教案是以教师和教材为中心,教案更加重视教师是否能把课程讲解成功,关注点始终在自己身上,而非学生。以下是小编精心整理的《苏教版统计教案范文》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！
第一篇：苏教版统计教案范文
苏教版一年级上册《统计》教案
教材分析：《统计》是义务教育课程标准实验教科书数学(苏教版)一年级上册第九单元的内容。本课教学是用分一分、排一排、数一数的方法整理数据，初步认识象形统计图和统计表。教材安排了三个统计内容，以突出统计活动的全过程为主线。
学情分析：
学习本课之前，学生已经积累了一定的认数，计算以及把一些物体简单分类的经验。这些都是学习本课内容的重要基础。
教学内容：苏教版小学一年级上册第 76-77页的例题和“想想做做”。
教学目标：1.使学生能利用统计数据，提出并回答问题，培养初步的解决问题的能力。
2.使学生经历简单的数据收集和整理的过程，学会用分一分，排一排，数一数的方法进行统计，初步认识象形统计图和简单的统计表。
3.使学生在具体情境中，积极参与数学活动，感受数学与生活的联系，培养初步的合作意识和自主探究的精神，激发学习数学的兴趣。
重点：初步认识象形统计图和统计表，能从中获得简单的统计结果。
难点：进行有序观察和有条理的思考，体验与同伴合作的快乐。
教具准备：小动物头像、花朵、水果图 教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
描述：同学们今天老师带来一张非常好看的图片，你们想看吗?(出示幻灯片蛋糕图)，你们喜欢过生日吗?为什么呀?那今天是森林王国中大象的生日，大象家来了许多客人，祝贺大象生日快乐，它们还拿着生日礼物。
„„„„
二、合作探究，体会领悟
互动1：客人问题 (出示主题图)
1.提问：我们一起来看看都有谁来了?
预设：小狗、小猴子、小猪 提问：来了这么多小动物，它们都有几只呢?我们先来看看小狗有几只?
预设：3只或4只。
描述：出现不一样的答案了，那我们一起来数一数一共有多少只?
预设：4只。
提问：知道了，有四只小狗，那小猴子又有几只呢?
预设：5只。 提问：小猪呢?
预设：3只。 描述：我们用数一数的方法知道了每种小动物的只数。那么如果我们不这样一只一只点住数的话，可以一下子就看出有几只小动物吗?
预设：不可以。
.谈话：同学们说的这个问题，大象伯伯也想弄清楚，可是客人都站乱了，我们该怎么办才能一眼看清来了哪些客人，分别有几个呢?快开动小脑筋，把办法说出来给大家听听!(指明回答)
预设1：让小狗站在一起，让小猴站在一起，让小猪站在一起。
预设2：把他们排排队。
预设3：小猴子放在一堆，小狗一堆，小猪一堆。
小结：把小动物先分一分，再排一排真是个不错的主意。(同时板书：分一分，排一排)
2.学生活动：老师今天也带来了这几种小动物的卡片，请2位小朋友上来把他们分一分，排一排。(指名2个小朋友上黑板分一分，排一排。)
提醒：贴的时候要一一对应。可以竖着排，也可以横着排。 3.提问：经过整理，看着黑板你知道了什么?
预设1：我知道一共来了3种小动物。
预设2：小猴子来得最多。 预设3：小猪来得最少。 预设4：小狗比小猴少1只。
„„
(如果学生说不出，引导：老师从这幅图上知道了小猴比小狗多1只，你还能知道什么?)
提问：看看我们整理以前的图，再看看整理以后的图，这样整理有什么好处呢?
小结：刚才我们通过分一分，排一排、数一数(板书：数一数)，这样就能清楚的知道有多少种小动物，每种小动物有几只，而
(揭示并板书课题“统计”)
互动2：鲜花问题
1.谈话：客人们给大象伯伯带来了许多五颜六色的鲜花，大象伯伯听说大家学习了统计，你能用刚才我们学习的分一分、排一排、数一数的方法来帮大象伯伯统计一下鲜花的情况吗?(出示幻灯片鲜花图)
2.今天，老师把这些花朵都带来了。请小朋友们帮大象伯伯把花分一分。
3.提问：说一说你是怎么分类的? 预设1：按照颜色分类。 预设2：按照形状分类。
4.提问：分好类之后你知道了什么?
