第一篇：招聘面试工具之我见
语文教学工具性与人文性统一之我见大全
浅谈小学语文教学中工具性与人文性之统一
铜陵县东联乡西埂小学
范美景
现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备阅读理解与表达交流以及运用现代技术搜集和处理信息的能力，而语文正为培养这些能力发挥重要作用。《语文课程标准》中也强调“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”。这里的语文素养既包括语文的工具性，也包括语文的人文性，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。
一、语文是一门基础工具学科
语文的工具性是说语文是一门基础工具学科，它是其它学科的基础，只有学会了识字，才能进行阅读理解，语言又是交际的工具，是表达思想感情、传递文化的工具。语文教学的首要任务就是要教会学生识字本领教会学生使用语言表达意思进而达到正确理解运用祖国的语言文字。为了达到这个目的，我们在教学中就要教授学生基本知识，形成基本技能。因此，教学中我们仍然重视识字、组词、造句等能力训练，要引导学生理解词语意思句子意思，能给课文分段，归纳中心。不能一味追求课堂气氛，情感的调动而忽略文本知识的训练。我们只有紧紧依靠文本教学，让学生有了字词句段篇的积累，才能培养学生语感，思维品质，学习语文习惯和方法，有了一定的基本知识学生才能正确听说读写。
二、语文教学中的人文性
新课程标准中语文教育的人文性，我认为主要是讲在教学中要以人为本，突出文化性。主要体现在尊重个性的健康发展，情感熏陶，内心的体验，着重想像、直觉和创造性。我国语文教育就是母语教育，语言文字间蕴含人文性。教材中一篇篇情文并茂文章，一首首精美诗句无不凝聚了作者的心血，寄寓着作者的情感，体现了作者的人生态度、价值观。语文教学中只要我们注意呼唤学生的主体精神，尊重学生独特性和差异性，激发学生的生命活力，发挥学生创造才能，真正落实学生是学习主人。学生只要真正理解了文本就能与作者同呼吸共命运。而语文又是一种文化，是和人的生命、心灵、生活密不可分的文化，在教学活动中只要我们牢牢把握学生与文本的对话、师生的对话、生生的对话，就能激活学生生活的积累，情感的体验，语文教学就不难体现人文性。
三、教学中实现工具性和人文性的统一
工具性是语文的根本性，人文性是语文的重要属性，两者缺一不可。《语文课程标准》提出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一，是语文课程基本特点”在语文教学中如果只重视工具性，会使课堂沉闷乏味，丢掉了工具性，人文性成了无源之水，昙花一现。所以我们要让学生在品味语言文字的过程中给学生以智慧启迪的同时，也要让学生得到人文精神的滋养。教学中如何实现二者的和谐统一?其实我们在制定每一课的教学目标时就已经注意体现了工具性与人文性。每一课的教学目标设计都是根据知识与能力、过程与方法、情感、态度和价值观三个方面而设计，前两个方面就体现工具性，后一个方面就体现人文性。例如我在教学《钓鱼的启示》一文时，通过让学生反复感情朗读理解作者怎样对钓来的大鲈鱼爱不释手。为了调动学生的情感，我就充当课文中的“我”自言自语说着鱼的美，学生很自然用赞美、喜爱语气读出鲈鱼之美语句，之后我又说：“这么大而美的鲈鱼带回家会怎样?”学生根据自己的想像说：“让妈妈高兴”。“红烧、炖汤”。“一家人吃的多快活呀!”有的甚至咂巴小嘴。正当孩子们想入非非时我又扮演文章中父亲的角色严肃地说：“把鱼放回水里。”