教师都抱着相互学习与互相促进的态度，认真记录课堂中的闪光点，提出建议及自己认为要讨论的问题，听课记录都有侧重反映点评、建议的内容。确保讲课、评课的实效性，真正起到交流与学习的目的。
二、取得成效
1、教学观念上有所转变。新课程、新教材促进了所有参与实验的干部、教师教学思想的转变、教学观念的更新。越来越多的教师逐步认识到新世纪的教育，是以学生的需要和利益为依据，以促进学生全面、主动、多样化发展为目的，是以人为本的教育，是以人的发展为本的教育。树立了“人才多样化，人人能成才”的人才观，树立“德智体美全面发展”的教育质量观，认识到要为学生营造民主、和谐的学习氛围，为学生的发展创造宽松条件;注意到教师在教学活动中角色地位的转换，教师更多是成为学生学习的观察者、设计者、帮助者，师生更多成为民主、平等、和谐、亲密的朋友关系;注重学生的学习
状态和情感体验，能结合教学内容和学生已有的生活体验，开展多种实践活动，让每个孩子都成功;注意通过教学方式的转变促进学生学习方式的转变，倡导学生的自主、合作、探究学习;开始注意不同层次学生的发展，尊重学生独特的个性。随着新课程教材实验的稳步推进，新课程倡导的素质教育观念，不仅被教师们接受，并且开始融入课堂教学改革之中，正在影响并引导着教师行为与教学实践发生深刻的变化。
2、教材的使用上有所创新。教材的编写为教师对教材的再创造留有很大的空间，教师在使用教材时有很大的自主权，可以根据学校和学生发展实际，对教材内容进行增、调、换、融，从而创造性地使用教材。 教材重组、整合，拓宽了教材的发展空间，挖掘了教材的个性内涵，还原了教材的生动本色，学生也从这种开放的教学氛围中获益最多。
3、学习方式的研究上倡导自主、合作、探究。新课程改革以促进学生的发展为基本理念，力求使学生在责任感、自主学习与生活能力、创新意识与创造能力等方面有卓越的表现，努力追求创造相对宽松的发展环境，构建开放的基础教育体系，倡导学生在选择中学习选择，在尝试中学会负责，在参与中发展自我，强调教育教学与生活及社会实践相结合，使学生更主动、更自觉、更活泼、更多样地学习，把课堂与社会，把课堂与家庭结合起来，在更大更广的天地中获得发展，全面尝试新的学习方式。许多实验教师在学生学习方式的研究上，倡导自主、合作、探究的学习方式。让学生在学习过程中表现出充分的自主性，以我要学的状态投入学习。为实现学生学习方式的根本改变，老师们做出了许多有益的探索，迈出了可喜的一步。
三存在问题及改进措施
要注意优生发展与扶持学困生的关系。新课程的一个重要特征是改变传统的教师讲、学生听的局面，实行自主、合作、探究的学习方式，大量的课堂时间让学生质疑、讨论、交流、评价，学生自主学习的能动性，合作交流的互助性，探究未知的开拓性得到有效发展。然而实践证明，这种学习方式要求学生有一定的学习基础与个性品质。优生具备这一条件和要求，质疑时，他们是发现者;合作讨论时，他们是组织者;发言交流时，他们是代表者，他们的潜能得到良好发挥。而学困生因为基础的薄弱，参与性、主动性的欠缺，思维的敏捷性、深刻性稍逊，往往总是落后优生半步，常常是问题刚想到一半，结果已被他人得出，无形中失去了思考、发言、表现的机会，在一定程度上被变相剥夺了学习的权利。教学中应充分认识、研究这一现象，格外注意呵护学困生，想方设法为其提供学习的机会，扶持他们健康发展。
四、今后的想法
1、进一步加强学习，从根本上转变观念。观念转变是课程改革重中之重的问题，是课程改革的重要目标和内容，是推进基础教育课程改革的重要条件，但教育教学观念的根本转变不是一蹴而就的，是一条布满艰辛和汗水的道路，是一项长期的任重道远的艰巨任务。因此，我们将进一步组织教师对课程标准、新的课程理念的再学习，使
