作为一名优秀的教育工作者,时常需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧!下面是小编帮大家整理的《部编版二年级上册教案》,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
第一篇:部编版二年级上册教案
部编版二年级上册语文园地二教案
语文园地二
【学习目标】
1.认识7个生字。
2.学会用部首查字法查字典,学习不认识的字。 3.积累对偶句。
4.学习《十二月花名歌》,了解花的名称及其特征。 【学习重点】
1.学习用部首查字法查“狐”字的步骤,老师讲解部首查字法的用法,指导练习。
2.按照课本要求完成练习题,老师核对答案,讲解生字。 3.朗读儿歌,老师指导学生发音。 【学前准备】
1.制作相关课件。(老师)
2.准备《新华字典》,读读部首目录表,自读《十二月花名歌》。(学生) 【课时安排】两课时 【教学环节】
第一课时 (查字典)
一、部首查字法
1.复习音序查字典的方法,查下面这些字:区、仙、好,比一比谁查得最快。 2.过渡:如果遇到不认识的字,我们该怎么办呢?今天我们就来学习一种利用字的部首查字典的方法——部首查字法。教师介绍部首的含义。
3.什么是部首呢?请同学们翻开字典读读部首目录表,初步了解一些常用的部首。
4.教师列举几个部首不同的汉字,让学生认识部首。 5.读读课文中介绍“部首查字法”的步骤。
6.教师示范部首查字的过程,让学生跟着一起查,领悟方法步骤。 7.小组学习:全班分成几个小组,完成教材中前两项练习,师生一起校对。 8.独立完成教材中最后一项练习,比一比谁查得准,查得快,评出“查字典小能手”。
1 9.再读教材中的方法。
10.朗读儿歌,老师指导学生发音。
第二课时
(日月积累,我爱阅读)
一、日积月累
1.学生互读对联,讨论它们有什么共同特点? 2.指导学生说说这些对联的含义。 3.指导朗读、背诵。
二、我爱阅读
1.朗读这首诗歌,注意读出它的韵律美。 2.指导阅读,总结花名、花开的月份、花的特征。 3.交流自己最喜爱的花,描绘其特征,抒发喜爱之情。
第二篇:部编版二年级上册语文拍手歌教案
拍 手 歌 教材分析:
拍手歌,共十节,字数相同,读音押韵,节奏感强。这首儿歌不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境,还告诉小朋友们:“人和动物是朋友,保护动物是大事。”读着本课,想起了孩提时玩过家家和唱拍手歌的生活情景,眼前浮现出家乡那熟悉的“布谷──布谷──”的阵阵催春,还有那小羊互相追逐嬉戏„„诗情画意,令人神往。相信孩子们在老师的启发和引导下,定能从演唱“拍手歌”的掌声中有所领悟──地球是人类和动物共同的家园,动物与人类互相依存。 学情分析:
本文内容生动活泼,富有情趣和节奏感,二年级的学生一定乐学喜欢。 教学目标:
1.认识10个生字。会写8个字。
2.准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。
3.有保护动物的意愿。 教学重点:
识字、写字、准确、熟练地朗读拍手歌。 教学难点: 学习编写拍手歌。 重难点突破措施:
针对教材内容和学生己有的知识水平以及学生的年龄特点,在教学中主要采用“创设情景──激发兴趣,图文结合──自主识字,朗读游戏——巩固识字”的教学方法。 教学准备:
字卡、课件、学生可收集一些有关动物的知识和拍手歌 课时安排:2课时
第一课时 教学目标
1.识记10个生字。会写“丛、拍”等4个字。
2.准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。
3.认识保护动物的重要性。 教学重点、难点
识字、写字、准确、熟练地朗读拍手歌。 教学过程:
一、导入
1.师:蓝天、白云、高山、流水,大自然就像一幅美丽的图画。大自然不仅有美丽的风景,还有许多可爱的小动物们,让我们一起走进《识字7》,去和它们交朋友吧!
2.出示学习目标。
出发之前,我们先来看看本节课的学习目标。准备好了吗?我们出发了!
(欣赏课件中大自然的美景,在不知不觉中感受着自然的美好,通过与小动物交朋友激发学习课文的兴趣。)
二、看图片,识记部分生字。
(一)看天空――认识“鹰”和“雁”
1.认记“鹰”
师:看,蓝天上飞来什么?出示“鹰”,认读,注意后鼻音。
师:雄鹰在干什么?在什么地方飞翔?出示:雄鹰翱翔在蓝天,读一读。
师:谁来学一学雄鹰飞的动作。(师根据学生的动作评价)雄鹰在天空中有力地振动翅膀,它才会越飞越高。边做动作边有感情地读。
2.认记“雁”
再看,蓝天上还有什么?是一只大雁吗?许多的大雁,我们把它叫做“雁群”。大雁为什么要一起飞呢?