预设1：黄花有3朵，红花有2朵，蓝花有4朵，粉色的花有5朵。
预设2：我知道粉色的花最多。
预设3：我知道绿花比黄花多1朵。
5.小结：刚才我们也是用分一分，排一排，数一数的方法来统计了鲜花的情况。
观察比较
提问：比较一下这两题，你能说说今天我们学的统计是用什么方法?
(分一分，排一排，数一数)
三、小组合作，应用新知
.谈话：刚才我们帮大象进行了统计，大象为了感谢大家，想买些水果来招待大家。现在有5种水果，请你选出一个最喜欢的水果，从附页中剪下来，记住只能选一个，然后有顺序的交给组长，由组长带领大家进行统计，统计好之后将77页表格填写完整。(说说你喜欢的水果是什么?为什么?)
2.提问：谁来向大家介绍你们小组的统计情况?
3.提问：看了他们小组的统计情况，你能提出什么问题?谁会解答?
预设：喜欢吃哪种水果的人数最多?喜欢吃哪种水果的人数最少?
四、全课总结
回忆一下，我们是用什么办法整理大象家来了哪些客人情况的?(教师强调：分一分、排一排、数一数的方法)在日常生活中有很多地方都要用到统计。如：每一排(竖排或横排)有几个女生几个男生? 你还想统计什么?课后可以和其他同学完成。
五、布置作业
看看自己有什么需要统计的，比如储蓄罐里的零钱、书包里的本子、自己的玩具等，自己选择好了以后，在家长的帮助下做一次统计活动。
板书设计：
统
计
分一分
排一排
数一数
4只
5只
3只
第二篇：一年级下册《统计》教案1苏教版
统计1
教学内容
教学第94页例题及想想做做。
教学目的
让学生经历简单的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法，会在简单的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表的数据提出问题和回答问题。
2使学生在统计教学过程中发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感和良好的学习习惯。
教学准备
每小组准备个正方形、7个三角形、4个圆装在一个盒子里。
教学过程
一、导入新。
同学们你们知道老师手中拿的盒子里装的是什么吗?怎样才能知道装的是什么?那么你们知道盒子里有多少个正方形，三角形和圆?怎样才能知道?
今天我们将来学习统计的知识，来帮助小朋友整理这个盒子。(板书：统计)
二、新授。
教学例题。
(1)用什么办法能知道盒子里有几个正方形、有几个三角形、有几个圆?
(如果学生说先把三种图形分开，再一种一种数出个数。可以请几名同学到讲台上向全班同学演示这种方法)。
(2)想一想，有没有其他方法?指挥学生看书，仔细看图，说说图中的学生是怎样统计三种图形个数的，其中一名学生做什么事，其他学生做什么事，你也能像图中的学生那样统计吗?
4人一组分组活动，一人报名称，其他三个人记录。学生活动，老师巡视，了解学生活动情况。
(3)展示和交流学生记录单，说说各种记法的特点，比一比谁记得清楚又方便?(画“√”)
老师讲解画“√”表示1个图形有几个“√”就是几个图形你会用画“√”的方法记一记吗?
(4)提问：你能把整理的结果填在下面的表面的表面国吗?统计表里的“一共”这栏表示什么意思?怎样计算：
学生独立填写统计表，集体交流时提问：(1)从统计表里能知道点什么?(2)除了知道正方形、三角形、圆和一共的个数以外，你还能想到些什么?
