第一篇：趣说汉字范文
趣说汉字 讲稿
田 斌
思路：
讲清几个汉字：人，我，男，女，婚(娶，妻)，家，子，美(羊部件组字) 串词：
人，我是一个人，我是一个男人，有男人也就要说女人，成年年后我打算结婚成家生子，我希望自己过幸福美好的生活。
正文：
各位老师、各位同学，大家下午好。我们每天都在用汉字，但是知道汉字详细来历的人估计不多，这节课，我就给大家讲讲汉字中的故事。汉字那么多，有6、7万个，不可能每个都讲，我选取几个常见的与大家息息相关的字。
1、人：甲骨：
小篆：
汉字是人造的，因此第一个字就要说“人”。如果现在要大家造一个“人”字出来，你们会怎么写?甲骨文中，“人”像一个侧面站立的人形，从上往下依次是头、手臂、身子和腿。为什么要去取侧面人形呢?这说明人与人之间，总不喜欢面对面，总是做不到直面人生。让人费解的是，人是这个世界上最复杂的高等动物，我们的祖先却用了如此最简练的两笔来表示，其它任何一种动物：牛、羊、猪、狗等等的书写笔画都要复杂。这说明我们祖先高超的抽象思维能力，看起来越是简单的东西，背后可能越复杂。
大家仔细看人字的结构，是一种不均衡的对称，表明人的社会，总有差别，有大人物，也有小人物，但我们不以大人物为喜，也不要以小人物为悲，因为大与小总是互相支撑的。人的思想太复杂了，一时半会说不清。总之“人”字简单，人难做啊!
2、我 ：甲骨文
金文
我是一个人，第二个字就讲“我”。大家知道，“我”在现代汉语中是第一人称代词，但从最早的甲骨文来看，“我”是两把兵器，右边是“戈”，左边这部分
(古垂字)。原来“我”并不是我们所说的“我”，只是一种用来杀戮的工具，这或多或少让大家听了有点沮丧。有人考证，世界上许多民族的文字，第一人称代词往往是借用兵器的词汇表示，它反映了人类社会早期的杀戮历史，我们汉民族也不例外。“我”之初，到底是性善，还是性恶，已经搞不懂了。“我”身上带有暴力倾向，也许，古人正是用这个字提醒人们，要从“我”做起，化干戈为玉帛，这个世界才会和谐。
有的时候心情不愉快时，我就会问自己，我是谁?我是什么东西?现在想来，这个“我”还真不是个东西。西方有位哲学家弗洛伊德有“非我”、“超我”的说法，只要是人，都不是东西。这句话憋在心中很久了，现在才敢说出来。
3、男：甲骨小篆。从田从力。言男用力於田也，
女：甲骨
小篆
我是一个男人，接下来讲讲“男”字。说到男人，也要说说女人。先讲“男”。
“男”上面是田，下面是力，甲骨文是这么写的,表示男人拿着工具是在田地从事体力劳动。与之对应的女子，由于生理条件的限制，无法胜任繁重的农事劳作，只得在家里以操持家务为主，纺线织布照顾孩子。请看“女”字的甲骨文，像一个女子两手交叉，弯曲两腿，跪坐在那里。古人在家里不像现代人那样坐在椅子上，而是双膝着地，用臀部压在后脚上，这就是女子的形象。
在人类的历史长河中，首先是女性占主导地位。这就是母系社会时期，男性主要从事打猎、捕鱼等劳动，食物有时多有时少，不固定，食物的主要来源，还是女人的采集为主。另外，一个氏族家庭成员的多少主要取决女性的生育能力，人丁兴旺是一个部落的标志，所以女性那个时期受到高度重视和尊敬。人类社会进入父系社会后，男女的地位发生转折，由于男子在农耕时代处于主导地位，所以其社会地位不断提高，便有了男尊女卑的区别。
从男女的字形笔画对比看，“女”字比较舒展，上下左右比较畅达，具有美感，线条也比较多，说明女人在遇到困难的时候，想法和出路都比男人多。现在不是经常说，每个成功男人的背后，都有个伟大的女人。好的女人，不仅是一个字，更是一本书，几天几夜都讲不完啊。
4、婚：、娶、妻
男女成年后就要结婚，这是一件大喜事，但是古人的婚姻却有些野蛮。这可以从“婚”中看出来。婚，右边是“昏”，黄昏的意思，表明结婚的时间是在黄昏。为什么选在这个时间呢?据说这是氏族社会抢妻的一种遗迹。既然要抢妻，肯定要黄昏夜晚比较容易成功。有的同学可能要问，什么古代要抢婚呢?前面刚刚提到，这是因为我国古代经历了母系社会和父系社会。在母系氏族社会，男人依附于女方，那时通行的是男子出嫁，后来过度到父系氏族社会，男人逐渐处于主导地位，所以要改变婚姻状况，便打破男人出嫁的现状，实行抢婚了。一个“婚”字，竟然记录着中国早期的婚姻形式和历史事实。
