第一篇：沪教版四年级语文下
沪教版四年级下语文教学总结
2014学年度第二学期语文教学总结
四(3)凌贤兰
转眼间，一学期在忙碌中结束了，作为教师，搞好教学是自己的本职所在，我坚持认真上好每一节课，认真批改每一份作业，努力使自己做得更好。根据教导处的工作思路，在教研组会议精神的指导下，我在开学初就认真研读教材，制定教学目标，确定教学措施。并积极参加教研组活动，学习其他老师的优点，进行课堂教学改革尝试。通过努力，确实有所收获，现在将这学期的语文教学工作总结如下：
一、学期教学工作目标
1、学习自主确定学习的生字，用掌握的识字工具和识字方法识字。读准字音，认清字形，了解字义，继续提高独立识字的能力，养成主动识字的习惯。熟练地运用部首和音序查字法，提高查字典速度。辨析同音字、音近字和形近字。
2、继续巩固汉语拼音，能正确熟练地拼读音节，培养借助汉语拼音识字、正音、阅读的习惯。能用普通话朗读课文，回答问题，进行口语交际。
3、按要求积累课内外词语，不断增加词汇量。能联系上下文理解词语的意思，在运用中辨别词语的不同意思，能体会课文中关键词语的作用，并能学习运用。
4、能联系上下文理解句子的意思。学习本册教材中的常用句式，能比较句子的不同，能体会句子不同的表达方式，懂得修辞手法在句子中的作用，部分句式能学习运用，学习把句子写具体。在理解语句的过程中，进一步学习句号和逗号的不同用法，学习顿号、冒号、引号、破折号和省略号的一般用法。
5、专心听人说话、认真思考、不随便插话和打断别人。能抓住别人讲话的主要内容转述，用普通话交谈。交谈中听清别人的意思，对不明白的地方提问。
6、清楚地回答老师和同学的提问，说一段连贯的话，完整复述一件事，具体讲述故事，简要转述别人讲话的主要内容，有条理地讲述自己的经历和见闻。
7、能正确、流利、有感情地朗读课文。注意句子之间、段落之间的停顿，读出不同的语气。提高默读能力，借助资料解决阅读中的一些疑问。复述课文大意，正确地把握课文的主要内容，体会课文的思想感情。能熟目标记教材中的名句，背诵文中的全部古诗，背诵指定的课文，积累课文中 的优美词语和精彩段落。
8、学习观察生活、选择材料、清楚明白地写出自己的见闻，表达自己的 真情实感。学写小故事、游戏、活动、观察日记、读书笔记、看图作文和想像作文。做到有顺序，语句通顺，能使用标点符号，养成文必加点、 边写边点的习惯。
9、积极参加课内外的语言实践活动。主动参加收集资料、出专栏、讨论会、读书会、朗诵会、故事会等活动。提高人际交流、口头表达和书面 表达能力。
10、练习用钢笔写字，要求写正确、端正、整洁。学习在双线格里写字， 要求书写认真，字要大小均匀，字与字的间隔要适当。继续练习用毛笔 仿影，做到写字姿势正确。巩固正确的执笔、运笔方法，培养使用、爱 惜写字用具的习惯。
11、进一步激发阅读兴趣，自觉进行课外阅读，有自主选书的兴趣和能力。扩大阅读面，增加阅读量，写读书笔记或阅读日记。阅读量不低于课标的规定。
二、学科现状
本班现有42人，男生24人，女生18人，其中有一名留级生徐良玉，我与这个班已经相处两年了，学生们对语文学习有了很大的兴趣，语文素养明显提升了，语文整体成绩也进步很大，尤其在朗诵和写字方面，都取得了不错的成绩。班级里能主动学习的学生很多，如陈雪怡、赵玲玲、孙倩、周捷等，女生相对男生学习自觉多了。朗读水平以及字迹书写上，都是女生略胜一筹，男生中，有几个学习极不自觉，如刘恒、田贵福、陈长峰、陈柏文，作业经常拖拉，与家长沟通效果不大，这学期还得另想新法。在性格方面，女生大多比较内敛，属于不太爱说话的那种，男生相对比较活泼，调皮的也有几个，如陈柏文、汪鹏、田贵福、黄树明等，课堂老爱开小差，他们虽然比较调皮，但属于知错能改型的。大多数学生学习上肯上进，有学习的欲望。
三、学生收获与差异
