第一篇：如何让孩子爱上阅读
如何让孩子爱上阅读
你的孩子并不是你的孩子
他们是生命本身所渴求的子女
他们经由你，而不是来自于你
虽然目前伴随着你，却不属于你
你可以给予他们你的爱，而不是你的想法，因为他们有自己的想法你可以让他们的身躯安住，而非困住他们的心灵
因为他们的心灵将安住在明日的居所，是你无法到访的地方，甚至在你的梦中也无法企及
你可以努力奋斗而成为他们一样，而不要想要他们变得像你一样因为生命即不回头，也不会停留在昨日
你是那把弓将你的孩子如活生生的箭向前射出
射手瞄向无限远方上的靶标，而以它巨大的力量拉弯你，使它的箭射得即快又远
以喜乐之心让射手之手来拉弯你，因为，正如它爱那飞驰的箭，它也爱这稳定的弓
-----摘自纪伯伦<先知>
读到纪伯伦的《论孩子》，是孩子还在肚子里时的一个黄昏。也许做了母亲的人，天生便有一种本能，深深爱上自己的孩童。随着孩子渐渐长大，如何教育好孩子，怎么做合格的父母，如何爱才是真爱孩子，却日渐成为为人父母者需要冷静思考的问题。
很幸运，在孩子很小的时候，就读过日本松居直的《幸福的种子》，还有《朗读手册》，印象最深的是书中扉页上的那句话---- 你或许拥有无限财富，但你永远不会比我富有，因为我有一个读书给我听的妈妈。想想也是，让孩子爱上阅读，无疑给孩子打开了一扇通往知识的窗口，让孩子学会用第三只眼看世界。亲子阅读，最开始是没有目的的，只是为了建立亲蜜的母子关系。通过反复地读给孩子听，将许多国际获奖的绘本带到孩子的视野中来。这些绘本，通常都有非常美丽的图画，以及精心雕琢的文案。慢慢地，孩子一边观察图画，一边可以将脑中存储的声音信息，与图画对应，再一字不落地背出来。这样的过程，可以启发孩子的想象力，为未来看图写话、写作文，打下坚实的基础。同时，绘本中的真善美，情商的培养，数学地理科学历史，也统统一骨脑子，在孩子不知不觉中，潜移默化地吸收着。
认字，是阅读必备的工具，但认字绝对不只是认得这么简单。中国汉字的起源与发展是非常有意思的，从甲骨文，到象形文字，可以培养孩子对文字本身的兴趣，事实上，这样的认知过程，也有助于对字的掌握与举一反三。因为中文，是最难掌握的一门语言，它们不象拉丁字母，永远只是26个字母的变换。但也正因为如此，才使中文变得更加有趣。多音字、同音字，多义字，成语，这些低年级容易混淆的中文，也可以通过对象形文字的理解，和阅读中积累的文字，快
乐地掌握。
记得孩子第一次在语文书上正式学到“光”字的时候，他的汉字故事是这么编的，两个小点保护着中间这个“I”大王，他们三个人一起坐在凳子上。下面的“儿”是凳子脚。非常形象。《汉字王国》里，对甲骨文和象形文字，有非常形象的比喻。虽然孩子暂时看不懂，但是，却培养了兴趣，同时让孩子对历史、地理产生了兴趣。
兴趣是最好的老师，字学了，就要反复使用。在生活中，对于招牌、路名、站牌，超市里的标签，妈妈都可以通过假装近视看不清的方式，让孩子认出来。孩子是非常乐于帮助大人的。
现在的孩子，都是独生子女。最需要的便是“接地气”，阅读也不仅仅限于纸质书。俗话说，“读万卷书，不如行万里路”，旅游、带孩子参加各种聚会，都能增加孩子的经验和阅历，还有听音乐，看原版电影，拓宽孩子的知识面，让孩子在未来的写作中，能够有感而发，如涓涓细流，泉涌而出。
