受到科学技术发展的影响, 人们逐渐走向新传媒时代, 比较突出的特点是指媒介的融合, 所以, 这一时代还被称之为是媒介融合的时代和全媒体时代。此外, 互联网技术得到了全面普及, 加之新媒体的快速发展, 导致传媒生态出现了很大的改变, 媒介融合已经成为现阶段传媒发展的主要趋势, 然而传统媒体和新媒体的融合, 则是传媒领域发生的又一次大的变革。
一、媒介融合时代新闻传播人才培养的现状
(一) 现有的教学资源不能满足新媒介的需求
现阶段高等院校所开设的新闻专业主要把理论教学作为主要的教学内容, 教学设备的作用在于对传统的主流媒体工作环境进行应对, 这和逐渐出现的新媒体环境之间是不匹配的, 现阶段新闻专业的教学资源没有创新性, 与新媒体时代赋予的新要求具有一定的矛盾。其一, 高校并未对新媒体运用有效工具以及采编方式, 没有以新媒介为核心进行新闻传播教育;其二, 可以给予高校的新媒介资源具有局限性, 学生在学习的时候甚至根本没有机会与新媒体形接近, 造成学生对于新媒介的认识并不准确, 缺乏实践能力;三是, 没有针对新媒介教育的新闻专业教师团队, 在理论和实践经验方面不能给予学生有效地指导和教育。
(二) 高校在人才培养与教育体系方面的差距比较大
受到媒介融合的影响, 全能型人才已经成为新闻传播的所需人才, 高校在人才培养体系上的构建与培养目标之间还是存在很大的差距, 可以说, 教育体系并没有和社会发展的需要相适应。一是, 新闻院校运用的分专业培养方式与全能型人才的需求差距比较大, 将就业作为最终目的的培养模式不符合当代媒体在发展过程中的需求。目前以就业为导向的新闻培养方式导致新闻传播类专业人才的培养具有一定的局限性, 这对新闻专业的学生在未来的发展造成直接影响;第二, 受到新媒介时代的影响, 新型的新闻媒体大量涌现, 和主流媒体对应的新闻专业的教育逐渐被边缘化, 导致新闻专业的理论教育和实践教育间出现了很大的差距, 现阶段的新闻教育并不能有效地对主流和边缘间的关系进行处理。
(三) 专业教育和综合要求间存在一定的差距
新媒介时代下对于学生的综合素质要求逐渐提升, 不但要求该专业的从业者具备基础性的技能, 同时, 新闻专业的学生还要具备各种领域内的知识。然而, 现阶段的新闻传播人员在培育方式上并不能满足学生的具体需要。第一, 新闻专业的学生在文化水平上具有局限性, 和媒介融合时代的综合要求存在很大的差距, 教育工作不但要对学生的采编技巧进行培养, 还要培养学生的洞察力等;第二, 在专业教育中呈现的凸出表现是, 通过什么样的方式促进学生在新闻业务以及新闻史等方面知识的融合, 目前的分科教育不能有效实现新闻教育不同分支领域的互动, 严重影响学生的采编能力。
二、媒介融合时代新闻传播人才的培养的策略
(一) 全面培养国际化的新闻传播人才
科技与信息的不断发展推动了全球化的进程, 新闻媒体的媒介融合逐渐全球化与国际化。新闻传播领域迎来了很大的发展机遇, 然而这同时对新闻专业传播人才所具备的专业水平和综合素质与国际化水平的挑战也越来越明显。在这一背景下, 新闻传播专业就要和国际化发展趋势进行结合, 加强对国际化传播人才的培养, 结合自身优势, 由点及面地展开人才培养。对于新闻传播教师来说, 要促进自身国际化水平的提升, 积极参加国际化培训以及交流。与此同时, 还可以大量引进高水平的国际化新闻传播专业的人才, 创建能够满足媒介融合时代下国际化新闻传播专业人才的教学队伍。或者是聘请一些外籍教师, 按照国际化培养的要求选择外文教材, 推动新闻传播业的双语教学。
(二) 加强对新闻传播专业教育体系的创新
对于媒介整合来说, 创新是非常重要的, 同时创新还是新闻传播者符合媒介整合的前提, 加强对传播人员创意意识的培养, 不只需要社会层面的支持, 同时, 还要对教育的路径与渠道进行创新。首先, 在传统的新闻专业的教育体系下, 研究网络与媒体的互动课程, 培养新闻传播人才, 并对新闻内容进行整合, 指导新闻传播专业的人员可以搜集和整合公众所需的信息资源;其次, 可以增加关于数据信息的课程, 并对课程结构进行科学地调整, 培养高校学生的创新思维, 提升新闻传播人才利用媒介的能力, 充分发挥媒介之间的聚合作用, 拉进媒介和受众间的距离, 使得这一专业的人才可以深入了解和掌握公众的需求, 还能在新闻编播过程中满足受众的需求, 实现新闻传播和大众之间的情感共鸣。