各教师尽快树立正确的课程观、教材观、教学观、学生观、质量观。
2、努力加强教师的自身素质的建设。基础教育课程改革，迫切需要
一支高素质、专业化的教师队伍，教师的数量不仅要满足教学的要求，重要的是教师的素质。一是教师要有广博而又精深的专业知识，新课程教材的综合性特征决定，以往分科教学形成固定单一的知识结构，已不适应教育的需要，要创新，要改革，教师就要博闻强识，具有丰富文化底蕴，才能在平时的教学工作中游刃有余，举一反三;二是教师要有研究能力，新课程教材的创造性和开放性特征给了教师创新发展的空间，教师必须在实践中研究，在研究中实践，有效地发挥教材的优势特征，才能促进学生的发展;三是教师要形成反思习惯，反思如同前行路上的驿站，休整再出发才能精神百倍。方向正确，只有善于反思，才能不断提高。
户县电厂中学
2013年11月25日
附：
课改展评课优秀教师
2013年课改“新课堂”展评课活动工作总结
户县电厂中学
2013年11月25日
第三篇：校展示课总结
青云湖学校初中部
课堂教学展示课活动总结
为了促进教师之间的学习交流，提高教师教育教学水平，提升教师教育教学能力，进一步提高课堂教学质量，根据我校教学计划语、数、外、物、化以备课组为单位，其他学科以教研组为单位，推荐一位教师参加校内展示课教学交流活动。
一、从3月2日至3月20日止，先后有22位教师，来自不同学科，展示了自己的课堂教学。本次活动，在上学期全员展示的基础上，上课质量有了大幅度的提高，有不少亮点：
1、教师进行了大量的课前准备工作，认真备课，精心设计教案教法，课堂知识准确、表达清楚、精心组织、认真设计，各环节清晰，并按照新教案的格式书写教案。
2、课堂许多教学内容，教师都进行了再生成，重新组合。如刘宁老师的二次根式复习题、张殿波老师的写作训练、张志军老师的《溶液浓度》练习题、齐玲老师《平行四边形》练习等。
3、课堂关注学生知识掌握的情况，通过巡视、批改、提问回答、练习、板演等形式检测强化，重视基础知识的掌握，面向全体，同时具有一定的层次性(刘宁)。
4、教学辅助手段的运用：大多数老师运用信息技术手段，精心设计课件(栾晓丹、王娜、顾玉萍、齐玲、范晓明、姜卓然、迟盼盼、魏姣、刘学荣、王健辉、余绪清、刘文、张宇;)现场利用网络进行学生学习成果展示，师生共同研究探讨，方便了教学(张殿波);通过实验让学生观察思考，加深对知识的理解(于秀珍、王健辉)。
二、活动中广大教师积极参与看课，看课人次达252人次。其中 看课节数刘学荣14节、张宇13节、姜卓然11节、迟盼盼9节、张殿波9节、姜玉波9节、韩静9节， 参与看课人数之多，体现了教师对课堂教学提升有了新的认识。
三、存在问题：
1.教师的语言有待提高。目前在课堂教学中普遍存在的一个语言方面的问题，教师重复的话语太多，总是害怕学生听不清再重复一遍。教学设计中的一些过渡语、结语并不连贯，特别是有些环节过渡的很不自然。另外，就是教师的语言评价还不到位，效果并不明显，教师用语言调控课堂的能力还有待提高。
2.在一些教师的身上，课堂上有些放不开，害怕学生学不会，往往出现多讲的现象，学生参与活动的少，效果不明显。学生思维训练不到位，放不开，能力得不到提升。
3、在教法的运用上还需研究提高，如采用什么课型、知识各环节的处理方法、单元组的运用或运用后如何处理效果不明显。
4、教师的基本功如板书设计，教师重视得不够，不写或只写一点点，没有精心设计及时板书、粉笔字的书写等，还有待提高。
四、改进措施：
1.不断加强理论学习。尤其是加强对新课标理念的研究，转变教学观念，改变课堂教学，落实目标意识于课堂。