这种情况我们还可以从“娶”这个字中发现：娶，最初写作“取”，左边是耳朵，右边是又，表示手。甲骨文写法像手拿耳朵的样子。古代打仗的时候，俘虏敌人之后要割下左边的耳朵报功。后来，经过词义的引申和发展，“取”就有了掠夺、强取、采取的意思。“娶”妻的娶，上面是取，下面是女，这也是抢婚的反映。
还有“妻”的甲骨文，左边是一位女人跪着，右边是一把手，意思是用手抓妇女的长发，这也是抢婚的反映。当然，现代人类已经进入高度文明、高度自由时代，男女平度，婚姻自由，不存在抢婚的事情了。
5、男女结婚成家，得有居住的家，我们接着看看“家”字。
家比较有意思，“家”的甲骨文是这样的，上面是“宀”( mián),表示与室家有关,下面是“豕” shǐ
,即猪。古代生产力低下,人们多在屋子里养猪,所以房子里有猪就成了人家的标志。古文什么选“猪”作为家的标志，这表明人和猪接触的历史非常悠久，大约在六千多年前，猪就被我们的祖先驯化饲养。后来，猪还成为财富的标志，人死后，把猪骨作为陪葬品，是对死者的安慰和尊重。可见古代猪的地位是很高的。所以现在大家不要随便骂别人“猪头猪脑”“死猪”。 猪跟人的关系还是不错的，我们不能忘本啊。
6、子，
有了家，就不得不提家中的小孩子。“子”的甲骨文像一个初生的婴儿，上面是头，中间是手，下部是腿，因为婴儿的双腿通常在襁褓中，所以只能看到包裹着的襁褓。从甲骨文和金文的图形可以看到孩子的天真浪漫，纯朴率真。好像伸着两只小手要人抱，的确比较可爱。我们中国人对子的关注程度是很高的，大家想想，自从你们出生后，父母几乎就是天天围着你们转，现在担心大家读书，将来还要担心大家的前途。“子”，这个字一般都比较好，所以“子”在古代也是对男人的美称，如老子，孔子，子与女搭配，就是“好”，子也表示小，子和小写在一起，就是孙。子，就像永远长不大一样。
7、美(羊：)
有了家庭，有了孩子，我们都有共同的愿望，希望这个家庭，幸福美好。这里讲讲“美”。美得本意是美丽，漂亮。爱美之心人皆有之。到底什么是美?“美”的甲骨文是一个人，上面带着两个羊角。人头上有羊为什么就是美，古代人们在祭祀等活动中，头上带着羊角等装饰品，就是漂亮、美丽，这可以看出古人的审美标准，美跟祭祀有关，人祭祀时都比较庄严，所以美在庄严中诞生，“美”首先成为一种威慑的力量。过去我总奇怪，为什么见到漂亮女孩就紧张，原来是被美吓到了。后来在周星驰的电影中也经常发现，一般人遇到美女了会流鼻血，可见“美”的杀伤了。
美与羊有关，这里可以看出羊在古代特殊的地位。许多文献和考古材料表明，世界上有不少原始民族都有头戴兽角(羊角、牛角、鹿角等)，以为美饰的习俗，反映当时人们的一种审美观念。古人以“羊”为“美“，也以羊为善。羊是美善正义的象征，各位同学现在找一找与羊有关的字：
美、善、鲜、祥、幸、群、(义)義、羔，大部分都是比较好的。羊言是善，羊是很温顺的。有鱼有羊味道鲜美，羊肉是很好吃的。羊表示吉祥，古代君主投降还要牵羊，表示服输和请罪。大羊是幸，很多羊在一起是群，人也喜欢群居生活，忠义的义上面也是羊。广州的别名，羊城：传说有五位神仙，骑着不同的羊，手里拿着六穗(六种粮食作为)飞到此地，给本地带来富裕安泰的生活，因此以羊城为名。甚至在现在，人民币的标志也是羊。所以羊不及味美、和善、吉祥，而且还是财富的标志。这样用羊来表示美，当之无愧。
佯装、人伏在旁边表示伪装，因为羊是温顺善良的象征。其它动物物让人信服。
结束语：
汉字博大精深，一个汉字，一段历史，一个故事，学好汉字，了解汉字背后的故事，不仅仅有力于大家学习古文，还有利于我们了解自己的文化。现在，国外早已掀起学习汉字的热潮。建议大家做个有心人，发现汉字中的奥秘。
谢谢大家!
第二篇： 专题讲座－－趣说歇后语
1. 了解歇后语的特点及作用。
2. 积累歇后语的一般方法及运用。
平常，我们常用快刀斩乱麻来比喻一个人干事或解决问题干脆利落。这“快刀斩乱麻--干脆利落”就是歇后语。那么歇后语有什么特点，作用呢?
