第一篇：大松树和小松树范文
大松树和小松树教案
小松树和大松树
一、 教学目标：
1、流利、有感情地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语，正确书写“答、爷、孩”三个生字。
3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
二、教学重难点：
流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
三、教具准备：
课件，实物投影。
四、教学过程：
一、复习导入
1、指名学生读课题，读后教师做相应的评价。
2、认读生字词。
3、出示大山的简笔画，引导学生说出大松树和小松树的家在哪?
4、出示填空题: 山( )有一棵小松树，山( )有一棵大松树。
这一大一小两棵松树分别长在了山上和山下，那小朋友看看图上的山，你觉得这座山怎么样?如果你就是这样的一棵小松树，你站在这么高的山上能看到什么?心里会有什么感受?(展开想象说话训练)
过渡：小朋友说得都很有道理，小松树看到了这么美丽的景象，心里就想着：我是世界上长得最高最高的松树了。它转脸一看，看到了山下有一棵大松树。这时他会有什么样的表现呢?
二、精读课文
1、请小朋友自由读第二自然段，读完想一想：这是一棵什么样的小松树? (1)学生自读后交流：你觉得这是一棵什么样的小松树呢?(骄傲、得意、神气„„)
(2)指导读好词语：喂、多高哇、很远很远、你呢。——逐个读好这几个词语，并进行相应的评价。
(3)把这些词语放到句子里，指导读好小松树的话。
2、听了小松树的话，大松树怎么样?猜猜他有什么想法。(说话训练)
3、学习第三自然段
(1)自己读读风伯伯的话，看看读懂了什么?读后交流。 (2)指导朗读风伯伯的话。
(3)课件演示比较两棵松树的大小，进行句式练习。
4、交流小松树的表现，理解词语“惭愧”。
5、小松树知错就改，还是好孩子，你们愿意和它交朋友吗?有什么话想送给它呢?老师也想送给大家一句名言，出示“虚心使人进步、骄傲使人落后”。
三、回归整体，朗读全文。
四、观察结构，指导书写“ 答、爷、孩、”
1、出示生字，观察结构，比较异同。
2、师范写，生书空，再描红。
3、反馈、评价。
《小松树和大松树》说课稿
《小松树和大松树》是苏教版一年级语文下册第三单元的一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。风伯伯批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。
低年级阅读教学的主要任务是识字，积累和运用词句，培养阅读能力，养成阅读习惯。因此我确立了本课的三维教学目标以及教学重难点为：理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，并分角色表演。懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起别人。由于本课是一则寓言故事，需要学生通过学习课文，明白一个道理，所以我采用“情境教学法”进行教学。一方面可以提高学生阅读的兴趣，激发他们自主探究的欲望;另一方面，让孩子在自读自悟的过程中，不知不觉地内化文本要揭示的道理。本着“以学生为主，以学生的发展为本”的教学理念，我设计了以下教学思路：
1、复习检查，引入新课
上课刚开始，我先指名读课题，引导读出两棵松树的异同，然后复习本课词语，接着我通过简笔画的形式引出两棵松树的位置，这样也达到了复习第一自然段的目的。
2、学习课文，理解课文
首先，创设情景。引出小松树和大松树的对话。让学生自己读，先自己体会，然后来交流读后的感觉。在理解小松树的话时，我重点引导学生体会“喂、多高哇、很远很远、你呢?”等词语，因为只有读好了这几个词才能让学生更好地理解小松树的话，从而达到理解小松树是一个狂妄自大，没礼貌的人。理解风伯伯的话又是一个难点，我引导学生从“摸”入手，体会风伯伯是一个长者，很慈爱的形象，他是一个正直，站在旁观者角度看的人，他的意见更客观。在听了风伯伯的话后，我让学生自己找找，此时的小松树是怎么想的，学生都能说出“惭愧”这个词，接着我用熟词法让学生体会这个词，从而更真切地体会到了此时小松树的心境，这也让我顺利地实现了我预期的目标。在理解课文的基础上，我又让学生客观地说说自己的感受，这在无形中也让学生懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起别人的道理。 最后总结课文，进行角色表演。
3、教学生字时我特地选了两个上下结构，一个左右结构的生字，让学生比较，记忆，再通过老师的范写，学生描红，实现对生字的掌握。
第二篇：大松树和小松树教学设计
教学要求：略课前，师在黑板上画出一座山，山上一颗小松树，山下一棵大松树。
一、看图谈话揭题。
1、小朋友你们看到了什么?师随机板书：小松树 大松树 (分别写在树的旁边)
2、你们从那里看出这棵是小松树，这一棵是大松树?
