第一篇：24时记时法教学反思
24时记时法 教学反思
一.教学内容的选择源于教材,高于教材;紧扣实际,又用于生活.
《数学课程标准》中明确指出: “数学教学应该是从学生的生活经验和已有的知识背景出发引导学生人人学有用的数学”、“数学学习的内容应该是现实的、有意义的和富有挑战性的”.本节课的内容设计注意从生活实际出发,由大家都熟悉的中央电视台春节联欢晚会新年倒计时引入新课,用体现一天经过的一组照片配以优美的音乐朗诵,使学生感受一天的时间进过,在练习的过程中,注意选择生活中的例子,选择学生感兴趣的肯德基商店等,既将教学的内容与生活实际有机结合,又提高了学生学习的兴趣.在练习的过程中教师有意安排了播报国家大事的环节,对学生进行有效的爱国主义情感的渗透.整个教学过程的设计安排都充分体现源于生活,又用于生活的思想.特别符合学生学习的规律和实际,使他们感受到数学就在身边,领悟数学学习的价值,感到学习数学的乐趣.
二.重视合作交流,重视总结,重视板书,有效突破重难点.
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式.本节课教师为学生提供了相互合作、相互交流的机会,促使他们主动探知.本节课教师让学生合作交流的问题是:把普通记时法改写成24时记时法要注意什么?教师为学生提供了足够的合作交流的时间,学生在学习小组内各抒己见,自己派代表向全班发言.再让学生完整的说出各小组的发言,在此基础上教师进行规范的简洁的总结,并通过课件将总结的重点加以圈点,使学生一目了然,有效的突破了重难点的知识.
第二篇：24时记时法(一)教学反思
24时计时法，课前我做了大量准备工作，但是课上得很糟糕，24时记时法(一)教学反思。究其原因，有以下几点：
1、课前的“备”学生做得不太到位。如：情景导入时，我给学生讲了一个小故事，可能因为故事有的不生动，没太激发学生的兴趣。
2、师生间的互动效果不够
由于没有很好地了解、引导学生发现24时记时法的规律，致使学生对两种记时法的互换不够熟练。学生讨论时比较注重形式，应让学生多说，多练，教学反思《24时记时法(一)教学反思》。
3、课前没有认真地读好教材
第一题中教师没有引导到位出现了失误，由此体会到，对于新课程，教师在课前一定要认真细心地“读懂”“读好”教材，做到心中有数，哪怕是最简单的练习也不能轻易放过。
总之，本课的教学感触极深，我想，今后我要不断探索，不断反思，使自己逐渐成长起来。
第三篇：《24时记时法》教学设计
教学内容：苏教版国标本教材三年级上册49～52页的“24时记时法”。 教学目的：本节课是在学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒等相关知识的基础上教学的。教材通过猜谜语来唤起学生的兴趣，从而主动探索24时记时法的规律，帮助学生理解和发现普通记时法与24时记时法之间的联系与区别，并能正确地换算用24时记时法表示的时间与普通记时法表示时间。
教学重难点：如何正确的把普通计时法表示的时间与用24时记时法表示的时间进行互化。
教学准备：多媒体。 教学过程：
一、联系生活，引出两种记时方法。 (3分钟)
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师今天特意带来一道谜语，让大家来猜一猜(出示课件2)
2、同学们一看就明白了，这是一个钟表，钟表是我们的老朋友了，他在生活中对我们有什么好处呢?谁能告诉大家?
3、是的，钟表可以帮助我们记录一天的时间，那你知道一天有多少个小时吗?可是钟面上只有12个数字能表示出一天的24个小时吗?