孩子们立刻用文中“我”的语调喊出来：“为什么?”，此时学生的情感与文中人物已融为一体，他们就不难理解文中“我”情感变化了。随后我就出示填空题，还有后面几句难理解的句子。生活中的“鱼”。我说：“作者后来又碰到大鲈鱼吗?这里‘鱼’指什么?”学生根据自己的经验回答：钱财、物、地位、名誉等。有人回答“美女”，班内立刻大笑，而我肯定说“对”。再让学生结合自己的生活实际说说哪些东西对你诱惑大，而面对这些诱惑人的东西，没有一定的勇气和力量能拒绝吗?学生回答“不能”，从而学生理解了“道德实践起来需要勇气和力量”这句话的含义。这里学生不但明白了“引号”的作用，不仅用于引用别人的话，还有特殊意思作用，在这里学生经验、情感调动，帮助他们理解语言文字，但他们理解 了课文中的语言文字的同时又形成了价值观，明白了在生活中要有拒绝诱惑的勇气，这样才能做一个有道德的人。虽然有的同学在课堂让一时不能感悟这句话的含义，但通过相互交流对话增强了感悟能力，帮助他们建构意义。这段阅读教学我认为让学生朗读理解词义、句子含义包括引号的用法，就体现了语文的工具性，而在朗读理解的过程中学生所表现出来的情感以及师生之间生生之间的融洽谈话，体现了人文性，教学中实现了工具性和人文性统一。我想只要我们教师立足于语文是交际工具根本，充分发掘教材中人文因素，透过语言文字的表层去体会语言的人文精神，在语文教学中一定做到语文工具性与人文性的和谐统一。
第二篇：万达百货面试流程之我见
本文主要针对西南片区。
首选宣讲会投简历，一般等上个一两周吧，会收到短信，通知面试，一般给你个时间段，让你去。
我记得自己是12年3月
8、9号投的万千，16号才接到一面的通知了，让3月22号早上11点30到万千百货3楼办公司面试，要求是带上有照片的简历、一支笔和穿正装。早上10点过去吧，早到了一会儿，貌似是笔试，前面有人刚考过，一轮一轮的。该我们这轮了，做完题不难，交简历和题，然后闪人，又等了1周，发来叫面试，。后来又到那里，一共来了是12个人，也是一轮一轮的，我们那轮是几点忘了。人力资源经理就让我们先坐一会，然后面试，这次是无领导小组。最开始的自我介绍都，然后是发个表，问你这些对于百货公司来说哪个最重要，然后开始讨论，有的人选的是勤俭节约最重要、有的人是形象外观最重要、有的人是团结合作，各种陈述一下自己的观点后，进行协调，归纳最后答案。完后面试官会让我们自己协商，然后观察我们，我们做的就是快点将意见协调一致，然后推举个总结人去给面试官陈辞。OK，完了，下个面试是单面了，无非是问一些你私人的问题，再问下你的工作态度，其实就是看你能不能工作久点，无难度不想讲了。
然后是几十块一天的实习期，接着是1000多一月的试用期。最坑爹的是后来人急需，以前我们进来耗时2个月之久啊，后面来的人直接一面结束了…………然后我就辞职了。 所以西南这边怎么说，要想进只要表现良好，后面机会还是很大的，吃苦是必然的。笔试、一面、二面的经历都说了一遍，希望对还没面试的同学有帮助。我当时接到面试通知时候到这里来查面经，结果什么都没有，希望我的能对大家有用。祝大家求职顺利! 求职切忌紧张哦!
第三篇：不懂装懂刁钻刻薄--面试“恶魔”考官之我见
○误导型
【姚亮，28岁，某IT公司职员】那个年轻小伙问了几个常规问题后，话锋一转，问起个人爱好。我和他瞎扯了几句法国小说，不想他来了劲，张口雨果闭口巴尔扎克神吹起来。聊这个是我的强项，正好投其所好。没想到聊的结果，竟是拒信一封!他给我的理由是：“这个岗位要求员工性格比较稳重……”闹了半天，原来是嫌我话太多!