本学期，班级里一些后进生收获还是蛮大的。尤其程万松，以前他作业字迹潦草，谈不上工整，上课也是糊里糊涂，不知道该干什么。我利用课余时间给他们开开“小灶”，让家长买字帖，督促孩子练字。一学期下来，效果显著，他们的成绩从开学时的不及格达到了优良，对于陈长峰、田贵福、刘恒、吴江这几个拖拉作业的学生，我从开始就抓，有奖有罚，除了陈长锋，他们都改掉了不写作业的毛病。另外，刘恒、陈柏文作业马虎的毛病也改了，尤其陈柏文进步很大。 一学期下来，做了大量的工作，同时也把这些教学措施贯穿在我的教学中，也取得了一些不错的成果：
1、学生学习的积极性有明显提高;
2、学生的学习习惯也有很大的改善，尤其是课前准备习惯，作业习惯，以及课堂倾听习惯，都有明显进步;
3、学生书写质量提高了，尤其几个后进生，如陈柏文、沈华锋、林先奥、刘彭彭、程万松等，他们的进步更意味着学生书写意识的提高;
4、学生的作文水平在稳步上升，我一直注重小练笔，而且挤出时间，采用面批形式，每次习作，让学生先打稿子，再利用下课时间送给我看，合格的才允许誊抄，虽然一次作文大概要3-4天才能全部誊抄完，但这个方法效果很好;
5、班级孩子的朗读水平明显提高，课堂上，我会抓住每个朗读机会，适时指导朗读，每个早读我都会带领学生读书，班级还组织了朗诵兴趣小组，开展小组活动，以此激发学生朗读兴趣。
四、教学不足
由于自身的能力有限，教学的经验的不足，本学期在教学中还存在着不少的问题，主要有：
1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正比如陈长锋、林先奥;
2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡;
3、部分学生还没有良好的阅读习惯，书倒是买了好几本，可是不主动去读;
4、培优补差工作还是要加强的;
5、平时繁杂的事也挺多，所以与学生聊天的机会少了;
五、今后努力方向
针对以上不足，虽然有些困难，但一定要加以克服：
1、对学习习惯不好的学生，首先要让他们端正态度，提高学习兴趣;
2、对后进生要多些关爱，静下心来，心平气和地与他们沟通，不能发脾气，也许只有让他们感受到了爱，他们才会用心学;
3、继续培养学生的阅读兴趣，对不主动读书的学生列出名单，一一找他们聊聊，陪他们读书，想必会有不错的效果;
4、严格抓好每一次作业，尤其家庭作业，一次也不可放松;
5、多与学生聊天，以朋友的身份倾听他们的诉说。
总之，本学期，我一直尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。相信凭着我自身的努力，今后的教学业务一定会更好的!
2015-6-23
第二篇：沪教版四年级语文期中测试
第一学期四年级语文期中测试卷 (本卷满分100分
完成时间90分钟)
二、基础知识。(25分)
1、 先把词语补充完整，再完成后面的要求。(6+2分)
(
)身(
)骨
身(
)其(
)
和颜(
)(
)
因(
)施(
) 实( )求( )
志(
)道(
) 本学期课文中的很多人物给我们留下了深刻的印象，如：田老师、孔子、白求恩„„请你用上以上词语(至少选一个)，用一两句话赞美其中一个人物。
2、 用一个词语概括本学期学到的景物的特点。(4分) 赵州桥
钱塘江大潮
小兴安岭
3、 按要求改写句子。(5分)
(1)一颗颗枣树挂在枣树上，像 (比喻句)(2)秋天的早晨，一进校门，就会看到美丽的鲜花和诱人的香味。你瞧，有桂花、菊花和桃花等，它们开得多美啊! (用修改符号修改)
4、 填空(8分4+2+2)
(1)赵州桥不但(
)，而且(
)。桥面两侧有石栏，栏板上(
)着精美的图案 ：有的刻着两条(
)的龙，嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙，前爪(