除了亲子阅读，让孩子一听到妈妈读故事，就本能地凑过来，自然产生愉悦感。还可以设置很多小游戏，与孩子互动，在游戏中学，把学当成玩。
一、《妈宝出版社》
在刚上小学的九月，整整一个月，我和孩子最爱听的都是《一年级的小蜜瓜》，为此，我们成立了“妈宝出版社”，并开始写《一年级的小糊糊》，这其实类似于小学生日记，记载的都是孩子生活中发生的点点滴滴，有些孩子无意中口吐莲花，说出的句子，都可录入其中，然后读给孩子听，培养孩子的组织语言的思维习惯。当然，在一年级阶段，妈妈还是主创人员。
二、《妈宝电台开始广播了》
鉴于每个妈妈总是觉得自己孩子的声音是最可爱的，同理可证，每个孩子也会把妈妈的声音当成天籁之音。如果上班工作忙，没有时间亲子阅读，可以把想给孩子听的故事，录下来，第二天早晨放给孩子听。孩子在妈妈熟悉的声音、精彩的故事中，开始新的一天，是一件非常美妙的事情。渐渐地，孩子也参与到录音中来，因为电台是妈妈和宝宝的，是两个播音员呢，不能老是妈妈讲，无形中也培养了孩子的演说能力。孩子还可以把语文书的课文全部录下来，要学习的时候，便听自己读的，即有成就感，又很开心。
三、《妈宝黑板报》
妈妈们可以在家里贴上黑板贴纸，跟孩子一起办黑板报。通过这种方式，与校园生活慢慢接轨，让孩子习惯并爱上学校。同时，也能锻炼孩子的动手能力。有时候，妈妈可以写一些简单的美句子，告诉孩子，这是抄的XXX绘本里的哦，你猜不猜得出来。通过这种方式，让孩子利用空隙时间，用玩乐的方式，反复诵读，孩子得意地猜出来，大人再假装哇哇大哭大叫着，又被宝宝认出来，宝宝太厉害了。(当然，这适用于低年级孩子，呵呵，比较幼稚啦)。这种游戏屡试不爽，还是很管用的。
四、妈宝收音机
每天早晨，唤醒孩子的铃声，一定是头天晚上约好的某个故事。孩子在睡意朦胧中，听到精彩的剧情，便会微笑着醒来，用非常乐观的情绪，开始新的一天。 多鼓励孩子，在妈妈回家之前，便完成作业。这样就有时间听故事了。基本能保持一个小时的听故事及课外阅读时间。用故事做奖励，尽量少用物质，有利于孩子树立正确的学习价值观。
睡前听一些柔和的英文歌曲，也有利于孩子培养语感，为将来的英语学习，打下基础。
五、妈宝信箱
孩子和爸妈之间，建立良好的亲子关系，有一个非常重要的通道，便是妈宝信箱。孩子通过书信往来，在低年级时，能培养好的动手能力和阅读能力，建立好的沟通渠道，也为将来青春期孩子与父母之间的交流，提供一种方式。(似乎想得太多了，哈哈)
五、图书馆和科技馆
孩子的周末中的一天，尽量在科技馆和图书馆中度过的。虽然孩子年纪小，还不可能完全自主独立阅读，但环境的潜移默化，会让孩子逐渐养成好习惯，更亲近书。少儿图书馆中，有很多爱读书的大哥哥大姐姐们，也经常有关于阅读的讲座，都可以带孩子去听，去感受。武汉市图书馆中，也有丰富的藏书。让孩子爱读书，父母自己也要做好榜样。孩子看到大人真心愉悦地去做一件叫做“读书”的事，便会有样学样，尽力模仿。