师小结:排着队形在飞行中可以省力。最前面的大雁拍打几下翅膀,会产生一股上升的气流,后面跟着的大雁利用这股气流,可以飞得更快更省力。大雁的队形有时像个人字,有时像个“一”字。难怪人们说: 出示:天空雁群会写字,指导读。
(通过学生常见的动物图引出本课字词,并紧扣为识字服务的宗旨,从整体上感知图画所描绘的事物同字、词、句子之间的联系,引导学生在反复诵读中达到认字、熟练朗读课文,使识字、理解词语、认识事物融为一体。)
(二)走进森林动物园――认识“孔”、“雀”、“锦”、“鹂”、“灵”等字
师:现在我们来到了森林动物园。最先迎接我们的是谁呢?
(随着学生说出自己认识的动物,动物的名字在屏幕上出现,学生读出动物的名字,生字带上拼音。)
1.学习生字“孔”、“雀”和“锦”
(图画)小朋友看看这是哪两种动物呢?相机出示:孔雀、锦鸡认读。
“锦”字怎么记住?像这种颜色特别鲜艳、五彩缤纷的鸟叫“锦鸡”。你们看,这个“锦”字有一个金字旁,表示锦鸡会发出金子般的光芒。认读。
在班里,每个人都有一个好伙伴,动物也有好朋友。孔雀和锦鸡就爱在一起玩耍。出示:孔雀锦鸡是伙伴。读一读。
出示:雀、鹰、雁,比一比这三个字,看看你们有什么发现?
“隹”这个部件是和鸟有关,古时候的这个字是模仿鸟的形状来写的,经过几千年的演变,就变成了现在的“隹”。(演示汉字“隹”的演变)认读。它还是一个偏旁。
(通过多媒体揭示汉字的演变过程,有助于学生理解性地记忆汉字,同时又能保持学生对汉字的兴趣。)
2.学习生字“鹂”和“灵”
师:我们继续参观吧。听,谁在唱歌迎接我们?出示两种鸟的图,再出示黄鹂、百灵,认一认。怎么记住“鹂”、“灵”?一天,黄鹂和百灵鸟比赛唱歌,比了一天也没有比出一个胜负来,她们还要不停地唱下去呢?出示:黄鹂百灵唱不休。读一读。
3.学习生字“嬉”
离开百鸟园,我们来到竹林里。你们看,谁在干什么呀?书上有个词说的就是做游戏的意思,
出示:嬉戏,认读。这个“嬉“字怎么记?出示:竹林熊猫在嬉戏。读一读。
师:告别了憨态可掬的熊猫,我们看到了老虎,老虎喜欢住在哪里?茂密的树林就叫:
出示:丛林 认读,怎么记住这个“丛”字?老虎喜欢住在丛林深处。出示:丛林深处有老虎,指导读。
(通过一年多来的学习,在识字方面,学生们都能比较熟练地根据拼音读准字音;也积累了一些识字方法,如:加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此,在教学时可调动学生的学习主动性,让他们自己拼读、说记字方法,从而做到温故而知新。)
(三)认读所学的八个生字
1.读词语。
刚才认识了那么多的词语朋友,现在不要图片,你还能说出它们的名字吗?
2.开火车读生字。
生字跳出来,你还认识吗?
(在课堂中尽量创造生字复现的机会,反复见面,以达到巩固认字的目的。)
三、读儿歌识字。
1.读课文中的儿歌。
看到同学们学得这么认真,小动物们开心极了,它们把自己藏到课文里了,你还认得它们吗?
学生自由读课文后,问:课文共有几个小节?第一小节还有两个生字。
2.学习生字“护”和“牢”
(1)出示第一小节
点击出示生字“护”和“牢”,怎么记住它们呢?
(2)读课文中的其他内容。
指名读,齐读。拍手读。
(课堂教学将要结束的时候,学生也累了,这时候,边让学生诵读儿歌,边拍手,学生在愉快的活动中既熟读了儿歌,又掌握了一些简单的节奏,教学目标很容易就达到了。)
四、游戏复习生字。
1.拼图游戏。
同学们喜欢玩拼图。这些词语后面也藏着一只动物,它还有一个秘密告诉我们,只有把这些词语读出来才行。狮子大王告诉我们的秘密是什么?