2.捕捉发现不同问题。在课堂教学过程中，保持一个严谨、扎实的工作态度，充分尊重学生自主学习的主体地位，时刻关注学生的学习过程，及时了解学生存在的问题，并能够及时准确地做出引导或评价，不能敷衍了事。
3.努力修炼自身的语言。这一点需要我们要不断地再工作中进行锤炼，严谨自己的工作态度，以促进良好的教学效果。
4、个人要善于反思、勤反思，不断总结提高;多向他人学习，能看到别人的缺点也是进步;组内勤研究多交流，不要固步自封，长此以往只能封闭自己。每个人都有优点，也有缺点，要看到别人的优点自己的缺点，心理才能充满阳光，才能不断进步。
总之，我们要保持去粗取精、取长补短、不断钻研和学习的良好作风，这样我们才有所收获、有所提高，才能真正把我们的校本研修活动转变为促进和提高我们整体教学水平的一个有效途径。
2018年3月
第四篇：高效展示课总结
高效课堂教学示范课活动总结
根据“中学部教师高效课堂研讨课活动方案”，我校从3月26日开始举行了高效课堂示范课活动。此次“打造高效课堂示范引领课展评活动”，我校领导分包学科听课评课，教研组按序分步实施，确保了整个活动过程的质量，活动取得了一定的效果，教师对高效课堂模式有了进一步的认识，这正是“纸上谈兵终觉浅，绝知此事要躬行”。
一、本次示范课的特点
1.聚焦课堂，展示打磨的学案导学课堂教学模式
在本次活动中，我们两个年级组积极贯彻《前锋中学关于开展“打造高效课堂示范引领课展评”活动的实施意见》，结合各学科组实际教学情况，通过本次活动力促本组教师提高利用学案优化课堂教学的意识，有效提高了教师教学教研能力，打造学生自主发展的课堂，确保教学任务的高效完成。
在本轮展示课中，涌现出了很多具有“高效课堂”亮点的好课。亮点一：杨丽红老师的物理课《欧姆定律复习课》落实了“问题教学，当堂训练”的思想，优化了课堂结构，虽然是复习课，但是听上去绝无乏味可言。不仅考查学生课堂习惯培养的落实情况; 培养学生的自我检测能力。亮点二：马鹤林老师的语文课《云南的歌会》加强了对学生阅读方法的指导，督促学生自己看书思考，帮助学生控制时间和进度，对自学有困难的学生给予个别指导;亮点三：张帅师老师的化学课利用“化学元素歌”导入新课，生动贴切，弥补学生易遗忘得知识;亮点四：宋铁峰老师的数学课习题设计梯度感强，培养了学生计算能力;亮点五：陈玲玲老师的“爱我中华”音乐课整堂课都给学生营造音乐的氛围,利用小组合作给学生们充分的练习机会,并将在每段活动结束后,教师都及时地总结和评价,及时表扬和鼓励,有助于学生自信心的培养。
二、同编同用一节导学案，营造浓厚的教研氛围
通过组内教师的全员参与，设计同一节导学案，使本组教师都能领悟导学案导学课的教学模式，会编会用导学案，打造学生自主发展的课堂，确保课程任务、课标质量的高效完成。
从编写上来，导学案的质量有了较大的提升，加强了课前热身环节的设计。过程中渗透了学法的指导，形式新颖，且内容充实，环环相扣。
从教研活动看，学科组长组织教师进行课前研讨活动是非常成功的。聚合组内群体智慧，做课老师反复试讲，组内教师对其教学模式的构建，课堂教学程序的设计、教学重点的突破、教学方法的运用，多媒体等教学手段的使用和预测问题的应对等方面设计上是比较科学有效的。“导学案”教学模式的总体思路是：“学案”为载体，将“学案”与教材相结合，学生自主学习与教师指导相结合，落实学生的主体地位，使学生学会学习，学会创新。
三、课堂学习习惯的培养落实到位
通过新一轮的跟踪听课，发现教师对学生的预习习惯和课堂学习习惯的培养有了进一步的提升。如：
1、能从小处和基础着手，检测学生的自学反馈;