歇后语有点像谜语，由两部分组成，前半部分像谜语的谜面起到了打比方的作用，后半部分又像谜语的谜底，起到了形象生动说明事物的作用。不同的是说歇后语时可以把两部分都说出来，也可以只说前一部分。
歇后语在使用时往往只用前半部分的比喻，而“歇”去了后半部分的说明，让听话的人、看书的人自己去揣摩领会，“歇后语”的名称正是这样得来的。“他要是能办成这件事，那是西边出太阳。”“西边出太阳”，比喻说明“不可能”。“歇”去了“不可能”，话说得既简洁，又含蓄，真叫一举两得。这也就使歇后语具有诙谐幽默、富有哲理的特点。
下面请同学们一起来积累一些歇后语，让大家都成为幽默风趣的人。 [答题时间：40分钟] 二. 巧连歇后语：
泥菩萨过河
六月间的扇子
猪八戒照镜子
七窍通了六窍
九毛加一毛
一窍不通
时髦
自身难保
装象 里外不是人
猪鼻子插根葱
借不得 三. 说甲是乙。(谐音歇后语)
有的歇后语是利用词语的同音或者近音构成了另一个意思，如外甥打灯笼--照旧(舅)。“旧”就是借“舅”的同音而表示按照以前的规矩。下面有一些歇后语，请你填出与划线字同音或近音的字。
1. 三月的杨柳--分外(
)青
2. 飞机上吹喇叭--空(
)响
3. 东边日出西边雨--道是无(
)晴却有(
)晴
4. 孔夫子搬家--尽是(
)书
5. 打破砂锅--(
)纹到底 四. 故事歇后语。
有的歇后语是借用大家熟悉的典故、成语、历史传说、寓言等故事中的人物形象、性格特征来作比方的。下面请你根据故事对出歇后语的后半部分。
1. 八仙过海--
2. 亡羊补牢--
3. 半路杀出个程咬金--
4. 司马昭之心--
5. 包公断案--
6. 刘姥姥进大观园--
7. 孙猴子七十二变--
8. 姜太公钓鱼--
9. 周瑜打黄盖--
10. 千里送鹅毛--
五. 巧说歇后语。
请你根据以下提供的情况，说出最恰当的歇后语。
1. 小明的妈妈在街上摆了个水果摊，桔子放在那儿已经好多天了，可她还在那吆喝：“新鲜的桔子，快来买呀!”小明对他妈妈说：“你真是_________。”
2. 警察在街上当场抓住一个小偷，可那小偷还一直狡辩，说自己根本没偷，这真是“________________。”
3. 妈妈要求小林每天早上吃过早饭后，读一会儿书再去学校。小林哪有心思读书，就随便乱读一气，真是“________________________。”
三. 说甲是乙。(谐音歇后语)
有的歇后语是利用词语的同音或者近音构成了另一个意思，如外甥打灯笼--照旧(舅)。“旧”就是借“舅”的同音而表示按照以前的规矩。下面有一些歇后语，请你填出与划线字同音或近音的字。
1. 三月的杨柳--分外(亲)青
2. 飞机上吹喇叭--空(想)响
3. 东边日出西边雨--道是无(情)晴却有(情)晴
4. 孔夫子搬家--尽是(输)书
5. 打破砂锅--(问)纹到底
四. 故事歇后语
有的歇后语是借用大家熟悉的典故、成语、历史传说、寓言等故事中的人物形象、性格特征来作比方的。下面请你根据故事对出歇后语的后半部分。
1. 八仙过海--各显神通
2. 亡羊补牢--为期不晚
3. 半路杀出个程咬金--突如其来
4. 司马昭之心--路人皆知
5. 包公断案--铁面无私
6. 刘姥姥进大观园--眼花缭乱
7. 孙猴子七十二变--神通广大
8. 姜太公钓鱼--愿者上钩
9. 周瑜打黄盖--一个愿打，一个愿挨
10. 千里送鹅毛--礼轻情意重
五. 巧说歇后语。
请你根据以下提供的情况，说出最恰当的歇后语。
1. 小明的妈妈在街上摆了个水果摊，桔子放在那儿已经好多天了，可她还在那吆喝：“新鲜的桔子，快来买呀!”小明对他妈妈说：“你真是王婆卖瓜--自卖自夸。。”
2. 警察在街上当场抓住一个小偷，可那小偷还一直狡辩，说自己根本没偷，这真是“死了的鸭子--嘴硬。”
3. 妈妈要求小林每天早上吃过早饭后，读一会儿书再去学校。小林哪有心思读书，就随便乱读一气，真是“小和尚念经--有口无心。”
【励志故事】 疯与傻 一个心理学教授到疯人院参观，了解疯子的生活状况。一天下来，觉得这些人疯疯癫癫，行事出人意料，可算大开眼界。
想不到准备返回时，发现自己的车胎被人下掉了。“一定是哪个疯子干的!”教授这样愤愤地想道，动手拿备胎准备装上。
事情严重了。下车胎的人居然将螺丝也都下掉。没有螺丝有备胎也上不去啊!