2.今天真是美好的一天,有个小朋友参观动物园后,写了一篇日记呢!出示日记。
其实我们也和这个小朋友有同样的感受。
(尝试创设生动、活泼、有趣的识字环境,让识字的过程变得轻松而有效,使阅读和识字相互促进,共同发展。)
五、写字指导。
1.出示要写的四个字,学生认读。教师引导按结构归类。
2.学生观察生字,说说写这几个字时要注意什么。教师适当点拨。
指导写“丛”(比较“从”字)、“拍”“鸡”“猫”(左窄右宽)。
3.教师范写,学生跟着书空。
4.学生描红、仿写。注意写字姿势。
(指导学生写好字,关键是对字形结构的把握,教学时,让学生自己去观察,去发现,去领悟。在自我发现的基础上,教师再做重点的点拨,并且强调范写的作用。学生经历了从书空到落笔的过程,写字要求的数量不多,但每笔都要写好。同时教师提醒学生写字姿势,养成良好的习惯。)
第二课时 教学目标
1.会写“歌、熊”等四个字。
2.熟练地朗读拍手歌,会背诵。
3.会仿照课文编拍手歌。
4.有保护动物的意愿。 教学重点
巩固识字、写字、仿编拍手歌。 教学难点
学习编写拍手歌。 教学过程
一、巩固识字。
这节课我们继续学习《识字7》。(出示学习目标)上节课,我们认识了许多生字,现在请同学们来猜一猜这几个是什么字?
1.看图猜字。歌、丛、熊
过渡:这些生字我们不仅在课文中学到,生活中也随处可见。
2.生活中识字。
出示生活中的图片,学生找本课中学过的生字。
过渡:同学们识的字真多,邮递员叔叔想请你们帮忙把信送给森林中的动物们。
3.送信游戏。 过渡:同学们,生字词都掌握得很好了,那儿歌掌握得怎么样了呢?会不会背呢?俗话说得好,熟读成诵,请同学们多读几遍。
二、我会背。
1.自由读课文、背课文。
2.同桌拍手背课文。
(背诵是积累语言的一种好方法。这一环节的设计,使学生既积累了语言,又加深了对课文的感悟。)
过渡:这首儿歌多有趣啊!我们也来学着编一编吧。
三、我会编
1.指名编。
2.预设:学生不能很好地说出来时,可以引导仿照书上说。出示课文中的两句儿歌,学生读一读,学着编。
看!课文中是怎么编的?丛林深处有老虎。这句话写了什么?(哪里有什么)竹林熊猫在嬉戏。(哪里谁在干什么)学生说一说。
3.写儿歌。
刚才这几个同学都说得很好,我相信还有同学有更好的句子,现在请同学们在练习本上写下来。学生写,老师巡视。选出几篇好的进行讲评。
4.把学生编的儿歌拍手读一读。
(小学阅读教学不仅要指导和训练学生理解语言,而且必须指导和训练学生积累语言、运用语言。这一“我会编”的环节设置是一个迁移性的语言练习,意在让学生在运用语言的过程中进一步感受儿歌的语言美和节奏美,积累句式,丰富语言,把课文语言内化成自己的语言。)
四、指导写字。
1.动物们为了感谢你们给他们编了这么好的儿歌,特意给你们写来了一封感谢信。学生齐读。
亲爱的小朋友们:
你们好!
“人和动wù是朋友,bǎo hù 动wù是大事。”听说你们láo láo地记住了这个道理,我们真高兴。你么看,丛林里还有许多动wù在等着和你们一起嬉戏,交朋友呢!
你的动物朋友
2.可是动物朋友有几个字不会写,我们来帮助它。看一看哪几个字。(板贴生字)
3.学生认读,并用生字组词。
4.师生共同探讨写字关键。
5.教师范写。
6.学生描红、仿写。
(这一环节设计成教小动物写字来调动学生的积极性,通过交流,把枯燥乏味的写字教学变成了学生自由发挥的舞台,学生不仅从中学到了写字的方法,更主要的是激发了学生写字兴趣,写好字成了他们主动的愿望。写生字时,不能让学生看一笔写一笔,而要引导学生通过整体观察字形结构,找关键笔画,发现自己应该注意的地方。)
五、小结。
学习了《识字7》,我们认识了很多动物朋友,学会了很多生字,我们还牢牢记住了――保护动物是大事。(补充板书)
板书设计:
识字7
教学反思:
第三篇:部编版二年级上册语文第二单元教案
第二单元教学计划
教学内容:
本单元主要由《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》和“语文园地二”组成,是一组陶冶情操的好教材。《识字2》中出现的12个词语都是说学生课外活动的、琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象,这些活动是学生非常熟悉、非常喜欢的。《场景歌》描写的是描述物体的数量词,让学生学会更精准的表达。《树之歌》使学生懂得不同季节的大自然的变化,通过不同的树木感悟美好自然,并拓展了相关简单易懂的谚语。
教学目标:
1、会认49个生字,会写46个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会校园生活的多彩与乐趣。
3、激发学生热爱老师,珍惜时间,懂得用适当的方式展示和表现自我,懂得应当为别人服务。
重点难点:
重点:
1、在语境中自主识字49个,规范书写46个生字。
2、正确流利地朗读课文。在理解课文内容的同时,培养语感,积累语言。
3、鼓励孩子们自己感受校园生活的没好,珍惜时间,好好学习。 难点:
1、理解句意,小组讨论并能质疑。
2、读课文并能初步体会文章感情,懂得做人的道理。
1、场景歌
教学目标:
1.认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。 2.正确、流利朗读、背诵课文,初步感知数量词的用法。
3.引导学生留心观察周围事物,仿照课文,尝试用数量词表达熟悉的事物。 教学重难点:
教学重点:识字、写字和学习数量词的运用;
教学难点:能在日常生活当中恰当地运用数量词。
教学准备:多媒体课件 教学时数: 2课时
第一课时
教学目标:
1.认识“铜、队”等12个生字。
2.正确、流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。
3、引导学生留心观察周围事物,引导学生发现美,尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学过程:
一、激趣引入
上课前老师想和大家做个游戏,愿意吗?请你给我招招手,(我就跟你招招手)、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游,好不好?(板书课题)
二、初读课文,整体感知
请同学们大声朗读课文,边读边思考:少先队员分别到了哪些 地方? 板:(海边、乡村、公园)
三、随情境学文、识字 1、学习第四小节:
⑴ 先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了?指名说,引导说出事物与数量词的搭配(出示图片:一面队旗,一把铜号,一群红领巾,一片欢笑。) ⑵师:要想去玩呀,得先拿生字参观券啊!