)，各自(
);还有的刻着(
)。所有的龙似乎都在游动，(
)。 赵州桥栏板上的龙还有别的姿态，发挥你的想象再写一种。
(2)夕阳无限好，
。 (3)
，一分收获。
三、阅读理解(35分)
(一)五彩池(节选)(19分)
神话传说中的五彩池在天上，而且只有一个。这里满山坡的五彩池却多得数不清。这些五彩池大大小小，
(líng lóng duō zī)。大的面积不足一亩，水深不到三米;小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像
(lián dāo)，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花„„
最美丽的是那鲜艳多彩的池水。站在山上，向下望去，漫山遍野的水池在阳光下闪耀着红、黄、绿、白、紫、蓝等各种光彩，像一幅巨大的彩画铺展在眼前。使人惊奇的是，这些彩池(
)互相连接，水也来自同一溪流，(
)每池的水色却各不相同。有的上边的池水是咖啡色，流入下边的池就成了柠檬黄;有的左边的池水成湖蓝色，注进右边的池却变成了橄榄绿;有的水池只有一种颜色，有的一个水池呈现出多种色彩。如果把各池的水舀起来一看，却又跟普通清水一样，什么颜色也没有了。同样的水，在不同的池子里怎么会显出各种不同的颜色呢?原来池底生着许多石笋，而这些石笋表面又凝结着一层细腻的石粉。在阳光照射下，池底就像一面面高低不平的反光镜，显出各种美丽的颜色。变幻的色彩使五彩池显得格外美丽，格外神奇。
1、根据拼音的提示写出词语。(2分)
2、在选文中找出下列词语的反义词。(3分)
粗糙(
) 消失(
)
融化(
)
3、 在选文中括号内填上合适的关联词语。(2分)
4、第2小节和第3小节分别围绕哪句话写的，请分别用直线和曲线划出。(2分)
5、填空(10分) (1)“柠檬黄”、“湖蓝”、“橄榄绿”都是描写颜色的词语，你能再写两个这样的词语吗?
、
(2)“站在山上，向下望去”用一个词概括就是
，你还能写出两个表示“看”的词语吗?
、
(2)选文写出了五彩池
的景象。(3+2) 如果是你亲眼目睹这样的风光，你会发出怎样的感叹呢?(60字以上)
(二)国剧(16分)
那天晚饭后，台湾来的赵爷爷提议要我陪他走走，于是我就陪着他在附近的路边散步。我们没走几步，就听到激昂的京胡声。这京胡好像是从街心花园里传来的。赵爷爷一听，就情不自禁地哼了起来，还对我说：“我们中国人真会消闲，茶余饭后总能见到一些老人聚在一起吊嗓(练 炼)声，好不快活。”
“台湾也是这样吗?”
“不单是台湾，我到过一些欧美国家，在华人较多的地方，都能见到这样的场面。我们散居在海外的中国人唱了、听了，心中的乡愁就会变得淡一些。哦，对了，我这次还要(稍 捎)一些国剧带回去，都是国剧组老友叮咛又叮咛的。”
“您说的国剧是„„”
“嗯，你听这就是啊。我们海外的华人都把京剧叫成国剧。这么叫的意思是：我们是有国有家有名有姓的中国人„„”// 只几句话，赵爷爷就和这些老人相识了。京胡声起，他还有板有眼地唱了一段。曲终人欢，喝(采
彩)迭起，掌声不断。再看四周，嗬，坐着的、站着的已有一二百人了!这里简直就是个戏曲大舞台，生、旦、净、末、丑几乎每个行当都有。
趁赵爷爷和他们切磋的时候，我和一位琴师谈了几句：“请问，这里每晚都是这样吗?”
是的
琴师乐呵呵地回答
我们这里以剧会友
自娱自乐
以剧会友，自娱自乐。说得多么随意、自信，这或许就是他们的宗旨哩。// 在回宾馆的路上，赵爷爷还在哼着他的二黄，我却没有作声。叫国剧也好，京剧也罢，不都是我们民族同根文化的继承吗?//
1、划去括号内不正确的字。(3分)
2、给文中划线的句子加上合适的标点。(2分)
3、把下面的反问句改成陈述句。(2分)
叫国剧也好，京剧也罢，不都是我们民族同根文化的继承吗?