教授一筹莫展。在他着急万分的时候，一个疯子蹦蹦跳跳地过来了，嘴里唱着不知名的欢乐歌曲。他发现了困境中的教授，停下来问发生了什么事。
教授懒得理他，但出于礼貌还是告诉了他。 疯子哈哈大笑说：“我有办法!”他从每个轮胎上面下了一个螺丝，这样就拿到三个螺丝将备胎装了上去。教授惊奇感激之余，大为好奇：“请问你是怎么想到这个办法的?” 疯子嘻嘻哈哈地笑道：“我是疯子，可我不是呆子啊!”
其实，世上有许多的人，由于他们发现了工作中的乐趣，总会表现出与常人不一样的狂热，让人难以理解。许多人在笑话他们是疯子的时候，别人说不定还在笑他呆子呢。 做人呆呆，处事聪明，在中国尤其不失为一种上佳做人姿态。 趣说歇后语 活动目标：
1.
通过活动丰富学生的歇后语仓库，体会歇后语诙谐、幽默、富有哲理的特点，激发他们
学习语文的兴趣。
2.通过活动，培养学生的竞争意识和与同学团结协作的精神。 活动方法：
1.把全班学生分成四组进行活动，每小组答对一题加一分，累计最高分为优胜。
2.教师作为主持人评分，并为优胜小组颁奖。 活动过程：
一、激趣
今天我们举行一个说歇后语的活动，希望各组同学到时能八仙过海——各显神通。咱们今天不
是王婆卖瓜——自卖自夸，而是通过活动，互相学习，增长见闻，丰富知识，这就叫听君一席话——
胜读十年书。希望同学们团结协作，畅所欲言。俗话说得好，三个臭皮匠——顶个诸葛亮。
二、竞赛
1. 根据歇后语的前面一部分，说出后面一部分。
卢沟桥的狮子——
姜太公钓鱼——
外甥打灯笼——
山中无老虎——
泥菩萨过河——
亡羊补牢——
狗咬吕洞宾——
千里送鹅毛——
猪八戒照镜子——
鸡蛋碰石头——
2. 说出前面一部分是从“一”到“十”开头的歇后语。(可以有多个答案，巧妙点题也可，风趣
幽默也可。)
3. 抢答下面的问题。
(1)小明这学期各门功课都在90分以上，大家都夸他有进步。小明这叫“
”
(2)小红帮助同学们做值日，却把窗玻璃打碎了，她是“
”
(3)我今天放学回家，还没放下书包，就被妈妈训了一顿，使我“
”
(4)一群犯罪分子想搞乱社会治安，可被公安人员逮个正着，这叫“
”
(5)军队和人民亲如一家，这好比“
”
(6)人们都说朱小龙修汽车是把硬手，这次看了他的修车表演，果真如此，真可谓“
”
3. 让学生说出歇后语的前一部分，考考其他组的同学，答出了就给这个小组加分，答不出就给出
题小组加分。
三、教师小结，宣布成绩，为优胜小组颁奖
附参考答案：1. 数不清
愿者上钩
照旧
猴子称大王
自身难保
犹为未晚
不识好人心
礼轻情义重
里外不是人
自不量力
2. 一朝遭蛇咬——十年怕井绳
二十一天孵不出——坏蛋
三伏天穿棉袄——里外发烧
四两棉花——谈(弹)不得
五更天唱歌曲——练练嗓门
六月间的扇子——借不得
七窍通了六窍——一窍不通
八十岁的老太太打哈欠——一望无涯(牙)
九牛一毛——量多数少
十字路口迷了路——不分东西南北
3. 芝麻开花——节节高
哑巴吃黄莲——有苦说不出
丈二和尚——摸不着头脑
竹篮打水——一场空
荷花结子——心连心
华佗行医——名不虚传 成语游戏 活动目的
帮助学生复习、巩固、积累成语，培养学生竞争意识和协作精神。 活动形式
分成四组，开展竞赛。
活动准备
投影仪1台、投影片2框。 活动过程
一、词语填空，引出课题“成语游戏”。
1.投影，词语填空：
众 志
城 千 言 万
矫 若
龙 形 同 儿
2.齐读填进去一字，板书活动课题。
3.商定评分标准：与最末一名相比，哪一组多写一个，得10分。
二、分组竞赛。
1.写有“虎”字的成语。
2.12生肖成语游戏：以12生肖为每句成语的最后一个字(如 X X X鼠)，写 12句成语。
3.成语接龙：以“大快人心”起头，接下去说成语，下一个成语必须以上一个成语的最后一个字开头(可以谐音)。
4.投影，巧填人体部位。
出入(
)地
焦头烂(
) 另(
)相看
画龙点(
) 一(
)了然
扬(
)吐气
千钧一(
)
掩(
)盗铃
嗤之以(
)
摇(
)鼓(
)
唇(
)相依
调(
)学舌
劈头盖(
)
三头六(
)
一(
)遮天
了如指(
)
口蜜(
)剑
感人(
)腑
铁石心(
)
(
)胆相照
集(
)成裘
瞠(
)结(
)
卑躬屈(
)
摩(
)接(
)
三、总结：宣布成绩，进行表彰。
附：参考答案
1.虎头蛇尾
生龙活虎
虎口拔牙
龙争虎斗
龙盘虎踞
骑虎难下
龙潭虎穴
降龙伏虎
虎背熊腰
虎口脱险
调虎离山
羊入虎口
放虎归山
龙腾虎跃
养虎遗患
狼吞虎咽
如狼似虎
2.胆小如鼠
守株待兔
谈虎色变
虎视耽耽 虎口余生
力大如牛
生龙活虎 叶公好龙