(出示:“铜号”、“红领巾”)认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。读对了,这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗,吹响铜号,戴好红领巾,欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊!你能把这一小节读好吗?(互相读,指名读,齐读)
2、情境延伸,学习第一小节:
师:出发喽!我们先去海边,好不好?(出示:海边景色)
⑴ 预设学路1: ① 师:(出示海边景色),你看到什么了?(引导学生说出事物与量词的搭配) ② 小朋友说的真好!这里啊藏着几个生字宝宝,说说怎么记住他们的(引导识
3 记生字方法),记好了就去下一个地方参观。(出示卡片:海、鸥、滩、军、舰、帆)
⑵ 预设学路2:
① 师:前面是什么地方,到处一片翠绿鲜红? 师:(出示:乡村景色),你看到了什么了?(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。
这里的生字宝宝也想考考你。通过了,我们就去下一个地方参观。(出示:稻(禾字旁跟禾苗有关)
自主学习生字。交流识字方法。
师:一方鱼塘,小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢,小村子美吗?谁想用朗读来表现它。(出示:一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。)(自由读、指名读、四人小组赛读)。
⑶ 预设学路3:
① 师:我们已经到了最后一站。(出示:公园景色),你看到了什么? (尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。
你会读这两个词语吗?(出示:石桥、翠竹)并且认识“桥”“翠”。特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。
② 师:瞧,一竿竿翠竹修长挺拔,一孔石桥横跨小溪,溪水哗啦啦地唱着歌,歌声引来了一群快乐的飞鸟。
(出示图片:一道小溪,一孔石桥,一竿翠竹,一群飞鸟。)
同学们,我们一路上看到了很多美丽的景色,那那些认识的生字宝宝,你能认的出吗(开火车认读,玩摘苹果游戏,检查生字)
四、诵读全文
1、师:同学们,这些美丽的景色呀,都在我们的课文里。快来读读吧。翻到课本第16页。(用你自己喜欢的方式读一读。) 2、谁愿意读给大家听?(指生读,评价) 3、多种形式读(对读,拍手读,男女生读)
师:让我们想象着刚才看到的美景,尽情地读一读。(齐读)
五、课堂小结
同学们,今天玩得开心吗?我们是祖国的花朵,生活在这么多姿多彩,美丽的地方是多么幸福,快乐啊
第二课时
一:复习回顾,引入新课
1、出示词,认读词语
2、出示课文,学生正确流利地朗读。
二、创境学文,培养语感
1.出示图片,感受美景。教师不由自主状随着学生一起说出:海鸥,沙滩,军舰,
4 帆船;垂柳,稻田,鱼塘,果园;翠竹,小溪,石桥,飞鸟。
2.感受美景,导入数量词。
(1)感受美景,感受数量词。师:这些东西美吗?我们再次来欣赏。师口中念念有词:啊,一只漂亮的海鸥;啊,一片美丽的沙滩„„
(2)导入数量词,出示课题。大家看,像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”(板书:数量词)。你们能从文中找一找,读一读,并用笔把它们划出来吗?
3、指名用我们书本中的数量词来说一说呢?