2小结：今天我们学习了统计，在统计之前，同学们要想好用什么方法统计，如果是小组统计，要分派好每个同学的任务，一般选用画“√”的记法记录统计结果比较方便，最后完成统计表，从统计中我们不仅可知道统计的结果，还能想到许多问题。
三、完成“想想做做”1
完成“想想做做”1。
四人一组，统计小组里的铅笔、橡皮、直尺各有多少，要求学生用画“√”的方法记录，并把记录的结果填写在表中，老师解释表中的“文具”栏里定的是文具的名称，“数量”里只要把整理的数据填进去就可以了。
2学生分小组活动，教师巡视，指导学生边看边分、边记。
3集体交流,说说从这张表中你知道了什么?哪种文具多?哪种最少?
第三篇：苏教版一年级数学下册教案：统计(1)
苏教版一年级数学下册教案：统计(1) 苏教版小学数学一年级第二册第七单元教案 第七单元 统计 教学目标
1.让学生经历简单的统计过程，初步学习、收集、整理、分析数据的方法，会把整理出来的数据填在简单的统计表里，能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。
2.使学生在统计教学过程中发展数学思考，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感和良好的学习习惯。 教学重点：
学习、收集、整理、分析数据的方法 教学难点：
统计教学过程中发展数学思考，提高解决问题的能力 课时安排 2课时 第一课时 教学内容
教学第98页例题及想想做做。 教学目标
1.让学生经历简单的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法，会在简单的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表的数据提出问题和回答问题。
2.使学生在统计教学过程中发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感和良好的学习习惯。 教学重点：
学习、收集、整理、分析数据的方法 教学难点：
统计教学过程中发展数学思考，提高解决问题的能力 教学准备
每小组准备5个正方形、7个三角形、4个圆装在一个盒子里。 教学过程 自我加减
一、导入新课。
1
同学们你们知道老师手中拿的盒子里装的是什么吗?怎样才能知道装的是什么?那么你们知道盒子里有多少个正方形，三角形和圆?怎样才能知道?
今天我们将来学习统计的知识，来帮助小朋友整理这个盒子。(板书：统计)
二、新授。 1.教学例题。
(1)用什么办法能知道盒子里有几个正方形、有几个三角形、有几个圆?
(如果学生说先把三种图形分开，再一种一种数出个数。可以请几名同学到讲台上向全班同学演示这种方法)。
(2)想一想，有没有其他方法?指挥学生看书，仔细看图，说说图 教学过程 自我加减
中的学生是怎样统计三种图形个数的，其中一名学生做什么事，其他学生做什么事，你也能像图中的学生那样统计吗?
4人一组分组活动，一人报名称，其他三个人记录。学生活动，老师巡视，了解学生活动情况。
(3)展示和交流学生记录单，说说各种记法的特点，比一比谁记得清楚又方便?(画“√”) 老师讲解画“√”表示1个图形.有几个“√”就是几个图形.你会用画“√”的方法记一记吗?(学生再用画"√"的方法记录一遍，老师巡视，帮助有困难的小组。) (4)提问：你能把整理的结果填在下面的表面的表面国吗?统计表里的“一共”这栏表示什么意思?怎样计算：
学生独立填写统计表，集体交流时提问：(1)从统计表里能知道点什么?(2)除了知道正方形、三角形、圆和一共的个数以外，你还能想到些什么?
2.小结：今天我们学习了统计，在统计之前，同学们要想好用什么方法统计，如果是小组统计，要分派好每个同学的任务，一般选用画“√”的记法记录统计结果比较方便，最后完成统计表，从统计中我们不仅可知道统计的结果，还能想到许多问题。
三、完成“想想做做”1 完成“想想做做”1。
1.四人一组，统计小组里的铅笔、橡皮、直尺各有多少，要求学生用画“√”的方法记录，并把记录的结果填写在表中，老师解释表中的“文具”栏里定的是文具的名称，“数量”里只要把整理的数据填进去就可以了。
2.学生分小组活动，教师巡视，指导学生边看边分、边记。 3.集体交流,说说从这张表中你知道了什么?哪种文具多?哪种最少?