打草惊蛇
悬崖勒马
顺手牵羊
杀鸡儆猴
呆若木鸡
飞鹰走狗
行同狗猪
3.大快人心
心旷神怡
怡然自得
得意忘形
形势逼人
人浮于事
事出有因
因小失大
走进歇后语王国(适合中高年级)
江苏省丹徒县实验小学陈庆丽 活动目的 1.引导学生理解和运用歇后语，激发学生学习语文的兴趣。 2.培养学生竞争意识和与同学协作的精神。 活动准备 1.准备一盘电视剪辑片：相声《趣说歇后语》。 2.布置学生搜集歇后语。3.要求各小组根据一条歇后语排练一个小品。活动过程
一、揭题导入，激趣生情l.导入：今天，老师带大家走进“歇后语王国”。2.看电视剪辑片：相声《起说歇后语》。
二、开展竞赛，活跃思维 1.看谁说得多 每组推荐一名同学说歇后语，看一分钟内谁说得多。 2.看谁找得准 做一个“找朋友”的游戏：每个同学分别拿到一张写有歇后语前半部分或后半部分的纸条。拿到前半部分纸条的同学上来读一读纸上的内容，问：“我的朋友在哪里?”手拿和它对应歇后语的同学就跑上来告诉他：“你的朋友在这里。”然后两人完整地将歇后语说一遍。看哪个小组同学反应最快，找得最准。如： 泥菩萨过河→
←自身难保 六月间的扇子→ ←借不得 猪八戒照镜子→ ←里外不是人 七窍通了六窍→ ←一窍不通 九毛加一毛→
←时髦 猪鼻子插根葱→ ←装象 3.看谁演得好 每个小组围绕一个歇后语的意思，发挥想象，表演一个小品。如： 老鼠过街——人人喊打 贪吃的鱼儿——易上钩 杀鸡用牛刀——大材小用 王婆卖瓜——自卖自夸
三、迁移运用，训练表达 l.根据以下提供的情况，说出最恰当的歇后语。 (1)小明的妈妈在街上摆了个水果摊，桔子放在那儿已经好多天了，可她还在那儿吆喝：“新鲜的桔子，快来买呀!”小明对他妈妈说：“你真是 ______________________。” (2)晚上，李平在家里做作业，遇到不会做的就问爸爸。可爸爸教了老半天，他还是不会做。爸爸急了，批评他：“__________________。” (3)警察在街上当场抓住了个小偷。可那小偷还一直狡辩，说自己根本没偷，这真是“_____________________。” (4)妈妈要求小林每天早上吃过早饭后，读一会儿书再去学校。小林哪有心思读书，就随便乱读一气，真是“_________。” 参考答案： (1)王婆卖瓜——自卖自夸 (2)榆木脑袋——不开窍 (3)死了的鸭子——嘴硬 (4)小和尚念经——有口无心 2.结合生活实际，用上一个歇后语说一段话。
四、小结活动，鼓励积累 活动中，同学们八仙过海各显神通，发扬了团结协作精神，走进了“歇后语王国”。希望同学们今后多读、多看歇后语，在平时的说话和写作中恰当地运用歇后语。
拓宽兴趣渠道：趣说歇后语——语文兴趣小组活动反思
[日期：2004-06-24] 来源：邵武三中
作者：廖莉英 [字体：大 中 小]
长期以来，学生的语文学习耗时多而效率低，一直是困扰广大语文教师的一块心病。造成学生语文学习的高消耗低效率的症结何在?我以为，除了教学观念、教学内容、教学手段和教学方法的陈旧与滞后等诸多原因之外，主要是不少教师忽视了对学生非智力因素的开发和培养、学生对语文学习缺乏兴趣所致。
兴趣是最好的老师，“是人们从事活动的强大动力”，“是开发智力的钥匙”。(叶奕乾等《普通心理学》)著名心理学家皮亚杰也强调：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣，它作为一种自觉的动机，一种特殊的意识倾向，是办好任何事情的前提条件。如果办事者对自已所办事情毫无兴趣，是无论如何办不好的，这是人所共知的不争的事实。这正如孔子所说的：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，要提高办事效率，必须千方百计调动办事者的兴趣。
同样的道理，要提高学生的语文学习效率，关键在于广大语文教学的主导者(语文教师)如何开启学生的兴趣大门，充分激发他们的语文学习动机，使他们对语文学习兴趣盎然，欲罢不能，形成一种强大的内驱力。真正提高学生语文学习的效率。
兴趣既是学习语文的动力，又是激发创造性思维的催化剂。语文教师要千方百计开拓学生思路，拓宽兴趣渠道，使学生对语文学习能经常保持持久而稳定的兴趣，本学期七年级开展了语文兴趣小组活动。我的课题——趣说歇后语。现结合这一课题，谈谈自己的一点体会。
活动目的：1、引导学生体会歇后语诙谐幽默、富有哲理的特点，激发他们学习语文的兴趣。2、培养学生的竞争意识和与同学团结协作的精神。
具体作法是：第