三:指导书写,练习背诵。
师:读了,说了,同学们的嘴巴越来越灵活了,老师还想检验下同学们字写得好不好,大家有信心吗? 1、(课件出示“园、旗、领、群”等字。)
⑴ 学生独自观察田字格中的字,看清字形,找出关键笔画。
⑵ 观察老师范写,注意笔顺。
⑶ 学生照样子书写。
⑷ 写完后与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。
2、小组分节朗读比赛,看哪组读得最流利、最整齐。
3、师生“对口令”游戏:老师说数量词,学生说出相应的事物。
4、(课件出示全文),学生带着喜爱之情试着背诵课文。
四、拓展延伸 布置作业
1、游戏“找朋友”
2、谈话激趣。
师:同学们课文中的数量词学的这么好,老师有一首“数量词”歌也不错,想送给你们。大家听听吧„„(出示课件)
一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一双鞋、一件衣服。
3、大家想生活中的例子,也学着说说。(视时间灵活处理要作为课内延伸或作业)
4、出示图片,仿照课文,说说上面有什么。(课件出示)。
5、观察教室里的物品,用上数量词说一说。(小练习)
师总结今天我们的收获真不小,欣赏了美丽的风景,学习了数量词,掌握了几种识字方法,还写了一手好字,下面请看作业:回家后仔细观察家中物品,用上数量词说给父母听。
五、板书设计
《场景歌》
海边
乡村
公园
活动
识字2 树之歌
教学目标:
1.会认识15个新字,会写10个生字,并能正确组词。 2.朗读课文,背诵课文。
3.认识“木”字旁,并能列举学习过的生字。
教学重难点:
1.会认识15个新字,会写10个生字,并能正确组词。 2.朗读课文,背诵课文。
教学课时:两课时 教学过程:
第一课时
一、教师谈话导入新课。 1.教师谈话。 2.板书课题。
二、初学儿歌,学习检查生字。 1.借助拼音,将儿歌读通读顺, 2.指名读儿歌,相机帮助正音。
3.圈画出本课的生字和新词,在小组内互相考查。 4.课件出示生字新词。
梧 掌 枫
松 柏
装 桦
耐 守 疆 银 杉 化 桂 5读一读,记一记
泡桐 白桦 云杉 翠柏 桂花 枫叶 松子 白果 6.指导书写。
(1)仔细观察P18,发现这些字有什么特点?
(2)“木”字旁书写注意事项,教师边范写边讲解 (3)学生练习,教师巡视指导。
第二课时
一、复习引入 指名读树之歌
二、再读儿歌,理解意思。
1.全班齐读儿歌。 2.你读懂了什么呢?
3.结合课件,边读句子边出示图片,帮助学生认识树木。 4.指导背诵。
三、课后理解
1.十年树木,百年树人。 句意:比喻要使小树成为木料需要很长的时间。而培养一个人才则需要更多的时间,是个长久之计,并且十分不容易。因此,这句话寓意着国家、民族、家庭只
7 有做好人的培育,才能得以接续、繁衍、传承。古人云:江山代有后人出,一代新人换旧人。这样人类才能永续繁衍、生生不息。 2.树高百尺,叶落归根。
意思是:树长得再高,落叶还是要回到树根。比喻离开故土时间再长,最终还是要回归故土。
3.树无根不长,人无志不立。
意思是:就是人要立志,没有志向的人是不会成功的。
四、课后作业
杨树高,榕树壮,梧桐树叶像手掌。 枫树秋天叶儿红,松柏四季披绿装。 木棉喜暖在南方,桦树耐寒守北疆。 ⒈儿歌讲了几种树木,用“—”画出。
⒉“梧桐树叶像手掌”,用“手掌”比喻梧桐的(
)?“松柏四季披绿装” ,用“绿装”来比喻松柏的(
)?