4、那我们来试一试，根据钟表上面的时间你能说出小朋友在什么时候做什么吗?(出示课件3)
5、确实，有了早上、中午、下午和晚上这些表示时间的词语就能把我们的时间说得很清楚，这就是我们以前学习的普通记时法
设计意图：通过猜谜语的形式让学生知道钟表在日常生活中的作用，也复习二年级学习过的普通记时法，为后面学习24时记时法做铺垫。
二、观察比较，探索新知
(3分钟)
1、生活中，我们还能见到另外一种记时法，请大家来看一看，这是一张节目预报表，看看上面有没有你喜欢的节目，它是在什么时候播出的，请你轻轻地和你的同桌说一说。 (出示课件4)
2、现在请同学们观察一下这些时间，和我们普通记时法一样吗?(和黑板上对比)这就是我们今天要了解和学习的一种新的记时法(24时记时法)。 设计意图：出示节目预告表让学生初步认识24时记时法的表示方法。
三、理解24时记时法的原理：(15分钟)
1、下面就让我们跟随时间老人的脚步，看看一天是怎么走完的。(出示课件5)
2、你能说说钟面上所表示的时间是几时吗?(晚上12：00)
(出示动画钟表让学生观察)
当时针走了12个小时后，钟面上表示的时间是什么时候?
(中午12：00)
时针走了几圈呢?
(一圈) 一天走完了吗?
(没有) 是的，时针走了一圈只走完了一天中的第一个12小时。
设计意图：通过观察钟面上时针的变化感受一天中的第一个12小时的变化，知道一天中的第一个12小时用24时记时法表示的时候可以通过钟面直接说出时间。
时针继续向前走，又走过了一格，这个时后时针开始走第几圈啦?
(第二圈) 那这个时候钟面的是几时呢?
(下午1时) 那我们来看一看时针走了多少个小时?
(13个小时)
因此下午一时还可以怎么说呢?
(13时)
小结：看来《下午1时就是13时，13时就是下午1时》这个13时就是用我们今天要学习的24时记时法来表示的。 那你知道13是怎么来的吗?
小结：是的我们用时针走的第一圈的12个小时加上时针走的第二圈的1个小时。 那如果现在时针走到了下午3时，用24时记时法怎么说呢?(15时) 这个15是怎么来的你知道吗?
如果时针走到了晚上8时，用24时及时发可以怎么说?(20时) 20又是怎么来的?
你们说的对不对呢?我们来继续看看时针走的情况，当时针走了24格的时候月亮出来了，时针又指向了12时。那钟面上的时间是几时?
(晚上12：00) 这时时针第二圈走完了嘛?
(走完了) 那我们一天走完了嘛?
(走完了)
那一天时针一共走了多少个小时呢?(24个小时)，所以晚上12时就是24时。24时也是新的一天的0时
小结：从下面的线条可以清楚地看到一天有两个12时，左面红色的部分是第一个12小时，右面蓝色的部分是第二个12小时。用一天的这24个小时来记时的方法就是24时记时法。(所以你们刚才说的下午3时就是15时，晚上8时就是20时)可是现在老师有一个问题，第一个12小时我们在钟面上很直接看出时间，但平时的钟面上看不到后面这些数字，有没有好的办法让我们看到钟面上的时间能很快用24时记时法来表示呢?
设计意图：通过时针继续走动走到下午1时的时候让学生能明确知道一共走了13个小时，并让学生理解13是怎么得出来的。通过理解知道13时就是用24时记时法来表示的。再继续观察发现从下午12时过后的时间用24时记时法表示的时候都要在时刻前面加上12。让学生自己观察得出结论。然后请几位同学说一说加深学生的理解。
3、那我们就用你们说的方法来试一试。(出示课件6)你能用24时记时法说出小朋友在什么时候做什么吗?
三、探索两种记时法的联系和转换。 (5分钟)
1、那你现在能把黑板上普通记时法用24时记时法表示吗?
那我们现在来观察一下黑板上的2种记时法，他们有什么相同和不同的地方吗?(生说) 小结：普通记时法表示时间的时候一定要在时间的前面加上修饰时间的词语，用24时记时法表示时间，上午的时间和普通记时法表示的时间是一样的，但不需要修饰时间的词语。
2、同学们再仔细观察一下，普通记时法里面有两个8时和两个12时，为什么他们在用24时记时法表示的时候不一样呢?
