随着我国社会经济不断发展, 经济发展逐渐迈向全球化, 这也间接的提高了对人才的要求。环境艺术设计是近些年所兴起的一种全新领域, 伴随着社会的快速发展这方面的人才需求量也在不断扩大。进行大学生创业教育, 成为大学生职业素质的一个重要组成部分。环境艺术设计是一项对工程技术实践以及艺术美学有较高结合性的专业, 具备非常强的实用性, 高级人才更是对工程设计、投标报价、材料选择、施工项目管理、项目验收、工程决算等专业知识都要求全面掌握。社会不仅需要大量的环境艺术设计从业人才, 更需要更多的高素质创新创业型人才。就目前许多高职院校在环境艺术设计专业环境艺术设计课程教学方面的现状而言, 仍存在很多共性问题。教学方式和教学内容无法满足社会对环境艺术人才的需要。如何弥补传统教学方式中的不足, 满足社会对环境艺术设计人才的需要, 是目前环境艺术设计专业教学改革思索与研究的问题。在理论层面上, 创业教育必然和专业本身的建设有较为密切的关联性, 同时需要提供一般的发展水平以及条件。创业的教育必然需要参与到环境艺术的设计领域当中, 同时为驱动整个环境艺术设计专业课程的深入发展。一方面可以有效的提高创业课程教育的人才培养实效性, 并构建相应的教育制度获得教育成果;另一方面可刺激教师深入研究环境艺术设计成果, 推进教学改革。
通过谨慎分析, 认为环境艺术设计创业教育可朝如下方向改革和尝试:
1) 在艺术设计专业教育的过程中合理应用创业教育理念, 不仅能够实现对人才方面的培养目的, 还能够有效的优化教育的全面性, 从而真正达到培养全能创业型人才的目的。成立环境艺术设计的工作时创业教育的教学模式, 按照当前的教师水平和现状承接相应的实际教学项目, 并构建在本专业当中多个方向领域的设计教育工作室。在教学当中, 可以借助具体的设计项目来拓展学生的创业能力以及实践工作能力, 同时促使学生在针对性的指导以及培训之下得到成长。对于环境艺术而言, 可以将环境艺术设计的人才培养划分为两个层面, 一个层面是基础能力的教育层面, 也就是基础的专业课程以及职业技术课程的教学, 确保学生能够掌握基本的专业技能;另一个层面是设计以及工艺操作能力的培养, 学生需要按照自身的实际状况明确具体的学习方向, 并适当的融入工作室的教与学。与此同时, 为了更好的帮助学生创业, 还可以提供相应的创业能力、素质教育以及创业理论知识的讲解, 为学习、就业、创业之间的有机结合提供保障。
2) 将具体创业实训课程切实融入环境艺术设计专业课程中。提高环境艺术设计课程的实训课时, 提高环境艺术设计专业学生在处理环境艺术设计业务方面的能力, 争取实现学校与企业的无缝对接。环境艺术设计专业的理论性基础课程主要是建立在技术专业课程以及职业基础课模块基础上的, 为了更好的突出展现思维引入在专业课教育当中的作用, 激发学生的创业能力以及创业意识。在综合课程的教学过程中可以添加选修课, 例如添加创业政治、创业计划以及创业入门等课程, 同时融入经营管理能力、综合性设计能力以及专业工作能力等相关课程。
3) 改革教学方式方法。工作室的教学采用“理论+市场+实践”的教学体系基础上, 注重实训的教育, 并且提高市场和教育之间的关联性, 摒弃以往以导师布置任务、集中讲解知识的授课方式。让工作室既是课室, 也是企业, 也是“工学结合”方式, 真正做到理论与实践、技能与创业的紧密结合。在理论知识的教学过程中, 应当尤为突出在环境艺术设计方面的理论性知识, 同时在技术教学当中需要结合市场的需求进行教学, 在项目设计过程上, 邀请大型相关设计公司设计师工程师讲解整个设计流程, 直观展示设计整个过程等。可以通过项目、分组、任务驱动等教学方式, 鼓励学生自主学习, 增强创新意识和团队合作精神。在课程作业形式上, 允许学生通过多种方式呈现, 通过信息化平台进行资源共享。
4) 构建专兼职且多元师资队伍。首先, 可以聘请一些具备创业经历的企业家或行业专业学者、设计人才等为学生进行教育和指导, 帮助学生弥补一些在专业课程教学中无法学习到的关于创业的知识内容。其次, 可以鼓励教师在市场当中进行提升, 提高自身在创业方面的经验以及技巧, 弥补在实践方面的不足。包括现有学校的专业师资力量, 和一线相关专业设计师工程师或者是相关企业管理者投资者的兼职加入, 强调在专业领域里融入创业知识, 从整体上把握创业教育方向。
5) 作为开展创业教育的重要教育机构, 必须与市场紧密结合, 走校企结合的道路是未来最佳的教学办学发展方式, 才有可能探索到更好的人才培养模式。例如, 在工作室的创业教育当中, 可以邀请一些具备创业经验以及理论基础的成功人士, 甚至可以要求这一些人进行教材的编制。与此同时, 在师资队伍的建设方面, 应当尤为注重教师的职业能力的培养, 在创业创新方面设计并执行全新的考核方式和标准。
6) 建立创业支持基金, 并资助有能力的学生进行创业。与此同时, 应当积极寻求政府部门、社会企业、公益机构的支持, 采用环境艺术设计竞赛、自主、奖励等方式, 突出表现优秀的环境艺术设计人才的能力以及综合性素质, 并且对于这些有能力和素质的学生提供针对性的帮助, 例如提供创业资金的帮助或者是由政府部门提供创业政策方面的帮助, 以此为创业教育的发展提供基础。
7) 构建一个以创业被味精的环境艺术设计人才的培养成果评价标准和途径。为了更好的提高人才培养的整体效果, 必须借助行之有效的评价标准以及途径来评判人才培养的实效性。在评价的过程中应当采用动态性的评价体系, 并且需要不断完善以及提升动态评价体系的全面性和及时性, 在课程考核方面, 采用理论知识、实践项目相结合的考核模式, 优化考核实效性
综上所述, 在高等教育逐渐走向“大众化”和国际化的环境之下, 创业教育必然成为未来的发展趋势和主要方向, 培养具备创业能力、创业精神以及创业素质的人才, 已经成为环境艺术设计专业的最终教育目标。根据当前环境艺术设计人才的培养教育状况, 及时、准确的掌握人才培养的现状以及问题, 并且针对问题探讨环境艺术设计人才教育的核心内容, 针对性进行优化和改进, 才能构建新的环境艺术设计教育体系, 培养有创新观念、创业理念的环境艺术设计人才。改变目前人才培养的现状, 以适应市场, 是环境艺术设计教育工作未来紧迫而长期的责任。
摘要：面对社会对环境艺术设计专业人才越来越严格的要求, 行业高素质人才越来越激烈的竞争, 社会对环境艺术设计专业创业型人才需求的增加, 我们的高校教育有必要加大对环境艺术设计专业创业型人才的培养和教育, 本文结合目前大部分高校教育现状, 提出对环境艺术设计创业人才教育改革的一些诚恳思考研究。
关键词：环境艺术设计,创业人才,教学改革
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