4、联系上下文理解下列词语，并选择其中一个造句。(4分)
情不自禁——
自娱自乐——
5、文章分成三段。请根据提示概述第三部分的主要内容。(2分) 赵爷爷很
快
就
和
那
些
老
人
相
识
了
，他
，我从一位琴师那里
了
解到
。
6、读了这篇文章后，你对京剧有了哪些了解?请用一段连贯的话介绍一下(不少于三点)(3分)
四、作文(35分)
题目：我战胜了
提示：[1]把题补充完整。横线上可写“困难”、“胆小”、“懒惰”、“依赖”等等。[2]通过一件事，重点写清楚你怎样战胜的整个过程的，注意写清事件的起因、经过和结果。
要求：
1、一定要把你选择的事例写具体;
2、语句通顺、连贯、表达清楚，字数不少于350字。
第三篇：沪教版语文四年级下颐和园教案
16、颐和园
【教学要求】
1、在阅读中自主识字，了解课文中“横槛、神清气爽、琉璃瓦、金碧辉煌、堤岸、画舫、掩映、闪闪发光”等词义，并体会“几乎”的用法。
2、默读课文根据过渡句，了解作者游览路线。
3、正确地朗读课文，学会作者的写作方法。
4、感受北京的颐和园景色优美，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
【教学准备】
收集所感兴趣的祖国名胜景点的照片和资料。多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情景，感受园林美景
1、同学们，首都北京有一座著名的园林“颐和园”，位于北京西北部，是清朝皇家避暑的行宫，又称夏宫，是我国现在规格最大，保存最完整的古典园林，它以独特的魅力吸引了无数中外游客。今天，就让我们一起来游览北京的颐和园。
⑴出示课题： 重点看清“颐”的笔顺(书空左半部分)
⑵齐读课题
2、让我们随着摄像机的镜头去领略一番。
媒体播放视频，感受美景
3、用文中的一句话总结一下颐和园给你留下怎样的印象。
二、整体感知，了解游览路线
1、过渡：北京的颐和园是个美丽的大公园。作者在整个游览过程经过了哪些地方呢?请大家轻声朗读课文，把表示地名的词圈出来。(交流)
板书：长廊
万寿山佛香阁
排云阁
昆明湖十七孔桥
2、再读课文，想想作者是怎样介绍自己的游览路线的呢?用“”划出有关语句。
⑴学生交流。(媒体出示过渡句) 进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊„„ 走完长廊，就来到了万寿山脚下; 登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望， 从万寿山下来，就是昆明湖。
⑵作者从一个景点到另一个景点都用了一句句子连接起来，这些句子写得很有顺序，看了让人一目了然。(媒体出示：在“绕过、走完、登上、下来”等词下加上红点)，这些词语用得多准确啊!
⑶引读过渡句。
3、语言训练：谁能看着地图，说说作者的游览路线。
4、小结。作者就是按照一定的游览路线，向我们介绍了他所游览的景点。(板书：按照一定的游览路线)
三、突破重点，掌握游记方法
1、过渡：作者游览了那么多景点，你最喜欢哪一个景点呢?小组学习，说说喜欢的理由。
2、媒体出示小组学习要求：
你们最喜欢哪一个景点，读一读，说说为什么?
3、学生交流，媒体随机出示相应小节。
长廊
⑴红漆的柱子，绿漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。
看图理解“700多米”。(700多米相当于70多个教室相连，一眼望不到头) ⑵每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
出示横槛上的画，朗读指导。(有8000多幅，要读出长廊长，彩画多，设计奇的感觉)
⑶小结：作者就是用这些句子写出了了长廊长、颜色美、彩画多、设计奇的特点，同时写出了颐和园的美。
⑷引读课文。
万寿山
⑴抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光，那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。
①媒体出示图片，解释琉璃瓦。质疑：为什么要用黄色的琉璃瓦而不用绿的呢?(佛香阁建筑在高21米的方形台基上;阁高40米，有8个面、3层楼、4重屋檐;阁内有8根巨大铁梨木擎天柱，结构相当复杂，为古典建筑精品。)
(佛香阁是乾隆皇帝和太后来住的地方，黄色是皇帝用的，黄色表示皇帝的气派，壮美，象征着皇家气派。)
②指导朗读。抓住：耸立、金碧辉煌、闪闪发光、黄色。(要读出气派大的感觉)
⑵葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。
指导朗读。要求掌握好：掩映、黄的、绿的、朱红的这几个词的语速和语调，把绿树与宫殿互相遮掩相互衬托的颜色美、形态美读出来。
⑶昆明湖静得像一面镜子，绿的像一块翡翠。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
①体会比喻句。(作者把昆明湖比作一面镜子、一块碧玉，写出了昆明湖“静、绿”的特点)
②质疑。“几乎不留一点儿痕迹”，为什么要用“几乎”?为什么课文写游船，
画舫在湖面上前进，用“滑”而不用“划”?