(出示课件5)
(因为早上8时是在一天的前一个12小时里的，可以直接说8时，而晚上8时，是一天的后一个12小时里的，它表示在经过了一天的前一个12小时之后又经过了8小时，所以下午的时间应要加上12， 因此用24时记时法表示是20时。中午12时就是12时，晚上12时是24时。)
设计意图：通过黑板上两种记时法让生先观察并发现他们之间的相同和不同以及两种记时法之间的联系。从而知道两者的转换方法，(普通转为24时：上午的时间直接去掉修饰词，下午的时间去掉修饰词后时刻要就加上12。24时转为普通：上午的时间直接加上修饰词，下午的时间加上修饰词后时刻上要减去12.
四、巩固练习，强化认识 (12分钟)
1、(你现在会转换了吗?)我们来试一试，红领巾广播站要我们三(7)班的同学用普通记时法来帮他们报一下节目单，谁愿意来报一报。
(出示课件7)
2、那你现在知道把普通计时法表示的时间改成24时记时法表示的时间，要注意什么了吗?
3、那老师就来考一考大家(出示课件
8、9)
4、(3题)将24时记时法转换成普通记时法，那么一定要说明是上午的几时或者是下午的几时，下午的时间还得减去12，否则容易混淆。
5、其实生活中我们经常能看到用24时记时法来表示的时间，老师就给大家带来了其中的一部分，你能根据图上的时间用普通记时法来说以说嘛?(出示课件9)
6、同学们今天说得非常好，那你能动手做一做吗?(翻开书P51
4、
5、6)你能根据24时记时法写出普通记时法吗?你能根据时间给钟面上画上时针吗? 小结：通过今天的学习我们知道了生活中还有一种记时法就是24时记时法，那你想知道古时候的人们是用什么方式记录时间的吗?老师这里有一段资料，可以供大家参考。(播放课件：“你知道吗”的内容)。
设计意图：通过两种记时法之间的转换练习，让学生更加深刻的了解两种记时法，掌握两种记时法的转换方法。能熟练地运用24时记时法和普通记时法。也明白用24时记时法在记时的时候更加的方便。
五、全课总结
(1分钟)
通过今天的学习让我们更加深刻的知道时间对我们很重要，所以我们要更加珍惜时间，好好学习。
本节课的设计体现了以下几点：
1、课一开始，结合学生的生活体验切入普通记时法，使得学生更深地了解普通记时法，并为后面更好地区分24时记时法与普通记时法作了铺垫，接着安排了与学生生活紧密联系的电视节目作为切入点，引导学生思考，让学生在感兴趣的现实场景中，唤起已有的生活经验。
2、在探索认知阶段，我首先出示时针指着12的钟面，并切合钟面的演示，时针转了2圈，引导学生感知一天中有24个小时，能更直观地认识24时记时法。另外联系生活实际，让学生说一说生活中哪些地方用24时记时法表示时间?这样可以唤起学生的生活经验体会24时记时法的实际用处。
3、在巩固练习阶段，我运用了大量的两种记时法之间的联系和转换的题目让学生通过练习加深对24时记时法的理解和运用。
第四篇：24时记时法教学设计 Microsoft Word 文档
24时记时法的认识
响水县运河中心小学 王声红
教学内容：
苏教版数学第五册教科书第49-51页的例题和“想想做做”。 教学目标：
1.通过创设生活情景，使学生了解24时记时法并初步理解其中基本原理，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻;根据普通记时法与24时记时法之间的联系与区别，发现并归纳普通记时法与24时记时法的转换方法，并能正确进行相关的转换。
2.通过自主探索、合作交流，使学生经历24时记时法的认识过程，进一步培养学生观察、比较、归纳能力，增强探究意识。