2、培养学生“小组合作”的意识与能力，小组自主优化习惯的培养;
3、让学生尝试选择“合作学习”。如：宋铁峰老师尝试了以学生为主体，大胆放手让学生当堂课互相检测测验成果，不会的问题自己尝试解决，解决不了，再由教师进行点拨。小组合作学习习惯的培养，真正使学生逐步养成自主科学分析问题的习惯。
四、回味打造高效课堂示范引领课中的美中不足
1、一堂好课应该顺畅、自然,课堂气氛活跃,学生活动充分,时时体现学生的主动性,无论听课教师还是上课的学生,都让人感觉轻快、活泼、愉悦。
2、引入对于上好一堂非常重要。引入是以提问、演示、视频、故事等各种方式创设情景,通过感知,激发学生的学习兴趣和求知欲望,引入要新、奇、趣。
3、小组合作机制是否完善。
教师不要把小组合作仅仅流于形式，那就失去了学生合作学习的意义。“小组合作学习”是高效课堂的灵魂，分配合理的学习小组是关键，要让“对学”和“群学”在小组合作中充分体现出来，建立完善组内学生之间、组与组之间的评价监督机制。
4、课堂上教师的作用。
教师的作用是使学生掌握的知识和技能在课本的基础上上升一个层次。怎样做到这一点呢?(1)课前准备。包括知识、过程、方法,知道学生应掌握什么,掌握到什么程度,难点是什么,易错点是什么。(2)充分掌握学生的认知基础。(3)学生是主体,教师是主导。 相信经过这一番的洗礼，教师们对“高效课堂”有了进一步的认识与提高。“高效课堂三步”走已经走到了第二步，相信在学校领导的带领下，在我们老师的不断学习与探索下，我们构建的课堂模式定会不断结出新果，期待在接下来的“高效课堂过关课”活动中，全体教师的“高效课堂”教学模式会更上一层楼。
中学部教导处
2013年3月30日
第五篇：展示课活动总结
课堂教学展示课活动总结
历时两周的课堂教学展示活动已经结束。为了将今后的工作做得更好，现将本此活动中出现的亮点、存在的问题等方面总结如下，以期抛砖引玉：
一、成绩方面
1、课前准备比较充分。无论是老教师还是年轻教师从思想上对这次活动都十分重视，为了上好每一节课，老师们课前备课认真，教材吃得透，教学目标明确、具体，教学重难点突出，课堂教学方法灵活多样。同科老师和其他部分教师都能积极听课，认真填写课堂教学评课表。
2、教学目标明确。重点突出，环节紧凑，过渡自然，注重教材的挖掘，教学设计科学合理，注重知识的前后连贯，及知识的迁移，适时与实际生活相联系，体现知识来源于生活，应用于生活的特点。
3、注意建立良好的师生关系。课程改革要求教师要努力创设平等、民主、和谐的课堂氛围。这次活动中，老师们在课堂上十分注重用自然亲切的教态和充满激励性的评价语言使师生关系更加密切，更有利于激发学习的兴趣和自信。
4、注重发挥学生的主体作用。从注意激发学习兴趣，到多种多样的学习形式，再到不断肯定与鼓励学生的学习效果，增强了学生学习的自信心，培养了学生互助合作、勇于探究的学习精神。
5、注重培养学生的实践能力。课前布置学生自己动手搜集资料，注意学生搜集信息、处理信息的能力培养;课堂上放手让学生实验、发现、讨论、交流等等，积极创设生活情境，让学生在实实在在的生活体验中学习知识，品尝到学习的快乐。
6、注重了多媒体的使用。教具、课件等一些现代化的教学手段可以使抽象的文字、概念、知识变得直观、易懂、具有趣味性，符合学生的心理特点和认知规律，既激发了学生学习积极性，又提高了课堂教学效率。在这次展示课活动中，几乎每一位老师都用到了多媒体，为了课堂需要大家加班加点，精心制作教学课件、每一个细节都不放过，还有老师提前备好课，然后在其他班先试讲，正是这种认真、严谨、敬业的态度使得这次活动取得了非常好的效果。这也正是我们这次全员参与展示活动的目的。