3.拍手歌
教学目标
1、正确认读“牢、记”等 13个生字;正确书写“保、护”等 8个字。
2、正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语;正确读写“拍手、保护、动物”等词语。
3、正确、流利地朗读课文;能读出儿歌的节奏,做拍手游戏。
4、了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
教学重点:识记与动物有关的生字;了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点;熟读课文,能做拍手游戏。
教学难点:了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。 教学准备:课件,生字卡片,生词卡片
教学过程:
(一)展示图片,谈话导入,揭示课题
课件展示动物图片,引导学生说说认识其中的哪些动物,告诉学生这些动物就藏 在今天要学习的课文中。
1、 揭示课题,板书“拍手歌”,学生齐读。
2、认识“拍手歌”。课件展示,请一位学生朗读,其他学生拍手应和。教师简介:拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。
(二)初读课文,整体感知
学生听录音,感受读课文的节奏,数一数课文有几个小节。
1.学生自由读课文,圈画生字,注意读准字音,读通句子。
2. 同桌互读,纠正字音。
(三)细读课文,借图识记
画一画,找一找。
1.引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物,然后交流。交流的过程中,教师根据学生的交流出示第一组词语:“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。
认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处,然后演 示“隹”的字形演变过程,让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。
最后拓展识字,让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。
2、 读一读,选一选。
这一环节主要学习第二组词语:“牢记、保护、伙伴”。 教师可以出示如下练习: 牢记 保护 伙伴
我们要( )大自然中的动物。 动物是我们的好( )。
9 学过的生字大家一定要( )。
练习之后再出示“记、己”进行对比,出示“保、伙、伴”三个字,练习组词和用词语说句子,看谁用得准确。 “开火车”认读,巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字,采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。再认字的时候,将生字放在词语里,再把词语放到课文的句子里,再结合着理解句子、结合句子内容说话,将字词句运用整合起来。自由读文,巩固生字。
(四)拍手游戏,品读课文
学生自己拍手读课文,要求注意朗读的节奏。
1.同桌拍手互读。
2.全班拍手对读;教师引读。如教师读“你拍一,我拍一”,学生读“保护动物要牢记”,体会诗歌的节奏。
(五)整体把握,练习说话
引导学生默读课文,想一想:第 1小节和最后一个小节讲了什么道理。 1.学生思考后交流。
2.让学生抓住文中动物的特点练习说话,交流对动物的了解,升华情感。
3.(1)先说说自己对课文中动物的了解,可以从不同的角度去说。
(2)让学生模仿例句,用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上,要求学生能够说出动物的特点来。
(六)拓展小结
总结全课:这节课,我们认识了好多动物朋友,也了解了它们的生活特点。动物和人类一样,都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处,爱护它们、保护它们,共同拥有美丽的大自然。
拓展延伸:学生课后搜集其他内容的《拍手歌》,准备在后面的学习中交流。
(八)布置作业: 1.熟读课文。
2.把今天学过的内容讲给家人听。 板书设计:
拍手歌 我们要爱护动物。
4.田家四季歌
[知识与技能]
1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。
2、能在语言环境中正确认读这些生字,并为这4个字组词。
3、能够正确朗读课文,做到不加字,不漏字,按标点停顿。
4、能在田字格中描写“春,秋,冬”。 [过程与方法]
1、能够通过不同形式的游戏,巩固所学习的生字。
2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。 [情感、态度和价值观]
1、 通过诵读儿歌、改编儿歌,激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点:学习“春、夏、秋、冬”4个生字,并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。
教学难点:能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
教学过程:
一、欣赏音乐,激发情感
1、播放歌曲《四季歌》。 激发情感:小朋友,刚才的那首歌好听吗?想不想知道那首歌的名称呢?那首歌就叫《四季歌》,那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌,它的名字也叫《四季歌》,谁来拼一拼课题?指名读、齐读。
二、学习字词,诵读儿歌
1、 小朋友,一年有四个季节,你知道是哪四个季节吗?出示:“春、夏、秋、冬”四个生字师:在这四个字中,你已经认识了哪个字?能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?学生交流自学的生字。(春:日子底;夏:从上到下写;夏天给你的感觉是什么?秋:拼一拼,记字形:禾加火;冬:下面两点要上下对齐。)
2、听课文录音,整体感知。 师:小朋友真了不起,现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里,让我们一起来听听课文录音,边听边想:儿歌里讲了四季中的哪几样景物?你能不能边听边把它们圈出来?生听课文录音。师:儿歌里每个季节都提到了一样景物,你听到的是什么呢?
根据生答板书:花儿、蝉儿、枫叶、雪花
三、朗读儿歌,理解内容:
(一)读准字音1.跟录音读课文。
师:小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些,注意听清楚录音里的字音和停顿。 2.指名读。师:读得真不错。
11 3.比赛读。(2小组)
(二)理解儿歌:
1、师:小朋友,你们看,每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个,选你喜欢的读给大家听。
2、春天花儿笑。(板书:笑)师:笑的反义词是什么?“花儿笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生动,把花儿当人来写,在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。)
3、夏天蝉儿叫。(板书:叫)师:蝉儿的叫声是怎样的呢?我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声,我们似乎感受到了夏日的炎热。
4、秋天枫叶红。(板书:红)师:红是一种颜色,红色彩明丽,代表着秋天的丰收。
5、冬天雪花飘。(板书:飘)师:“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了,我们可以干什么? 6.师生合作读。
师:一年四季的景色那么有特色,又那么美,老师情不自禁地想来读读课文了,你们愿意和我合作一下吗?(师生配乐读儿歌)这样,你们还能和老师合作吗?
四、巩固拓展,看图编儿歌
1、师:小朋友学得真好。下面老师要考考你,看看你是不是真的懂了。
(1)一年四季,你最喜欢什么季节?为什么?可以用儿歌里的句子回答,也可以自己组织句子回答。
(2)读一读,想一想,什么季节开什么花? (3)想想下列词语描写的是哪个季节?
2、师:小朋友真棒!老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课文的样,编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样,编一首冬季歌啊?