3.帮助学生建立时间观念，体会24时记时法在日常生活中的应用以及合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的好习惯。 教学重难点：
24时记时法与普通计时法之间的互相转换。 教具准备：多媒体课件、彩条图等。 教学过程：
课前引入：通过鹦鹉要举办个人演唱会，因时间不明确引起争议，从而引发学生探究记时法的兴趣。
师：鹦鹉要举办演唱会了，你打算什么时间去?(有的说上午9时，有的说晚上9时。)到底什么时间去才对呢?没关系，老师今天就是要和大家一起学习有关表示时间的知识。
(一)竞猜激趣，导入新课。(初步感知)
播放中央电视台《新闻联播》节目的片头音乐。
师提问：猜一猜，这是什么节目要开始了?(生答：新闻联播)
再问：新闻联播是什么时间播出的?(学生有的说是晚上7时，有的说是19时。) 教师指出：这两种说法都是正确的，它们分别采用了两种不同的记时法。相机板书：晚上7:00，19:00。
(二)观察比较，探索新知。(探索、归纳、发现)
1.观察例题中的节目预报表，认识24时记时法。 (1)课件出示例题中的节目表，发现24时记时法。
师提问：你最喜欢看什么节目，能说一下它的播放时间吗? 接着问： “六一剧场”是什么时间播出的?( 14:00) 教师边板书边说：14:00就是我们通常所说的下午2:00。 你还喜欢什么节目?形成板书：(不必都写出来，有
4、5组数就可以了。)
上午 8:10 上午 8:40 下午 2:00 下午 4:00 晚上4:40 晚上6:30 晚上 7:00 8:10 8:40 14:00 16:00 16:40 18:30 19:00 (2)探讨交流，认识24时记时法。
师提问：观察黑板上写出的两行时间，它们在表示方法上有什么区别? 生可能回答：(发现)上面一行的时间前都加了“上午”“下午”或“晚上”等时间性的词语，下面一行的时间前没有这些词语;
师相机小结：我们把上面一行的记时方法称为普通记时法，下面一行的记时方法称为24时记时法。(在对应的位置贴上普通记时法和24时记时法。) 这就是今天我们要一起学习的内容。相机板书课题：24时记时法。
(你还发现了什么?)表示同一个时间点的两个数有时是一样的，有时是不一样的。 (3)顺利利导，加深认识24时记时法。
教师说明：1天有24小时，是从午夜开始，到下一个午夜结束的。一天开始的那个时刻是0时，此时钟面上的时针和分针都指向“12”，(教师边说边演示)一天结束的那个时刻是24时。
师提问：想一想，此时钟面上的时针一共转动了几圈?(2圈)
2.借助彩条图和实际生活中的应用，探索24时记时法的基本原理，沟通它与普通记时法的联系并能进行转换。
(1)课件出示彩条图，(同时教师拨动钟面)探索两种记时法之间的联系。 一天有24时，我们用24格来表示，开始是0时，结束是24时。
教师在黑板上贴上事先准备好的彩条图，相机提问中间格子表示的是几时。
师引导：新的一天是从0时开始的，想想看，这时我们在干什么?相机板书0时。 课件陆续出示：起床图、升旗图、吃午饭图(吃午饭图是中午12时，这之前的两种记时法表示的同一时间的数是一样的，猜想后面的一样吗?)、踢足球图和睡觉图。
教师将以上各图的时间在黑板彩条图上对应的地方板书。(老师板书时让学生拨一拨自己的学具时钟。)
最后的睡觉图要强调：夜里12时，用24时记时法记作24:00。
(这一时刻又相当于第二天的什么时刻?)它是第一天的结束，同时又是第二天的开始。因此，这一时刻也是第二天的0时。
(2)借助黑板彩条图，探索两种记时法的转换。 观察彩条图，师提问：在哪一段时间里，两种记时法表示同一个时间的两个数是相同的? 在哪一段时间里，两种记时法表示同一个时间的两个数是不同的?这段时间里同一个时间用两种记时法表示的时数相差多少?