(三) 创建新闻传播专业人才复合的培养机制
媒体融合时代让新闻传播领域发生了很大的变化。在该情况下, 社会发展对于新闻传播专业人才的要求逐渐提高, 想要更好迎接新闻传播过程中的挑战, 就要全面培养可以满足新闻传播和社会发展需求的传播人才, 对于新闻传播专业来说, 需要按照媒体融合时代的主要特征创建复合人才的培养机制。新闻传播行业要多借鉴发达国家与优秀新闻院校在人才培养方面的经验以及人才培养的方法, 结合各方面因素和媒体融合时代给予的新要求, 对新闻媒体实践教学和师资队伍进行建设, 并进行课程改革和专业设置, 并不断创新。新闻传播在人才培养时, 要具有一定的教学目的, 进而对哥伦比亚的模式与密苏里的模式进行引进, 为新闻传播专业人才的培养做好保障, 把培养综合知识与全能型的新闻传播人才作为教育目的, 创建全新的有效的新闻传播人才的培养机制。
(四) 实施新闻理想型教育
新闻理想型教育是新闻工作得以有效开展的重要基础, 同时, 还是新闻传播人才满足媒介融合要求的必然条件。一是, 要帮助该学生树立较好的新闻理想, 促进学生大局观的提升, 利用科学的教学模式促进学生主动学习能力的提升, 理解新闻工作在媒介融合中的价值, 塑造一个具有良知的新闻传播者形象;二是, 引导新闻传播专业的学生运用科学的方式面对新媒介, 把握新媒介, 可以运用新媒体传播新闻的主流化价值观, 能够在这一过程中实现新闻理想, 还要在整合媒介的过程中按照遵守法律进行, 恰到好处习运用知识产权, 发挥新媒介自身的影响力, 并且, 还要实现新闻传播人员自身的道德理想。
(五) 创建专业能力比加强的教师队伍
对于新闻传播人才的培养来说, 高效地专业化教师队伍是不能脱离的, 只有创建一支专业能力比加强的教师队伍, 才可以适应媒介融合时代发展的需要, 对新闻传播人才进行培养。首先, 要对教师自身的知识体系进行创建, 可以将新媒介时代当中的前沿理论在学生知识体系中进行传播, 促进学生对于新媒介时代的深入理解;其次, 新闻专业的教师队伍不但要掌握新闻传播领域的基本知识, 还要掌握跨学科的相关知识内容, 要实施新闻实务的教学能力, 可以处理好学生对于新媒介提出的相关问题, 在此基础上, 促进教学针对性与专业性的提高。
三、结束语
综上所述, 在媒介融合时代, 我国传媒生态以及传媒规制均出现了一定的改变, 因此, 需要新闻传播院校加强对于马克思主义新闻观和社会主义价值观的深入学习, 并在此基础上, 加强和用人单位之间的合作, 并对课程教学进行一定改革, 对新闻专业的课程体系进行创建等, 培养媒介融合时代所需要的专业化新闻传播人才, 只有这样, 才能为我国新闻传播事业的发展做好人才建设, 推动新闻传播事业的可持续发展。
摘要：近年来, 我国互联网技术得到了迅猛发展, 大大改变了人们在日常生活中的方式。就新闻媒体来说, 信息技术与互联网技术的发展促使新闻媒体迈进了媒介融合的时代。受到这一背景条件的影响, 传统媒体和新媒体都发生了一定的变革, 给以了新闻媒体更好地发展条件, 与此同时, 对于新闻媒体传播人员的要求逐渐提升。因此, 本文将对媒介融合时代下新闻传播人才培养面临的困境进行分析, 并提出新闻传播人才培养的途径。
关键词：媒介融合时代,新闻传播人才,培养
参考文献
[1] 王小月.论“媒介融合”背景下我国地方高校新闻传播人才的培养[J].新闻研究导刊, 2015, 6 (09) :1-2+7.
[2] 岳芹芹.论媒介融合背景下我国新闻教育改革[D].河北经贸大学, 2015.
[3] 倪宁, 谢天武.从两重到双跨:论媒体融合时代新闻传播人才培养中的三种关系[J].中国大学教学, 2013 (04) :34-36.
[4] 陈洪友.论媒介融合背景下基层新闻传播人才的培养[J].文学教育 (下) , 2012 (05) :39-41.