总而言之，教育是个“润物细无声”的过程，很喜欢柴静〈〈看见〉〉新书发布会上说的一句话，“读本身就是读者的回报，写本身就是写者的馈赠。”同样，“学习本身就是学生得到的礼物”。送给亲爱的你。
第二篇：家长会发言稿：家长如何让孩子爱上阅读
家长如何让孩子爱上阅读
五(2)班 xxx家长
阅读是一种终身教育的好方法，热爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子受益终身。那么家长如何培养孩子的阅读习惯，让他们爱上阅读呢?下面我和大家分享一下我的几点想法和做法，不当之处，敬请各位家长批评指正。
一、创设良好的家庭读书条件
一个家庭有没有书，孩子是不是经常能接触到书，这与孩子是不是喜欢阅读有着很大的关系。如果条件允许，只要是对孩子阅读有益的书籍，先买好，放在孩子每日见到的地方。天长日久，孩子每天所见都是书，随意翻翻，慢慢就会对书籍产生兴趣。
二、家长要成为孩子读书的伙伴
身教重于言教，只有热爱读书的家长才能培养出爱读书的孩子。家长首先要喜爱阅读，(起码要在孩子面前是喜欢阅读的), 懂得阅读的方法，了解书籍的内容，这样才能指导孩子阅读，用自己的行为潜移默化地带动孩子喜欢阅读。培养孩子养成阅读习惯的初期，最重要的是要多读文章给孩子听，激发孩子的想象力，促进他们的情感发育，更重要的是可以培养他们读书的兴趣，从而使孩子自觉自愿地想去读书。
三、调动孩子阅读兴趣
要顺应孩子的心理特点，我个人认为，给孩子挑选书籍，首先是孩子感兴趣的，而不是一味功利地选择作文集、练习册、智力开发题等等。兴趣是最好的老师，如果没有兴趣，一切就变得枯燥而乏味。
前段时间一直有翻拍的电视剧，如三国演义、水浒传、隋唐英雄传，孩子偶然看了一点，有些兴趣，于是利用每周末休息时间，在网上都完整地看了一遍，有时还在家和他爸爸、叔叔讨论一番。我还买来岳飞传、三国演义的书，让他在书中又回味一遍。平时我很尊重他，给他自由的选择，不过分限制孩子的阅读范围和阅读内容，家里有童话书，有故事集，人物传记，还有小说和散文。每天睡前都和孩子一起读书半小时，了解孩子阅读的内容，有时还会一起探讨，抓住时机，巧妙引导。我一直致力于培养孩子的阅读兴趣，使孩子喜欢上阅读，我相信这是家长献给孩子最好的礼物，更是家庭教育成功的一种标志。当然，我还在继续为了这个目标而努力，任重而道远。
四、培养孩子的阅读能力
当孩子对阅读有了兴趣之后，引导他在阅读中对一些好词好句，进行勾画和摘录，重点记忆，不断扩大词汇量。让孩子在阅读中勤于思考，积极参与探讨，加深理解和体验，使其有所感悟，受到情感熏陶。每天阅读完后，说说自己的感受，或者写一下观后感，把读写结合起来。可以是几句话，也可以是一篇文章，只要有话说，有内容可写，都是值得鼓励和赞赏的。日复一日，持之以恒，孩子的阅读能力定能提高。
在家庭教育中，父母对孩子的影响是直接又巨大的。我们必须树立良好的榜样，每天抽出宝贵的半小时，关注陪伴着孩子阅读，直到其感受到阅读的乐趣，爱上阅读，并且成为一种必不可少的习惯。当然，这并不是一件容易的事情，我一直在努力和坚持，希望大家也和我一样，为了这献给孩子最好的礼物，一起努力!