3:师:一年四季的景物还有很多很多,我们来看看图,说说还有什么景物,好吗?可以说图上的,也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说,你行吗?(生合作完成一首四季歌)
4、请你读一读:
5、游戏:拍手歌
五、总结:师:小朋友,一年四季的景色是多么优美,每个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙!希望我们小朋友热爱大自然,热爱生活,善于观察,能发现周围的美。
五、总结拓展
那么你也一定可以和课文的作者一样,写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。
板书:
田家四季歌
花儿、蝉儿、枫叶、雪花
语文园地二
教学目标:
1、让学生学会使用字典,学会用部首查字典的查字方法。
2、具有运用字典独立识字的能力,养成在学习中勤查字典的好习惯。
3、熟读并背诵对联,培养阅读和积累对联的兴趣。
4、继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。
重点难点:
1、让学生学会使用字典,学会用部首查字典的查字方法。
2、熟读并背诵对联,培养阅读和积累对联的兴趣。
课前准备:
1、制作多媒体课件。(教师)
2、准备字典。(学生)
课时分配:二课时
第1课时
一、读儿歌,导入新课。
1、学生读儿歌:
葡萄架,高又高,上边挂着紫葡萄。狐狸看见往上跳,跳哇跳,够不着。够不着,心不甘,不说自己笨,倒说葡萄酸。
2、你们在读的时候,有没有不认识的字?有不认识的字我们怎么办呢?
3、提示新课:查字典
二、学习用部首查字法查字典。
1、学生自由读查字典四步法,巡视。
2、请同学汇报用部首查字法的四个步骤。
3、老师把字典放在平台上作示范,引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码上的“部首目录”、“检字表”、“正文”,告诉学生应怎样看正文中的注音及解释,让学生明白,查字典必须按一定步骤进行,才能查到要查的字。
4、练习
(1)查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。
艹()糸()犭()酉()
(2)数一数下面的字除去部首还有几画。
葡()紫()狸()笨()酸()
5、实践操作:学生用部首查字法,查查儿歌中不认识的字。
6、检查学生完成情况。
三、老师小结,布置作业。
第2课时
一、提问引入,激发兴趣。
1、孩子们会说对联吗?你都知道哪些对联?
2、请部分同学来分享自己了解的对联。
3、提示新课,今天我们也来学习对联。
二、日积月累。
1、出示26页3副对联,让学生借助拼音自由读,小组合作读,指名读,齐读。
2、教师用课件出示对联中难读的生字。
3、认读生字。(指名读,齐读)
4、学生逐句读对联,直到读通顺,读熟为止。
5、师指导朗读对联,感受对联所表现的意境。
6、生再次试读对联,直到读得流利,有感情。(互读,小组合作读,全班齐读)
7、师逐句讲解每副对联的大致意思。
8、生带着情感,小组合作试背。
9、指名背诵,全班齐背。
三、我爱阅读。
1、学生借助拼音自由读“十二月花名歌”,小组合作读,指名读,齐读。
2、老师用课件出示儿歌中难读的生字。
3、认读生字。(指名读、开火车读、齐读)。
4、学生逐句读,直到读通顺,读熟悉为止。
5、学生再次自由读,并用横线勾画出每个月开的花名。
6、全班交流汇报。
7、拓展:你还知道哪些花是什么月份开的?举例说一说。
四、老师小结,布置作业。
第四篇:人教部编版二年级上册语文教案-语文园地六
语文园地六
1.认识9个生字和8个交通工具类词语,掌握十个多音字,能正确组词。能结合具体的语句正确使用逗号、句号、问号和感叹号。
2.能掌握形声字的特点。积累背诵关于人要有志向的格言警句。 3.培养学生阅读兴趣,提高学生阅读能力。
重点:识字学词、掌握多音字、学会使用标点、积累格言警句。 难点:掌握形声字的特点,培养阅读兴趣。
多媒体课件 两课时
第一课时
一、识字加油站。
1.看拼音,认读两组词语,要求读准字音。
2.说说每组词语都是哪一类的?(船、车)这些词语统称什么?(交通工具) 3.生自主识字,同桌合作正音。 4.开展多种形式读字词,巩固生字。
二、字词句运用。 (一)认识多音字。 1.生正确认读十组词语。注意加点字的读音。
2.引导生逐一说出加点字的读音,师板书并向学生讲解多音字。 3.生和同桌开展比赛读读记记,看谁把多音字掌握得又快又好。 4.课件出示含有多音字的句子,指生正确选择,师生评议。 (二)给句子加标点。
1.师引导学生回忆逗号、句号、感叹号、问号的用法。 2.学生读句子,试填标点符号。
3.全班交流:生说,师生评议——生自由读句子,体会标点的用法。 4.课件出示其他句子,生试给句子填标点符号,再把句子读给同学听,他生评议。
三、我的发现。
1.课件出示五组生字,生自由认读。
2.生观察每组字的字形和读音,说说发现了什么。(每一组后面带有偏旁的字的读音与前面的字音相近) 3.集体交流后,师引导学生认识形声字的特点。
(形声字的声旁表示这个字的读音,形旁表示这个字的意思)例:“把”右边的“巴”是它的声旁,代表它的读音,左边的提手旁是形旁,代表它的意思——“把”是用手来掌握。
4.生试着找一找形声字,全班交流。
第二课时
一、日积月累。 1.生借助拼音把句子读正确。 2.指生朗读,师生评议。
3.师引导学生弄清这些句子的意思,了解格言警句。 4.生自由朗读,读熟句子并背诵。
二、我爱阅读。
1.生借助拼音读熟短文。
2.小组内互相正音并交流故事内容。 3.指生朗读并介绍故事内容,师生评价。 4.讨论:说说你从鲁班身上学到了什么? 5.全班交流。
6.师小结:同学们,只要我们在生活中留心观察身边的事物,遇事多动脑思考并勇于探究,我们也会成为小小发明家的!
