论文题目：多媒体模式下交互式教学法在高中英语写作中的应用研究
摘要：随着计算机的日益普及与应用,多媒体技术被越来越多地应用到英语教学过程中,丰富了教学内容与教学方法,有效弥补了传统教学手段的不足。本研究旨在以多媒体作为辅助教学工具,探讨交互式教学法在英语写作教学中的有效性,以期提高高中生的写作能力。本研究以建构主义理论和自主学习理论为指导,结合高中英语的学科特点,尝试在多媒体与交互式教学法相结合的环境下进行英语写作教学,目的在于对学生英语写作的准确性、自主性和成绩的变化进行研究。拟回答三个方面的研究问题:1)基于多媒体的交互教学法对提高学生英语写作的准确性影响如何?2)基于多媒体的交互教学法对提高学生英语写作的自主性有何影响?3)基于多媒体的交互教学法对提高学生英语写作的成绩有怎样的影响?笔者以某高中高一年级的两个平行班共86名学生为研究对象,将其分成控制班（CC）和实验班（EC）,两班的写作水平相同,课时相等。采用前后测试,访谈和问卷调查等研究方法,并对测试的数据结果运用SPSS19.0软件进行分析和研究。研究结果表明:在高中英语交互式写作教学中运用多媒体能弥补传统教学模式的不足,尤其可以为写作教学创造良好的学习氛围,改善学生的书面表达能力和语言组织能力,使他们的篇章布局更有逻辑性,学习的自主性得到增强,并且英语写作的精准性和写作成绩均有提高。此外,研究还发现,目前多媒体技术在高中英语写作教学中的应用仍存在一些不足之处,譬如学校设备不够完善、教师欠缺多媒体技术培训、学生上网搜集资料时间有限,以及网络为抄袭提供了便利等。总之,计算机多媒体技术在交互式英语写作教学方面的应用仍不够成熟,但本研究为继续探索多媒体与交互式教学法相结合的英语写作教学提供了新的研究方向,基于多媒体的交互式教学法与英语写作教学的整合任重而道远。
关键词：交互式教学法;高中;英语写作;多媒体
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
Abstract
1 Introduction
1.1 Background of the study
1.2 Purpose and significance of the study
1.3 Overall structure of the thesis
2 Literature Review
2.1 The interactive approach
2.1.1 The definition of the interactive approach based on multimedia
2.1.2 The features of the interactive approach based on multimedia
2.1.3 The principles of the interactive approach
2.2 Theoretical foundations of interactive approach
2.2.1 Constructivism
2.2.2 Autonomous learning theory
2.3 Previous studies of the interactive approach to English writing teaching insenior high school
2.3.1 Previous studies of the interactive approach abroad
2.3.2 Previous studies of the interactive approach at home
3 Research Design
3.1 Research questions
3.2 Subjects
3.3 Research Instruments
3.3.1 Pre-test and Post-test
3.3.2 Questionnaires
3.3.3 Interview
3.4 Teaching Procedures
3.4.1 Teaching procedures in the control class
3.4.2 Teaching procedures in the experimental class
3.5 Data Collection
4 Results and Discussion
4.1 Data analysis of the tests
4.1.1 Analysis about overall scores of the pre-test in CC and EC
4.1.2 Analysis about overall scores of the post-test in CC and EC
4.1.3 Analysis about overall scores of the pre-test and post-test in CC and EC
4.1.4 Analysis about analytical scores of the pre-test and post-test in CC and EC
4.2 Data analysis of the questionnaires
4.2.1 Results of questionnaire one
4.2.2 Results of questionnaire two
4.3 Data analysis of the interviews
4.4 Discussion
4.4.1 Discussion on the improvement of students’ accuracy in English writing
4.4.2 Discussion on the enhancement of students’ autonomy in English writing
4.4.3 Discussion on the enhancement of students’ performance in English writing
5 Conclusion
5.1 Major findings of the research
5.2 Pedagogical implications of the research
5.3 Limitations of the research
5.4 Suggestions for further research
References
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ
Appendix Ⅲ
Appendix IV
Appendix Ⅴ
Acknowledgments