③指导朗读，要求读得舒缓，让人感到昆明湖的静，感到游船画舫行驶很慢。 ⑷引读课文。
昆明湖
⑴昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清的杨柳。
媒体出示昆明湖两岸的图片以及式样不同的桥的图片。
⑵这座石桥有17个桥洞，叫十七孔桥。桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。
媒体出示图片，教师讲解，这座十七孔桥长150米，宽8米，有狮子564只。这么多的狮子也没有哪两只是相同的。
⑶质疑：“„„也没有哪两只是相同的”，为什么要用“也”?
⑷小结：这样的句式作者用了2次，所以用“也”字。
⑸引读课文。
⑹出示练习：
这么多的狮子，姿态不一：有的;有的;还有的„„真是千姿百态啊!(同桌互说、指名说)
4、小结：课文中不同的景点，作者抓住了每一处景点的特点把具有独特魅力的颐和园展现在我们面前。由此可见设计者们和建造颐和园的劳动人民，充满智慧，真是煞费苦心，的确是一群能工巧匠呀!
5、媒体出示图片，拓展园中其他的景点。
四、总结全文，运用写作方法。
1、今天我们跟随作者步入古典皇家园林——颐和园，恍如置身于画卷之中，有“人在画中游”之感。课文不仅是一幅优美的画卷，也是一篇很好的游记范文。学了课文，我们知道写好游记要注意：按照一定的游览路线，按照不同的方位顺序，抓住景点的特点来写出了颐和园的大和美。
2、写作练习：按方位顺序、抓住景点特点介绍自己选择一个喜欢的熟悉的景点。(媒体出示图片)
板书设计：
16颐和园(美、大)
游长廊长、美、奇
览佛香阁高智慧路万寿山
线排云殿壮观结晶 昆明湖 十七孔桥狮子多、姿态不一
第四篇：六年级下语文学案-春风-沪教版【小学学科网】
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《春风》学案 第一课时
学习目标：
1、找出描写北方春风气势和力量的词句，体会北方春风粗犷、壮美的特点。
2、直接描写与间接描写的学习理解。
3、学习文中对比和衬托的手法，体会作者对北方春风的赞美之情。 学习方法：自主预习、合作明确、拓展练习 导学过程：
一、导入新课、明确目标(读目标，明方向)
导入：学习了朱自清的《春》，我们跟作者一起感受了春天的花卉争荣，更让我们领略了一幅南国春天的有形、有味、有声、有情的春风图。江南的春风是那样的轻柔、清新、悦耳。北方的春风是不是与江南的春风不同的呢?今天，我们来读一读林斤澜的《春风》，来感受一下北方的春风粗犷、壮美的特点。
二、朗读课文、夯实基础(通过朗读明确字音，词义，为理解课文打下好的基础。)
1、了解作者：
林斤澜，当代作家，浙江温州人。
3、朗读课文，读准字音。(朗读课文，圈点勾画，做好批注。) ①在文中圈点生字词，并给加黑字注音。
冰砚( ) 冰溜 ( ) 冰碴( ) 乍暖还寒( ) 粗犷( ) 大靸鞋( ) 刮折( ) 呜呜吹号 ( ) ②根据解释写出文中的词语： ( )：评论好坏。 ( )：将养，休息和调养。 ( )：消除心中的气愤。
三、精读文章、理解课文(通过朗读、精读课文，自主学习理解，小组交流后展示)
1、找出文中具体描写北方春风的段落，反复朗读并画出其中富有表现力(最
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能表现特点)的词句。你感觉作者对北国春风的感情是怎样的。是讨厌、还是喜爱?
2、作者运用直接描写与间接描写相结合的方法来表现北国的春风，请分别勾画出来，并朗读展示，体会一下北国的春风有什么特点，并概括在下面。
3、朗读第
9、10自然段，你能看出来这两段描写春风用了什么样的写作手法吗? 并稍作分析。
四、拓展延伸、巩固提升(再看我们的动手能力，相信自己!)
