论文题目：生活用品在初中化学实验中的应用研究
摘要：化学是一门以实验为基础的科学。化学实验在化学教学中占据着基础性地位,也是学生学习化学的基本途径。依据义务教育化学课程标准中实验教学的内容贴近学生日常生活实际,注重培养学生运用所学的化学知识和化学原理去解释生活中的现象和解决问题的能力。结合初中化学实验教学实际提出了生活用品用于初中化学实验教学的可行性,旨在于初中化学实验教学得以有序、有效开展。进而提升了学生的实验能力,激发学生在启蒙阶段对化学的求知欲,同时培养学生核心素养。本研究以萨其曼的探究训练模式理论、布鲁纳发现学习理论、杜威的“做中学”理论和人本主义学习理论为理论依据,结合生活用品进行初中化学实验的科学性,安全性,简易、可行性和环保性四项原则,在了解初中化学进度和教材内容的基础上,有针对性开展生活用品运用于初中化学实验教学堂课。根据生活用品进行化学实验的特点,结合本地区的实情,利用生活用品开发和设计初中化学实验,提高学生实验能力,真正体验生活中的化学。本研究有6章,其中3、4、5章为本论文的重点,其内容是调查本县生活用品应用于初中化学实验教学的展开情况、教师与学生对生活用品进行化学实验的态度和实验综合应用技能等情况,为本论文的研究提供了依据。结合本地区的实际,在本校有序、有效地开展厨房系列实验和有关水的系列实验等7个化学课外实验实践活动和生活用品在初中化学课堂中的实践案例,充分说明了生活用品用于初中化学实验教学是可能的,可行的、可控的。本研究表明生活用品进行初中化学实验对学生学习化学兴趣有很大地提升,营造生活化的课堂氛围,聚焦化学与生活的紧密联系。从而培养学生对科学的热爱与对美好生活的向往。本研究将继续进行,不断丰富和完善生活用品在化学实验中实验案例和有效课堂实录,为元江县化学实验教学提供更多的化学实验素材资料,更好服务于一线的化学实验教学。
关键词：初中化学实验;生活用品;课外实验;应用研究
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
Abstract
第一章 绪论
第一节 研究的背景
一、实验在初中化学“教、学、评”中体现
二、本地区的初中化学实验的教学实际
三、实验教学形式的改变
第二节 研究的现状
第三节 研究的意义
一、培养学生基于化学实验的创新性和合作探究实验的能力
二、激发学生学习化学的兴趣,化学知识与生活用品相结合的实验能力,有效达成实验教学
三、凸显初中学生的观察能力,助力实现初中学生善于动脑、乐于动手的能力,好学化学行动力
四、开发和生活用品的循环利用在初中化学实验中具有很大的科普教育意义
五、为一线初中化学教师提供化学实验教学参考和实验素材
第四节 研究的方法
一、问卷调查法
二、文献研究法
三、案例研究法
四、实证研究法
第五节 研究的思路
第二章 研究的理论基础与实验开发的原则
第一节 研究的理论基础
一、化学实验替代品
二、理论依据
第二节 生活用品进行化学实验开发的原则
一、科学性
二、安全性
三、简易、可行性
四、环保性
第三章 本地区生活用品在初中化学实验中应用的现状调查与分析
第一节 调查的目的、方法和问卷编制
一、教师问卷调查的目的
二、教师问卷调查的方法
三、教师问卷的编制依据
第二节 教师问卷调查结果的统计及分析
一、教师问卷结果的统计表
二、教师问卷结果的分析
第四章 生活用品在化学课外实践活动中的有效应用研究
第一节 生活用品在化学课外实践活动中的有效实验设计方案
第二节 生活用品在化学课外实践活动中的具体的化学实验方案
第三节 生活用品在化学课外实践活动中有效应用研究的效果评价
第五章 生活用品在初中化学课堂教学中的应用研究
第一节 实践对象与实践课题
第二节 生活用品在初中化学课堂教学中的应用的有效案例
一、案例1第三单元物质构成的奥秘课题1分子和原子第一课时
二、案例2第四单元自然界的水课题2水的净化第一课时
第三节 案例评价
第六章 研究总结
第一节 研究结论
一、利用生活用品在初中化学实验课外实践活动的实施给初中学生的学习带来的变化
二、利用生活用品替代品于初中化学实验给一线教师的教学带来的变化
第二节 研究反思
第三节 研究展望
参考文献
附录A
附录B
附录C
附录D
附录E
附录F
致谢