初中语文的学习是学生形成语文运用能力的基础时期,所以大力倡导“讲练结合”是无可厚非的。而课堂教学是学生学习语文知识、锻炼语文能力的主要途径,因此,语文教师要以课堂教学为切入点,通过教学目标、教学设计、教学策略、教学评价与反思来解决学生在课堂上遇到的各种问题。在教学过程中,值得教师注意的是,语文能力不指导、不训练是不能形成的,而语文教学中必要的能力训练才是教学存在价值的体现。
1“讲”是语文课堂教学的基础
通常一节语文课只有四十五分钟,教师要合理分配时间,才能使教学效率最大化。“满堂灌”式的课堂教学模式是不可取的, 但由于语文课程教学自身的独特性,决定了课堂教学中“讲”的基础地位。语文课通常以课文为单位展开教学工作, 一篇课文中包含的知识除了相关的语文知识还有一系列的社会科学、自然成果、人生感悟等,这些知识有机融合成一个整体,显现了语文学科综合性的特点。所以, 语文教学不能像数理化一样突出重点、循序渐进,它需要靠“讲”来传达教师的主要观点。当然, 关于“讲”,也有一定的技巧。在短短的四十五分钟教学时间里, 语文教师要充分落实课堂教学的“三讲三不讲”。所谓“三讲”就是讲重点、难点和疑点,这是教师在课堂上必须讲的三点,并且要注意语言的简明扼要、深入浅出,这对教师对教材的把握能力是一个考验。“三不讲”即不讲学生会的知识、不讲学生自己能学会的知识、不讲学生难以学会的知识,这样才能合理安排时间进行“讲练结合”,课堂效率自然也就提高了。例如,在学习朱自清先生的《背影》时,一千个读者心目中有一千个哈姆雷特,而教师作为一个经历丰富的成年人更能正确理解课文的思想感情, 只有通过“讲”才能让学生感悟到课文的精髓所在,这是“练”取代不了的。语文课的魅力、语文教师的功力,也往往首先在“讲”上显现出来, 这大概正是语文课堂教学有别于其他学科课堂教学的主要标志吧[1]。
2语文教学要注重“讲练结合”
语文学科内容宽泛抽象, 没有数理化学科的系统性和条理性,更加没有明确的重点。语文作为一门实践性很强的学科,着重培养学生的语文能力,因此,在语文教学中不能“眉毛胡子一把抓”,要注重以点带面、讲练结合。从哲学意义上讲,实践需要理论的指导,没有正确的理论指导的实践,往往是盲目的实践, 其结果往往是失败的;学生“练”的过程就是实践的过程,而教师课堂上的“讲”的过程则是对学生实践过程的理论指导过程[2]。讲练结合,应该贯穿于语文课堂教学的全过程,这对学生知识能力的融会贯通有极大的好处。那么, 怎么样才能进行有效的讲练结合呢? 首先,要确定练的内容。练习题的选择不是根据教师个人主观臆断确定的,它需要结合教学大纲和考试说明,再结合学生现有的语文素质来综合选定。选好练习题,用“以点带面”的讲解方法,对照着练习题讲知识点。但是,现在市场上的语文练习册五花八门、良莠不齐,很多学校存在为一己之私集体定同一本练习册的现象,并不能满足大部分教师和学生的练习要求。其次,要注意“练”的量。理科学习很容易陷入题海战术的误区,同样,语文学习也要注意这点。讲要求精讲,练也要精炼,选取典型题目给学生练,再补充讲解其它的相似题型。最后,循序渐进的进行“讲练结合”是关键。教师教授知识点一般都是由浅到深, 由易到难的,那么练的内容也是如此。讲练结合的教学方法也是师生互动的一个友爱过程, 它不仅注重学生体验和自主思考能力、培养学生学习语文的兴趣,而且营造了良好的学习氛围,促使学生养成良好的学习习惯。
3“讲练结合”需要注意的问题
“讲练教学”通过先学后教、以学生学为主、以自主学习和合作学习为主的主动学习方式的转变, 促使学生在语文教学活动中充分运用各种感官,活跃思维,丰富语言,真正的动起来。但是,在“讲练结合”的教学实践中需要注意以下一些问题:
3.1 注重讲练结合的有机性
讲练结合并不是机械的把课堂时间分成干巴巴的几部分, 而是要做到讲中有练、练中有讲,才能把“讲练结合”真正的贯穿于课堂教学的始终。
3.2“精讲”不等于“少讲”
所谓精讲,就是教师在充分把握教材、大纲和学生学习情况的基础上,讲解精僻透彻,画龙点晴,抓住实质和关键,讲在点子上;但是精讲不同于“少讲”,完全采取“以学生学代替教师教”的做法,是对“精讲”的曲解[3]。
3.3 适当结合其他的教学方法
在讲练结合中适当的穿插情景教学、多媒体教学、活动教学等,不仅能活跃课堂氛围、调动学生学习积极性,还能更好的贯彻讲练结合,提高教学质量。但是,如果教学方法频繁,因为学生的惯性思维方式,很可能导致学生注意力不集中,思维混乱,学习效率差。
3.4 合理安排教学过程
语文教学中重难点的讲解需要教师通过多种教学手段来呈现,也是占用教学时间比较多的一块,所以对于一些非重难点的知识点,教师可以一带而过。
3.5 不可忽视课堂小结
写作文的“凤头猪肚豹尾”同样适用于课堂教学,新颖、简约的课堂小结不仅能帮学生梳理知识, 还能对整节课起到画龙点睛的作用。
4结语
总之,不论是“讲”还是“练”,我们都要注意密切联系现实和社会人生,为学生引入语文学习的源头活水[4]。我们不仅要突破传统,还要不失传统,开辟新的语文课堂教学道路。
摘要：语文课中“讲”作为传统的授课途径已经引起了很多人的异议,他们认为语文教学光靠“讲”并不能实质性地提高学生的语文素养,初中语文教学应该倡导讲练结合的方法,以练为主,以学生为主。这不仅是中学语文教育目标和语文教学性质决定的,更是提高语文教学质量的最佳途径之一。随着时代的发展,传统的授课方式已经不适合新时代的语文课堂,教师要把握好教学节奏,把“讲练结合”贯穿到课堂教学中来,方能构建高效课堂。
关键词：初中语文,讲练结合,课堂教学,以练为主