语文综合性学习是以拓宽学习空间、增加实践机会、培养创新精神和实践能力为目的, 以“语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其它课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合”为原则的学生自主学习过程。这是一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式, 它是基于学生自身兴趣, 在教师的指导下, 从自然、社会和自身生活中选择和确定研究专题, 主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。对于职业学校来说, 开展语文综合性学习也是非常重要和迫切的。根据职校的培养目标和学生的身心特点、认知风格、知识储备等因素, 笔者认为, 适合职业学校的语文综合性学习方式有以下几种。
1 课题研究型
课题研究型属于研究性学习的范畴, 虽然目前关于“研究性学习”似乎还没有一个明确的界定, 然而人们通过探索活动进行学习——这一研究性学习的核心并不陌生。自19世纪中叶开始, 探究就作为一种学习方式进入学校系统, 在不断的发展过程中, 探究不仅作为人类认识世界的一种方式和途径, 而且也成为人们进行学习和认识事物的一种基本技能和途径。尤其在近几十年中, 人们在学习理论和行为理论的指导下, 对探究的方法具有更深入的理解和认识。在这期间, 探究学习、发现学习、问题解决学习、项目学习等一系列与探索自然和人类社会有关的方法, 都因其各自的特点受到重视。
1.1 课题研究型学习关注的主要议题
课题研究型学习作为一种集大成的学习方式, 它对学生的成长有着重要意义。因为它关注教育很多方面的议题:
(1) 学生发展和素质教育的议题。课题研究型学习可为学生提供一种多信息、多领域的知识背景、兴趣背景, 增加学生获得各种类型技能和经验的机会, 促进他们的社会交往能力及各种综合能力的发展, 从而使他们获得更广泛的发展机会。同时它强调调动学生的兴趣和动机, 试图帮助每个学生发展自己的观念和技能, 进而提高全体学生适应社会发展的基本素质。
(2) 解决问题议题。课题研究型学习设计各种类型的问题解决过程, 因而可以增加学生参与解决问题的活动、积极思考和进行决策的机会, 促进学生解决问题能力的发展。这对于生活在充满问题和矛盾的现实世界中的学生来说, 是必须要具备的能力。
(3) 职业选择议题。学生接受教育、家长投资教育的最终目的就是能改善自己的生活质量, 因此对学生来说, 毕业后能找到一份好的工作是很重要的学习动机。传统学科教育恰恰过分重视学科知识和技能的掌握, 而忽视了学习与职业选择之间的密切联系, 导致许多学生缺乏清晰的职业认识。课题研究型学习作为研究性学习所涉及的广泛信息, 能够给学生提供了解未来职业的机会, 能够让学生发现自己的兴趣取向和未来职业的发展趋势, 了解自己的职业目标。
1.2 课题研究型学习的过程
1.2.1 选择课题
课题选择的原则。研究性学习总是从选择一个课题开始的。要判断所选择的研究性课题是否合适, 最关键的一点就是看这个课题能否有效地促进学生在知识、技能和态度方面都获得发展。具体来说有以下几个原则:第一, 课题应该能够增强学生对周围环境中的现象的观察和了解、欣赏。第二, 课题应该为学生提供在进行研究性学习过程中广泛运用各种交往技能的机会。第三, 课题应该为学生提供认识各种不同传媒的作用和局限的机会, 让他们在使用各种传媒开展活动的过程中发展能力。
课题的来源。职业学校语文综合性学习的课题来源主要有三个方面:一是学校提供的课题, 但这主要局限于那些全面推行研究性学习的学校。二是教师提供的课题, 教师提供的课题主要是根据教师的学科特长和相关经验而确定的。三是学生自己选定的课题, 学生根据自己已有经验及兴趣爱好而选择一些课题。
课题来源于问题, 但并不是所有问题都可以作为研究课题, 尤其是职业学校的研究性学习, 更要考虑职业教育的特点, 除了关注学生发展和素质教育的议题, 更要关注职业选择的议题, 课题的选择要立足专业实际, 紧密结合行业需要, 就业的需要。例如, 为了让培养学生的批判性思维, 可以在阅读教学中围绕具体作品开展“批判性思维方式与批判性阅读教学”;为了让学生通过阅读了解社会, 可以选择作品如《鲁滨逊漂流记》开展研究性阅读, 在阅读中认识资本职业形成的历史。
1.2.2 开展探究活动
课题确定以后, 就要围绕问题开展调查活动, 这是研究性学习很重要的一步, 通过调查活动, 学生可以获得有关信息和数据资料。调查活动包括实地调查、参观浏览、在图书馆或资料中心查阅文献等。在这一阶段有以下几个重要的工作需要教师加以积极引导。
教师要引导学生了解和学会调查活动的规划和设计, 具体可分以下几个步骤来进行:明确制定调查计划的目标和自己所承担的责任、构想出达到目标的各种途径和方法、计划自己将要进行的活动、找出适宜的开展调查的方法、明确影响调查活动的一些重要因素、考虑技术、人以及环境的因素对调查的影响、扩展调查活动的时间概念、明确进行调查的可选择的其他途径和方法、改进决策技能。作为语文综合性学习中的研究性学习, 其调查活动比较强调社会调查活动, 人和环境的因素成为学规划调查的重要方面。