2
四、教学反思
第四篇：苏教版第一单元扇形统计图教案
第一单元
扇形统计图
教材分析：
本单元在统计表以及条形统计图、折线统计图的基础上编排。
扇形统计图不仅表示各个部分数量的多少，而且侧重于用同一个圆里的大大小小的扇形，表示各个部分数量与总数量之间的关系，表示各个部分数量分别占总数量的百分之几。
教学扇形统计图，要使学生认识它的特点。了解它的用处，能够看懂统计图所呈现的数据信息，能够利用统计图给出的百分数解决实际问题。体会条形图、折线图、扇形图的不同，体会根据数据内容合理选择统计图的必要性。
小学数学不要求制作扇形统计图。因为制作扇形统计图需要扇形的知识，要计算扇形的圆心角，而小学数学只简单认识扇形，不教学画扇形，所以小学生不具备制作扇形统计图的知识与能力。全单元编排两道例题，具体安排如下表：
例1初步认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点，能看懂并利用图中的百分数;例2比较三种统计图，了解条形图、折线图、扇形图各自的特点;能根据要呈现的数据内容，选择适宜的统计图
练习一配合两道例题的教学。第
1、
2、3题配合例1，以认识扇形图，看懂其中的数据信息为主，比例1及其“练一练”的要求稍高一些。第4题配合例2，教材编排这道题，有选择合适的统计图呈现数据的意图。第
5、
6、7题是综合练习题。本单元最后安排的“动手做”，是以“反应速度”为内容的游戏活动，是用统计思想方法解决问题的数据活动。编排这次动手做的目的，是要让学生积极、主动地参与一次数据活动，获得对数据的新体验。
教学目标：
1、使学生认识扇形统计图，进一步明确扇形统计图的特点和作用;体会各种统计图的特点，初步学习选择合适的统计图表示数据信息。
2、使学生能根据绘制出的扇形统计图分析数据所反映的一些简单事实，能作出一些简单的推理与判断，进一步认识统计是解决实际问题的一种策略和方法。
3、使学生在学习统计知识的同时，感受数学与生活的联系及其在生活中的应用。
教学重点：认识扇形统计图。
教学难点：体会各种统计图的特点，学会选择合适的统计图。 课时安排：3课时
第一课时：认识扇形统计图
教学内容：教材第1页的例1和第2页的“练一练”，完成练习一第1～3题。
教学目标：
1、认识扇形统计图，了解扇形统计图描述数据的特点，能简单分析扇形统计图。
2、进一步培养学生观察、比较、概括能力和有条理的语言表达能力，培养学生数据分析能力。
3、感受数学与生活地联系，体会数学的应用价值，提高对数学的兴趣。
教学重点：认识扇形统计图，感受扇形统计图的描述数据特点。 教学难点：有联系地分析扇形统计图中的数据。 教学资源： PPT课件
扇形统计图
圆规
直尺等
教学过程：
一、复习引新
1、复习旧知。
提问：在简单的统计里我们学习过哪些知识，其中条形统计图和折线统计图各有什么特点?
2、引入新课。
出示扇形统计图。说明：这也是一种统计图，叫做扇形统计图。(板书：扇形统计图)哪位同学来说一说，这里的扇形统计图各表示的什么意思?说明：扇形统计图究竟有什么特点呢?它是怎样绘制出来的呢?这就是本节课要学习的内容，
二、教学新课
1、议一议。
出示例1的扇形统计图。问：这个统计图上都有什么特点?
出示讨论提纲：(1)圆代表(
);(2)扇形代表(
);(3)扇形的大小反映(
);(4)各个扇形所占的百分比之和为(
)。
根据学生回答小结：扇形统计图能清晰地反映出各部分数量与总数量之间的关系。
2、算一算。
出示信息：我国国土总面积是960万平方千米。
你能用计算器算出各类地形的面积分别是多少吗?请算出，并填入表中。 地形 山地 丘陵 平原 盆地 高原 面积/万平方千米
3、比一比。(练一练) 我国的国情，地大物博，人口众多。和世界比一比，你有什么想法? 随机出示扇形统计图：
学生交流。教师相机进行国情教育。
三、课堂练习
1、练习一第1题。
提问：每个统计图里的圆表示什么?各个扇形部分表示什么意思?引导学生对两个统计图中的项目进行具体的比较，再交流。
2、练习一第2题。
引导学生观察扇形统计图，并估计各扇形区域与花生米果盘区域的大小关系，用百分数表示各部分。
四、课堂小结
通过今天的学习，你对扇形统计图有了哪些认识?扇形统计图有什么特点?