○不懂装懂型
【钱成，27岁，某软件公司职员】考官一上场就劈头盖脸砸来一堆技术问题，我挡我挡我挡挡挡。最后一unix系统问题，我答完后他毫无反应，只是高深莫测地“嗯”了几声。我幡然醒悟：这小子一窍不通!嘲笑顿时从我脸上流露出来，藏都藏不住。他在无声的嘲笑下倍显尴尬。落榜后，我知道就是他划去了我的名字。
○笑面虎型
【林月如，23岁，某石油公司职员】考官是香港公司的大老板，40多岁，平易近人。我和那老头聊得眉飞色舞。老头问我：“你们学校的老师怎么样?”我一高兴就脱口而出：“那些老师很烂……”话一出口我就急刹车，还好——老头还是很温柔很灿烂地笑。直到最后工作吹了，我才知道那个笑——原来是笑里藏刀的笑。
○女强人型
【钱芬，25岁，某房地产公司企划人员】面试的人事部经理是个30多岁的女强人。看着一身亮丽套装的我，她眼镜后寒光一闪，旋即消失。我知道同性相斥的道理，预见到自己的悲惨结局。果然，她的问题极其刁钻，属于无论怎么答都会错的那类。最后，我得到一个血的教训：千万别想从女考官手下逃出生天。原因只有一个——大家都是女人。
来源：重庆晚报
第四篇：“晨读”之我见
古人云：“一年之计在于春，一日之计在于晨。”早先学校里半小时的晨读课文，变成了每周二早上8点，公司一种新的演讲和分享类的“晨读” 。这别具特色的管理培训方式，已深深融入到中技管理员工的每周日程当中，并形成各具题材的“晨读文化”。
公司“晨读” 作为一种早间工作和生活经验分享，员工一起交流学习的平台，不仅丰富了公司的企业文化，而且使得管理人员管理水平不断提高。
首先，培训人在准备晨读的过程不但要准备资料，搜集资料，还要演练，甚至是自己总结一套演讲方法，在演讲分享的过程中，不断的锻炼自己的底气，胆识，获得认同感，得到同事的欣赏，这个过程会极大的提升一个人的自信心，自信心会让晨读主持者突破自我设限，在遇到更大更多困难时保持镇定自若，迅速解决问题。
其次，参与人员在演讲培训后，以本次课题的内容，结合自身的工作和生活经历，分享给大家一套新的感悟和方法，从而带动了整体管理水平的提高，同时，大家的踊跃发言也增加团队的亲和力、凝聚力。
总之，晨读中，以多样化的课题形式和互动，使得每一个员工不断升华，并以朝气蓬勃的精神面貌迎接每一天的工作。
河南中技事业部
张洪彬
第五篇：“伊人”之我见
伊人一词，最早出现与《诗经》中的《蒹葭》一诗，“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”。其中“伊人”一词所指有多种说法，有人认为所指的是心中所想的恋人;有人认为是指隐居的贤士。两种说法都可以说通，“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”，只要理据正确不偏移《蒹葭》中扑朔迷离的意境任何的说法都可以说得通。
“伊人”一词有多种解释：
1、伊人，指与诗人关系亲密、为诗人所崇敬和热爱但一刻也不曾忘怀的人。在古代男女通用，现今多指年轻女性，“伊人”也就是心目中所倾心喜欢的那个女子。
2、伊人，指明君或贤臣。
3、伊人，指遵循善良风俗的百姓，及良民;
4、伊人，是美好事物的象征。它既可以是我们心目中的一段刻苦铭心的爱情，也可以使我们一直苦苦追求却无法实现的理想，还可以使我们的一种信仰，一份期盼，一个甜蜜的梦
我根据“伊人”一词的解释，想到了“伊人”在《蒹葭》一诗中的多种代表。
一、“伊人”代表了诗人心中的恋人。
诗的开头使用“蒹葭”作为起兴，蒹葭即芦苇。芦苇给人的感觉是柔韧、含蓄、可怜，而诗人心中的恋人也是如此。“溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央”，意思是说“逆流而上追寻他，道路曲折而且漫长。顺流而下追寻他，他好像在水中央”。这两句说明了“伊人”的意境朦胧、捉摸不透，也表达了诗人本身对“伊人”执着追寻和追寻不到失望的心情。
二、“伊人”代表了诗人心中渴望的贤士或明君、和谐的世风或遵循善良风俗的百姓。
诗中“伊人”给人的印象是无法捉摸、可遇不可求的。作者也用“蒹葭”起兴表达了没有得到贤士或明君的惆怅;“在水一方”、“宛在水中央”两句让人觉得“伊人”是可望而不可求的，正如和谐的世风、风调雨顺的国家和遵循善良风俗的百姓。
三、“伊人”代表了诗人心中的理想或信仰。
诗中“在水一方”是一种象征，涵盖了世间各种可望不可及的理想、信仰等。诗人前途渺茫、理想不能实现的失望在诗中“伊人”的身上得到了回响。