引导学生掌握获取信息和评价信息的能力。具体来说包括:第一, 指导学生使用各种信息资源, 比如, 使用图书索引、图书馆的电脑网络及互联网。第二, 指导学生在不同类型的信息资源中确定适当的信息。比如, 通常情况下, 百科全书提供的信息比较简单、浅显, 不能满足较深入的调查活动的要求, 那些要求较深入的调查活动应该将专业书籍、杂志作为信息来源。第三, 指导学生对收集到的信息进行抽象概括, 以决定哪些信息是与调查有关的, 即对所收集到的信息进行评价。第四, 指导学生对大量的信息进行批判性的分析, 因为很多信息中包含了提供信息者的利益和价值观, 比如互联网中的许多信息带有一定程度的广告效果。
1.3 讨论交流
讨论是研究性学习过程中最有价值的集体活动, 分为小组讨论和班级讨论两个阶段。
1.4 展示成果
课题研究型学习的最后一个环节就是要展示自己的学习的成果。
2 模拟演练型
所谓模拟演练型, 就是让学生在虚拟的职业情境或特定的场合里进行角色演练的语文综合性学习方式。具体来说, 学生可根据自己的所学专业和个人兴趣爱好自行建立模拟公司或模拟工作室, 学生要经历从制作投递简历、应聘面试、被录用后正式进入工作状态等一系列环节, 每一个环节都围绕一定的训练目标展开, 但其中最重要的还是书面和口头的表达能力的锻炼, 而在此过程中, 学生的其他能力如社会交往能力、收集和处理信息的能力、自我认同感、心理承受能力和面对社会、面对生活变化时的应变能力等, 都得到相应发展。
3 社会实践型
《中等职业学校语文教学大纲》要求:“语文教学要密切联系社会生活, 充分利用各种语文教学资源, 引导学生学会观察, 拓展视野, 重视积累, 提高认识客观世界的能力, 在生活实践中学习语文。”
早有专家指出:语文的社会性决定了语文与社会生活同在, 语文学习渗透在学生整个生活之中。生活的源泉、时代的信息和学生的思想感情最容易沟通, 所以语文教学要联系实际, 引进生活之源, 面向社会, 走上社会, 在具体的实践活动中更好地领悟语文的工具性——交际的工具、思想的工具、学习的工具、工作的工具、生活的工具。
根据职业学校开展语文综合性学习的目标, 以及职业教育的应用性特点, 职校语文综合性学习在社会实践型活动中可以进行如下几个方面的尝试。
3.1 充分利用校内资源
将语文综合性学习融合到校园文化建设中去。对学生来说, 学校是一个小型的社会, 这里也有竞争、有合作、有各种施展自己才能的机会和舞台, 师生、生生之间的相处也需要人际交往的能力, 学生在生活、学习、工作各个方面都会遇到各种各样的问题和矛盾, 所以, 教师可以引导学生在现实的校园生活中将所学到的语文知识和能力应用到实践中去, 尝试一些具体的工作和活动, 用所学的知识和能力来解决具体的问题。
(1) 可以让学生在校园电视台或广播站尝试一些采、编、播的工作, 这可以很好地锻炼一个人的能力。
(2) 积极鼓励学生参加校内的勤工俭学活动, 在活动中锻炼自己。
(3) 组织学生现场观看学校的一些以语言表达为主的活动。
3.2 向校外延伸, 走向更广阔更真实的社会空间
学校固然是一个小社会, 但毕竟是象牙塔, 多了份纯净安宁, 少了许多纷繁复杂, 更主要的是, 职校学生的专业性需要到相应的工作岗位才能得到强化, 因此, 让学生走向社会, 走向企业, 才是真正的社会实践。
这一类型的社会实践活动由于受专业特点的影响, 没有一个统一的模式, 教师必须结合所教学生的专业来组织并策划相应的活动, 这里就以餐饮旅游专业为例, 来说明如何设计具有专业特点的语文综合性学习的社会实践型活动, 整个活动过程如下:
(1) 社会实践活动开始前, 邀请本地知名旅行社的优秀导游来校作讲座, 结合具体案例的分析, 让学生对导游工作的特点和要求有更清晰的认识。
(2) 与当地一些新开发的景点联系, 组织学生通过实地参观考察、查找资料、调查访问等方式, 了解景点的历史文化底蕴、所拥有的旅游资源、希望体现的特色和主题等等, 写好导游词。
(3) 真正做一天导游。这就需要得到旅行社和景点的支持, 为学生创造条件, 让他们在真实的工作环境中用心体验所学专业的苦与乐, 发现自己的优势和不足, 这样才能让他们在今后的学习中学得更扎实。
另外, 还可以设计一些实践性的作业, 比如, “进行社会调查, 了解一个饭店的基本情况”、“广泛收集资料, 介绍本地旅游业的现状及发展趋势”、“设计一种代表本地形象的旅游产品, 写出设计方案, 方案中应该将设计要体现的主题、代表的文化等阐述清楚”。这些题目可以极大调动学生的积极性, 产生良好的效果。
摘要：职校语文综合性学习的方式之所以值得探讨, 是因为作为一种在职业学校的语文教学中的新尝试, 没有现成的模式可依。根据职校学生的认知特点和职业教育的培养目标, 语文综合性学习的方式可依选择课题研究型、模拟演练型、社会实践型。
关键词：职校语文综合性学习,活动方式,设计
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