第三篇：让孩子爱上阅读
一、营造阅读氛围。
首先让孩子拥有“小小的书城”。倡议用自己的零花钱买书;同学、亲友家里有儿童读物，可借阅;班级勤工俭学资金集体购书;倡议“捐出一本书，献出一份爱”，班级里配备“爱心书柜”并充实图书，书本均注上小主人姓名。其次提供阅读成果展示舞台。每天早读课利用10分钟，在同学们面前或讲故事、背诗文;或当小老师考问伙伴、发布结果;或汇报阅读体会、求教大家;或美文共赏、抄读章节„„。再次由班委带头开展读书比赛活动，班委还写了“多读书，好读书”的倡议书。，每周都评出“读书小能手”并给予奖励。定期进行班级手抄写报比赛，其中设有“我的读书心得”专栏，专用张贴优秀读书心得体会及好书推荐。
二、加强阅读指导。
不少学生阅读的效果不尽人意，影响阅读兴趣，主要原因是阅读方法不当，没有形成良好的阅读习惯，因此，教师要加强学生阅读指导，鼓励学生读好书、好读书、善读书。 首先要培养良好的阅读习惯。阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的。培养良好的读书习惯，一要定书。阅读的书一旦选定，就一定要读完，不能半途而废。二要定时。针对自己的学生生活情况，选择读书时间，不能想读就读，不想读就几天不读。三要定量。根据自己的阅读能力，制定一个读书计划。保持良好的读书姿势，认真做好阅读记录。其次要运用恰当的阅读方法。
(1)读思结合。“学而不思则罔”。阅读应特别注意教给学生思考方法，边读边思，把读的过程变成思维加工的过程，让学生在阅读的实践过程中，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受阅读乐趣，增强学生的综合能力。
(2)读写结合。读写结合是传统语文教学中的精华。解放学生阅读的时间和空间，目的就是让学生实实在在地读一读，想一想，问一问，说一说，做一做，写一写。把读写结合起来，让全体学生动起来，使读和写逐内化为学生良好的阅读习惯。
(3)抓住重点精读。在阅读中抓人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动用心去读;抓精彩重点语段用情去琅琅地读;抓意境描写，发挥想像去读书。
书籍是儿童认识世界的一个窗口。在新世纪里，课外阅读是儿童发展的一种重要的精神资源。通过阅读，可以把孩子引入一个神奇美妙的图书世界，使他们的生活更加丰富多彩、乐趣无穷。我们的教育要赶超时代，就得超越课堂，去开辟课外阅读的广阔天地。书是无声的，但是书是有生命的，只有学生产生了浓厚的兴趣，才能让阅读成为心灵的对话，让眼前变成一片辽阔而绚丽的世界。
第四篇：让孩子们爱上阅读
小论文------ 让孩子们爱上阅读
------六三班阅读教学几点尝试
维登完小
赵晓燕
阅读是语文教学的重要环节。新课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话过程。是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。 还是学生去理解、感悟、体验，最后获得的一个过程。”因此，如何让学生对阅读产生兴趣，是语文教学的又一关键所在。如何让学生爱上阅读?根据平时上课积累的经验，就六三班而言，谈谈阅读教学中的几点尝试。
1、要求明确-----激发阅读兴趣。
明确的初读要求能让学生知道我的这次阅读该做些什么，该从哪里入手，该完成什么内容，带着这些问题去完成阅读，让学生明确自己在做什么。
(1)自主阅读，方式多样。选择自己喜欢的方式读，可以朗读，也可以默读。对于略读课文，可以采用浏览的方法。引导无论采取何种阅读方法，都必须流利的、准确的、带有感情地读。 (2)、字词问题自主解决。对于课文中出现的各种字词问题，引导学生采用查字典、同桌交流、小组交流、全班交流的方式，自主完成。这样既加深学生对出现的生僻字词的印象，又调动了解决问题的兴趣。例如在教学《各具特色的民居》一课中，出现了“奇葩”这个词语，当时，我就因势利导，让学生们自主查字典，当查到词语的意思时，孩子们特别兴奋地说：“奇葩：奇异艳丽的花朵。”而我相信，他们会自此记住这个词语的意思。 (3)边读边思，把握文章内容。无论采用何种朗读方法，读完课文后，对课文内容要有大概的了解，能简单描述课文讲了什么。
(4)阅读速度的要求。对于六年级的小学生，新课程标准的要求是：阅读文章速度一分钟不少于300字。这就要求学生的朗读速度要逐渐加快。对于那些阅读速度较缓慢的同学，多给时间慢慢适应。在老师给学生完成阅读时间逐次减少的过程中，提高学生的阅读速度。现在，我班的阅读速度比起之前，已普遍提高了。
2、问题创设-------激发解决欲望。
在阅读教学中，我认为问题的创设非常关键。教师应把握创设的问题必须围绕课文内容，不宜过于简单，也不能太深奥复杂。应根据孩子的认知水平，创设难易适中的问题，从而激起孩子解决问题的欲望及阅读课文的渴望。 (1)、问题创设围绕课文主题。
问题创设紧紧围绕课文，在学生们解决问题的过程中，就对所阅读的内容加深了印象。
例如：《一夜的工作》这篇课文，主要让孩子们从一些小的细节方面，去体会周总理的伟大人格。那我的问题就创设为：你通过那些细节描写，感受到了总理的伟大人格?孩子们紧紧围绕问题，展开阅读并讨论交流，在这个过程中，其实就把整篇文章的内容了解清楚了。 (2)、问题创设难易适中。
问题创设不宜过复杂，也不宜太简单。太复杂了会让孩子们觉得找不到突破口，而失去阅读兴趣。太简单了又会让他们觉得飘飘然。因此，老师在创设问题是应根据孩子们的认知水平，适当把握，创设难易适中的问题。
(3)、问题创设内容层层推进。问题从形象直观到理解感悟推进，让学生随着解决问题中，在把握课文内容的基础上去理解，去感悟。例如，在教学《顶碗少年》一课时，我创设的问题如下：顶碗少年一共进行了几次表演?结果有什么不同?从中你读到了什么?孩子们开始在课文中寻找答案。交流： 生:顶碗少年一共进行了三次表演。 师：结果一样吗?