五、课堂作业 练习一第3题。 教学后记：
第二课时：统计图的选择
教学内容：教材第2～3页的例2和第4页的“练一练”，完成练习一第4题。
教学目标：
1. 在选择统计图的过程中，进一步掌握三种统计图的特点。
2. 能根据每种统计图的特点与统计的目的和数据的特点进行分析，合理选择合适的统计图来表示相关信息。 3. 在学习过程中，培养学生观察比较，分析推理的能力。 教学重点：在选择统计图的过程中进一步掌握三种统计图的特点。 教学难点：正确选择合适的统计图来表示相关的信息。 教学方法：教师指导学生自主学习;学生小组合作学习。 教学资源：课件 教学过程：
一、复习导入
1、 通过复习三种统计图，让学生回顾条形、折线、扇形统计的特征。
课件出示三种统计图，你一眼就能看出什么?这样的统计图有什么特点?
2、 导入新课。
今天这节课我们继续来学习有关统计图的知识——合理选择统计图(板书课题)
二、探索新知
1、初步理解 出示例2 引导学生观察例2中3个统计图，体会在不同的情景中表达的特点和作用。 提问：小宇为什么用了3个不同的统计图来进行统计?引发学生思考。 统计图1要反应六一班阅读各种课外书与总量之间的关系，所以要用扇形统计图的统计;统计图2不仅要反应六一班下半年每个月阅读课外书的数量，还要体现每个月阅读课外书数量的增减变化情况，因此要用折线统计图来统计;统计图3只要统计六一班学生平均每星期课外阅读的时间，所以用了条形统计图。 进一步提问：今后我们在生活中该如何选择合适的统计图进行统计呢?(结合刚才的分析，巩固理解根据要统计的特点和统计图的特点两者结合来选择。)
2、分析问题
学生讨论例2下面的3个问题。 全班汇报交流，并适时的总结。
3、巩固应用
出示第4页的练一练。
学生仔细观察每个统计图，并说出分别要统计的内容和统计的特点。再一次的归纳总结出三种统计图的特征。
引导学生回答下面的4个问题。
明确：统计图的选择可以不唯一，选择的关键是要根据我们想了解的内容和统计图各自的特征，作出适当选择，以达到清晰、直观地描述数据的目的。
三、巩固新知 做练习一的第4题。
学生先观察
1、2两小题中统计表的内容和特征，再根据数据完成下面的两幅统计图。(学生制作过程中教师要适时的观察和辅导)
根据刚才的统计，分析下面的问题。
四、全课小结
1、你知道怎样选择统计图吗?
2、通过这节课的学习，你有什么收获，能谈谈你的体会吗?
五、布置作业 完成练习册 教学后记： 第三课时
扇形统计图练习课
教学内容：教材第7～8页的内容。 教学目标：
1、
巩固理解扇形统计图的特征，学会简单的数据分析。
2、
通过练习，学会合理的选择统计图。
3、 加强数学与生活的联系。 教学资源：课件 教学过程：
一、想一想，填一填。
1、常用的统计图有(
)统计图，(
)统计图，(
)统计图。
2、如果只表示各种数量的多少,可以选用(
)统计图表示;如果想要表示出数量增减变化的情况,可以选用(
)统计图表示;如果要清楚地了解各部分数量同总数之间的关系,可以用(
)统计图表示。
学生独立完成后，教师评价归纳。
二、分层练习，强化提高。
1、下面数据分别用哪种统计图表示比较合适?
A.人离不开水，成年人每天体内47%的水靠喝水获得，39%来自食物含的水，14%来自体内氧化时释放出来的水。
B.某校五年级学生最喜欢的课外活动统计表如下。
看电视 打球 听音乐
看小说
其他 人数
80
68
74
56
23 C.小强从一年级到五年级每年体检的身高记录如下。 年级
一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
六年级 身高/cm 125
129
135
140
150
153
A用(
)统计图
B用(
)统计图
C用(
)统计图
2、练习一第5题。
王阿姨在一块蔬菜地里种植了4种不同的蔬菜，各种蔬菜的种植面积分布如右图。其中黄瓜的种植面积是80平方米，你能把下表填写完整吗?