7、重视反思。课后反思是教师对自己的教学行为批判性地审视。从反思中查找教学设计、教学过程中的成功与不足，肯定成功之处，否定、修正和完善不足之处。教师只有不断进行教学反思，自身的能力才能得到不断的培养和提高。因此，反思是教学过程中不可或缺的环节。
8、注重课堂实效，不摆花架子。实实在在上课，脚踏实地地传授知识，力争把课上实、上好。课堂上追求严谨，以学生学会、学好、学得轻松为目的，课堂效率大大提高，真正让学生感受到学习是一件快乐的事情。
9、课堂调控能力强，具有很强的教学艺术。她们的课堂上，老师讲时学生专心听讲，游戏、活动时学生活而不乱，所有环节学生都思维活跃并积极参与，教师课堂组织语言抑扬顿挫、精练、有激情;真正体现了课改精神——学生是主体，教师是主导的课堂理念。
10、真情投入，声情并茂。走进课堂，教师便进入了角色，全方位地投入，真实感人。老师亲切的儿童话语言，不仅吸引了每一位学生，学生个个精神饱满、全神贯注。听课的老师也情不自禁的陶醉其中。
11、教法学法得当，符合认知规律。教师注重面向全体。在课堂中，教师关注不同层次的学生，并尽量给多个学生发言的机会。
12、课堂结构中各环节完整、合理，时间安排恰当;课堂教学组织严密、紧凑，过渡自然;课堂上关注学生的学习纪律和信息反馈，课堂气氛活跃。
二、存在问题
虽然这次展示课中的亮点很多，但无论怎样精心设计的课在实际操作中也都会出现这样那样的遗憾。我把本次活动中的不足之处总结如下：
1、少数课堂上仍出现教师讲解过多，学生活动过少的现象，学生参与度低，课堂气氛不够活跃，留给学生质疑、解惑的时间也不够充分，师生互动，学生学习的主动性体现还不充分。
2、个别老师教学方法不够灵活，没有更好的体现新课改精神，课堂的调控能力有待提高，还不能及时处理教学中出现的突发事件，缺乏生成的灵活与精彩。
3、个别老师对教材的理解欠准确，对教材挖掘不到位，没有把握住教材的重、难点，课堂结构设计不十分合理。
4、部分教师的业务素养和课堂教学机智还有待提高，有些教师语言不够生动，缺乏感染力，组织教学能力、驾驭课堂的能力还需很大程度的提升。
5、时间分配不够合理
体现在有的前紧后松，有的前松后紧，有的拖堂，有的该多花点时间去体会和理解的却似蜻蜓点水一带而过，有的地方本可见好就放，却来了个画蛇添足。
1、个别老师的课堂结构设计不太合理，时间安排不很恰当;课堂教学组织不够严密、紧凑，课堂常规的组织训练与教学活动形式较为单调，课堂上学生的学习纪律和信息反馈关注的不够，课堂气氛不够活跃，缺乏活力。
3、个别教师课堂上自己说的多，学生说的少，没能充分发挥学生的主体地位。或者说体现得不够充分，还不能真正做到以学生为本，以学定教。教学目标的制定和实施不能以学生的状况而制定和调整，挖掘教材不深。
三、几点建议：
1、教师个人业务素养的提高要从钻研教材做起。
上好每一节课的前提是能驾驭教材，灵活的、创造性的使用教材。对教材没有做到融会贯通，就不能准确把握知识的重、难点，更谈不上把握知识的内在联系，所以我们还是要从钻研教材入手，从整体上把握初中阶段的知识能力结构，从而不断提高教师驾驭教材的能力，根据学生的年龄特点和教学要求开展教学活动，只有这样，才能逐渐让个人业务成熟，专业精通;才能从根本上提高课堂教学效率，提高教学质量。
2、年轻教师要在组织教学上多下功夫。
组织教学是上好一节课的先决条件,尤其在低年级课堂上显得尤为重要，低年级学生的注意力不稳定不持久，无意注意占主导地位，情感表现非常天真，希望得到老师的表扬。这就要求老师不断调整自己的教学，不断的组织教学，提高孩子的注意力，让学生能在自己的调控下始终兴趣盎然的乐学。本次听课活动中我们发现个别青年教师在这方面还需要下大功夫。