1、北国春风来临之后自然界出现了哪些变化?
2、江南的春风与北国的春风有什么不同?试概括在下面。你更喜欢哪种春风?为什么?(一定要有明确的观点哦，不要模棱两可。)
3、下面三句中有一处标点错误和一个病句，请找出并修改。
①今年的5月15日，是台州的首个《慈善公益日》。②台州各地广泛开展了募捐、义卖、义诊、义演等慈善活动。③大家积极参与，一颗颗爱心铸造成一片爱的海洋。
⑴标点错误的是第 句，修改意见： ⑵有语病的是第 句，修改意见：
4、试背诵“一夜之间„„好不痛快人也”。
五、课后反思、促我发展(有反省才能有发展，有思考才会有提高) 这些冰的家族只有当北国的春风来临了，一夜之间可以使他们降伏：他吹开了冰冻的河流，吹折了残枝病叶，吹醒了冬眠的生命。
人们开始走出温暖的家，“穿着老羊皮背心„„把粪肥抛撒匀净”开始春耕了，人们规划着，忙碌着。
运用对比(第衬托(第
6、7段)的手法
“一夜之间，春风„„如无数针扎”用响亮有力的短句，琅琅上口的对偶、排比句式，用一系列准确的词语，展现了北国春风雄健、宏大、粗犷、苍劲的、难以遏制的气势。
时间：“一夜之间”、“忽然”
范围：“苍苍草原、莽莽沙漠、滚滚而来” 动作：“扑”、“漫”、“插”“灌”
声音：“呜呜吹号”、“哄哄呼啸”、“撒拉撒拉 感觉：“如无数的针扎”
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②象声词的运用“轰的一声”，“嘎的一声”，渲染了氛围，使北国春风的气势更加有声有色。引导学生体会北国春风的巨大威力、气势，欣赏这种并不优雅，并不柔婉的、粗犷的美。
四、比一比
齐读课文
3、
4、
9、10段。
北方的春风：强劲、粗犷。扫尽残冬，催生万物
南方的春风：温柔、温暖。柳絮飘拂般的抚摸细雨滋润般的体贴。 北方的春风是力大无穷的好汉 南方的春风是柔情万般的姑娘
1、比较一下
五、想一想
1、从全文来看，作者对北方春风的态度有什么变化。
开篇就用北京人的话说“春脖子短”和觉得南方来的人觉得这个“脖子”有名无实，来说明北京春天之短暂，冬夏交接之迅速，人们无法感受“吹面不寒杨柳风”的美好，也无法欣赏百花斗艳的声景，有的只是淡淡的哀愁和心灵的缺憾。
第二段又举出北国春风带给人们的恶感——起风、刮土、让人睁不开眼睛，人们对它恨之入骨、骂之连天，怨声载道，叫苦不迭，似乎北国春风是那么的令人厌恶、令人生畏，令人可恨-——这是抑、抑北国春风。
第3、4段，“我”相对怀念江南的春风，引用诗句“暮春三月，江南„„”并运用比喻、拟人的手法对江南春风温馨宜人，滋润万物进行大肆褒扬。与北国的春风形成对比，作者是一味的抑北国春风扬南国的春风吗?不是
第5段突然笔锋一转，用一个设问句，引出了北国春风的另一个方面，引出下文感情的变化，表达自己对北国春风的喜爱和怀念之情。
2、作者为什么能把给人带来诸多不便，遮天蔽日，飞沙走石的春风写得如此之美?表达了作者怎样的思想感情?