能用一句话把你看到的说一说吗?
出示： 有一棵 松树， 有一棵 松树。
指名读，评价，你听了有什么感觉?能感觉到一棵松树小，一棵松树大吗?
集体读 ，读给同桌听。
3、认读“松”这个生字，说说怎么记住它。组词。说说反义词。
4、大松树和小松树之间发生了什么故事呢? (在大松树与小松树的板书中添上和)
想知道吗?今天我们就来学一学，大家一起读课题。
二，初读课文
1、今天谁想跟老师比一比读书的本领?仔细听好了，这课文讲了一个什么故事?
2、师范读。说说老师读得好不好?好在哪?老师为什么能读得这么好?
(提出读书要求：先把生字表里的生字读一读，再一段一段读课文，注意读好生字，难读的句子多读几遍，)
3、生自由读，师巡视指导。
三、检查。
1、出示课文第二段：小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇!我能看到很远很远的地方，你呢?”大松树没有回答。
指名读这一段，要求读正确，读流利。
2、小松树说了什么?谁来学着读一读。
通过评价“你听了觉得小松树怎样”来感悟小松树的话。
3、小松树不懂礼貌，从“喂”这个词看出来。
联系实际体会这词给人的感受。
小松树很骄傲，从“你看我长得多高哇!”这句看出来。板书：长得高
“我能看到很远很远的地方，你呢?”看得出小松树一点也看不起大松树。板书：看得远
小松树怎么会觉得自己比大松树长得高呢?
对，小松树站在山顶上，(在小松树的板书旁板书：站)看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，还看见了远处连绵起伏的群山……如果你是小松树，看到这些，心里会有什么样的感受?
是呀，小松树看到了如此壮观的景象，心里不禁想：我是世界上长得最高最高的松树了。它转脸一看，看到山下有一棵大松树。就这样说：
4、谁能把小松树的想法读出来?
指名读，按小组读。评一评谁读得好。好在哪?
5、大松树听了会怎样想呢?你怎么知道的?
他是怎么做的?他为什么这样做?
6、你认为大松树怎么样?
7、你想对小松树说什么吗?
四、练习背诵课文。
1、你能够把这两段课文背出来吗? 我们来比赛吧.2、师背课文。
3、学生试背课文。
第三篇：《大松树和小松树》教学设计大全
《小松树和大松树》教学设计
临城实验小学 孙娇娇
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起人。 重、难点：
1.能有感情地朗读课文。 2.理解风伯伯对小松树说的话。 教学准备：
1.与教材有关的多媒体课件。 2.小动物的剪纸。 教学时间：
两课时。
第二课时
教学过程：
一、导入
同学们，你们喜欢听故事吗?今天老师就给大家讲一个故事。 1.课件出示山和松树图片 2.板书课题
3.读准“松”和“树”的平翘舌音 4.齐读课题
5.读了课题后，你想知道些什么?
二、初读课文 1.自由读课文。
生按要求自学课文，师巡视指导。 2.抽读生字卡片，指名读，齐读
强调爷爷，伯伯，孩子，摸着，地方，第二个音节读轻声
三、指导朗读，感悟体验 1.精读第一自然段。 (1)指名读第一自然段。
问：读完了这一自然段，你知道了什么? 小松树长在什么地方，大松树长在什么地方? (2)谁来帮小松树和大松树找找家?
师简笔画“大山”，指名将图片“小松树”和“大松树”贴在相应的地方。 (3)齐读第一自然。 2.精读第二自然段
过渡：看来，小松树和大松树是邻居，那它们一定经常在一起说话聊天。这一天，小松 树和大松树说了些什么呢? (1)指名读第二自然段
(2)其他同学边听边想：小松树对大松树说了什么?
你感觉这是一棵什么样的小松树呢?(骄傲，得意，没礼貌)
(3)师范读，思考：从哪些词最能看出小松树的骄傲(喂，多，很远很远，你呢)
这几个词注意重读，再找同学读，读出骄傲的感觉，可以加上动作和表情 (4)大松树听了小松树的话以后，是怎么做的?(没有回答) 3.精读第三自然段。
过渡：大松树心胸宽广，不和小松树计较。可小松树的话被风伯伯听到了，它是怎么说的?
(1)自由读、第三自然段，用横线画出风伯伯说的话 (2)指名读风伯伯的话
从风伯伯的话中知道了，大松树和小松树到底谁高?