生：不一样。前两次失败了，第三次成功了。 师：失败后，少年放弃表演了吗?
生：没有。有点犹豫，但在老者的鼓励下，他又重拾信心了。最后，他成功了。
师：你们在少年的身上看到了什么? 生：敢于面对困难、不放弃的精神。
师：对了，这就是坚持的力量。让我们一起学习少年的这种精神。从一个个问题中，让学生一步一步把少年的精神总结出来。
通过这样的方式，让学生通过对直观的问题进行了解，从而层层推进，联系自己的实际生活，进一步感悟体验。
3、自主提问------鼓励发现问题。
自主提问，目的培养学生质疑的能力。在此环节，教师应引导学生如何自主提一些有意义的问题。例如：提的问题要扣课文，不脱离课文主题;提的问题要有意义，能从这个问题中明白什么?自己迫切想要了解的问题?比如，《一夜的工作中》，周总理的很多工作都安排在晚上;我们送去的稿子为什么安排在最后审阅等。联系总理当时的的工作实际，全班交流，老师补充。
4、大胆发言------以感悟带动阅读。
在语文学习中，读与说是相辅相成的。说敢于发言，是阅读教学中的关键环节。阅读教学不仅是利用读的方法把所学内容理解了、掌握了，还要把从中的所感所悟拿出来与大家交流分享，这就要求学生要敢于说，敢于表达自己。我常常鼓励他们举手，给他们机会站起来表现自己。告诉他们说错了也没关系，只要把你内心的东西说出来，才能与别人交流，才能告诉别人你究竟从课文里读到什么?并由此想到什么。现在，很多孩子都敢于举手发言了。想发言了，爱发言了，孩子们就会有更多的动力去阅读课文，去寻找答案了。
5、拓展延伸-----鼓励课外阅读。
开展阅读教学，仅靠教材及课堂里的时间，那是远远不够的。我会鼓励学生开展课外阅读。课外阅读，不仅积累知识，拓宽视野，同时也是学习写作文的关键。
(1)自主阅读。自己准备阅读资源，可以是一些小学生优秀作文选，也可以是安徒生童话集，还可以是一些思想健康积极的漫画等，把大家心爱的书聚集在一起，就是我们班的图书角了，只要是课余时间，大家都可以自主阅读，阅读的内容不限。 (2)集体阅读。集体安排相同的时间，到图书室、阅览室进行集体阅读，可以任选想看的书。
但在以上阅读过程中，要养成良好的读书习惯，学习积累优美语句，做好读书笔记，读完书后能有所感有所悟。
阅读教学，总之是语文教学里的重要环节，仅仅靠在此之前累积的经验是远远不够的，我会在以后的教学中继续积累，继续摸索，虚心请教，不耻下问，找到更多能激起孩子们阅读兴趣的教学方法，让孩子们都能喜欢上阅读。
小论文-----
让孩子们爱上阅读
----六三班阅读教学几点尝试
维登完小
赵晓燕
第五篇：让孩子爱上课外阅读
兴化市第二实验小学张婷
课外阅读，是语文实践活动的重要形式。它可以巩固孩子课内所学的读写知识;可以拓宽孩子的知识面，陶冶情操，促进其健康成长;可以提高孩子的整体语文素质，为孩子的人生打好底色，为孩子的终身学习奠定坚实的基础。前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经强调：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”因此，作为一名小学语文老师，我们不能不思考：如何让孩子们爱上阅读，走进丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，积累语言，丰富知识 ，提升整体综合素质，让身心得以健康的成长呢?我是从以下几点进行实践的。
一、激发浓厚的阅读兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