学生讨论，教师根据讨论小结：从0时起到中午12时止这段时间里(钟面上时针走第一圈)，两种记时法表示同一个时间的两个数是相同的，在这段时间里普通记时法一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等词来描述的;从中午12时起到夜里12时止这段时间里(钟面上时针走第二圈)，两种记时法表示同一个时间的两个数是不同的，在这段时间里普通记时法一般用“下午”、“晚上”、“夜里”等词来描述的，同一个时间用两种记时法表示的时数相差12时。
教师在黑板彩条图的0时到12时之间写上“相同”，在12时到24时之间写上“不同(相差12时)”。
小游戏：教师说24时记时法表示的时间，让学生说出用普通记时法表示的对应时间(可以在自己钟面上拨一拨)。
引导：我们已经初步理解24时记时法与普通记时法的联系，你找到把这两种记时法进行转换的窍门了吗?现在，你能根据上面的理解把这两种记时法互相进行转换吗?
好，那就让我们一起大展身手吧!出发!
(三)加深理解，应用知识。
1.做 50页“想想做做”第
2、
4、5题。
学生独立做，小组交流，集体订正，并让学生说说自已是怎样想的。 师：大家的嘴上功夫真厉害，下面老师要看看大家的手上功夫如何了„„ 2.补充相互转换的习题。(一定要提醒学生普通计时法要写清上午或下午等;而24时记时法不需要。) 3.做50页“想想做做”第6题。
分解难度，要求学生分组在自己的钟面上每人拨出一个时刻。 4.做练习第7题“红领巾广播站节目预报”。
先让同桌的学生用24时记时法相互播报节目，再指名交流。
(四)知识迁移，加深记忆。
通过今天的学习，我们知道了一天有24小时，所以以后我们可以采用24时记时法来记时，那么，从古到今，都出现过哪些记时的方法呢?一起来看看吧!(要求学生看书第52页。)
(五)概括总结，拓展升华。 1.师：今天大家学到了什么?
2.教师总结：今天我们认识了24时记时法，并学会了24时记时法与普通记时法的互相转换，时间老人对每个人都是公平的，我们一定要珍惜时间，合理安排时间。(布置让学生课后搜索一些关于珍惜时间的名言警句)
第五篇：24时记时法[模版]
24时记时法
教学内容
教材69页例1,完成练习十七12题。 教学目标
1、通过具体的生活情景，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
2、通过观察、比较、合作、交流等学习方式，探索24时记时法表示时间的规律，能正确地进行普通记时法和24时记时法的相互转换。
3、培养学生时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。 教学重点
会用24时记时法表示相应时刻，使学生发现和理解24时记时法与普通记时法之间的区别与联系。 教学难点
24时记时法与普通记时法的相互换算。 教学准备
课件、展示台、时钟 教学过程
一、新课导入。
(1)师：同学们，每天什么时刻开始看新闻联播呢?(板书：晚上7时)现在请同学仔细观察，(出示课件)这是老师昨天晚上看新闻联播开播时拍的照片，看看上面有没有晚上7时这个时刻?(没有)电视上是怎么表示的?(板书：19:00)
师总结：在生活中我们经常说上午几时、中午几时、下午几时、晚上几时，都有时间名词;这种记时的方法叫做普通记时法;(板书：普通记时法)像电视上出现的这种没有时间词，有的数在钟表上还没有，这样的记时方法我们叫它24时记时法。(板书：24时记时法)生活中，有哪些地方常用来24时记时方法? (电视、手机、电脑、交通、商业......) (2)了解24时记时法形成。(出示课件)
师：24时记时法是怎样形成的?地球绕着太阳转动的同时也在自转，自转形成了白天与黑夜，自转一周大约是24时，也就是说一天有24时。我们把从0时到24时的记时方法，叫做24时记时法。今天我们就学24时记时法。(板书课题：24时记时法)
二、教授新课。
1、认识0时
师：首先，老师想问大家一个问题，同学们知道，一天有多少个小时吗?(一天有24个小时)对，那新的一天是从几时开始的呢?(自由答)同学们说的很多，老师提示一下，生活中我们经常听说，做什么事都要从0开始，那新的一天是从几时开始的呢?(0时)(板书：0时)有同学说是0时，可是有的同学还不确定，钟面上只有从1到12个数字啊，那0时在哪呢?(12时那)对，(出示课件)0时就在12时的位置。可是我们一天有几个12时呢?(2个)中午12时和晚上12时。那你说的12时指的是哪一个呢?(晚上12时)对，晚上12时也可以说是凌晨0时，晚上12时(板书：凌晨0时)、0时是同一时刻，表示前一天的结束，又表示新的一天的开始。这个时刻我们正在干什么?(睡觉)对，这个时候我们睡的正香的时候，实际上，在我们睡觉的过程中，前一天已经结束，新的一天已经开始。下面我们就来开始一天的旅程。
2、观察时针一天的旅行。
师：现在，咱们就跟着时针从0时开始，去进行一天的旅行。老师边拨指针边提问还一边板书：钟面上这些时刻分别用普通记时法和24时记时法怎么表示?我们正在干什么?