(3)将黑板上的贴图——小松树从“山上”拿下来，与大松树比一比，从而体会小松树之所以高是借助了大山的力量。 4.精读第四自然段。
过渡：同学们都听懂了风伯伯的话了，那小松树有没有听懂呢? (1)生齐读第四自然段
(2)小松树为什么“低下了头”?(理解“惭愧”的意思)为什么会惭愧?当一
个人说错了话， 做错了事的时候，就会觉得惭愧，所以小松树就惭愧地低下了头
(3)你能学学小松树的样子吗?学生做动作，再读，体会惭愧 (4)引导学生想象：小松树低下头会想什么?会对大松树说什么?
四、总结全文
1.小松树在风伯伯的教育下，知道了自己的错误，懂得了做人要谦虚有礼貌，不能骄傲，现在小松树又变成了有礼貌又谦虚的孩子
2.说说学了课文以后懂得了什么道理。(希望大家也能像小松树一样知错能改，做个谦虚有礼貌的好孩子。)
五、指导写字
松、伯、托，都是左右结构，左窄右宽，“托”右边与“毛”不同
六、板书设计
8、 小 松 树 和 大 松 树
大松树贴图 大山简笔画 小松树贴图
第四篇：二年级作文《小松树和小桃树》《观猴》
小桃树和小松树
院子里有一颗小桃树和一颗小松树。春天，小桃树开出了粉色的小花，小桃树看看小松树说：“喂，小松树你怎么不开花呢?你看我多漂亮!”
秋天到了，小桃树结出了桃子，让人看着就想吃。小桃树看看小松树说：“小松树，你怎么不结果呢?你看我多漂亮!”她在微风里得意的跳起舞来。
冬天，小桃树落叶了。她看着小松树依然那么得绿，心里很伤心。小松树安慰小桃树说：“你春天开花，秋天结果，冬天落叶，这是正常的现象，再说了，总有一天我也会落叶的。”听了小松树的这句话，小桃树很激动，之后，她们就变成了无话不说的好朋友。
二年级一班 2014年11月10日
观 猴
一天下午，老师带我们去动物园里看动物。我们直接就去了猴园，那里有座山，许多猴子在山上爬着。有的在山顶上，一本正经的望着蓝天，吃着苹果。有的尾巴盘着树枝，荡来荡去。还有的前脚后脚踩着另一个山头，笑眯眯的望着我们。这里的猴子真活泼啊!它们挠挠耳，抓抓脸，有趣极了!
二年级一班 2014年11月10日
第五篇：小松树和大松树
小松树和大松树 第二课时
刘集联校：孟云霞
教学目标：
1、能正确、流利有感情地朗读课文，并把自己对课文中每个人物的理解通过绘声绘色的朗读表现出来。
2、能抓住重点的词语和句子感受小松树的骄傲，通过理解风伯伯的话，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。
3、能根据相应的内容展开合理的想象，在想象的基础上加以练习说话，培养学生的想象力和说话力。 教学重难点：理解风伯伯对小松树说的话 课前准备：图片 、多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入：
小朋友们好，我是你们的朋友小松树，今天我将继续带大家学习第8课，分享我和大松树的成长故事。
出示课题《小松树和大松树》，谁来读读课题?——指名学生读课题(注意“大”、“小”读法不同)。
提示学生把“小”字读得轻细，把“大”字读重长。 课题读得很不错，那下面的这些词语你们能读好吗?(出示词语)学生自读，指名读、开火车读
一棵松树 回答 惭愧 风伯伯 大山爷爷 孩子 摸着 低下了头 托起来
二、充分诵读，巧破难点，指导朗读。
1、导读第一自然段。
(1)出示图片，学生上台贴图。
师：这儿有“小松树”和“大松树”(图片)，谁能把他们送回家，(指生上台贴图)完成填空。
(2)书上是怎么写的呢?——出示文字：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。
指生读(相机给与评价)
(3)这一大一小的两棵松树长在了山上和山下，那小朋友看看图上的山，你觉得这座山怎么样?
(4)如果你就是这样的一棵小松树，你站在这么高的山上能看到什么?(展开想象练习说话)
(5)是啊，小松树站在高高的山顶上，看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，还看见了远处连绵起伏的群山„„如果你是这样一棵小松树，看到这些，心里会有什么样的感受?(展开想象练习说话)
过渡：小朋友说得都很有道理，小松树看到了这么美丽的景象，心里就想着：我是世界上长得最高最高的松树了。当它向山下望去的时候，看到了山下有一棵大松树。他认为大松树不能······这时他会有什么样的表现呢?