1、影片激趣
小学生形象思维占主导地位,往往会对亲眼所见的事物产生浓厚的兴趣。孩子们都爱看动画片,当孩子们看得津津有味的时候,我就可以趁热打铁介绍课外读物,如看《大闹天宫》,就推荐孩子们阅读《西游记》;如看《花木兰》,推荐他们阅读《古代英雄故事》等。
2、故事激趣
我还在晨会课、阅读课讲学生喜爱的故事。一听说讲故事,孩子们立刻会精神抖擞。当学生听得聚精会神时,讲述戛然而止,告诉他们精彩还有很多很多,相机推荐课外读物,让学生自己去看原著。
3、课文激趣
同时我讲课堂教学与课外阅读紧密的结合起来。如:教学《海底世界》后,我就向学生推荐《海底两万里》，教学《海伦凯勒》后,我又向学生推荐《假如给我三天光明》。这样帮助既加深了对课文的理解，又拓展了学生的阅读面，从而 1
也激发了学生学习的兴趣。这是一举多得。
4、榜样激趣
古往今来无数名人学者,都喜欢读书,从书中得到教益,并为人类做出巨大贡献。西汉时期的匡衡,小的时候家境贫寒,为了读书,他凿通了邻居文不识家的墙,借着偷来一缕烛光读书,终于感动了邻居文不识,在大家的帮助下,匡衡学有所成，被封郎中。为了读书,毛主席把一切可以利用的时间都用上了。在游泳下水之前活动身体的几分钟里,有时还要看上几句名人的诗词。他的中南海故居,简直是书的海洋。我经常向学生讲述古代名人、伟人爱读书的故事,榜样的力量是无穷的，一定能激起孩子们读书的欲望。
实践证明，只有培养激发了学生课外阅读的兴趣，学生才会变“要我读”为“我要读”。
二、营造轻松的阅读氛围
1、自由选择，经典推荐
《语文课程标准》提出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的本，鼓励学生自主选择阅读材料。”从这个新课程理念来看，读什么样的书，应该尊重孩子，让学生“自主选择”。
小学阶段的孩子一般都具有好奇心强，好表现，寻求冒险刺激，渴望神秘的经历，还有的孩子渴望对于科学，对于宇宙、未来的了解。了解了孩子们的心理，我们也就不会奇怪《海底两万里》、《木偶奇遇记》等为什么能够成为儿童文学的经典，受到孩子们的青睐，也不会惊讶“皮皮鲁”和“鲁西西”会成为中国孩子童话梦中的主人公，《哈利.波特》中那个戴着黑框眼镜的小男孩让众多的孩子时刻幻想着进入奇异的魔法世界。
当然，对于阅读书籍的选择，我们还要对孩子进行适当的引导。那些粗制滥造、质量低劣的图书，那些一味追求恐怖、刺激，宣传不健康的生活趣味的书籍，应绝对加以制止;而对于一些经典名著则应进行积极的倡导、宣传。余秋雨先生就认为：“幼小的心灵纯净空廓，由经典名著来奠基，可以激发他们一生的向往。”如《三国演义》、《水浒传》等四大名著，如《安徒生童话》、《绿野仙踪》等经典童话，都会纯净孩子的精神，温暖孩子的心灵，让孩子的一生都受益匪浅。
2、减轻负担，享受乐趣。
课外阅读本是一件随性而为的人生快事，但现在有时课外阅读被人为地套上了“枷锁”。如为了急于看到课外阅读的成效，便做出了许多硬性的规定，摘抄优美经典的句段甚至背诵，繁琐评析好词好段的意义和作用等。这样无形中增加了孩子们课外阅读的负担，让他们对这种“辛苦的阅读”厌恶起来。其实，课外阅读很大程度是一种随性阅读，而阅读的成果处于一种“无心插柳成阴”的状态，所以我们完全可以给孩子们的阅读创造出一种宽松、自在的阅读环境。
语文课程标准对小学生阶段的阅读量作出了明确规定，但我们可以根据每个孩子的实际情况，允许孩子的阅读有增有减。而阅读量的计算，也可以包括对于同一本书或者同一篇文章的重复阅读次数。“好书不厌百回读”，我提倡特别好的作品要反复阅读的好习惯，这样才能有更深刻的体会。