一、优化课堂教学语言，优化课堂教学语言，精心设计和精心组织好 “开场白”，给学生留下良好的第一印象。课前做好充分的思想准备和语言准备，“开场白” 以极其简洁生动的语言，幽默风趣地向学生作一简要介绍，一下就紧紧扣住学生心弦，吸引学生的有意注意。如我设计导入语：歇后语是我国特有的语言文学形式，是民间群众俗语的一种。它是由两部分组成，前一部分多是形象的比喻，也可以说像谜面，后一部分是本意的说明，像谜底。平时说话或写文章时，可以单把前半截的比喻说出来，歇去后半截的解释，让听话的人或读者去揣摸猜测，歇后语的名称就由此而来。其实我们也常常用歇后语说话。比如当有的同学上课回答问题很有自己的见解时，我们就可以这样称赞他“你真是半天云里拍巴掌——高手!”特别是有时教师经常教育我们：做人、做事要像在“沙滩上拉车——一步一个脚印。”今天我们举行趣说歇后语的活动，希望同学们到时能八仙过海——各显神通。咱们今天不是王婆卖瓜——自卖自夸，而是通过活动，相互学习，增长见闻，丰富知识。希望同学们团结协作，畅所欲言，俗话说得好，三个臭皮匠——顶个诸葛亮。这样把学生的兴趣调动起来，一下子就吸引了孩子们的注意。
第二、在优化教学语言的同时，讲求“临场辅助效应”。在语言表述的同时所具备的临场发挥的一切辅助手段，具体包括：眼神、表情、动作、声音、语速、语调、激情和步履等等。如果缺乏这一切临场辅助手段，即使再优美的教学语言，也只不过是给学生朗诵了一篇优美作品而已，学生的学习兴趣和有意注意必定大打折扣!如在活动环节中：巧接歇后语 小孩子吃泡泡糖—— (吞吞吐吐)。学生接不上来，我就辅助动作提示，效果很不错，学生很快猜出了，无比兴奋，更激发了学习的兴趣。始终重视对上述临场辅助手段的调控变换，这就避免了学生最讨厌的“念经”、“唱催眠曲”，使学生在教师课堂教学手段变换时始终集中注意力并兴趣不减，在轻松愉快的课堂氛围中主动积极地接受思想熏陶和知识信息。
第
三、坚持面向后进生，进行心理调控。要提高全体学生的兴趣，转变后进生是关键。他们并非天生的差，所谓“差”，只是他们多年来对语文教学产生厌倦心理和逆反心理而造成的。我们每位语文教师万不可歧视和厌弃他们，更不可对他们进行嘲讽和打击。对他们的鼓励表扬，比对其他学生更为重要。“差生”并不自甘落“差”，是批评指责和嘲讽使他们产生了自卑心理。他们总认为自己无能，提高无望，干脆破罐破摔，放弃语文学习，听课、作业和复习都不认真,成绩自然每况愈下，于是更加自卑——形成一种恶性循环。作为语文教师，应当想方设法清除后进生的心理障碍，让他们看到自己的成绩和进步，从而鼓起学习的勇气。激励中，特别注重加大对后进生的激励频率，使他们在小组中克服自卑，看到希望，鼓起风帆。如：让学生说出歇后语的前一部分，考考其他组的同学，能答出后一部分的则该小组加分，若答不出则出题小组加分。后进生在组员的鼓励下帮助下也能为小组加分，促使后进生树立自信心，以唤起他们对语文学习的兴趣，也培养学生的竞争意识和与同学团结协作的精神。如果后进生的学习积级性调动起来了，那么，对全面提高学生的整体素质和语文学习效率，有着极大的推动和促进作用。
兴趣小组是孩子们喜爱的活动形式，其核心是“兴趣”，我想，在语文课堂教学中如果也能关注学生的兴趣，注重学生的兴趣体验，就能让学生学得主动积极，学得轻松愉快，学得确有成效，真正提高学生语文学习的效率。
第三篇：趣说歇后语教案及反思
课题:趣说歇后语
活动目标：
1、通过活动丰富学生的歇后语仓库，体会歇后语诙谐、幽默、富有哲理的特点，激发他们学习语文的兴趣。
2、通过活动，培养学生的竞争意识和与同学团结协作的精神。
活动方法：
1、把全班学生分成四组进行活动，每小组答对一题加一分，累计最高分为优胜。
2、教师作为主持人评分，并为优胜小组颁奖。
活动过程：
一、激趣
今天我们举行一个说歇后语的活动，希望各组同学到时能八仙过海--各显神通。咱们今天不是王婆卖瓜--自卖自夸，而是通过活动，互相学习，增长见闻，丰富知识，这就叫听君一席话--胜读十年书。希望同学们团结协作，畅所欲言。俗话说得好，三个臭皮匠--顶个诸葛亮。
二、竞赛
1、根据歇后语的前面一部分，说出后面一部分。
卢沟桥的狮子-- 姜太公钓鱼--
外甥打灯笼-- 山中无老虎--
泥菩萨过河-- 亡羊补牢--
狗咬吕洞宾-- 千里送鹅毛--
猪八戒照镜子-- 鸡蛋碰石头--
2、说出前面一部分是从“一”到“十”开头的歇后语。(可以有多个答案，巧妙点题也可，风趣幽默也可。)
3、抢答下面的问题。
(1)小明这学期各门功课都在90分以上，大家都夸他有进步。小明这叫“„„”
(2)小红帮助同学们做值日，却把窗玻璃打碎了，她是“„„”