作者认为，北方的春天，尤其是北方的春风虽然“粗暴”却别有一番诗意的美，有毫不逊色于江南春景的另一种美好。抒发了对北国春风无比的深情，歌颂了北国之春的别具一格的“好不痛快人也”，宛如北方的汉子粗犷、豪放、雄健、
粗犷之美。
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3、第
10、11段，作者再次和江南春风作对比，同时调动了视觉、触觉、嗅觉，使江南春天那霉腐湿闷之感更为具体可感，通过对比使北国的春风显得更加可爱，对北国春风的敬意也油然而生，鲜明的表达了自己的态度，达到了扬的目的。抒写了怀念之情。
六、练一练
春天的雨与大夏天的雨肯定是不同的，你感觉到了吗?请写两个描写春雨与夏天的雨的片断。相信你一定能够写出你的喜好的。
板书设计 春风
厌恶――怀念――喜爱 北
南
北 抑――――扬――――
五、巩固提升(针对考试的练习，能提高你的“实战”水平哦!) 指出下列句子的修辞手法。并试着分析它的表达作用
1、眼前这只筏子，大约是雁滩公社某个大队的交通运输工具，你看它马不停蹄，顺流直下，像一支箭似的直射向雁滩。
分析：这句话运用了__________的修辞手法，__________写出了 __________。
2、你看，雁滩近了，近了，筏子在激流上奔跑得更加轻快，更加安详。 分析：这句话运用了__________的修辞手法，__________写出了 __________。
六、课外积累：试找出一些有关黄河的诗句
《春风》学案 第二课时
学习目标：
1、明确本文使用的修辞手法，感受语言美、自然景物的美，感受北国春风
粗犷、豪壮、，领会作者感情。
2、理解、学习欲扬先抑的写作手法。 学习方法：自主学习、合作明确、拓展练习 导学过程：
一、明确目标(读目标，明方向)
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二、课文研读(根据目标，明确重点，参考提示。有条不紊的完成本节课学习)
1、细读课文后找出文中所用的修辞手法，在课本上标注出来。并仿照例子举出一个有代表性的修辞分析在下面。
例： “春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。”
这句话运用了比喻的修辞手法，形象生动的表现的春天的新和生机。
2、从全文来看，作者对北方春风的态度有明显的变化：开篇写的是对春风的 __________,而后文却是对春风的__________。这就是我们以前曾经说过即__________。它的好处是：起强调作用，更有利于表达作者的感情。具体到本文中就是：
3、无论是江南的春风还是背过的春风，它们往往都是文人墨客笔下的常客，请你举出两句描写春风的诗句来吧!
三、拓展延伸(两课在一起的实战比较训练，更能增强我们的考试能力) 1.给下列加黑字注音：
酝酿( ) 抖擞(
) 薄烟(
) 发霉(
) 宛转(
) 2.《春》一文的作者是 ，《春风》一文作者是 。 3.按原文填空：
⑴《春》中概写春天景色的一组排比句是： ⑵《春》中描写春花的一组排比句是：
⑶一夜之间，春风来了，忽然从塞外的苍苍草原，莽莽沙漠，滚滚而来，从关外
过山头，
过山梁，
山沟，
山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。
4、根据拼音写出相应的汉字。
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春日的秧苗yùn __________育着农人的希望。收获的季节，丰收的人家踏实地享受着秋日的kuì__________闲聊中春夏那些辛勤的细枝末节，唇齿开合间透着一种惬意。倦懒耕耘的人们则àn__________然神伤地敲打着生锈的犁耙，面对歉收，ào __________悔那些huāng__________废的岁月。看来，在拥有希望的同时，还要努力地付出汗水。
5、试背诵最后三段，默写第九段。
四、课后反思(有反省才能有发展，有思考才会有提高)
第五篇：鄂教版四年级语文下语文乐园复习
一、 照样子写词语。 舐犊情深 情深似海
（）() 不懂装懂 自以为是
（）（） 日积月累 熟能生巧
（）() （）（）（）（）9省市，至（），被称为“（）”。
五、连线
京湖北 津江西 沪广东 冀四川 晋河北 千军万马 翻山越岭
（）（） 如虎添翼 虎视眈眈
（）（） 破天荒及时雨
()() 锦囊妙计 韦编三绝
（）（） 瞧注视（）（） 说言语（）（）
二、 改正下列成语的错别字，并解释这个字的
意思。
穿流不息 （）()清辙见底（）（） 不记其数（）（）手屈一指（）（） 精心布署（）（） 出奇己胜（）（） 英雄气慨（）（） 丰功伟迹（）（）
三、 本学期我们学了哪些关于气象的谚语？
请写下来。
1、
2、
3、
4、
四、填空
京九铁路经（）（）（）（）（）
藏豫鄂湘赣川粤
河南 湖南 北京 西藏 天津 上海 山西