做相应的摘抄，写读后感，这是检测孩子课外阅读成果最简单的外在手段。但在进行课外阅读的初始阶段，不能给孩子任何硬性的阅读规定，而要提倡一种“无为阅读”，“放养阅读”，待养成一定的阅读习惯后，再逐渐倡导“不动笔墨不读书的”做法。我宁愿孩子在一身轻松的状态下，主动积极地阅读，有所理解，有所感悟，也不愿他们因为种种重压而使课外阅读陷入干涸的沙漠。
三、指导有效的读书方法
学生有了课外阅读的兴趣，置身于轻松的读书氛围，但毫无目的、不苟方法地去茫茫课外读海中“潇洒走一回”，其意义和收效是甚微的。如有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读;有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。因此，我们要进一步引导学生不仅要爱读书，而且会读书，要读得更好更有收效。
在课堂教学中我们要采取精讲多读,运用迁移规律,我把课内教学生掌握的读书方法运用到课外阅读之中。 对重要内容要指导学生精读。如书报上的一些重点文章,要指导学生全身心投入，集中精力,做到口到、眼到、心到、手到,边读、边想、边批注, ,逐字逐句，由表及里，精思熟读，逐渐养成认真读书的好习惯。对一般内容要采用浏览的办法快速阅读,也就是略读。先读读前言、后记和目录,了解全书主要内容,然后寻找知识要点,最后进行简要摘抄。在略读时,对重点章节进行精读,在精读中可以穿插略读。
俗话说：“不动笔墨不读书。”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落,要求学生摘录下来,存进自己的摘抄本中,为以后的作文积累了丰富的素材。也可以把自己订阅的报刊杂志中的好文章剪裁下来,粘贴到自己的读书笔记中。号可以制作读书卡片，俗话“眼过千遍不如手过一遍”。读书卡片项目可设:阅读日期、书名、作者、好词佳句摘录、简要内容、自己读书的感受和疑点,和老师、同学一起交流。读与思共,思与读随。总之告诉学生读书要做到“手脑并用”，阅读才将会变得更精彩、更有实效。
四、激起持续的阅读热情
苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”那么在学生阅读之后，我们就要趁热打铁，提供机会，让学生享受到阅读的喜悦，让孩子的阅读之火越烧越旺，激发起持续阅读的热情。
1、开辟阵地，展示阅读成果
如定期召开班级读书会，让学生介绍自己最近读的好书;开展读书辩论会，让学生对于同一本书读后产生的不同观点进行交流辩论，在争论中得到进步;设计墙报专栏，展示优秀的读书笔记和读后感，等等。老师与学生积极参与搭建丰富多样的展示平台，不仅展示了孩子们的阅读成果，还让孩子们感受到课外阅读给他们带来的快乐和成功的喜悦。
2、多种奖励，肯定成绩。
在进行对学生课外阅读评价的时候，我们要善于运用多种激励手段，强化学生成功的欢乐，对他们的努力给予充分的肯定。如设立各种荣誉称号，“阅读之星”、“读书大王”等等;或给予一些特殊待遇，做班级的图书管理员，额外增加借书的次数和数量等;或是奖给一些物质性的小东西，一张精致的书签，一块卡通橡皮，一本漂亮的本子等。多种多样的奖励方法代表了老师对爱好读书的孩子的肯定和赞扬，一定会在学生群体中起到一种良性的榜样作用，激励他们向榜样学习。
总之，课外阅读作为阅读的一个方面，从某种意义上来说比课内阅读更为重要。在倡导素质教育和终身学习的今天，作为老师，我们更有着责任让我们的孩子从小就爱上读书，为他们的人生奠定成功的基础，做一个善于学习、善于思考的人。