2、导读第二自然段。
过渡：山上的小松树和你们的心情一样——很高兴，高兴地得意起来，他是怎么说的呢?(自由读)
(1)学生自读后交流：你觉得这是一棵什么样的小松树呢?(骄傲、得意、神气„„)
(2)根据学生的回答总结：自大(板书：骄傲、自大)
(3)这两句话里的哪些词语最能看出小松树非常骄傲、非常得意?——学生回答：喂、多高哇、很远很远、你呢。
(5)指导读好词语：喂、多高哇、很远很远、你呢。——逐个读好这几个词语，并进行相应的评价。 A 指导读好“喂” 。
①老师用“喂”说一句话：喂，把你的铅笔借给我用一用!听到老师这样对你说话，你愿意把铅笔借给我用吗?为什么?(没有礼貌。) ②小松树这样跟大松树说话，你觉得小松树怎样?(没有礼貌。) ③那你觉得这个 “喂”应该怎样来读呢?谁愿意来试一试?——指名学生读好这个词的语气。
B 指导读好“多高哇”、“很远很远”。 ①多高哇，后面是个什么标点符号? ②从这个感叹号里你感觉到什么呢?
③那你能把小松树觉得自己长得很高很高的样子读出来吗?——指名读——齐读。
④“很远很远”又该怎么读呢?谁来试试看?
⑤评价：老师听出来了，从你的朗读中，老师真的感觉到小松树能看得非常非常远，怪不得他那么骄傲呢!我们大家也一起来读读。 C、知道读好“你呢”
①这里的“你呢?”是什么意思?
②该怎么读?(要读得让我们好象感觉到小松树在说什么话呢?)——你有我长得高，看得远吗? ③指导读出骄傲：你呢?
(6)谁能把这些词语放到句子里面，把句子读好?
(7)先自己练习读一读小松树的话，把同桌当作大松树和他一起练一练。
(8)小朋友一起读读小松树的话。假如你就是这一棵小松树，你再来读读，可以加上动作。你能模仿吗?(邀请学生站在凳子上读这句话，感受体会小松树趾高气扬的模样。)
(9)小松树觉得自己比大松树长得高，看得远，觉得很骄傲，瞧不起大松树。听了小松树的话，大松树听后生气了吗? 生：大松树没有生气，它还在笑呢。 生：大松树没有回答。
尽管大松树没有回答，可小松树的话被风伯伯听见了，它会怎么说?
3、导读第三自然段。 (1)自己读读第三自然段。
(2)出示风伯伯的话：孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀! 你从风伯伯的话中读懂了什么呢?
(3)其实我们从风伯伯的话中知道了，小松树和大松树到底谁高?那又是高多少呢?
(4)小朋友一起来看看图，比较一下。(看课件演示，比较两棵松树的大小，并结合课文内容填空)
(5)练习说话：所以我们说——出示：小松树能看得远，那是因为(大山爷爷把他托起来的。)
(6)你还从风伯伯的话中读懂了什么?小朋友谁会做做“托”的动作?——动作理解“托”。(“托”是从下往上的。)
(7)看大屏幕：风伯伯和小松树说话的时候，摸着小松树的头，他的表情怎样?你觉得这是个怎样的风伯伯?
(8)风伯伯多爱护小松树呀!那风伯伯的话该怎么读好呢? A 小朋友先自己练习读一读。——谁来做风伯伯?(指名读) B多亲切，多和蔼又关心小松树的风伯伯啊，我们大家一起来做风伯伯。——齐读风伯伯的话。 过渡：小朋友们听懂了风伯伯的话，那小松树有没有听懂呢?从哪儿可以看出小松树听懂了风伯伯的话?
4、导读第四自然段。 (1)指生读。
(2)理解词语：惭愧。
惭愧”就是什么意思呢?谁来做一下 (对，这样就是惭愧，当一个人说错了话，做错了事情，就会觉得“惭愧”。
(3)所以小松树就惭愧地低下了头。看——图中小松树的动作和表情，他多惭愧，多难为情啊。
(4)你能学学他的样子吗?——学生做动作。
(5)做得好极了，那现在我们就再来读读这一句话，体会一下小松树当时的难为情。
(6)扩展：小松树惭愧地低下了头。这时他会想些什么?他会说些什么?
填空：小松树知道自己错了于是它对大松树说( )，对大山爷爷说( )。
三、角色表演，升华体验。
1、四人小组分角色练习读课文，也可以加上动作以及刚才小朋友们的想象。
2、指名小组朗读、表演。
四、总结、谈感受。
学了这篇课文后，你有什么感受?
我们在平时的学习和生活中不能盲目自大，看不起别人。 犯了错误不要紧，要能知错就改。 当别人做错了事时，我对他要宽容。
一个小朋友做错了事时，我们要像风伯伯那样教育他。