品种 合计 黄瓜 韭菜 萝卜 番茄 种植面积/平方米
3、练习一第6题。 出示题目
先观察分析上面的两个统计图，理解统计的内容与统计图的选择，接着算一算，画一画，完成下面的两个统计图。(体会扇形图和条形图既有不同，也有内在联系)
提问：表示同一组数据的统计图各有什么特点?从中各能获得哪些信息?
4、练习一第7题。
先确定课题和设计调查方案;接着开展调查，收集信息、整理数据，制作统计图表;然后分析数据，评价自己班级同学的课外阅读习惯;最后拓宽研究课题，重新设计调查方案，开展新的统计活动。(如时间不够可作课外完成)
5、 动手做。
4人一组进行活动，每人轮流做6次，根据记录的数据，在方格纸上制作统计表或统计图。
三、全课小结
通过今天的学习，你又有了哪些收获?
四、布置作业 完成练习册 教学后记：
第五篇：苏教版小学数学六年级下册扇形统计图教案
【教学内容】课标苏教版六年级下册第七单元扇形统计图。
【教材简析】本课教学内容是在学生掌握了条形统计图、折线统计图及百分数等内容的基础上学习的，是小学阶段最后学习统计的内容。扇形统计图的特点是能直观地表示出各个部分的数量分别是总数量的百分之几。本课教学扇形统计图，分三步进行：第一步从模糊到清晰认识扇形统计图。首先依托“你脑海中的扇形统计图是什么样的?”“什么情况下使用扇形统计图”等问题了解学情，通过小组交流与教师讲解让学生明确扇形统计图的特点。经过这一步教学，学生知道扇形统计图与条形统计图、折线统计图相比，不仅形状不同，而且表达的数据内容也不相同，适用情况也有不同。第二步从整体到部分理解扇形统计图，让学生观察我国陆地地形分布情况统计图，体会图中的数据信息的具体含义，学会从数据本身、数据之间、数据之外三个角度分析数据，进一步发展学生的数据分析能力。第三步从理解到操作运用多渠道深化认识。教材中对画扇形统计图没有具体要求，为了让学生知其然与知其所以然，在练习部分融入简单的画图，丰富学生的认识，发展学生的动手操作能力。 【教学目标】
1、认识扇形统计图，了解扇形统计图描述数据的特点，能简单分析扇形统计图。
2、进一步培养学生观察、比较、概括能力和有条理的语言表达能力，培养学生数据分析能力。
3、感受数学与生活地联系，体会数学的应用价值，提高对数学的兴趣。 【教学重点】
认识扇形统计图，感受扇形统计图的描述数据特点。 【教学难点】
有联系地分析扇形统计图中的数据 【教学准备】
PPT课件
扇形统计图
圆规
直尺等 【教学过程】
一 、揭示课题，明确目标
1、我们已经学过了哪些统计图，它们各有什么特点?(条形统计图是用直条的长短表示数量的多少，因而便于对数量的多少直接进行比较;折线统计图是用不同位置的点表示数量的多少，并用折线的上升或下降来表示数量的增减变化情况，因而更便于反映数量发展变化的趋势)
今天学习扇形统计图，你头脑中的扇形统计图是个什么摸样，请画一画。学生自由画出草图，一名学生在黑板上画。教师点评中简介扇形，并板书课题。
扇形：一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形。
2、明确学习目标。
问：你想通过本课的学习知道关于扇形统计图的哪些内容?学生提出学习任务。 教师引导学生从三个方面来认识扇形统计图：扇形统计图是什么样子的?有什
么特点?什么情况下使用扇形统计图?并围绕三个问题生发出一些小问题。 【设计说明：教师充分利用学生己有的生活经验，教学从调查学生已有的认知基础开始，以学定教。让学生在众多的图像中发现这些统计图的相同点，从而形象地揭示出数学源于生活，并与生活紧密联系，然后通过目标的追问和确定，促使学生有目的自然而然地进入新课的学习。】
二、随学而导，探究新知
1、议一议。
展示学生课前收集的扇形统计图。问：这些统计图上都有什么特点?