3、加强理性反思。
教学反思是教师对自己的教学理念、教学行为、教学过程等，进行理性化的审视、分析和反省的过程。但是一些教师在进行教学反思时走入了误区，在认识和行动上产生了偏差，有的敷衍应付，把反思当作任务来完成，为应付常规检查而写反思;有的把反思当成总结来写等等，这样的“反思”不是真正意义上的反思，真正的反思需要老师们加入理性的思考，智慧的思考。
以上是我在本次听课活动中的几点看法，此外在听课中我也在不断的思考：如果我们老师的导入再精炼一些、再吸引人一些、课堂节奏再快一些、练习形式再多样一些、细节处理得再精当一点，问题设计的再突出一点，课堂时间掌控的再准一些，课堂语言再精炼一些，再把课堂多还给学生一些„„课堂效果应该会更好一些。
总之，这次展示课活动，既为老师们提供了教学交流、展示自我的平台，也对我校的课堂教学水平起到了积极的推动作用。老师们在课堂上展现出来的智慧，就像一道道亮丽的风景，给了我们太多的惊喜和希望。相信每一位老师在这次活动中都会有不同程度的启发和收获，我们期待老师们在下次赛课活动中更加精彩的“表演”!
一、这些课的共同优点：
2、课堂结构中各环节完整、合理，时间安排恰当;课堂教学组织严密、紧凑，过渡自然;课堂上关注学生的学习纪律和信息反馈，课堂气氛活跃。
4、教态自然大方，语言组织流畅有序，面对众多的听课老师，没有一丝一毫的紧张状态，淋漓尽致的向大家展示了自己的教学艺术。
5、课堂调控能力强，具有很强的教学艺术。他们的课堂上，老师讲时学生专心听讲，游戏、活动时学生活而不乱，所有环节学生都思维活跃并积极参与，教师课堂组织语言抑扬顿挫、精练、有激情;真正体现了课改精神——学生是主体，教师是主导的课堂理念。
6、真情投入，声情并茂。走进课堂，教师便进入了角色，全方位地投入，真实感人。老师亲切的语言，不仅吸引了每一位学生，学生个个精神饱满、全神贯注。听课的老师也情不自禁的陶醉其中。
7、教法学法得当，符合认知规律。教师注重面向全体。在课堂中，教师关注不同层次的学生，并尽量给多个学生发言的机会。
8、课堂评价到位。每位教师无论从语言、神态、手势上，都注意到了对学生进行正面评价;为了培养学生的团结协作精神，还进行分组评价，使学生学习的劲头更高了。
9、注重课堂习惯的培养，课堂常规好。每位教师很注重孩子上课读书、写字、回答问题等习惯的培养。
10、教师按时、按量、按质完成了教学任务和目标;学生掌握、理解了所学知识，学生能力有所提高。
二、不足之处：
1、个别老师的课堂结构设计不太合理，时间安排不很恰当;课堂教学组织不够严密、紧凑，课堂常规的组织训练与教学活动形式较为单调，课堂上学生的学习纪律和信息反馈关注的不够，课堂气氛不够活跃，缺乏活力。
2、部分老师的课有新理念的影子或新方法的形式，但是缺乏精髓，没有实质性的东西，老师教得费劲，学生学得也不轻松。
3、个别教师课堂上自己说的多，学生说的少，没能充分发挥学生的主体地位。或者说体现得不够充分，还不能真正做到以学生为本，以学定教。教学目标的制定和实施不能以学生的状况而制定和调整，挖掘教材不深。
4、有些教师提问次数很多，但有效提问次数不多。个别教师侧重了课堂内容，忽略了课堂纪律。
总体来看，在这次展示课活动中，大部分教师能够很好的完成教学计划和要求，基本形成了自己的特色。当然，如果在今后的课堂教学中，老师们能够做到细节处理得再精当一点，问题设计的再突出一点，课堂时间掌控的再准一些，课堂语言再精炼一些，评价语言再丰富一些„„真正把教学质量当作我们教学工作的生命，那么我们将会进步得更快!成长得更快