第五篇:部编版二年级语文上册教案 第五单元口语交际 商量
口语交际
商 量
教学目标
1.学习使用商量的语气与别人交流,商量时,能说清楚自己的想法。
2.初步感受与人商量的语气与表达要求,尝试在生活中运用。
教学重难点
用商量的语气,把自己的想法说清楚。
教学准备
相关课件。
课时安排
一课时
教学过程
板块一 谈话导入,揭示课题
1.谈话导入。
人在社会上生活,就少不了与其他人打交道。有时候,我们还会有求于人。当我们需要寻求别人的帮助,或者自己拿不定主意、与别人意见不一致的时候,就要学会与人商量着解决问题。
2.揭示课题。
板书:商量。
提示:“商”字标注拼音,正确认读。
3.生活中,你曾经与谁商量过什么事情?
板块二 范例观摩,明确需求
1.提供情境,原生态实践。
(1)假如今天是你生日,家人希望你早点回家团聚,而今天又轮到你值日。你想与同桌小丽调换一下值日的时间。你会怎么和她商量呢?
(2)指名上台表演。
提示:首先明确角色分工,其次让两名同学进行表演,然后引导学生进行评价。
2.学习范例,明确要求。
(1)我们来看看书上的这位小朋友是怎样与小丽商量这个问题的。
(2)逐一出示范例图,指名学生读其中的句子。
(3)生生合作,角色体验,在言语实践活动中,体会遇到问题如何与人“商量”。
(4)同学们,遇到问题该如何与人商量呢?谁来谈谈自己的感受?
提示:引导学生体会到“商量”要语气委婉,让人乐于接受;与人“商量”时要说清事由,理由要充分。
板块三 实践演练,提升完善
遇到下面的情况,你会怎样跟别人商量呢?
情境1:向同学借的书没有看完,想再多借几天。
提示:师生合作,生生合作,分“同意”和“不同意”两种情况进行演练。
情境2:与爸爸商量换自己最喜欢看的电视节目。
提示:教师可以扮演不同的“爸爸”,故意将商量的过程变得复杂多变,充满情趣……
(1)特别好说话,爽快答应。
(2)同意足球赛结束后换频道。
(3)以自己抽烟为交换条件调换频道。
(4)始终拒绝,坚决不同意调换频道。
板块四 丰富情境,多维实践
1.与不同性格特征的人商量。
(1)沉默寡言者。周末,想约他一起写作业,然后一块玩耍。
(2)傲慢无礼者。想向他借用一下刚买的钢笔。
(3)性子缓慢者。本组作业本就缺这个同学的,可人家一点儿也不急,拖了你们的后腿。
提示:在上面的交际实践中,既要注意使用商量的语气,把需要说明的事项说清楚,又要根据交际对象的性格特征不同作出相应的调整。
2.与不同身份、地位的人商量。
(1)与熟悉的长辈、老师商量。最近想看一部电影,希望老师或其他长辈帮忙下载一下。
(2)与自己的同学、朋友商量。周末,你想约上他们不太喜欢的某同学和他们一起去爬山。
(3)与比自己年龄小的人商量。想向人家借一本书看。
提示:在上面的交际实践中,不仅要让学生注意使用商量的语气,把需要说明的事项说清楚,而且要根据不同的交际对象,调整自己的语言。如长辈、老师需尊敬;同学、朋友要言中有情;对低龄儿童要关爱体贴。
3.与素不相识的陌生人商量。
乘坐公共汽车时,因为你晕车,想靠车窗坐,与旁边的一位陌生阿姨商量换一个座位。
如果是陌生人,我们该怎么商量呢?提示:首先是拉近与陌生人的心理距离,然后再展开需要具体商定的问题。
板块五 回归生活,养成习惯
1.同学们,谈谈你在本节课上的最大收获是什么?
2.教师小结:与人商量,语气要委婉;若要人同意,理由说具体。