(3)我今天放学回家，还没放下书包，就被妈妈训了一顿，使我“„„”
(4)一群犯罪分子想搞乱社会治安，可被公安人员逮个正着，这叫“„„”
(5)军队和人民亲如一家，这好比“„„”
(6)人们都说朱小龙修汽车是把硬手，这次看了他的修车表演，果真如此，真可谓“„„”
3、让学生说出歇后语的前一部分，考考其他组的同学，答出了就给这个小组加分，答不出就给出题小组加分。
三、教师小结，宣布成绩，为优胜小组颁奖
附参考答案：
(1)、 数不清(2)、愿者上钩(3)、照旧(4)、猴子称大王(5)、自身难保(6)、犹为未晚(7)、不识好人心(8)、礼轻情义重(9)、里外不是人(10)、自不量
2、一朝遭蛇咬--十年怕井绳 二十一天孵不出--坏蛋
三伏天穿棉袄--里外发烧 四两棉花--谈(弹)不得
五更天唱歌曲--练练嗓门 六月间的扇子--借不得
七窍通了六窍--一窍不通
八十岁的老太太打哈欠--一望无涯(牙)
九牛一毛--量多数少 十字路口迷了路--不分东西南北
3、芝麻开花--节节高 哑巴吃黄莲--有苦说不出
丈二和尚--摸不着头脑 竹篮打水--一场空
荷花结子--心连心 华佗行医--名不虚传
教学反思：
我在教学中通过层层比赛让学生在挑战中体会了歇后语的诙谐、幽默、表现力强之特点，初步感知了歇后语的构造特点，培养了学生的积累意识，并让学生在积累的基础上学会了如何去运用、创作。
不足之处: 在教学中，整个课堂对话形式单一，师生对话几乎贯穿始末。其实我可以适当安排一些生生之间的对话，像学生回答后，再请学生去评价;也可安排同桌之间、学习小组之间说一说，写一写。
再次，本节课教学，我在充分体现学生自主合作探究方面做得也不够好，主要原因是因为后面的时间比较紧，不然，我会抓住学生自由创编歇后语这一环节去充分体现。在正确评价学生方面，我还不能考虑方方面面，在语言上做到百分百准确;在本节课中，我在用歇后语去准确评价学生方面做得也不够，甚至有时会产生一种力不从心的感觉。
第四篇：画家趣说水浒人物：宋江没本事 奸臣有一套
借第三届南图阅读节举行之际，江苏省国画院院长、著名画家周京新15年前所绘的一套水浒人物画昨日在南京图书馆首次面对公众展出，展览将于12月7日结束。吸引不少美术界专业人士前往。有画家甚至称这是一套“天才画作”，“不仅仅是笔墨语言，更包含深刻的艺术理解”。作为资深“水浒”迷，周京新昨日在展览现场坦言自己更喜欢书中的小人物，不喜欢宋江一类的主角，“所以我把宋江摆到了最后”。
为画《水浒》曾上梁山
15年前，父亲生病，周京新陪伴榻旁，见缝插针，拿盆墨拿张纸，就开始画自己心目中的《水浒》，“从中学时我就痴迷《水浒》，我的大学毕业创作选题也是《水浒》。从1983年至今，我一直没有间断过画《水浒》。而15年前画《水浒》，我尝试一种写意的状态，虽然笔法是工谨细致的线描，但整个状态却是抓过毛笔就画，没有草稿，可以说是胸有成竹”。用的纸，是他大学时花了2元钱买的100张纸，很便宜，裁了就画。
为画《水浒》，他曾只身去了一趟水泊梁山，想瞧一瞧“水浒寨”、“忠义堂”、“八百里水泊”，“然而，乘兴而往，扫兴而回，一条‘好汉’也没会着，一里‘水泊’也没瞧见。现实跟想象中差距很大。事实上根本没有108将，只有36将，而且是打了一仗就投降。”这让他也领悟到：文学创作高于生活。
1984年《水浒组画》获得了第六届全国美展中国画银奖，影响很大。“然而，因为认定自己更适合探索水墨写意这条路，我还是在《水浒组画》十幅完成之后，决意放弃工笔重彩转向水墨写意。”他最终将创作探索重点确立在“水墨雕塑”方向。
小人物比宋江之类更可爱
那么，最喜欢《水浒》中的哪个人物?周院长的回答出人意料：最喜欢里面的小人物，比如时迁，“鼓上蚤时迁在梁山上几乎位居最末，但他的名气却不小，因为他身怀飞檐走壁，跳篱骗马的绝技，无人可比，许多重要的任务都得由他出马。”他指点大家看其中一幅作品，画的是乔郓哥和何九叔，“乔郓哥就是个卖雪梨的，经常被人欺负;何九叔类似于街道办事处的小干部，《水浒》中对他的着墨很少，甚至没有形象描写。但就是这样很普通的人物，却很鲜活，他们的行为间透出内心的正直。”
相反，他“对宋江等主角不是太喜欢”。他说：宋江其貌不扬，文武不全，实在没有什么了不起的本事。遇到强人追杀，不是逃跑就是求饶。领兵攻城打庄，更是百无一能，只能由智多星吴用和豹子头林冲等人抬着混。这样的人却能让一百多条好汉服他，邪门儿!“矮脚虎王英好色，小霸王周通也好色，可是，宋江却一心只惦记着给王英找个好女人，还硬将才貌双全的扈三娘配与了他，令人想起了将潘金莲逼嫁与武大郎的那个清河县大户，作孽!”