出示讨论提纲：(1)圆代表( );(2)扇形代表( );(3)扇形的大小反映( );(4)各个扇形所占的百分比之和为( )。
师根据学生回答小结：扇形统计图能清晰地反映出各部分数量与总数量之间的关系。
2、选一选。
出示三张统计表，问：把它们绘制成统计图选择什么统计图比较合适? 三张统计表信息：2003年部分城市城镇居民每百户家庭家用电脑拥有量统计表;某地5月21日白天室外气温情况统计表;明明家三月份家庭开支情况统计表。
学生独立思考，汇报并说明理由。
3、自觉P76页。阅读P76页并探究下列问题：
1)图中的这个圆被分成了几部分?每一部分的图形都是什么形状? 2)这个圆表示什么面积?我国的国土面积按地形分被分成了几类? 3)你还能获得哪些信息?
小组交流
教师指出：分析扇形统计图中的数据信息，可以从数据本身、数 据之间、数据之外三个方面来分析。
4.算一算。
学生用计算器计算各种地形面积。 学生汇报各种地形面积。
进一步思考：你还能提出什么问题?
5、比一比。
我国的国情，地大物博，人口众多。和世界比一比，你有什么想法?
出示扇形统计图：
学生交流。教师相机进行国情教育。
【设计意图：在议一议、选一选环节，学生通过交流，整体建构扇形统计图的
特点，学生通过观察、比较，发现适用扇形统计图的数据构成情况。在算一算、比一比的环节，教师指导学生学会有条有理地观察数据，学会有根有据地分析数据，培养学生有目的地看、有策略地算、有联系地想的良好的数据分析习惯。通过对数据“数学地思考”，使学生发现问题、解决问题及语言表达能力得到进一步提高。】
三、对比练习，深化感悟
1、练一练第1题。出示家庭开支情况统计图，学生看统计图回答下面问题：小红家7月份总开支是2400元。这个月哪项开支最多?支出了多少元?这个月文化教育支出了多少元?
问：你还能提出哪些问题?学生提问并回答。 教师提示：观察、计算、联想。
师问：从日常各项开支，你认为这个家庭生活水平怎样?
引导学生结合恩格尔系数来分析(恩格尔系数六上112页“你知道吗?”中介绍过)。
2、练习十五第1题。小红家两天消费的各种食物情况统计图。你认为哪一天的食物搭配比较合理?
小组讨论，交流。
3、估一估：练习十五第2题
4、填一填：练习十五第3题 用计算器计算，再在地图中找一找
5、画一画：根据统计信息在练习纸画出某地区手机市场占有率统计图，(A品牌占30%，B品牌占20%，C品牌占5%，D品牌占5%，其他品牌占40%。表示整体的大圆的圆周上标有十等分点。)
展示学生画出的扇形统计图。然后追问：A品牌手机经销商宣传说A品牌手机是市场上最畅销的手机，你同意他们的观点吗?为什么?
【设计意图：小学统计教学的核心目标是发展学生的数据分析观念。练习环节和新授部分一脉相承。选取、呈现与学生生活学习联系较密切的扇形统计图，要求学生说说从这些扇形统计图中各获得什么信息，一方面使学生感受扇形统计图与生活的密切联系。另一方面通过对数据信息的相关性思辨，发展学生个性化、批判性的思维能力。因为，一个对大众传媒及各种部门公布的统计信息十分盲从，没有个人思考的人，肯定是不会具备良好的统计思维和方法的。】
四、总结欣赏，丰富认知
1、你能用今天学到的知识统计自己家里一个月的消费支出情况并进行分析吗?如果要制成扇形统计图，那应该怎么办呢?
2、本课你有什么收获?