(1)时针转动第一圈
指针转动，接下去是什么时刻?(普通记时法：凌晨1时，24时记时法：1时)凌晨2时(2时)……，(早上6时，6时)，有的人已经起床了，……上午8时，8时)，正好是我们开始上第一节课的时间……直到(中午12时，12时)，我们该美美地吃午饭了。
板书 ：早上7时 7时
中午12时 12时
提问：时针从0时走到12时，时针在钟面上刚好走了几圈?(1圈)一天结束了吗?( 没有)时针转动第一圈，两种记方法怎么表示? (2)时针转动第一圈 师：指针继续转动，接下来是什么时刻?(普通记时法：下午1时，24时记时法：13时)13时是怎么算出来的?(时针先走了一圈是12时，又走了1时，12+1=13时)14时又是怎么算出来的呢?……下午的4时，晚上8时、9时?分别还可以说是几时?(14时……20时、21时)你是怎样计算的呢?……直到晚上12时。提问：晚上12时还可以说是多少时?(24时)一天结束了吗?
师总结：这个时刻既是今天的结束，又是明天的开始，所以还可以说是0时，凌晨0时。
师：时针转动第二圈，两种记方法怎么表示?
板书： 下午1时、 13时
晚上9时 21时
晚上12时 24时 (3)回顾时针转动的两圈。
提问：一日有多少时?(24时)钟面上的时针正好走了几圈?(2圈)第一圈是从凌晨几时到中午几时?第二圈呢?
3、试一试。(教材书第71页的第2题)
师：时针走第二圈时，用24时表示要加12时。
生：24时记时法。(板书)
4、两种记时法的相互转换的规律。
师：老师现在变一个魔术，我把时针刚才走的两圈拉成一个直条，请看，蓝色部分表示第一圈，红色部分表示第二圈。我在直条的上面用了什么记时法?(24时记时法)下面呢?(普通记时法)
师：同学们，请带着下面的问题去仔细观察直条，想好了说给小组的同学听一听。( 两种记时法有什么不同?时针走第一圈时两种记时法相互怎么转换?第二圈呢?)
学生观察讨论，老师巡回指导。然后分别抽生说出自己的发现： 老师总结：
(1)普通计时法前面要加时间词，用数字1—12：而24时计时法没有时间词。用数字0—24. (2)时针走第一圈时，普通记时法转换为24时记时法，去掉时间词，数字相同，反之，加上时间词，数字相同：时针走第二圈时，普通记时法转换为24时记时法，去掉时间词，数字加12，反之，加上时间词，数字减12.
三、巩固练习。
1、拨一拨。
根据出示的时刻在钟面上拨出。(注意：大于12时的要减12：0时就是24时，在钟面上是12时)
2、说一说。
根据电子表上时刻说出普通记时法。
3、玩一玩。(游戏)
几时了
游戏规则：老师扮演大灰狼，学生扮演羊，羊问：大灰狼大灰狼几时了?如果大灰狼回答的时刻是普通记时法，则羊起立用24时记时法抢答相应的时刻，如果大灰狼用24时记时法回答，则羊用普通记时法起立抢答相应时刻。如果回答错了，其它羊继续抢答，直到答对为止。
四、总结。
(1)今天我们学到了哪些知识? (2)教育学生从小就珍惜时间?