奸臣其实都“各有一套”本领
画作中有一幅画了两个大臣：御殿司太尉宿元景和东厅枢密使童贯，一忠一奸。周京新并没有把两人画出鲜明对比。对此，他如此解释：历代都有固定思维模式，就是奸臣误国，皇帝被忽悠了。《水浒传》中的高俅、蔡京、童贯、杨戬就是盘踞在徽宗身边的‘四大奸臣’，他们把持朝政，欺君罔上，鱼肉百姓，尽干坏事儿。至于高俅的蹴鞠绝技，蔡京的书法艺术，童贯的仗义疏财等等也一并被视作奸恶之类，不值一提了。这是脸谱化固定模式，具有相当的误导性。”他认为：其实，有些奸臣在各自做人做官上都“各有一套”。譬如，蔡京是宋四大家之一，与苏东坡齐名，他的书法名冠一时，但因为人们厌恶奸臣，就活生生把他从四大家剔了出去。
周京新觉得，阅读要结合史书来看，才能对历史人物做出自己独有的判断。
第五篇：【2014.6.11】陈欧体、马伊琍体……各种网络流行体趣说企业培训(HR心声)
陈欧体、马伊琍体……各种网络流行体趣说企业培训(HR心声)
【运动会方阵体】
现在学力银行方阵正向我们走过来，看他们左手举着培训管家，右手带着讲师助手，看他们个个精神抖擞，喊着响亮的口号走过主席台。首长问候：“学力银行平台的同志们辛苦了”，学力银行方阵整齐洪亮地答道：首长好，欢迎来蹭课吧，蹭吃蹭喝蹭课吧! 【郭德纲体】
你编出花儿来，我也要用学力银行平台做培训管理;你骂出血来，我也要用学力银行平台做培训管理;你喊出人黄来，我也要用学力银行平台做培训管理。你学出龙叫唤来，我也要用学力银行平台做培训管理。随你威逼利诱，我不改心意。我热爱培训岗位那叫本能，我让员工能力提升那叫本事。今天是2014年6月11日，在这1+1=“2”的日子里，我一心想利用学力银行平台让培训更有效果，却有人出来阻拦。你说还有王法吗? 【万万没想到体】
我是从业N年的HR，万万没想到自从用了学力银行平台做培训，老板的态度由原来的冷漠变成了赞许有加，我决定一直用下去。用不了多久，我就可以准确地把握员工的需求，让员工学习有动力，组织管理培训再也不用烦了，从此就可以过上有奖金有晋升的日子了，想想还有点小激动。 【陈欧体】
你只看到我掌握着企业的人事大权，却没看到我在老板和员工夹缝中生存。你有你的e-learning软件商，我有我的学力银行平台。你不看好我的努力，我决定我的职业未来。你嘲笑我的培训方式没有未来，我可怜你不敢去尝试新的信息化平台。你可以轻视我的选择，我会证明这是学力银行管理培训的时代。培训，注定是一件艰难的职业，少不了挫败和不认同，但那又怎样?哪怕被人误解，我也无悔。我是HR，我为自己代言，也为学力银行代言。 【超能体】
能蹭课能拿奖学金，能分析需求能决策，能找到靠谱讲师能节省培训费，这里就是学力银行，用一次便会爱上一辈子。不管你信不信，反正我是信了。 【马伊琍体】
招聘容易，人才不易，且行且珍惜。开班容易，评估不易，且行且珍惜。讲课容易，研发不易，且行且珍惜。计划容易，实施不易，且行且珍惜。培训实施容易，外聘讲师不易，且行且珍惜„„
【那些年体】
那些年，我们一起组织的培训，说多了都是泪„„